《筆尖流出的故事》課件下載

筆尖流出的故事人教部編版小學(xué)語文六年級上冊筆尖流出的故事人教部編版小學(xué)語文六年級上冊目錄第一節(jié)：新課導(dǎo)入

第二節(jié)：整體感知

第三節(jié)：深入探究

第四節(jié)：課堂小結(jié)

第五節(jié)：板書設(shè)計

第六節(jié)：布置作業(yè)

目錄第一節(jié)：新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入——筆尖流出的故事

同學(xué)們，你講過故事嗎？哪些故事內(nèi)容給你留下了深刻的印象？假如讓你創(chuàng)編故事，你會怎樣寫？下面就讓我們一起走進想象的王國，創(chuàng)編精彩的故事吧！新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計布置作業(yè)新課導(dǎo)入——筆尖流出的故事同學(xué)們，你講過故事嗎？整體感知第二節(jié)整體感知第二節(jié)整體感知——筆尖流出的故事

小說《橋》刻畫了一位在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻身的老支書。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知——筆尖流出的故事小說《橋》刻畫了一位在危整體感知——筆尖流出的故事

《窮人》中貧窮的桑娜和漁夫雖然生活困窘，但是他們的內(nèi)心世界是富有的，他們都有一顆金子般善良的心。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知——筆尖流出的故事《窮人》中貧窮的桑娜和漁夫整體感知——筆尖流出的故事

《在柏林》講述的是戰(zhàn)爭中一個家庭的毀滅，但更是千萬個家庭的縮影，說明了戰(zhàn)爭的殘酷性。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知——筆尖流出的故事《在柏林》講述的是戰(zhàn)爭中一整體感知——寫法指導(dǎo)

主題故事講的

是什么人物：主要人物、次要人物以及

他們之間的關(guān)系。環(huán)境：他們處在什么樣的環(huán)境中。情節(jié)：發(fā)生了什么事情？有何可

看之處？新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知——寫法指導(dǎo)主題人物：主要人物、次要人物以及新課整體感知——寫法指導(dǎo)（1）故事情節(jié)完整，敘事線索清晰，情節(jié)盡可能吸引人。（2）故事要圍繞主要人物展開。（3）可以在故事中塑造人物形象，如用人物描寫方法，語言、動作、心理活動等刻畫人物形象，也可以用環(huán)境描寫來烘托人物形象。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知——寫法指導(dǎo)（1）故事情節(jié)完整，敘事線索清晰，情節(jié)深入探究第三節(jié)深入探究第三節(jié)

深入探究——認真審題，完成寫作。情景一：背景開滿丁香花美麗生機勃勃人物張明淘氣班長雷厲風(fēng)行班主任充滿活力他們之間發(fā)生了什么有趣的事呢？新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計布置作業(yè)深入探究——認真審題，完成寫作。情景一：背景開滿丁香

深入探究——認真審題，完成寫作。情景二：環(huán)境時間冬日的黃昏地點街頭特點車來人往冬日黃昏對比充滿愛心人物少年陸天志愿者徐明充滿愛心樂于助人少年陸天和志愿者徐明做了哪些事情？冷清寒凄新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計布置作業(yè)深入探究——認真審題，完成寫作。情景二：環(huán)境時間冬日

深入探究——認真審題，完成寫作。情景三：環(huán)境月光下的村莊幽靜人物鐵蛋？表哥遠道而來鐵蛋的特點：有禮貌、熱情……還有其他的嗎？故事情節(jié)：鐵蛋熱情招待表哥。

選擇自己感興趣的一組環(huán)境和人物來創(chuàng)編故事吧！新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計布置作業(yè)深入探究——認真審題，完成寫作。情景三：環(huán)境月光下的

深入探究——寫作實踐例文智救小燕子

暖風(fēng)送來沁人心脾的花香，燕子們在春姑娘的召喚下從南方飛回來了！這不，一對可愛的燕子在雯雯家的屋檐下銜泥做窩了，不久便孵出了幾只毛茸茸的燕子寶寶。這幾個小家伙可神氣了：烏烏黑的羽毛，滴溜溜轉(zhuǎn)的眼睛，嫩黃色的小嘴不時“唧唧”地叫著，常常引得雯雯駐足凝視。環(huán)境：春日午后的屋檐下人物：聰明的雯雯可憐的小燕子貪吃的大花貓新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計布置作業(yè)深入探究——寫作實踐例文

