蘇教版語文三年級上冊第19課航天飛機教案設(shè)計蘇教版三年級上冊語文

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蘇教版語文三年級上冊第19課《航天飛機》我在此整理了蘇教版語文三年級上冊第19課《航天飛機》教案設(shè)計，供大家參閱，夢想大家在閱讀過程中有所收獲!

蘇教版語文三年級上冊第19課《航天飛機》教案設(shè)計1

一、復習

1、上節(jié)課我們熟悉了一位新?lián)从?，它是誰呢?

航天飛機有什么作用呢?

2、聽寫航天飛機樣子的句子。

寫完后要求學生翻開書檢查改正。

二、出示學習任務(wù)

1、以銀色飛機心情變化為主線，體會生動的語言，了解航天飛機的特點。

2、抓住重點詞語理解品評，能有感情地朗讀對話。

3、能能"為而'句式練習說話、寫話。

三、學習課文

(一)快速默讀課文，圈出航天飛機心情的詞語。

(板書：吃了一驚、欣喜、羨慕、擔憂、惋惜、驚喜)

用"先后來結(jié)果'把上面的詞連起來說說。

(二)學習其次自然段。

1、自由讀其次自然段，斟酌：銀色飛機為什么"吃了一驚'?

2、師：朗讀時先要體會句子的內(nèi)容，朗讀時要留神語句的重音、停頓、速度的快慢、聲音的上下。

學生練讀其次小節(jié)，讀出"吃了一驚'的語氣。(指名讀，評價)

(三)學習第三、四自然段。

1、各自讀三、四自然段。

2、再讀三、四自然段，根據(jù)對話前的提示語來練讀。

3、銀色飛機為什么欣喜呢?

(1)誰，怎么樣呢?

(2)銀色飛機為什么欣喜呢?用"由于所以'來說說。課文中是用"為而'來連接的。

(3)練讀："那摯友而感到欣喜。'

(4)總結(jié)寫銀色飛機為什么欣喜句子的方法。

①讀，寫心情的句子。

②找，有這種性情的理由是()。

③說：()為()而()。

④讀：有感情地朗讀。

4、按上面的學習方法，學習描寫銀色飛機"羨慕'的句子。

(1)羨慕的理由是什么?

(2)()為()而()。

(3)朗讀。

5、按上面的學習方法，自學銀色飛機"擔憂'"惋惜'的句子。

6、檢查自學處境。

7、航天飛機能回來嗎?哪一小節(jié)報告我們?(第七小節(jié)，讀第七小節(jié))

師：其次次見面后，銀色飛機與航天飛機又舉行對話。

(四)學習其次次見面的對話。

1、練說銀色飛機的話，要求讀出驚喜的語氣。

2、練說航天飛機的對話，要求讀出驕傲的語氣。

3、朗讀7-10小節(jié)。(分角色朗讀)

四、學習了這節(jié)課，你知道了航天飛機有什么特點?(板書：特點)

同學們學了這篇課文，學到了不少學識，欣喜嗎?

能用"()為()而()'來說說嗎?

五、總結(jié)談話

宇宙空間是一個高深、莫測的空間，你容許作為一個航天戰(zhàn)線的工嗎?

誰能用"()為()而()'來說說嗎?

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設(shè)計理念

用生動、形象的方法引導學生研讀課文，以看圖、貼圖、補圖、比圖等學生的主體活動，力避研究性閱讀可能偏重理性熟悉的誤區(qū)，既充分表達閱讀教學的本質(zhì)特征，又使研究活動富有情趣性。

教學目標

1、自學本課15個生字和新詞，在交流與合作中學會。

2、熟悉航天飛機的特點和作用，能有感情地朗讀銀色飛機與航天飛機的對話。

3、能在反復誦讀、感情察覺中提高學生探究性閱讀的才能。

第一課時

課時目標

1、讀通課文，學習字詞，理清課文脈絡(luò)。

2、學會質(zhì)疑問難，閱讀資料。

教學打定

有關(guān)航空航天(航天飛機，起飛、空間站、空間醫(yī)院等)的學識資料。

教學過程

一、初讀課文，初步感知

1、透露課題后，學生自由讀，讀通課文。

2、運用工具書，同座合作學習，讀準生字、新詞字音。

二、再讀課文，學習字詞

1、用"?'、畫出自己難以讀準的字，難以理解的詞。

2、分小組共同交流自己的疑難點，能解決的最好在小組內(nèi)解決。

3、師生交流，著重解決小組內(nèi)難以解決的疑難點，并加以強化穩(wěn)定。(自我察覺問題，自行解決疑難點。)

三、三讀課文，理清層次。

1、文章寫了哪兩種飛行器?主要寫誰?

