浙科版生物選修三解讀好-課件

〈現(xiàn)代生物科技專題〉考試說明解讀及復(fù)習(xí)建議〈現(xiàn)代生物科技專題〉一、選修3核心知識(shí)體系及課標(biāo)要求概述生態(tài)工程原理生態(tài)工程實(shí)例生態(tài)工程生態(tài)工程建設(shè)基因工程的誕生基因工程應(yīng)用基因工程的原理及技術(shù)基因工程現(xiàn)代生物科技專題植物的組織培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)體細(xì)胞克隆細(xì)胞工程轉(zhuǎn)基因生物的安全性生物技術(shù)中的倫理問題生物武器對(duì)人類的威脅胚胎工程應(yīng)用胚胎工程理論基礎(chǔ)動(dòng)物胚胎發(fā)育胚胎干細(xì)胞移植胚胎工程一、選修3核心知識(shí)體系及課標(biāo)要求概述生態(tài)工程原理生態(tài)工程實(shí)例具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議基因工程

簡(jiǎn)述基因工程的誕生簡(jiǎn)述基因工程的原理技術(shù)舉例說出基因工程的應(yīng)用簡(jiǎn)述蛋白質(zhì)工程DNA的粗提取和鑒定。觀看基因工程的影像資料。調(diào)查基因工程產(chǎn)品在社會(huì)中的應(yīng)用情況，討論轉(zhuǎn)基因生物的利與弊?？寺〖夹g(shù)

簡(jiǎn)述植物的組織培養(yǎng)簡(jiǎn)述動(dòng)物的細(xì)胞培養(yǎng)與體細(xì)胞克隆舉例說出細(xì)胞融合與單克隆抗體討論克隆技術(shù)的社會(huì)意義。搜集通過動(dòng)物體細(xì)胞核移植進(jìn)行克隆的實(shí)例。本模塊的課標(biāo)要求具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議基簡(jiǎn)述基因工程的誕生DNA的粗提取和鑒具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

活動(dòng)建議胚胎工程簡(jiǎn)述動(dòng)物胚胎發(fā)育的基本過程簡(jiǎn)述胚胎工程的理論基礎(chǔ)舉例說出胚胎干細(xì)胞的移植舉例說出胚胎工程的應(yīng)用利用互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)干細(xì)胞研究進(jìn)展的資料

生物技術(shù)的安全性和倫問題

關(guān)注轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題舉例說出生物武器對(duì)人類的威脅討論生物技術(shù)中的倫理問題

搜集與交流生物技術(shù)研究與開發(fā)的有關(guān)政策和法規(guī)。

具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議胚簡(jiǎn)述動(dòng)物胚胎發(fā)育的基本生物關(guān)注轉(zhuǎn)基因課標(biāo)中具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

活動(dòng)建議生態(tài)工程關(guān)注生態(tài)工程的建設(shè)簡(jiǎn)述生態(tài)工程的原理舉例說出生態(tài)工程的實(shí)例通過參觀或搜集資料，了解當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)工程的建設(shè)情況。

課標(biāo)中具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議生態(tài)關(guān)注生態(tài)工程的建設(shè)具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求共17項(xiàng)具體要求，其中簡(jiǎn)述8項(xiàng)，舉例說出6項(xiàng)，關(guān)注2項(xiàng)，討論1項(xiàng)。

（1）知識(shí)性目標(biāo)以了解水平為主，（2）情感性目標(biāo)以經(jīng)歷（感受:參與、交流）和反應(yīng)(認(rèn)同：表示感受、態(tài)度和價(jià)值判斷)水平為主。（3）技能性目標(biāo)體現(xiàn)在活動(dòng)建議中，主要是參觀、調(diào)查、資料收集、撰寫專題綜述報(bào)告等。具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求共17項(xiàng)具體要求，其中簡(jiǎn)述8項(xiàng)，舉例說出6《浙江省普通高考考試說明》

《全國(guó)新課程版考試大綱》基因工程

（1）基因工程的誕生Ⅰ（2）基因工程的原理及技術(shù)Ⅰ（3）基因工程的應(yīng)用Ⅰ（1）基因工程的誕生Ⅰ（2）基因工程的原理及技術(shù)Ⅱ（3）基因工程的應(yīng)用Ⅱ

(4)蛋白質(zhì)工程Ⅰ克隆技術(shù)

（1）植物組織培養(yǎng)Ⅰ（2）動(dòng)物的細(xì)胞培養(yǎng)與體細(xì)胞克?、瘢?）植物組織培養(yǎng)Ⅱ

（2）動(dòng)物的細(xì)胞培養(yǎng)與體細(xì)胞克?、?3)細(xì)胞融合與單克隆抗體Ⅱ二、09浙江考試說明和全國(guó)新課程版考試大綱對(duì)比《浙江省普通高考考試說明》《全國(guó)新課程版考試大綱》基（1《浙江省普通高考考試說明》

