中班數(shù)學(xué)教案水果列車(chē)反思

69中班數(shù)學(xué)教案水果列車(chē)反思1、中班數(shù)學(xué)礁水果列車(chē)思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解序數(shù)含義，會(huì)用序數(shù)詞“第幾”表示5以?xún)?nèi)物體的排列次序。

2、能夠從不同方向確認(rèn)物體的排列次序。

3、培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。

4、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒學(xué)習(xí)資源帝18-19頁(yè)、操作卡《水果列車(chē)》。;.來(lái)源快思老師教。案網(wǎng);《火車(chē)開(kāi)來(lái)了》音樂(lè)、數(shù)字卡片1-5、水果列車(chē)的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、學(xué)習(xí)5的序數(shù)。請(qǐng)幼兒操作數(shù)字卡，用序數(shù)詞說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)字在“第幾”的位置。

2、觀賞水果列車(chē)圖片，讓幼兒看看水果在第幾節(jié)車(chē)廂上。

3、變換“車(chē)廂”位置，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀看。

4、播放音樂(lè)《火車(chē)開(kāi)來(lái)了》。老師掌握音樂(lè)播放，讓幼兒說(shuō)說(shuō)是第幾節(jié)車(chē)廂。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

日常生活中帶領(lǐng)幼兒玩數(shù)樓房、開(kāi)火車(chē)等嬉戲，增進(jìn)對(duì)序數(shù)的理解。

活動(dòng)思：

以《指南》理念為指導(dǎo)，讓幼兒“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩”以及中班幼兒的生理心理特點(diǎn)，讓幼兒在體育嬉戲中輕松地感知五以?xún)?nèi)物體的排序，體驗(yàn)序數(shù)在生活中的作用，體現(xiàn)生活中學(xué)和嬉戲中學(xué)數(shù)學(xué)的理念。

2、中班水果列車(chē)礁

礁一：水果列車(chē)

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒為自己喜愛(ài)的水果寶寶涂上美麗的顏色。

2、鼓舞幼兒膽想象，添畫(huà)人物、動(dòng)物等，豐富畫(huà)面。

活動(dòng)預(yù)備一列畫(huà)好的火車(chē)、繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒、幼兒有畫(huà)人物的閱歷

活動(dòng)過(guò)程

一、出示一列火車(chē)

1、老師：?jiǎn)杩?，誰(shuí)來(lái)了?

2、老師：猜猜看，誰(shuí)會(huì)來(lái)乘坐這列火車(chē)呢?

3、老師：水果寶寶們要出去旅行，可是現(xiàn)在火車(chē)快要開(kāi)了，水果寶寶怎么還沒(méi)來(lái)呀?

(幼兒猜想)

4、老師：原來(lái)水果寶寶都很愛(ài)美麗，在家裝扮自己呢，現(xiàn)在火車(chē)快開(kāi)了，我們它們裝扮一下好嗎?

二、發(fā)揮幼兒想象，擴(kuò)展幼兒思維。

1、老師：你想給水果寶寶穿上什么顏色的衣服?

2、怎樣才能使水果寶寶看上去更可愛(ài)呢?

3、爭(zhēng)論想象：除了水果寶寶，還會(huì)有誰(shuí)來(lái)乘這列火車(chē)呢?

三、提出作畫(huà)要求

1、選自己喜愛(ài)的顏色給水果寶寶涂色。

2、除了水果寶寶外，列車(chē)上還可以畫(huà)上其它的東西。

如：人物、小動(dòng)物等。

四、作品展現(xiàn)、評(píng)價(jià)。

礁二：水果列車(chē)

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解序數(shù)含義,會(huì)用序數(shù)詞表示5以?xún)?nèi)物體排列的次序。