2、學生讀文交流。

(初步了解文意，進而分清主次。)

四、四讀課文，質(zhì)疑問難。

1、默讀課文，用"?'畫出自己對課文內(nèi)容更加是航空學識方面的疑難點。

2、生生互動交流。

3、學生自行閱讀資料，交流資料(課前教師、學生都打定查找有關(guān)航天、航空的學識資料。)，解決疑難。

(超文本閱讀)

4、師生釋疑、存疑。

(讓學生進一步察覺更多、更大的疑難，先自行解決，再利用資料解決，結(jié)果才由教師釋疑或存疑，為學生自主研究解決問題供給時間與空間。)

從能否正確回復這些問題就可以看出我們對航天飛機的特點、性能是不是真正理解。這也是我們在下一節(jié)課共同深讀課文時要研究的問題。

其次課時

課時目標

1、了解航天飛機的特點與作用，培養(yǎng)學生學習、探究科學學識的意識與興趣。

2、以學生為本，主動進展，創(chuàng)設(shè)情景，讓學生想想、想說、想做，訓練學生自我閱讀課文、自主研學課文的才能。

教學打定

圖文課件一個，銀色飛機、航天飛機的紙板模型各一個。

教學過程

課前預熱：課件出示"航天飛機'四字，讓學生自由點擊其中一字，出示航空航天有關(guān)學識的趣味選擇題，學生選做，激趣。

一、交流談話，初識航天飛機。

通過上節(jié)課的學習，我們理應(yīng)已熟悉了航天飛機，但航天飛機與航空飛機、火箭比畢竟有哪些特點和性能?這就是今天我們要進一步深讀課文來解決的研讀專題。(出示研讀專題)這里有兩幅畫(教師出示兩模型)，請問哪一幅是航天飛機?為什么?自己的研究，能從課文中找出一些確鑿的依據(jù)來嗎?(學生讀課文找說)

例如1：課文說航天飛機是"龐然大物'，理應(yīng)比銀色飛機要大得多，所以左邊的是航天飛機。

例如2：課文第五節(jié)開頭說，航天飛機是"尖尖的腦袋，方方的尾巴，兩側(cè)張著三角翼，雄壯英武'。所以左邊的理應(yīng)是航天飛機。(看圖使學生興趣盎然，激發(fā)學生研讀課文，了解航天飛機的形狀的特點，這是研究航天飛機的第一步。)

例如3：我從老師發(fā)下來的資料中可以了解到，航天飛機在100公里的高空下都是垂直上升的，所以理應(yīng)是直的貼。

(由貼激疑，由疑促研。研學課文，研學資料，從而得出不同于課文插圖的答案，樹立學生不唯書，不唯師，只相信自己科學研究結(jié)果的信仰。這是研學航天飛機的其次步。)

三、讀文添畫，深識航天飛機。

1、教師作畫，把兩飛行器畫飛起來(在兩種飛機的尾部加撇，同加三撇)，你們認為他倆誰應(yīng)飛得快的一些?從課文哪些地方可以看出?

2、學生研讀后說，每說出一處可以上黑板幫老師在航天飛機機尾后加畫一筆。

3、師生交流：猛竄，忙不迭，一掠而過，話音剛落，每小時兩萬多公里，飛出大氣層，只一會兒工夫，早已

(把添畫同了解航天飛機的特點，"快'結(jié)合在一起，使學生在寬松和諧的教學環(huán)境中積極主動地參與研學航天飛機。)

四、與火箭相比，確識航天飛機。

1、方才我們已經(jīng)了解了航天飛機的外形和速度這兩個特點，那是不是具備了這兩個特點的就是航天飛機?(不是，火箭也有這兩個特點。)

2、航天飛機與火箭的最大識別就在于(能去能回)。課文哪些詞句證領(lǐng)略這一點?("他專程來往于地球和空間軌道之間，只一會工夫，航天飛機又從空間醫(yī)院向著地球飛行'、"哪兒的話，我跟火箭可不一樣，能去能回')

3、只有具備了這三個特點以上的飛行器才是真正的航天飛機。

(銀色飛機之所以認錯航天飛機，是由于他沒有了解航天飛機的這一點特點，教學中可一能讓學生犯和銀色飛機同樣的錯誤。航天飛機伯這一特點務(wù)必讓學生研學領(lǐng)會。)

五、了解作用，研究航天飛機。

1、教師陳述航天飛機由研發(fā)到運用的簡樸歷程，引入下文。

2、我們?nèi)祟悶槭裁匆兄坪教祜w機，它有什么作用呢?

3、學生研學第6節(jié)，畫找。

4、交流：課件出示，用"航天飛機有時有時有時有時'這樣的句式說。可結(jié)合課文內(nèi)容，也可以結(jié)合資料。

5、航天飛機之所以具有這樣的作用，是與他的設(shè)計特點分不開的。

課件出示，學生斟酌交流：

作用(之所以)特點(是由于)

能飛機出大氣層，把人造衛(wèi)星送上軌道()

帶儀器在空間做各種測驗()

接送病人()

()

例如1：航天飛機之所以能飛出大氣層，把人造衛(wèi)星送上軌道，是由于他的速度極快，每小時有兩萬多公里，而速度快又與他的形狀設(shè)計"尖尖的腦袋'有聯(lián)系。