《全國(guó)新課程版考試大綱》

胚胎工程（1）動(dòng)物胚胎發(fā)育的基本過程與胚胎工程的理論基礎(chǔ)Ⅰ（2）胚胎干細(xì)胞的移植Ⅰ（3）胚胎工程的應(yīng)用Ⅰ

（1）動(dòng)物胚胎發(fā)育的基本過程與胚胎工程的理論基礎(chǔ)Ⅰ（2）胚胎干細(xì)胞的移植Ⅰ（3）胚胎工程的應(yīng)用Ⅱ生物技術(shù)的安全性和倫問題

（1）轉(zhuǎn)基因生物的安全性Ⅰ（2）生物武器對(duì)人類的威脅Ⅰ（3）生物技術(shù)中的倫理問題Ⅰ（1）轉(zhuǎn)基因生物的安全性Ⅰ（2）生物武器對(duì)人類的威脅Ⅰ（3）生物技術(shù)中的倫理問題Ⅰ《浙江省普通高考考試說明》《全國(guó)新課程版考試大綱》胚（1《浙江省普通高考考試說明》

《全國(guó)新課程版考試大綱》

生態(tài)工程（1）生態(tài)工程的原理Ⅰ（2）生態(tài)工程的實(shí)例Ⅰ（1）生態(tài)工程的原理Ⅱ（2）生態(tài)工程的實(shí)例Ⅰ備注：Ⅰ：知道所列知識(shí)點(diǎn)的含義，并能夠在試題所給予的相對(duì)簡(jiǎn)單的情境中識(shí)別和使用它們。Ⅱ：理解所列知識(shí)與相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復(fù)雜的情境中綜合運(yùn)用其進(jìn)行分析、判斷、推理和評(píng)價(jià)。

《浙江省普通高考考試說明》《全國(guó)新課程版考試大綱》生態(tài)（（09南京高三檢測(cè)）生態(tài)農(nóng)業(yè)是指運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理，在環(huán)境與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的思想指導(dǎo)下，應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)建立起來的多層次、多功能的綜合農(nóng)業(yè)生態(tài)體系。下圖為?；~塘生態(tài)系統(tǒng)，它是我國(guó)南方各省農(nóng)村比較常見且行之有效的生態(tài)系統(tǒng)。下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是A．該生態(tài)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)光合產(chǎn)物的分層多級(jí)利用

B．桑樹的凋落物、蠶沙撒人魚塘中，經(jīng)池塘內(nèi)食物鏈的作用實(shí)現(xiàn)了能量的重復(fù)利用

C．該系統(tǒng)具有結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)，資源高效利用，內(nèi)部良性循環(huán)，穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展的特點(diǎn)

D．該體系中獲得蠶絲、食品、魚類和沼氣等，在經(jīng)濟(jì)和保護(hù)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境上大有好處（09南京高三檢測(cè)）生態(tài)農(nóng)業(yè)是指運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理，在環(huán)境與經(jīng)濟(jì)（08江蘇）26、江蘇某農(nóng)戶創(chuàng)建的冬季生態(tài)型種植養(yǎng)殖模式如下圖所示，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題。（1）牛棚內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳

可擴(kuò)散進(jìn)入蔬菜大棚，提高蔬菜的光合效率；蔬菜光合作用產(chǎn)生的氧氣可擴(kuò)散進(jìn)人牛棚。

（2）秸稈除了作為牛的飼料外，還可與牛糞混合堆放進(jìn)行_發(fā)酵

，腐熟的產(chǎn)物肥效提高，這是因?yàn)槲⑸飳⒂袡C(jī)物分解為無機(jī)物。這種肥料用于蔬菜栽培可以提高蔬菜產(chǎn)量。

（3）在牛的品系、飼料品種和用量不變的條件下，采用這種養(yǎng)殖模式，牛的生長(zhǎng)速率明顯提高，其主要原因是牛棚內(nèi)溫度較高因而牛維持體溫消耗的能量較少。

（4）牛棚保溫所需的熱能來源于牛自身散熱、地?zé)?、太陽光能和發(fā)酵產(chǎn)熱

（5）從生態(tài)系統(tǒng)主要功能的角度分析，這種種植養(yǎng)殖模式較好地實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán)利用和能量的高效利用（08江蘇）26、江蘇某農(nóng)戶創(chuàng)建的冬季生態(tài)型種植養(yǎng)殖模式如下(08山東)通過特定方法，科學(xué)家將小鼠和人已分化的體細(xì)胞成功地轉(zhuǎn)變成了類胚胎干細(xì)胞。有關(guān)分化的體細(xì)胞和類胚胎干細(xì)胞的描述，正確的是A、類胚胎干細(xì)胞能夠分化成多種細(xì)胞