2、學(xué)習(xí)從不同方向確認(rèn)物體的排列次序。

活動(dòng)預(yù)備

1、幼兒有在生活中運(yùn)用次序描述事物的閱歷。

2、有5節(jié)不同顏色車(chē)廂的水果列車(chē)一輛，水果圖片人手一張。

3、5層小動(dòng)物住的樓房圖片5張。

活動(dòng)過(guò)程

開(kāi)頭部分

聽(tīng)音樂(lè)《火車(chē)開(kāi)了》進(jìn)教室坐好。老師說(shuō)：“秋天來(lái)了，水果豐收了，老師邊拿水果邊熟悉這是菠蘿……我們用什么運(yùn)水果呢?出示水果列車(chē)，引起幼兒的愛(ài)好。

基本部分

1、請(qǐng)幼兒觀看列車(chē)，數(shù)一數(shù)共有幾節(jié)車(chē)廂。(老師和幼兒一起點(diǎn)數(shù)，說(shuō)出總數(shù)，一共有5節(jié)車(chē)廂)

2、哪個(gè)小伴侶能告知老師哪是第一接車(chē)廂?為什么?(假如答不出可以告知幼兒挨著火車(chē)頭的是第一節(jié)車(chē)廂)哪是第2節(jié)、第3節(jié)、第4節(jié)、第5節(jié)。學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的序數(shù)。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒按老師的要求把水果放到火車(chē)的車(chē)廂上。如：請(qǐng)xx小伴侶xx水果放到第一節(jié)車(chē)廂里……目的看幼兒對(duì)序數(shù)的把握狀況。

4、小伴侶，我的小火車(chē)會(huì)變魔術(shù)你們信嗎?老師給你們變一變。變換車(chē)廂次序，第5節(jié)車(chē)廂變成第幾節(jié)啦?讓幼兒一塊說(shuō)一說(shuō)。

5、籃子里還有許多水果，請(qǐng)幾個(gè)小伴侶忙把蘋(píng)果放在第一節(jié)車(chē)廂里。把xx放在xx車(chē)廂里。

火車(chē)裝滿啦!聽(tīng)說(shuō)小動(dòng)物搬上新樓，我們給動(dòng)物們送水果好嗎?小動(dòng)物家到了。

5、進(jìn)行《給動(dòng)物寶寶送水果》的嬉戲。

(1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小動(dòng)物都分別住在第幾層?數(shù)高樓要從下往上數(shù)，老師和小伴侶一塊數(shù)，邊數(shù)邊粘上數(shù)字，

(2)要求幼兒給動(dòng)物送水果時(shí)，第一層送一個(gè)水果，其次層送兩個(gè)水果，……第五層小伴侶想一想送幾個(gè)水果呢?

(3)對(duì)幼兒的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)

結(jié)束部分

開(kāi)火車(chē)的嬉戲，六人一組，一人當(dāng)火車(chē)頭，開(kāi)頭老師問(wèn)誰(shuí)是第一節(jié)，請(qǐng)舉舉手，誰(shuí)是第三節(jié)跳一跳……轉(zhuǎn)變方向請(qǐng)小伴侶說(shuō)一說(shuō)。你們還情愿玩嗎?我們到院子里玩好嗎?聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)教室。

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礁三：《水果列車(chē)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解序數(shù)含義，會(huì)用序數(shù)詞表示5以?xún)?nèi)物體排列的次序。

2、學(xué)習(xí)從不同方向確認(rèn)物體的排列次序。

活動(dòng)預(yù)備：

動(dòng)物排隊(duì)課件，水果、火車(chē)圖片若干，果園、火車(chē)站背景圖各一幅。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)開(kāi)頭部分

孩子們，今日有一些動(dòng)物伴侶來(lái)到了這里，看看都有誰(shuí)?