例如2：航天飛機之所以能帶儀器在空間做各種測驗，是由于他是"龐然大物'，機艙空間大，可設(shè)多種測驗室，而且斷定分外平穩(wěn)，由于他有"方方的尾巴，兩側(cè)還張著三角翼'。

例如3：航天飛機之所以能接送病人，是由于他能去能回。

(把航天飛機的作用與特點聯(lián)系起來學習，既是對前文內(nèi)容的回想復習，更把學生帶入到為什么這樣設(shè)計航天飛機和如何更優(yōu)化設(shè)計航天飛機的"純科學'領(lǐng)域。這是學生研究航天飛機的第五步，也是他們真正研究航天飛機的起始。)

六、小結(jié)

航天飛機的特點和作用我們在學完課文后就初步了解了，現(xiàn)在，誰能把航天飛機的特點和作用連起來說一說，要說得有條理、有壓服力。(學生說、互評。)教師小結(jié)學生的交流，并指出，今天我們還只是從書中對航天飛機有初步的了解，而要真正研究它就需要我們一生的時間。

(把學生的興趣和思維的興奮點由課內(nèi)延遲到課外，表達一種超文本教學的大語文教學觀。)

蘇教版語文三年級上冊第19課《航天飛機》教學札記

多媒體輔佐教學的引進，可以吸引學生的留神力，調(diào)動學生的情感，激發(fā)學生參與語文學習的興趣和熱心，使語言課堂教學顯得別致、生動、直觀，大大提高教學效率。語文教師應(yīng)根據(jù)教學需要，合理利用多媒體輔佐教學，達成促進學生表達才能提高的目的。下面，我就談?wù)剤?zhí)教《航天飛機》后的幾點體會：

一、直觀形象，有利于解詞析句。

蘇教版第五冊《航天飛機》一課中有這樣一句話：他一會兒俯沖，一會兒爬升，一會兒翻筋斗，覺得很得意。"得意'一詞，真有點只可意會不成言傳的味道，而飛機的"得意'是概括通過"俯沖、爬升、翻筋斗'這些動作表現(xiàn)出來的。為了讓學生充分體會飛機洋洋自滿的樣子，我利用多媒體教學，概括步驟如下：1、在屏幕上展現(xiàn)一架普遍的飛機，他面帶微笑，背景是藍藍的天空。2、反復演示飛機的三種不同動作：俯沖、爬升、翻筋斗。3、讓學生說說"你覺得這架飛機當時自我感覺怎么樣?"學生從直觀、形象的畫面中感知了俯沖、爬升、翻筋斗'，同時體會到了飛機的"得意'。教師不必多費口舌，繁瑣講解，學生便眼見為實。

二、動畫效果，有利于突破難點。

《航天飛機》一課的教學難點是讓學生了解航天飛機的樣子，體會它速度快，作用大的特點。為此，我抓住學生的心理特點，設(shè)計了一系列的動畫效果：

難點一：掌管航天飛機的樣子。

現(xiàn)在的學生，對動畫片中變形金剛之類神秘莫測的拼裝組合更加奇怪，更加感興趣。針對這點，我采用拼裝組合的動態(tài)顯示，先在屏幕上呈現(xiàn)一架航天飛機的身體，再把"三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾'逐片面裝上去，隨著三聲"咔嚓'聲，學生對航天飛機的樣子便一目了然。這又為接下來復述課文的重點做了鋪墊。事實證明，學生個個爭相復述，且正確率高，課堂氣氛分外活躍。

難點二：感受航天飛機的飛行速度快。

課文為了說明航天飛機的飛行速度快，列了概括的數(shù)據(jù)"從東海之濱到帕米爾高原，他只需要飛行七分鐘，而你卻要四個多小時呢!'"東海之濱'和"帕爾米高原'畢竟在中國的什么位置，距離有多遠?并不是教師一句"一個在東邊，一個在西邊，相距4000公里'能說得清的。學生頭腦中沒有概括的地理位置，聽了還是一團霧水，而不領(lǐng)會這一點，又怎能體會航天飛機的飛行速度快，是普遍飛機的幾十倍。為此，我先在屏幕上出示一張中國的幅員圖上用醒目的員點點出這兩個地方的概括位置，并標上地名，用一條直線連接兩地。學生一看，哎呀，原來"從東海之濱到帕米爾高原'幾乎穿越了整個中國，真是太遙遠了。在此根基上，顯示兩架飛機一架航天飛機，一架普遍飛機，同時從東海之濱起飛，航天飛機轉(zhuǎn)瞬便遙遙領(lǐng)先于普遍飛機。這一動態(tài)效果，讓學生真正感受到航天飛機無法想象的飛行速度。

難點三：體會航天飛機的作用大。

在介紹航天飛機的作用時，課文中展現(xiàn)了這句話"他能圍著地球轉(zhuǎn)圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛(wèi)星。'"釋放'和"回收'衛(wèi)星，大片面學生都能沒能親眼目睹。這回，教師就讓他們在上通過多媒體會意一番：航天飛機緩緩從機身放