B、分化的體細(xì)胞丟失了某些基因C、二者功能有差異，但形態(tài)沒有差異C、二者基因組相同，且表達(dá)的基因相同(08山東)通過特定方法，科學(xué)家將小鼠和人已分化的體細(xì)胞成功（08臺(tái)州11校聯(lián)考）美國(guó)((science))雜志最近發(fā)表了由俞君英(浙江籍)領(lǐng)導(dǎo)的科研小組的研究報(bào)告：宣布已把人體皮膚細(xì)胞成功改造成類似胚胎干細(xì)胞的“萬能細(xì)胞”。學(xué)術(shù)界評(píng)價(jià)這一突破是生命科學(xué)的“里程碑”。下列與之有關(guān)的敘述，不正確的是A．人體皮膚細(xì)胞是高度分化的細(xì)胞B．動(dòng)物早期胚胎細(xì)胞是具有全能性的細(xì)胞C．該科研成果說明了高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞具有全能性將成為可能D．改造前后的人體皮膚細(xì)胞的遺傳信息及遺傳信息的執(zhí)行情況都是相同的（08臺(tái)州11校聯(lián)考）美國(guó)((science))雜志最近發(fā)表三、復(fù)習(xí)建議（一）認(rèn)真研究考試大綱、考試說明、教學(xué)指導(dǎo)意見和高考試題的特點(diǎn)，把握備考方向。

考試說明是高中生物教學(xué)和高考命題的依據(jù)，對(duì)比考試說明與教材對(duì)知識(shí)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)要求的異同，明確哪些內(nèi)容和活動(dòng)建議被整合、被調(diào)整、被刪去.指導(dǎo)考生認(rèn)真研究考試說明，領(lǐng)悟命題指導(dǎo)思想，理解高考對(duì)學(xué)生的能力要求，明確考試范圍和內(nèi)容，熟悉考試形式，試卷結(jié)構(gòu)、題型及組卷原則，發(fā)揮樣卷示例的指導(dǎo)作用，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。三、復(fù)習(xí)建議（一）認(rèn)真研究考試大綱、考試說明、教學(xué)指導(dǎo)意見和（二）、重視基本概念和基本原理的復(fù)習(xí)（08山東）35、為擴(kuò)大可耕地面積，增加糧食產(chǎn)量，黃河三角洲等鹽堿地的開發(fā)利用備受關(guān)注。我國(guó)科學(xué)家應(yīng)用耐鹽基因培育出了耐鹽水稻新品系。⑴獲得耐鹽基因后，構(gòu)建重組DNA分子所用的限制性內(nèi)切酶作用于圖中的

a

處，DNA連接酶作用于

a

處。（填“a”或“b”）⑵將重組DNA分子導(dǎo)入水稻受體細(xì)胞的常用方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法和

基因槍

法。⑶由導(dǎo)入目的基因的水稻細(xì)胞培養(yǎng)成植株需要利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，該技術(shù)的核心是