(二)基本部分

1、出示動(dòng)物排隊(duì)課件，學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的序數(shù)。

a、請(qǐng)幼兒觀看排隊(duì)挨次,數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)小動(dòng)物。

b、出示箭頭，說(shuō)一說(shuō)從箭頭方向數(shù)過(guò)去，XX小動(dòng)物排在第幾或者排在第幾的是哪種小動(dòng)物。

c、變換箭頭方向，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們的排列次序。

2、出示果園背景圖，助動(dòng)物把水果裝上火車(chē)"小動(dòng)物們排著整齊的隊(duì)伍向我們走來(lái)，原來(lái)他們?cè)诠麍@里摘了很多的水果，要請(qǐng)小伴侶們忙運(yùn)上火車(chē)呢!"要求：按任務(wù)卡的要求把水果裝入車(chē)廂。

3、出示火車(chē)站背景圖，請(qǐng)完成任務(wù)的小火車(chē)開(kāi)上軌道請(qǐng)幼兒觀賞水果列車(chē),說(shuō)說(shuō)XX水果在第幾節(jié)車(chē)廂，第幾節(jié)車(chē)廂裝的是什么水果。

(三)結(jié)束部分

組織幼兒"開(kāi)火車(chē)"離開(kāi)。

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3、中班美術(shù)礁水果列車(chē)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒為自己喜愛(ài)的水果寶寶涂上美麗的顏色。

2、鼓舞幼兒膽想象，添畫(huà)人物、動(dòng)物等，豐富畫(huà)面。

活動(dòng)預(yù)備：

一列畫(huà)好的火車(chē)、繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒、幼兒有畫(huà)人物的閱歷

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示一列火車(chē)

1、“嗚看，誰(shuí)來(lái)了?”

2、“猜猜看，誰(shuí)會(huì)來(lái)乘坐這列火車(chē)呢?”

3、“水果寶寶們要出去旅行，可是現(xiàn)在火車(chē)快要開(kāi)了，水果寶寶怎么還沒(méi)來(lái)呀?(幼兒猜想)

4、“原來(lái)水果寶寶都很愛(ài)美麗，在家裝扮自己呢，現(xiàn)在火車(chē)快開(kāi)了，我們它們裝扮一下好嗎?”

二、發(fā)揮幼兒想象，擴(kuò)展幼兒思維。

1、你想給水果寶寶穿上什么顏色的衣服?

2、怎樣才能使水果寶寶看上去更可愛(ài)呢?

3、爭(zhēng)論想象：除了水果寶寶，還會(huì)有誰(shuí)來(lái)乘這列火車(chē)呢?

三、提出作畫(huà)要求

1、選自己喜愛(ài)的顏色給水果寶寶涂色。

2、除了水果寶寶外，列車(chē)上還可以畫(huà)上其它的東西。如：人物、小動(dòng)物等。

四、作品展現(xiàn)、評(píng)價(jià)。

4、中班數(shù)學(xué)礁水果籃

這幾天，我和孩子們間續(xù)帶了很多水果，由于我們要去探望生病的同伴，我為此還設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)——美麗的水果籃。將情感教育和數(shù)學(xué)問(wèn)融合在一起。

孩子們的樂(lè)觀性特別高，當(dāng)我請(qǐng)他們裝水果籃時(shí)，他們都有些迫不及待了，我提的要求也顧不了，中顧拿水果往籃里裝，記錄的幼兒由于不準(zhǔn)時(shí)，消失了裝的水果與記錄不符合。我就引導(dǎo)他們重新再裝一遍，并和他們(三中一組)一起裝水果。

龔榮、胡懿芬負(fù)責(zé)裝，董穎怡和黃丹婷負(fù)責(zé)記錄，但四人老是統(tǒng)一不起來(lái)，我的加入才使他們的沖突有了緩解。最終打算，先將的水果裝入，一只胡柚，一只西瓜，由龔榮和胡懿芬裝入，我立刻對(duì)黃丹婷他們說(shuō)：“你們快記錄下來(lái)，你們等一等裝?！本瓦@樣，在我的引導(dǎo)下，一步步的裝，一步步的記錄，可裝到草莓和桂圓時(shí)，他們發(fā)覺(jué)草莓和桂圓都有9個(gè)，但卡片只有到6，這時(shí)，陳佳杰把數(shù)字6一倒，變成了“9”，放進(jìn)了記錄卡，將水果放進(jìn)籃時(shí)，又發(fā)覺(jué)草莓有些爛掉了，他們就打算把草莓堆放在上面，可是他們的放入與的思維不一樣，將草莓倒放，把葉子朝上，的草莓向下，問(wèn)其緣由時(shí)：“這是花瓣，來(lái)得美麗?！本瓦@樣，在孩子的自己操作中，一籃水果裝勝利了。