深入探究——寫作實踐例文

這天中午，雯雯放學(xué)回家，她像往常一樣，還沒進門就仰頭看看燕子窩。糟了！雯雯看到了觸目驚心的一幕：一只小燕子也許想站高一些看看外面的世界，竟然一下子從窩里掉了下來，重重地摔在地上！雯雯驚呼一聲：“啊——”趕忙上前去救小燕子。誰知鄰居李奶奶家的大花貓卻以閃電般的速度躥了過去。只見它弓著腰，瞪大雙眼，齜牙咧嘴，準備向小燕子撲去。小燕子無助地顫抖著，發(fā)出絕望的哀鳴聲。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計布置作業(yè)深入探究——寫作實踐例文

深入探究——寫作實踐例文

情況危急，雯雯從地上撿起一根木棍，對著大花貓揮舞起來，嘴里大聲喊道：“快走開！”可大花貓才不聽呢，送到嘴邊的美食怎能放過？它只是退了一步，仍虎視眈眈地盯著小燕子，與雯雯對峙著。怎么辦？真打了貓，鄰居李奶奶會心疼的；不出真招，小燕子恐難保命。而且，即使真的打過去，大花貓就會放棄嗎？雯雯心里很著急。這時，媽媽在屋里喊：“雯雯回來啦，快幫我剝幾個蒜頭，我要煮鯽魚湯！”鯽魚湯？有了！雯雯靈光一閃，一邊用木棍嚇住大花貓，一新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計布置作業(yè)深入探究——寫作實踐例文

深入探究——寫作實踐例文邊大叫：“媽媽，快給我魚！快拿條小魚來！快！”媽媽不知道發(fā)生了什么事，連忙拎著一條洗好的小鯽魚走了出來。雯雯趕緊接過小鯽魚扔向了大花貓，大花貓認為這是個劃算的交易于是放棄了小燕子，叼起小鯽，一溜煙跑得沒影了！啊，小燕子得救了！雯雯長舒一口氣，小心翼翼地捧起小燕子。媽媽聳聳肩膀說：“大花貓可撿便宜啦，不過咱家的魚不夠吃嘍?！宾┬χ卮穑骸拔揖攘诵⊙嘧樱瘸砸粭l大魚還要高興一百倍呢！”。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計布置作業(yè)深入探究——寫作實踐例文

深入探究——寫作實踐例文評析

小作者鎖定了生活中常見的兩個小動物，通過大膽而合理的想象創(chuàng)設(shè)了一個新情景，用流暢、傳神的語言敘述了雯雯智救小燕子的過程。敘事內(nèi)容具體，人物形象鮮明。尤其是在關(guān)鍵時刻，用“魚換燕子”這一情節(jié)突出了題目中的“智”字，構(gòu)思巧妙。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計布置作業(yè)深入探究——寫作實踐例文評析課堂小結(jié)第四節(jié)課堂小結(jié)第四節(jié)

通過學(xué)習(xí)，我們完成了故事的創(chuàng)編，學(xué)會了一些方法，有了一定的認識與收獲，希望大家在生活中做個有心人，用心去感悟，做個善動筆的人，讓心中所想所思從筆尖流淌。

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計布置作業(yè)通過學(xué)習(xí)，我們完成了故事的創(chuàng)編，學(xué)會了一些方法，有了課堂小結(jié)——雷區(qū)一忌潦草涂改二忌過短過長

三忌開頭議論四忌分段太少五忌文不對題六忌選材太俗作文六忌新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計布置作業(yè)課堂小結(jié)——雷區(qū)一忌潦草涂改板書設(shè)計第五節(jié)板書設(shè)計第五節(jié)板書設(shè)計筆尖流出的故事新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)布置作業(yè)板書設(shè)計板書設(shè)計筆尖流出的故事新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)布置作布置作業(yè)第六節(jié)布置作業(yè)第六節(jié)布置作業(yè)