脫分化

和

再分化

。（二）、重視基本概念和基本原理的復(fù)習(xí)（08山東）35、為擴(kuò)大

從該題的命制形式和答案中可看出：新課程對(duì)選修內(nèi)容的考查，主要是從考生的識(shí)記層面上展開的，對(duì)能力的考查要求較低，填空答案都是教材中的生物學(xué)概念和相關(guān)原理。提醒：考試說明中“識(shí)記”類考點(diǎn)，恰是因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)的輕視，而成為解答試題的“難點(diǎn)”和“失分點(diǎn)”。應(yīng)高度重視識(shí)記（記憶）在選修學(xué)習(xí)中的作用。從該題的命制形式和答案中可看出：新課程對(duì)選本模塊部分主要概念辨析1、限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶、DNA聚合酶、解旋酶2、植物組織培養(yǎng)、植物細(xì)胞工程3、原生質(zhì)體、原生質(zhì)層4、原代培養(yǎng)、傳代培養(yǎng)5、細(xì)胞株、細(xì)胞系本模塊部分主要概念辨析（07年廣東）現(xiàn)有一長(zhǎng)度為1000堿基對(duì)（by）的DNA分子，用限制性核酸內(nèi)切酶EcoRI酶切后得到的DNA分子仍是1000by，用KpnI單獨(dú)酶切得到400by和600by兩種長(zhǎng)度的DNA分子，用EcoRI、KpnI同時(shí)酶切后得到200by和600by兩種長(zhǎng)度的DNA分子。該DNA分子的酶切圖譜正確的是（07年廣東）現(xiàn)有一長(zhǎng)度為1000堿基對(duì)（by）的DNA分子（08浙江初賽）在DNA測(cè)序工作中，需要將某些限制性內(nèi)切酶的限制位點(diǎn)在DNA上定位，使其成為DNA分子中的物理參照點(diǎn)。這項(xiàng)工作叫做“限制酶圖譜的構(gòu)建”。假設(shè)有以下一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：用限制酶HindⅢ，BamHI和二者的混合物分別降解一個(gè)4kb(1kb即1千個(gè)堿基對(duì))大小的線性DNA分子，降解產(chǎn)物分別進(jìn)行凝膠電泳，在電場(chǎng)的作用下，降解產(chǎn)物分開，如下圖所示：據(jù)此分析，這兩種限制性內(nèi)切酶在該DNA分子上的限制位點(diǎn)數(shù)目是以下哪一組?A、HindⅢl個(gè)，BamHI2個(gè)B、HindⅢ2個(gè)，BamHI3個(gè)C、HindⅢ2個(gè)，BamHI1個(gè)D、HindIII和BamHI各有2個(gè)（08浙江初賽）在DNA測(cè)序工作中，需要將某些限制性內(nèi)（09浙江五校聯(lián)考）現(xiàn)有一長(zhǎng)度為3000堿基對(duì)(bp)的線性DNA分子，用限制性核酸內(nèi)切酶酶切后，進(jìn)行凝膠電泳，使降解產(chǎn)物分開。用酶H單獨(dú)酶切，結(jié)果如圖1。用酶B單獨(dú)酶切，結(jié)果如圖2。用酶H和酶B同時(shí)酶切，結(jié)果如圖3。該DNA分子的結(jié)構(gòu)及其酶切圖譜是（09浙江五校聯(lián)考）現(xiàn)有一長(zhǎng)度為3000堿基對(duì)(bp)的線性（08浙江初賽）基因工程中，需使用特定的限制酶切割目的基因和質(zhì)粒，便于重組和篩選。已知限制酶I的識(shí)別序列和切點(diǎn)是—G↓GATCC一，限制酶II的識(shí)別序列和切點(diǎn)是一↓GATC一。根據(jù)圖示,判斷下列操作正確的是：A．質(zhì)粒用限制酶I切割，目的基因用限制酶II切割B．質(zhì)粒用限制酶II切割，目的基因用限制酶I切割C．目的基因和質(zhì)粒均用限制酶I切割D．目的基因和質(zhì)粒均用限制酶II切割（08浙江初賽）基因工程中，需使用特定的限制酶切割目(2008海南生物卷)圖為某種質(zhì)粒表達(dá)載體簡(jiǎn)圖，小箭頭所指分別為限制性內(nèi)切酶EcoRI（G↓AATTC）、BamHI（G↓GATCC）的酶切位點(diǎn)，ampR為青霉素抗性基因，tctR為四環(huán)素抗性基因，P為啟動(dòng)因子，T為終止子，ori為復(fù)制原點(diǎn)。已知目的基因的兩端分別有包括EcoRI、BamHI在內(nèi)的多種酶的酶切位點(diǎn)。（1）將含有目的基因的DNA與質(zhì)粒表達(dá)載體分別用EcoRI酶切，酶切產(chǎn)物用DNA連接酶進(jìn)行連接后，其中由兩個(gè)DNA片段之間連接形成的產(chǎn)物有

、

、

三種。若要從這些連接產(chǎn)物中分離出重組質(zhì)粒，需要對(duì)這些連接產(chǎn)物進(jìn)行分離純化。（2）在上述實(shí)驗(yàn)中，為了防止目的基因和質(zhì)粒表達(dá)載體在酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接，酶切時(shí)應(yīng)選用的酶時(shí)