思：本次活動(dòng)孩子的愛(ài)好很高，很多幼兒也很會(huì)動(dòng)腦筋，將數(shù)字6倒過(guò)來(lái)變成9，(其實(shí)在前面的盒子有數(shù)字7-10)，面對(duì)孩子的這種表現(xiàn)，我不知如何解決，說(shuō)錯(cuò)不錯(cuò)，假如制止，孩子的樂(lè)觀性會(huì)受到打擊，假如表?yè)P(yáng)6、9不分，在今后的活動(dòng)中，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)進(jìn)行辯認(rèn)數(shù)字這一活動(dòng)，讓幼兒對(duì)1-6的數(shù)字有正確的熟悉，自然地幼兒理解“6”“9”。

5、中班數(shù)學(xué)礁送水果

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉數(shù)字5.并理解5以?xún)?nèi)各數(shù)的實(shí)際意義。

2、能按數(shù)取物，按物取數(shù)。

3、懂得伴侶之間要相互關(guān)懷。

活動(dòng)預(yù)備：

1、《數(shù)數(shù)是多少》嬉戲卡中的數(shù)字卡1-5。

2、《送水果》嬉戲卡。

3、幼兒水果嬉戲卡。

4、《小熊操過(guò)生日》操作單(一)、(二)。

活動(dòng)過(guò)程：

☆排序

1、打亂挨次出示數(shù)字卡1-4，請(qǐng)幼兒為數(shù)字1-4排序。

老師：這是數(shù)字幾?我們可以怎樣給它們排隊(duì)?為什么?

(幼兒可從到小排，或從小到排)

老師：數(shù)字4后邊應(yīng)當(dāng)是幾?

2、出示數(shù)字卡片5，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀并辨認(rèn)5的特征。

老師：這是數(shù)字幾，它像什么?為什么要排在數(shù)字4的后面。

☆嬉戲：送禮物

創(chuàng)設(shè)小熊過(guò)生日的情境，為小熊送禮物。

老師：小熊今日過(guò)5歲生日，你們想送他什么禮物?小熊盼望是用數(shù)字5來(lái)代表這個(gè)禮物的數(shù)量。

☆操作：送水果

1、出示《送水果》嬉戲卡，練習(xí)按數(shù)取物，引導(dǎo)幼兒查找、點(diǎn)數(shù)水果。

老師：小熊最喜愛(ài)吃水果，這有許多水果，請(qǐng)小伴侶每人取出一種水果，數(shù)量為5個(gè)。

2、出示數(shù)字卡片，幼兒練習(xí)按物取數(shù)，引導(dǎo)幼兒相互驗(yàn)證“禮物”的數(shù)量。

老師：請(qǐng)小伴侶相互數(shù)一數(shù)，水果的數(shù)量對(duì)不對(duì)，并找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)卡片，放在旁邊。

3、完成操作單《小熊操過(guò)生日》操作單(一)、(二)。

老師帶幼兒閱讀操作單，在幼兒完成操作單過(guò)程中準(zhǔn)時(shí)鼓舞引導(dǎo)，并以拇指粘貼作為嘉獎(jiǎng)貼在幼兒的操作單上。

☆延長(zhǎng)

將操作單放入活動(dòng)區(qū)，請(qǐng)小伴侶在活動(dòng)區(qū)中連續(xù)進(jìn)行相互驗(yàn)證操作單的正確與否。

教學(xué)思：

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有利于幼兒探究、自主的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了以幼兒為主體，轉(zhuǎn)變過(guò)去數(shù)學(xué)活動(dòng)中的老師為主的教學(xué)模式，體現(xiàn)新的教學(xué)理念。特殊是在幼兒想象5像什么的環(huán)節(jié)上，賜予了幼兒充分的思索時(shí)間，滿意幼兒想象的需求，對(duì)幼兒的發(fā)散思維的進(jìn)展非常有利，使幼兒在原有生活閱歷的基礎(chǔ)上，有所提高。本活動(dòng)的容量較，特殊是后面的畫(huà)圓點(diǎn)環(huán)節(jié)，由于借班上課，忽視了對(duì)本班幼兒這方面力量的了解，使得時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，可將此環(huán)節(jié)作為延長(zhǎng)活動(dòng)，放入活動(dòng)區(qū)進(jìn)行。將此環(huán)節(jié)運(yùn)用前面的水果卡片再設(shè)計(jì)一個(gè)小嬉戲來(lái)替代。