想好了怎么寫了嗎？設(shè)定好環(huán)境、人物和情節(jié)，放飛思想，編織一個動人的故事吧。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計布置作業(yè)布置作業(yè)想好了怎么寫了嗎？設(shè)定好環(huán)境、人物和情節(jié)，放謝謝觀看謝謝觀看9.決定可以克服不可能的事情。8.每天只看目標，別老想障礙。1、這世界上沒有不適合學(xué)習(xí)的人，只是有人沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法罷了。6.成功的人是跟別人學(xué)習(xí)經(jīng)驗，失敗的人只跟自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗。9.春暖花會開!如果你曾經(jīng)歷過冬天，那么你就會有春色!如果你有著信念，那么春天一定會遙遠;如果你正在付出，那么總有一天你會擁有花開滿圓。12.疑惑足以敗事。一個人往往因為遇事畏縮的原故，失去了成功的機會。最好的好人，都是犯過錯誤的過來人;一個人往往因為有一點小小的缺點，更顯出它的可愛。4.感謝你的支持，不論今天有多挫折，我仍會勇敢地活下去。5.有了執(zhí)著，生命旅程上的寂寞可以鋪成一片藍天;有了執(zhí)著，孤單可以演繹成一排鴻雁;有了執(zhí)著，歡樂可以綻放成滿圓的鮮花。14、人都是在跌倒與爬起之間學(xué)會堅強，都是在風(fēng)雨與陽光之間走過成長的路。失敗所能帶給你的只應(yīng)是一些教訓(xùn)，一些冷靜的思考，而不該有絕望、頹廢、不知所措。10.盡管這個世界破洞百出，但真的不用擔(dān)心。每個破洞都會找到一個補洞的人。但是，如果我們輕易放棄我們該做的，世界同樣也會放棄我們。最后連角落都不給我們躲藏了。10.如果我們做與不做都會有人笑，如果做不好與做得好還會有人笑，那么我們索性就做得更好，來給人笑吧!3.貧窮是不需要計劃的，致富才需要一個周密的計劃——并去實踐它。18.“穩(wěn)妥”之船從未能從岸邊走遠。3.你改變不了明天，但如果你過于憂慮明天，你將會毀了今天。8、我們確實活得艱難，一要承受種種外部的壓力，更要面對自己內(nèi)心的困惑。在苦苦掙扎中，如果有人向你投以理解的目光，你會感到一種生命的暖意，或許僅有短暫的一瞥，就足以使我感奮不已。13.行動是治愈恐懼的良藥，而猶豫、拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼。4.信念的力量在于即使身處逆境，亦能幫助你鼓起前進的船帆;信念的魅力在于即使遇到險運，亦能召喚你鼓起生活的勇氣;信念的偉大在于即使遭遇不幸，亦能促使你保持崇高的心靈。6.我有一萬種想見你的理由，卻少一種能見你的身份。8.“我欲”是貧窮的標志。事能常足，心常愜，人到無求品自高。15.成功需要改變，用新的方法改變過去的結(jié)果。9.決定可以克服不可能的事情。筆尖流出的故事人教部編版小學(xué)語文六年級上冊筆尖流出的故事人教部編版小學(xué)語文六年級上冊目錄第一節(jié)：新課導(dǎo)入

第二節(jié)：整體感知

第三節(jié)：深入探究

第四節(jié)：課堂小結(jié)

第五節(jié)：板書設(shè)計

第六節(jié)：布置作業(yè)

目錄第一節(jié)：新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入——筆尖流出的故事

同學(xué)們，你講過故事嗎？哪些故事內(nèi)容給你留下了深刻的印象？假如讓你創(chuàng)編故事，你會怎樣寫？下面就讓我們一起走進想象的王國，創(chuàng)編精彩的故事吧！新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計布置作業(yè)新課導(dǎo)入——筆尖流出的故事同學(xué)們，你講過故事嗎？整體感知第二節(jié)整體感知第二節(jié)整體感知——筆尖流出的故事

小說《橋》刻畫了一位在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻身的老支書。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知——筆尖流出的故事小說《橋》刻畫了一位在危整體感知——筆尖流出的故事

《窮人》中貧窮的桑娜和漁夫雖然生活困窘，但是他們的內(nèi)心世界是富有的，他們都有一顆金子般善良的心。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知——筆尖流出的故事《窮人》中貧窮的桑娜和漁夫整體感知——筆尖流出的故事

《在柏林》講述的是戰(zhàn)爭中一個家庭的毀滅，但更是千萬個家庭的縮影，說明了戰(zhàn)爭的殘酷性。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知——筆尖流出的故事《在柏林》講述的是戰(zhàn)爭中一整體感知——寫法指導(dǎo)

主題故事講的

是什么人物：主要人物、次要人物以及

他們之間的關(guān)系。環(huán)境：他們處在什么樣的環(huán)境中。情節(jié)：發(fā)生了什么事情？有何可

看之處？新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知——寫法指導(dǎo)主題人物：主要人物、次要人物以及新課整體感知——寫法指導(dǎo)（1）故事情節(jié)完整，敘事線索清晰，情節(jié)盡可能吸引人。（2）故事要圍繞主要人物展開。（3）可以在故事中塑造人物形象，如用人物描寫方法，語言、動作、心理活動等刻畫人物形象，也可以用環(huán)境描寫來烘托人物形象。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知——寫法指導(dǎo)（1）故事情節(jié)完整，敘事線索清晰，情節(jié)深入探究第三節(jié)深入探究第三節(jié)