。目的基因—載體連接物載體--載體連接物目的基因--目的基因連接物

EcoRI和BamHI（(2008海南生物卷)圖為某種質(zhì)粒表達(dá)載體簡(jiǎn)圖，小箭頭所指分目的基因AATTCGCTTAAG目的基因AATTCGCTTAAG目的基因AATTCGCCTAGG目的基因AATTCGCCTAGG僅用限制酶EcoRI（G↓AATTC）切割：限制酶EcoRI（G↓AATTC）和BamHI（G↓GATCC）聯(lián)合切割：GCTTAAGATCCG質(zhì)粒目的基因AATTCGCCTAGG目的基因AATTCGCTTAAG目的基因AATTCGCTTA請(qǐng)根據(jù)以上圖表回答下列問題。（5）對(duì)符合設(shè)計(jì)要求的重組質(zhì)粒T進(jìn)行酶切。假設(shè)所用的酶均可將識(shí)別位點(diǎn)完全切開，請(qǐng)根據(jù)圖1中標(biāo)示的酶切位點(diǎn)和表2所列的識(shí)別序列，對(duì)以下酶切結(jié)果作出判斷。①采用EcoRⅠ和PstⅠ酶切，得到___2______種DNA片斷。②采用EcoRⅠ和SmaⅠ酶切，得到___1____種DNA片斷。08江蘇請(qǐng)根據(jù)以上圖表回答下列問題。08江蘇植物組織培養(yǎng)是將離體的植物器官(根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等)、組織(形成層、花藥組織、胚乳、皮層等)、細(xì)胞(體細(xì)胞、生殖細(xì)胞等)、胚(成熟和未成熟的胚)、胚乳、原生質(zhì)體等，在無菌條件下培養(yǎng)在人工配制的培養(yǎng)基上，給予適宜的培養(yǎng)條件，誘發(fā)產(chǎn)生愈傷組織、胚狀體或不定芽等，再長(zhǎng)成完整的植株，統(tǒng)稱為植物組織培養(yǎng)。根據(jù)外植體來源和培養(yǎng)對(duì)象的不同，又分為器官培養(yǎng)、細(xì)胞培養(yǎng)、組織培養(yǎng)等。植物細(xì)胞工程是指借助基因工程的方法，將外DNA導(dǎo)入受體細(xì)胞中，或通過細(xì)胞融合等方法將不同來源的遺傳物質(zhì)重新組合，再將這些轉(zhuǎn)基因細(xì)胞或重組細(xì)胞通過細(xì)胞培養(yǎng)獲得具有特定性狀的新植株。植物細(xì)胞工程意義在于克服了植物遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙，為植物育種開辟了新的前景。

所以，植物組織培養(yǎng)是植物細(xì)胞工程中的一項(xiàng)基本技術(shù)。2．植物組織培養(yǎng)與植物細(xì)胞工程的比較植物組織培養(yǎng)是將離體的植物器官(根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等3、原生質(zhì)體與原生質(zhì)層的比較出處結(jié)構(gòu)原生質(zhì)層驗(yàn)證成熟的植物細(xì)胞具有滲透作用－－質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原實(shí)驗(yàn)細(xì)胞膜、液泡膜和夾在兩膜間的細(xì)胞質(zhì)原生質(zhì)體植物組織培養(yǎng)和植物細(xì)胞工程細(xì)胞膜、細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)3、原生質(zhì)體與原生質(zhì)層的比較出處結(jié)構(gòu)原生質(zhì)層驗(yàn)證成熟原代培養(yǎng)：將組織從機(jī)體取出后，先用胰蛋白酶處理使組織分散為單個(gè)細(xì)胞，然后在用細(xì)胞懸浮液進(jìn)行培養(yǎng)的過程。當(dāng)原代培養(yǎng)到一定時(shí)期，細(xì)胞會(huì)因?yàn)槊芏冗^大和代謝消耗引起營(yíng)養(yǎng)枯竭，有害代謝產(chǎn)物積累，導(dǎo)致細(xì)胞不能正常生長(zhǎng)；貼壁生長(zhǎng)的話還會(huì)出現(xiàn)接觸抑制現(xiàn)象，所以需要進(jìn)行傳代培養(yǎng)。傳代培養(yǎng)：將原代細(xì)胞從培養(yǎng)瓶中取出，配制成細(xì)胞懸浮液，分裝到兩個(gè)或兩個(gè)以上的培養(yǎng)瓶中繼續(xù)培養(yǎng)，稱為傳代培養(yǎng)。

所以，分瓶前的培養(yǎng)是原代培養(yǎng)，分瓶后的培養(yǎng)為傳代培養(yǎng)。4．原代培養(yǎng)和傳代培養(yǎng)的比較原代培養(yǎng)：將組織從機(jī)體取出后，先用胰蛋白酶處理使組織分散為單細(xì)胞系：原代培養(yǎng)物開始第一次傳代培養(yǎng)后的細(xì)胞稱之為細(xì)胞系。其中，能夠連續(xù)傳代的細(xì)胞叫做連續(xù)細(xì)胞系或無限細(xì)胞系，不能連續(xù)培養(yǎng)的細(xì)胞稱為有限細(xì)胞系。大多數(shù)二倍體細(xì)胞為有限細(xì)胞系。無限細(xì)胞本質(zhì)上已是發(fā)生轉(zhuǎn)化（遺傳物質(zhì)改變）的細(xì)胞系，如腫瘤細(xì)胞。細(xì)胞株：從細(xì)胞系中用克隆培養(yǎng)法或通過篩選的方法，由單細(xì)胞增殖形成的細(xì)胞群，稱細(xì)胞株。細(xì)胞株的特殊性質(zhì)或標(biāo)志必須在整個(gè)培養(yǎng)期間始終存在。5．細(xì)胞系和細(xì)胞株細(xì)胞系：原代培養(yǎng)物開始第一次傳代培養(yǎng)后的細(xì)胞稱之為細(xì)胞系。5本模塊中的一些重要的基本原理基因工程的基本原理植物組織培養(yǎng)的基本原理胚胎工程的基本原理生態(tài)工程的基本原理本模塊中的一些重要的基本原理人教版物質(zhì)循環(huán)再生原理物種多樣性原理協(xié)調(diào)與平衡原理整體性原理系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理