6、中班數(shù)學(xué)礁水果品嘗會(huì)

1、感知各類(lèi)水果，制作水果拼盤(pán)，品嘗水果的味道，培育幼兒觸摸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)的力量，

2、幼兒感受秋天水果成熟的喜悅心情。

活動(dòng)預(yù)備：

1、活動(dòng)前參觀果園

2、蘋(píng)果、梨子、香蕉、柑橘、柚子、石榴等水果若干個(gè)

3、塑料盤(pán)子五個(gè)，塑料刀子每人一把

過(guò)程：

一、引入：

今日，農(nóng)夫伯伯給我們送來(lái)了好多的水果，我們一起來(lái)看看都有哪些水果?

二、感知水果

1、分組觀看水果(引導(dǎo)幼兒通過(guò)看一看、摸一摸、聞一聞來(lái)感受水果的色、香、)

2、集中溝通爭(zhēng)論。鼓舞幼兒膽把自己看到、摸到、聞到的感受告知他人。

三、水果拼盤(pán)競(jìng)賽

1、幼兒分組爭(zhēng)論：如何制作水果拼盤(pán)

2、幼兒分組制作水果拼盤(pán)(提示幼兒用刀時(shí)要當(dāng)心)

3、觀賞各組的水果拼盤(pán)，幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)

四、品嘗水果拼盤(pán)會(huì)

引導(dǎo)幼兒品嘗自己做的水果拼盤(pán)，并說(shuō)說(shuō)吃到的味道如何

五、嬉戲“運(yùn)水果”結(jié)束。

[評(píng)析：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參加的樂(lè)趣，并能鼓舞幼兒膽提出問(wèn)題發(fā)表自己的看法。整個(gè)過(guò)程通過(guò)幼兒分組溝通探究的結(jié)果，分組合作制作水果拼盤(pán)，共享共同合作的過(guò)程與結(jié)果，培育了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量。]

7、中班數(shù)學(xué)礁水果豐收了

設(shè)計(jì)意圖：

“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩”這一理念是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中科學(xué)領(lǐng)域提出的目標(biāo)之一;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)扎根于兒童的生活與閱歷，兒童對(duì)數(shù)量關(guān)系的熟悉是以對(duì)詳細(xì)事物的熟悉為基礎(chǔ)的，因此，兒童應(yīng)更多地通過(guò)真實(shí)的問(wèn)題情景運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題，并且在親自實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有了這樣一種熟悉，我們?cè)囍鴮⒂變簲?shù)學(xué)活動(dòng)生活化，為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、正確感知5以?xún)?nèi)數(shù)量，鞏固對(duì)5以?xún)?nèi)數(shù)字的熟悉.

2、將相應(yīng)的數(shù)量與數(shù)字相匹配。

3、體驗(yàn)勝利后的樂(lè)趣，增加參加活動(dòng)的自信念。

活動(dòng)預(yù)備：

1、果園(樹(shù)上貼有有15的點(diǎn)子的不同水果)。

2、貼有15數(shù)字的立體汽車(chē)圖。

3、15的水果圖若干。

4、磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、摘水果。

聽(tīng)音樂(lè)把幼兒帶到立體水果樹(shù)前。

1、師：秋天到了，果園里的水果豐收了，小伴侶看一看，果樹(shù)上有些什么水果?

(一看到果樹(shù)上有那么多水果，小伴侶興奮極了，都七嘴巴舌地說(shuō)開(kāi)了，有的說(shuō)：我最喜愛(ài)吃香蕉，有的說(shuō)我最喜愛(ài)吃蘋(píng)果!)