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深入探究——認真審題，完成寫作。情景二：環(huán)境時間冬日的黃昏地點街頭特點車來人往冬日黃昏對比充滿愛心人物少年陸天志愿者徐明充滿愛心樂于助人少年陸天和志愿者徐明做了哪些事情？冷清寒凄新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計布置作業(yè)深入探究——認真審題，完成寫作。情景二：環(huán)境時間冬日

深入探究——認真審題，完成寫作。情景三：環(huán)境月光下的村莊幽靜人物鐵蛋？表哥遠道而來鐵蛋的特點：有禮貌、熱情……還有其他的嗎？故事情節(jié)：鐵蛋熱情招待表哥。

選擇自己感興趣的一組環(huán)境和人物來創(chuàng)編故事吧！新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計布置作業(yè)深入探究——認真審題，完成寫作。情景三：環(huán)境月光下的

深入探究——寫作實踐例文智救小燕子

暖風(fēng)送來沁人心脾的花香，燕子們在春姑娘的召喚下從南方飛回來了！這不，一對可愛的燕子在雯雯家的屋檐下銜泥做窩了，不久便孵出了幾只毛茸茸的燕子寶寶。這幾個小家伙可神氣了：烏烏黑的羽毛，滴溜溜轉(zhuǎn)的眼睛，嫩黃色的小嘴不時“唧唧”地叫著，常常引得雯雯駐足凝視。環(huán)境：春日午后的屋檐下人物：聰明的雯雯可憐的小燕子貪吃的大花貓新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計布置作業(yè)深入探究——寫作實踐例文

深入探究——寫作實踐例文

這天中午，雯雯放學(xué)回家，她像往常一樣，還沒進門就仰頭看看燕子窩。糟了！雯雯看到了觸目驚心的一幕：一只小燕子也許想站高一些看看外面的世界，竟然一下子從窩里掉了下來，重重地摔在地上！雯雯驚呼一聲：“啊——”趕忙上前去救小燕子。誰知鄰居李奶奶家的大花貓卻以閃電般的速度躥了過去。只見它弓著腰，瞪大雙眼，齜牙咧嘴，準備向小燕子撲去。小燕子無助地顫抖著，發(fā)出絕望的哀鳴聲。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計布置作業(yè)深入探究——寫作實踐例文

深入探究——寫作實踐例文

情況危急，雯雯從地上撿起一根木棍，對著大花貓揮舞起來，嘴里大聲喊道：“快走開！”可大花貓才不聽呢，送到嘴邊的美食怎能放過？它只是退了一步，仍虎視眈眈地盯著小燕子，與雯雯對峙著。怎么辦？真打了貓，鄰居李奶奶會心疼的；不出真招，小燕子恐難保命。而且，即使真的打過去，大花貓就會放棄嗎？雯雯心里很著急。這時，媽媽在屋里喊：“雯雯回來啦，快幫我剝幾個蒜頭，我要煮鯽魚湯！”鯽魚湯？有了！雯雯靈光一閃，一邊用木棍嚇住大花貓，一新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計布置作業(yè)深入探究——寫作實踐例文

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深入探究——寫作實踐例文評析

小作者鎖定了生活中常見的兩個小動物，通過大膽而合理的想象創(chuàng)設(shè)了一個新情景，用流暢、傳神的語言敘述了雯雯智救小燕子的過程。敘事內(nèi)容具體，人物形象鮮明。尤其是在關(guān)鍵時刻，用“魚換燕子”這一情節(jié)突出了題目中的“智”字，構(gòu)思巧妙。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計布置作業(yè)深入探究——寫作實踐例文評析課堂小結(jié)第四節(jié)課堂小結(jié)第四節(jié)

通過學(xué)習(xí)，我們完成了故事的創(chuàng)編，學(xué)會了一些方法，有了一定的認識與收獲，希望大家在生活中做個有心人，用心去感悟，做個善動筆的人，讓心中所想所思從筆尖流淌。

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計布置作業(yè)通過學(xué)習(xí)，我們完成了故事的創(chuàng)編，學(xué)會了一些方法，有了課堂小結(jié)——雷區(qū)一忌潦草涂改二忌過短過長

三忌開頭議論四忌分段太少五忌文不對題六忌選材太俗作文六忌新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計布置作業(yè)課堂小結(jié)——雷區(qū)一忌潦草涂改板書設(shè)計第五節(jié)板書設(shè)計第五節(jié)板書設(shè)計筆尖流出的故事新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)布置作業(yè)板書設(shè)計板書設(shè)計筆尖流出的故事新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)布置作布置作業(yè)第六節(jié)布置作業(yè)第六節(jié)布置作業(yè)

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