生態(tài)工程的基本原理浙科版整體協(xié)調(diào)循環(huán)再生人教版生態(tài)工程的基本原理浙科版（三）、借助基本步驟流程圖突破重點(diǎn)及難點(diǎn)

目的基因的獲取基因表達(dá)載體的構(gòu)建將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞目的基因的檢測(cè)與表達(dá)（1）獲取目的基因有什么方法？（2）簡(jiǎn)述目的基因與運(yùn)載體結(jié)合的過程。（3）能否用不同的限制酶切割目的基因和運(yùn)載體，為什么？（4）表達(dá)載體構(gòu)建過程中有哪幾種連接產(chǎn)物？（5）基因工程常有的受體細(xì)胞有哪些？（6）將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞有哪些方法？（7）目的基因檢測(cè)方法有哪些？（8）目的基因表達(dá)的檢測(cè)方法有哪些？（9）能否通過大腸桿菌生產(chǎn)人們所需要的糖蛋白？（三）、借助基本步驟流程圖突破重點(diǎn)及難點(diǎn)目的基因的獲?。?植物的組織培養(yǎng)外植體脫分化愈傷組織再分化形成胚狀體或不定根、不定芽生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素條件營(yíng)養(yǎng)條件激素溫度無菌水、無機(jī)鹽、蔗糖、氨基酸、有機(jī)酸等光工廠化生產(chǎn)藥物人工種子微型繁殖作物脫毒單倍體育種突變體的利用幼苗植物的組織培養(yǎng)外植體脫分化愈傷組織再分化形成胚狀體或不定根、選擇供體母牛受體母?！诎l(fā)情處理*……超數(shù)排卵*供體公牛配種取出早期胚胎質(zhì)量檢查、培養(yǎng)胚胎移植妊娠檢查分娩（胚胎移植的犢牛）未配種胚胎移植的流程圖：選擇供體母牛受體母?！诎l(fā)情處理*……超數(shù)排卵*供體公牛胚胎分割：體外受精和胚胎體外培養(yǎng)：胚胎分割：體外受精和胚胎體外培養(yǎng)：動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程圖取動(dòng)物胚胎或幼齡動(dòng)物器官和組織剪碎組織，并用胰蛋白酶處理細(xì)胞懸浮液?jiǎn)蝹€(gè)細(xì)胞加培養(yǎng)液轉(zhuǎn)入特殊培養(yǎng)液中進(jìn)行原代培養(yǎng)細(xì)胞形成生長(zhǎng)暈并增大將原代細(xì)胞分裝到多個(gè)扁形瓶中進(jìn)行傳代培養(yǎng)細(xì)胞系或細(xì)胞株動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程圖取動(dòng)物胚胎或幼齡動(dòng)物器官和組織剪碎組織，并體細(xì)胞核移植技術(shù)實(shí)例白面綿羊乳腺細(xì)胞核早期胚胎胚胎移植另一頭綿羊的子宮妊娠、出生克隆羊多利克隆羊培育過程黑面綿羊去核卵細(xì)胞細(xì)胞核移植重組細(xì)胞電脈沖刺激體細(xì)胞核移植技術(shù)實(shí)例白面綿羊乳腺細(xì)胞核早期胚胎胚胎移植另一頭胚胎干細(xì)胞培養(yǎng)流程圖培養(yǎng)關(guān)鍵：需要一種能促進(jìn)胚胎干細(xì)胞的生長(zhǎng)，但抑制其分化的一種培養(yǎng)體系。培養(yǎng)過程：5、加飼養(yǎng)層繼續(xù)傳代培養(yǎng)。1、制備飼養(yǎng)層(胚胎成纖維細(xì)胞)；2、培養(yǎng)胚胎到內(nèi)細(xì)胞團(tuán)突出飼養(yǎng)層；3、酶消化或機(jī)械剝離內(nèi)細(xì)胞團(tuán)；4、分為單個(gè)細(xì)胞。胚胎干細(xì)胞培養(yǎng)流程圖培養(yǎng)關(guān)鍵：需要一種能促進(jìn)胚胎干細(xì)（07廣東高考）41、香蕉原產(chǎn)熱帶地區(qū)，是我國(guó)南方重要的經(jīng)濟(jì)作物之一。廣東省冬季常受強(qiáng)寒潮和霜凍影響，對(duì)香蕉生長(zhǎng)發(fā)育影響很大。由香蕉束頂病毒（BBTV，單鏈環(huán)狀DNA病毒）引起的香蕉束頂病，對(duì)香蕉生產(chǎn)的危害十分嚴(yán)重。當(dāng)前香蕉栽培品種多為三倍體，由于無性繁殖是香蕉繁育的主要方式，缺少遺傳變異性，因此利用基因工程等現(xiàn)代科技手段提高其種質(zhì)水平，具有重要意義。請(qǐng)根據(jù)上述材料，回答下列問題：（1）簡(jiǎn)述香蕉大規(guī)?？焖俜敝臣夹g(shù)的過程。選取香蕉外植體，通過誘導(dǎo)脫分化產(chǎn)生愈傷組織，然后通過調(diào)整植物激素比例，再分化形成芽和根，獲得大量試管苗（或通過誘導(dǎo)大量形成胚狀體，制成人工種子，適宜條件下萌發(fā)長(zhǎng)成幼苗）。（5）如何利用抗凍基因，通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)獲得抗寒能力提高的香蕉植株？將抗凍基因插入土壤農(nóng)桿菌的質(zhì)粒，構(gòu)建表達(dá)載體，通過農(nóng)桿菌的轉(zhuǎn)化導(dǎo)入香蕉受體細(xì)胞，成功轉(zhuǎn)化的香蕉細(xì)胞通過組織培養(yǎng)形成植株。（07廣東高考）41、香蕉原產(chǎn)熱帶地區(qū)，是我國(guó)南方重要的經(jīng)（07山東理綜樣題）自然情況下，牛的生育率很低，通過現(xiàn)代科技手段，可以實(shí)現(xiàn)良種牛的快速繁殖。請(qǐng)按照提示，回答下列問題：（2）現(xiàn)有一頭良種雌性黃牛，采用胚胎移植的方法，可使這頭良種牛一年生下數(shù)十頭自己的后代。簡(jiǎn)述操作步驟（至少寫出其中的4個(gè)重要步驟）（2）①用激素對(duì)良種母牛（供體）、代孕母牛（受體）進(jìn)行同期發(fā)情處理；②用激素使供體母牛超數(shù)排卵；③配種（自然交配）或人工授精；④收集胚胎（沖胚）；⑤胚胎（分割）移植；⑥受體母牛妊娠檢查：⑦受體母牛產(chǎn)下后代（以上步驟每寫對(duì)一條給1分，最多得4分。

