國開(中央電大)?？啤秾W(xué)前兒童語言教育》十年期末考試填空題題庫

1國開(中央電大)?？啤秾W(xué)前兒童語言教育》十年期末考試填空題題庫(電大期末紙質(zhì)考試必備資料)適用專業(yè)及層次：學(xué)前教育?？?；考試形式及比例：形考(30%、紙考)、終考(70%紙考);資料整理于2020年2月10日，收集了2008年1月2019年7月中央電大期末考試的全部試題及任意性；強制性22.學(xué)前兒童語言教育主要是研究學(xué)前兒童和的過程。語言獲得；語言學(xué)習(xí)；語言教育23.有關(guān)幼兒詞類掌握的研究表明，幼兒先掌握實詞24.和,這是兒童學(xué)話中的關(guān)鍵的兩步。獨詞句的出現(xiàn)；從獨詞句到雙詞句示范模仿法；視聽講做結(jié)合法；游戲法；表演法；練習(xí)法具體性；練習(xí)性；含蓄性觀察評估法；作品分析法；談話法；檔案評估法2019年1月試題及答案21.語言包括語言和語言，所以語言既是人類的,也是一種?？陬^；書面；話語；書面的符號22和,這是兒童學(xué)話中的關(guān)鍵的兩步。獨詞句的出現(xiàn)；從獨詞句到雙詞句23.歲是兒童語言真正形成時期，也是兒童語言發(fā)展最迅速階段。詞匯數(shù)量；詞類范圍；對詞義理解教育目標(biāo)；學(xué)前兒童心理發(fā)展特點；語言發(fā)展的特點具體性；練習(xí)性；含蓄性觀察評估法；作品分析法；談話法；檔案評估法2018年7月試題及答案語言獲得；語言學(xué)習(xí)；語言教育任意性；強制性23.學(xué)前全語言教育發(fā)展的是學(xué)前兒童以及等全面的語言能力。聽；說；讀；前書寫；外語24.兒童語句產(chǎn)生的評定和分析通常采用兩種方式：兒童說出的句子中句子中包含的語詞數(shù)量；結(jié)構(gòu)的完整性和復(fù)雜性2225.嬰兒在發(fā)音上表現(xiàn)出的特殊策略常常有：省略音；替代音；重疊音經(jīng)驗性；奇性；趣味性27.學(xué)前兒童語言教育評價的內(nèi)容主要包括兩方面：一方面是對的評價，另一方面是對——的評價。學(xué)前兒童語言發(fā)展；學(xué)前兒童語言教育活動21.從社會功能看，語言是一種從內(nèi)部結(jié)構(gòu)看，語言是一種交際和思維工具、音義結(jié)合的符號系統(tǒng)22.影響學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的因素可以分為和生理因素、心理因素、社會因素非自控音、咕咕出聲、牙牙學(xué)語、學(xué)說話、積極言語發(fā)展24.幼兒園語言教育的方法一般有：等。示范模仿法、視聽講做結(jié)合法、游戲法、表演法、練習(xí)法25.早期閱讀環(huán)境包括和精神環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境26.講述活動在設(shè)計和實施時的基本步驟是：感知理解講述對象、運用已有經(jīng)驗自由講述、引進(jìn)并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗21.從社會功能看，語言是一種從內(nèi)部結(jié)構(gòu)看,語言是一種交際和思維工具、音義結(jié)合的符號系統(tǒng)22.學(xué)前兒童語言教育主要是研究學(xué)前兒童語言獲得、語言學(xué)習(xí)、語言教育23.影響學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的因素可以分為生理因素、心理因素、社會因素 24.歲是兒童語言真正形成時期，也是兒童語言發(fā)展最迅速階段。25.學(xué)前兒童對詞匯的掌握主要表現(xiàn)在的增加、的擴(kuò)充，以及的確切和加深等方面。詞匯數(shù)量、詞類范圍、對詞義理解26.學(xué)前兒童文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動主要包括和兩種類型。文學(xué)欣賞、文學(xué)創(chuàng)造27.兒童文學(xué)創(chuàng)造活動的方法主要有：復(fù)述和朗誦、表演、創(chuàng)編28.學(xué)前兒童語言教育的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)來確定，還應(yīng)該根據(jù)和來選擇。教育目標(biāo)、前兒童心理發(fā)展特點、語言發(fā)展的特點復(fù)述和朗誦、表演、創(chuàng)編21.語言包括吾言和語言，所以語言既是人類的也是一種口頭、書面、話語、書面的符號22.符號的特點是就語言創(chuàng)制之初而言的，一旦進(jìn)入交際就對人們有任意性、強制性23,是語言教育活動設(shè)計中最重要的一環(huán)，它的恰當(dāng)與否，將對整個活動設(shè)計產(chǎn)生決定性影響。制定語言教育活動的目標(biāo)24.