國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《文學(xué)概論》機(jī)考4套網(wǎng)絡(luò)課題庫(kù)及答案3

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《文學(xué)概論》機(jī)考4套網(wǎng)絡(luò)課題庫(kù)及答案3國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《文學(xué)概論》機(jī)考4套網(wǎng)絡(luò)課題庫(kù)及答案34答題T√F×2. 書寫和說(shuō)話生成不同的語(yǔ)言，營(yíng)造相同的文化旨趣。T√F×3.文學(xué)意境是“這一個(gè)”，具有獨(dú)創(chuàng)性。T√F×4.文學(xué)批評(píng)的主要特征是一種感性的認(rèn)知活動(dòng)。T√F×5.美國(guó)傳播學(xué)者麥克盧漢提出“媒介即情境”論。TF6表情達(dá)意的藝術(shù)樣式。TF7注于描繪事物的文本，這往往就是再現(xiàn)型文本。TF8為個(gè)人對(duì)物質(zhì)產(chǎn)品的占有、享受和耗費(fèi)是一致的。TF“”就是寫情。T√F×10. 然的時(shí)空順序。TF× （160分）析題：請(qǐng)?jiān)谙旅嫠o出的詩(shī)歌、散文、小說(shuō)三類文學(xué)作品中，選擇一部具體要求如下：必須運(yùn)用文學(xué)理論知識(shí)，結(jié)合作品展開(kāi)分析與評(píng)價(jià)；2限次的學(xué)科專業(yè)術(shù)語(yǔ)；問(wèn)題回答要?jiǎng)澐殖鰧哟?，條理清晰，合乎邏輯；避免出現(xiàn)照搬材料內(nèi)容，就事論事，缺乏理論依據(jù)的表述?？偸呛苣贻p年輕是一種清明背影總是很含蓄含蓄是一種魅力背影總是很孤零孤零更讓人記得清答：汪國(guó)真《背影》這首詩(shī)歌蘊(yùn)含青春的思緒，即青春的四種情態(tài)；清明，還不是晦澀，有機(jī)會(huì)多請(qǐng)教；簡(jiǎn)單。汪國(guó)真的詩(shī)歌，在主題上積極向上、昂揚(yáng)而又超脫。作品的一個(gè)特征是提出問(wèn)題，而這個(gè)問(wèn)題是每一個(gè)人生活中常常遇到的，其著眼點(diǎn)是生活的導(dǎo)向?qū)嵺`，并從加以深化，拿出一些人所共知的哲理。姜村只有一所小學(xué)校，每個(gè)年級(jí)一個(gè)班。以前的時(shí)候，一個(gè)班只有十幾個(gè)孩子?，F(xiàn)在不同了，方圓十幾個(gè)村，只要與村里有親戚的，都千方百計(jì)把孩子送到這里來(lái)，人們說(shuō)，把孩子送到姜村，就等于把孩子送進(jìn)大學(xué)了。在驚嘆姜村奇跡的同時(shí)，人們也都在問(wèn)，都在思索。是姜村的水土好嗎？是姜村的父母掌握了教孩子秘訣嗎？還是別的什么？假如無(wú)所知。子。這個(gè)老師教了不長(zhǎng)家長(zhǎng)們很納悶，也將信將疑，莫非孩子真的是大材料，被老師道破了天機(jī)？就這樣過(guò)去了幾年，奇跡發(fā)生了。這些孩子到了參加高考的時(shí)候，大部分都以優(yōu)異的成績(jī)考上了大學(xué)。這個(gè)老師在姜村人的眼里變得神乎其神，他們讓他看自己的宅基地，測(cè)自己的命運(yùn)?？墒沁@個(gè)老師卻說(shuō)，他只會(huì)給學(xué)生預(yù)測(cè)前程，不會(huì)預(yù)測(cè)其它的。堅(jiān)守起了這個(gè)秘密。未經(jīng)歷挫折和磨難的考驗(yàn)，怎能體會(huì)到勝利和成功的喜悅。,而放棄整片森林,春暖花會(huì)開(kāi)!如果你曾!;信念的力量魅力在于即使遇到險(xiǎn)運(yùn),亦能召喚你鼓起生活的勇氣;信念的偉大在于即使遭遇不幸，亦能使你保持崇高的心靈信念，是一種不顯ft一件事，看和做的感覺(jué)永遠(yuǎn)不會(huì)完全相同。不去做它，雖然回避破浪向前，展示搏擊的風(fēng)采。小說(shuō)評(píng)析：媽媽的秘密赤川次郎(日)千萬(wàn)不能讓丈夫知道。綾子拿著那個(gè)小包，站在橋上。夜深人靜，河水在黑暗中悄無(wú)聲息地流淌著。它能帶走這秘密吧。小包飛快落入河中?；丶野?，明天丈夫住院，得起個(gè)大早呢。綾子疾步往回走。輕輕打開(kāi)后門，穿過(guò)廚房，溜進(jìn)臥室——丈夫站在那里！丈夫滿臉憤怒?！吧夏膬喝チ诉@”丈夫真的動(dòng)了氣。綾子的臉也變白了?！叭恿耸裁?說(shuō)！”綾子忍不住反問(wèn)一句，“你懷疑我什么?”“我替你說(shuō)吧——是北ft下?！邦^栽倒在床上。仁里充滿了恐懼和疑惑?！拔业降资钦l(shuí)的孩子有紀(jì)子問(wèn)，“是爸爸的，還是叫北ft的那個(gè)人的”拂著她那業(yè)已大部分變白的頭發(fā)。“和我結(jié)婚前，你爸爸……”。晶美，并不出眾。在中學(xué)，比爸爸他低“”大戰(zhàn)。論家庭背景，綾子占上風(fēng)。晶美死了柔和嫻靜是誰(shuí)也學(xué)不到手的。那件事發(fā)生在一個(gè)炎熱的暑假。似的男仆，他們的主人是當(dāng)?shù)厥赘?，晶美的母親在那家干活?！澳衅蛡兘袊陶f(shuō)，他們小姐放在梳妝臺(tái)上……來(lái)。本來(lái)他們也沒(méi)有充分的證據(jù)?！煌瑫r(shí)暗暗在心里發(fā)誓：委屈自己，成全他們。然而，單靠一個(gè)學(xué)生的愛(ài)情，是無(wú)法支撐母女倆的生計(jì)的。這個(gè)事終于畫上了一個(gè)句號(hào)——晚秋的一個(gè)黃昏，晶美和她母親一同投河自盡了?！啊薄薄翱蛇@與你扔到河里的東西有什么關(guān)系呢?”“我打掃里屋的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了有紀(jì)子幾乎喘不過(guò)氣來(lái)?！啊薄澳悄銥槭裁床桓嬖V爸爸呢?”綾子莞爾一笑：“我那時(shí)已經(jīng)得知，晶美的不幸使你爸爸在身心方面所受的沉重打擊有紀(jì)子緊緊地抱住了母親?！啊?:60分)開(kāi)豐富復(fù)雜的感情糾葛。①②題庫(kù)二試卷總分：100答題T√F×2.文學(xué)理論是關(guān)于文學(xué)的普遍問(wèn)題的人文學(xué)科。T√F×3.道德教化批評(píng)是指以一定的道德意識(shí)及倫理關(guān)系作為規(guī)范來(lái)評(píng)價(jià)作品的批評(píng)類型。T√F×4.暗示性可以說(shuō)是表現(xiàn)型文本的核心特征。TF5突的。TF6進(jìn)步的學(xué)術(shù)思想。T/r/