（07山東理綜樣題）自然情況下，牛的生育率很低，通過現(xiàn)代科技（07海南）19.已知SARS是由一種RNA病毒感染所引起的疾病。SARS病毒表面的S蛋白是主要的病毒抗原，在SARS病人康復(fù)后的血清中有抗S蛋白的特異性抗體。某研究小組為了研制預(yù)防SARS病毒的疫苗，開展了前期研究工作。其簡(jiǎn)要的操作流程如下：（1）實(shí)驗(yàn)步驟①所代表的反應(yīng)過程是

。（2）步驟②構(gòu)建重組表達(dá)載體A和重組表達(dá)載體B必須使用限制性內(nèi)切酶和

酶，后者的作用是將限制性內(nèi)切酶切割的

和

連接起來。（3）如果省略步驟②而將大量擴(kuò)增的S基因直接導(dǎo)入大腸桿菌，一般情況下，不能得到表達(dá)的S蛋白，其原因是S基因在大腸桿菌中不能

，也不能

。（4）為了檢驗(yàn)步驟④所表達(dá)的S蛋白是否與病毒S蛋白有相同的免疫反應(yīng)特性，可用

與

進(jìn)行抗原——抗體特異性反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，從而得出結(jié)論。（5）步驟④和⑥的結(jié)果相比，原核細(xì)胞表達(dá)的S蛋白與真核細(xì)胞表達(dá)的S蛋白的氨基酸序列

（相同、不同），根本原因是

（07海南）19.已知SARS是由一種RNA病毒感染所引起的（四）重視比較區(qū)別植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的比較（四）重視比較區(qū)別植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的比較胚胎移植胚胎分割移植細(xì)胞核移植過程可比喻為“借腹懷胎”，讓精子和卵細(xì)胞在體外受精，培育成為胚胎，再把胚胎送入經(jīng)過激素處理，可以接受胚胎移入的受體子宮內(nèi)，孕育出后代。借助顯微鏡操作技術(shù)或酶處理將早期胚胎分成幾等份，再移植到受體母畜子宮中發(fā)育，制造出同卵多仔后代的技術(shù)。將動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞核移入一個(gè)已經(jīng)去掉細(xì)胞核的卵母細(xì)胞中，使其重組并發(fā)育成新的胚胎，這個(gè)新的胚胎最終發(fā)育為動(dòng)物個(gè)體。生殖方式有性生殖無性生殖無性生殖遺傳物質(zhì)是否相同遺傳物質(zhì)不一定相同遺傳物質(zhì)相同該動(dòng)物的基因型與提供細(xì)胞核的個(gè)體相同胚胎移植、胚胎分割移植、細(xì)胞核移植比較