和,這是兒童學(xué)話中的關(guān)鍵的兩步。獨詞句的出現(xiàn)、從獨詞句到雙詞句25.嬰兒在發(fā)音上表現(xiàn)出的特殊策略常常有：省略音、替代音、重疊音3日常生活中的談話、有計劃的談話活動、開放性的討論活動27.按講述對象的特點分類，講述活動分成三種?？磮D講述、實物講述、情景表演講述28.兒童語句產(chǎn)生的評定和分析通常采用兩種方式：兒童說出的句子中句子中包含的語詞數(shù)量、結(jié)構(gòu)的完整性和復(fù)雜性21.語言包括吾言和語言，所以語言既是人類的也是一種口頭、書面、話語、書面的符號22.和這是兒童學(xué)話中的關(guān)鍵的兩步。獨詞句的出現(xiàn)、從獨詞句到雙詞句23.兒童語句產(chǎn)生的評定和分析通常采用兩種方式：兒童說出的句子中句子中。包含的語詞數(shù)量、結(jié)構(gòu)的完整性和復(fù)雜性24,是語言教育活動設(shè)計中最重要的一環(huán)，它的恰當(dāng)與否，將對整個活動設(shè)計產(chǎn)生決定性影響。制定語言教育活動的目標(biāo)25.聽說游戲包含的語言教育目標(biāo)具有的特點。具體性、練習(xí)性、含蓄性26.對學(xué)前兒童語言發(fā)展評價的主要方法有：等。觀察評估法、作品分析法、談話法、檔案評估法27.學(xué)前全語言教育發(fā)展的是學(xué)前兒童.、以及外語等全面的語言能力。聽、說、讀、前書寫21.從社會功能看，語言是一種從內(nèi)部結(jié)構(gòu)看，語言是一種交際和思維工具、音義結(jié)合的符號系統(tǒng)22.影響學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的因素可以分為和生理因素、心理因素、社會因素23.兒童語句產(chǎn)生的評定和分析通常采用兩種方式：兒童說出的句子中句子中包含的語詞數(shù)量、結(jié)構(gòu)的完整性和復(fù)雜性24.有關(guān)幼兒詞類掌握的研究表明，幼兒先掌握其中最先和大量掌握的是其次是,再次是實詞、名詞、動詞、形容詞日常生活中的談話、有計劃的談話活動、開放性的討論活動26.兒童文學(xué)創(chuàng)造活動的方法主要有：復(fù)述和朗誦、表演、創(chuàng)編27.按講述對象的特點分類，講述活動分成三種?？磮D講述、實物講述、情景表演講述21.學(xué)前兒童語言教育主要是研究學(xué)前兒童和的過程。語言獲得、語言學(xué)習(xí)、語言教育22.早期閱讀環(huán)境包括和精神環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境23.歲是兒童語言真正形成時期，也是兒童語言發(fā)展最迅速階段。24.嬰兒在發(fā)音上表現(xiàn)出的特殊策略常常有：省略音、替代音、重疊音44用實物或直觀教具、用語言、用游戲或表演的形式26.幼兒園語言教育的方法一般有：等。示范模仿法、視聽講做結(jié)合法、游戲法、表演法、練習(xí)法27.聽說游戲包含的語言教育目標(biāo)具有的特點。具體性、練習(xí)性、含蓄性21.學(xué)前兒童語言教育的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)來確定，還應(yīng)該根據(jù)和來選擇。教育目標(biāo)、學(xué)前兒童心理發(fā)展特點、語言發(fā)展的特點22.學(xué)前兒童的雙語學(xué)習(xí)大體可分為兩種類型：和。同時雙語學(xué)習(xí)、延時雙語學(xué)習(xí)詞匯數(shù)量、詞類范圍、對詞義理解經(jīng)驗性、新奇性、趣味性25.對學(xué)前兒童語言發(fā)展評價的主要方法有：等。觀察評估法、作品分析法、談話法、檔案評估法26.學(xué)前兒童文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動主要包括和兩種類型。文學(xué)欣賞、文學(xué)創(chuàng)造27.講述活動在設(shè)計和實施時的基本步驟是；感知理解講述對象、運用已有經(jīng)驗自由講述、引進(jìn)并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗21.從社會功能看，語言是一種從內(nèi)部結(jié)構(gòu)看，語言是一種交際和思維工具、音義結(jié)合的符號系統(tǒng)非自控音、咕咕出聲、牙牙學(xué)語、學(xué)說話、積極言語發(fā)展23.學(xué)前兒童的雙語學(xué)習(xí)大體可分為兩種類型：和。同時雙語學(xué)習(xí)、延時雙語學(xué)習(xí)24.學(xué)前兒童語言教育評價的內(nèi)容主要包括兩方面；學(xué)前兒童語言發(fā)展、學(xué)前兒童語言教育活動一方面是對 的評價，另一方面是對的評價。一方面是對25.按講述對象的特點分類，講述活動分成三種?？磮D講述、實物講述、情景表演講述