胚胎移植胚胎分割移植細(xì)胞核移植可比喻為“借腹懷胎”，讓精子和（五）注意必修和選修內(nèi)容的銜接以及選修各專題之間的知識(shí)聯(lián)系

專題內(nèi)容必修本相關(guān)內(nèi)容各專題間內(nèi)容的聯(lián)系與比較基因工程酶的特性、DNA分子的結(jié)構(gòu)和功能、基因重組、生物變異在育種上的應(yīng)用、基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成、中心法則轉(zhuǎn)基因植物的培養(yǎng)——植物組織培養(yǎng)；轉(zhuǎn)基因動(dòng)物受體細(xì)胞的培養(yǎng)——?jiǎng)游锛?xì)胞培養(yǎng)；轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的培育——胚胎移植技術(shù)；克隆動(dòng)物與胚胎移植技術(shù)；克隆動(dòng)物與胚胎分割技術(shù)；動(dòng)物細(xì)胞核移植與胚胎早期培養(yǎng)；基因工程與轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的安全性；胚胎工程與生物技術(shù)中的倫理問題等克隆技術(shù)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的分化、細(xì)胞的全能性、營(yíng)養(yǎng)與代謝、植物的激素調(diào)節(jié)胚胎工程配子的形成過程、受精作用、激素調(diào)節(jié)生物技術(shù)手段的安全性和倫理問題關(guān)注轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的安全性生態(tài)工程生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性（五）注意必修和選修內(nèi)容的銜接以及選修各專題之間的知識(shí)聯(lián)系試題內(nèi)容

（08寧夏）38、回答下列有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的問題：

⑴在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程中。當(dāng)貼壁細(xì)胞分裂生長(zhǎng)到細(xì)胞表面

時(shí)，細(xì)胞會(huì)停止分裂增殖，這種現(xiàn)象稱為細(xì)胞的

。此時(shí)，瓶壁上形成的細(xì)胞層數(shù)是

。要使貼壁的細(xì)胞從瓶壁上分離下來，需要用酶處理，可用的酶是

。⑵隨著細(xì)胞傳代次數(shù)的增多，絕大部分細(xì)胞分裂停止，進(jìn)而出現(xiàn)

現(xiàn)象；但極少數(shù)細(xì)胞可以連續(xù)增殖，其中有些細(xì)胞會(huì)因遺傳物質(zhì)發(fā)生改變而變成

細(xì)胞，該種細(xì)胞的黏著性

，細(xì)胞膜表面蛋白質(zhì)（糖蛋白）的量

。⑶現(xiàn)用某種大分子染料，對(duì)細(xì)胞進(jìn)行染色時(shí)，觀察到死細(xì)胞被染色，而活細(xì)胞不染色，原因是

。⑷檢查某種毒物是否能改變細(xì)胞染色體的數(shù)目，最好選用細(xì)胞分裂到

期的細(xì)胞用顯微鏡進(jìn)行觀察。⑸在細(xì)胞培養(yǎng)過程中，通常在

條件下保存細(xì)胞。因?yàn)樵谶@種條件下，細(xì)胞中

的活性降低，細(xì)胞

的速率降低。⑹給患者移植經(jīng)細(xì)胞培養(yǎng)形成的皮膚組織后，發(fā)生了排斥現(xiàn)象，這是因?yàn)闄C(jī)體把移植的皮膚組織當(dāng)作

進(jìn)行攻擊?！窦?xì)胞培養(yǎng)●細(xì)胞癌變●細(xì)胞膜功能●有絲分裂觀察●酶的活性●免疫試題內(nèi)容（08寧夏）38、回答下列有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的問題（08江蘇）32.（2）PCR過程中退火（復(fù)性）溫度必須根據(jù)引物的堿基數(shù)量和種類來設(shè)定。表1為根據(jù)模板設(shè)計(jì)的兩對(duì)引物序列，圖2為引物對(duì)與模板結(jié)合示意圖。請(qǐng)判斷哪一對(duì)引物可采用較高的退火溫度？引物對(duì)B（08江蘇）32.（2）PCR過程中退火（復(fù)性）溫度必須根據(jù)請(qǐng)批評(píng)指正請(qǐng)批評(píng)指正(2008海南生物卷)圖為某種質(zhì)粒表達(dá)載體簡(jiǎn)圖，小箭頭所指分別為限制性內(nèi)切酶EcoR