幼兒A：我看到了石榴，我最喜愛(ài)吃了。

幼兒B：果樹(shù)上香蕉，我喜愛(ài)吃香蕉。

2、師：樹(shù)上這么多水果，我們把這些水果摘下來(lái)，好嗎?每位小伴侶摘一個(gè)你喜愛(ài)吃的水果。

(聽(tīng)說(shuō)要摘水果，小伴侶已經(jīng)迫不及待了，很快就摘到了自己喜愛(ài)吃的水果)

3、幼兒摘好水果，師提問(wèn)：水果娃娃上面還藏著一個(gè)小隱秘，你發(fā)覺(jué)了嗎?你摘的是幾個(gè)圓點(diǎn)的水果?

幼兒A：我的蘋(píng)果上有圓點(diǎn)，四個(gè)圓點(diǎn)。

幼兒B：我的香蕉上也有，是三個(gè)圓點(diǎn)。

(評(píng)析：從生活中幼兒愛(ài)吃的水果入手，以摘水果的形式為切入點(diǎn)，很簡(jiǎn)單就調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性。)

二、送水果。

嘀嘀嘀，開(kāi)來(lái)了汽車(chē)。(出示立體汽車(chē))

1、師：開(kāi)來(lái)幾輛汽車(chē)?汽車(chē)排排隊(duì)。(聽(tīng)見(jiàn)汽車(chē)的聲音，家都興奮地拍起手來(lái)，都想上來(lái)給汽車(chē)排隊(duì)。)

2、小伴侶摘了這么多水果，我們用汽車(chē)把水果運(yùn)回去吧!請(qǐng)小伴侶認(rèn)真看一看你的水果是幾個(gè)點(diǎn)子，應(yīng)當(dāng)乘幾號(hào)車(chē)呢?(幼兒爭(zhēng)論)

幼兒A：我的是蘋(píng)果要坐第一輛，由于上面有一個(gè)圓點(diǎn)。

幼兒B：我香蕉上有三個(gè)圓點(diǎn)，我的香蕉要坐3號(hào)車(chē)。

3、送水果

師：請(qǐng)小伴侶把水果送到點(diǎn)子和數(shù)字一樣多的汽車(chē)上。(老師巡查，輔導(dǎo))

(評(píng)析：在送水果乘車(chē)的嬉戲中助幼兒積累有關(guān)量數(shù)匹配的閱歷，采納這樣的方法，人人都能樂(lè)觀參加，個(gè)個(gè)都能動(dòng)手，而且是在活動(dòng)中進(jìn)行，幼兒愛(ài)好極高，一點(diǎn)也不覺(jué)得枯燥。)

三、嬉戲：摘水果、送水果連續(xù)進(jìn)行一次。

師：呀!樹(shù)上還有那么多的水果，我們把它們都摘下來(lái)運(yùn)出去，好嗎?這次小伴侶可以摘一個(gè)水果，也可以摘兩個(gè)水果(幼兒摘水果)

1、提問(wèn)：你這次摘的是什么水果?上面有幾個(gè)點(diǎn)子?

幼兒A：還摘了石榴，上面有五個(gè)圓點(diǎn)

幼兒B：我又摘了蘋(píng)果，上面有二個(gè)圓點(diǎn)。

2、請(qǐng)小伴侶將水果送到相應(yīng)的汽車(chē)上去，并說(shuō)一句好聽(tīng)的話：幾個(gè)點(diǎn)子的什么水果我送你乘幾號(hào)車(chē)。(請(qǐng)小伴侶檢查)

(評(píng)析：此環(huán)節(jié)通過(guò)循序漸進(jìn)，由易到難地進(jìn)行嬉戲。幼兒在第一次嬉戲中積累的閱歷得到鞏固，而且都能用完整的語(yǔ)言表達(dá)操作過(guò)程。)

3、幼兒運(yùn)水果。

(1)師：“我們要把汽車(chē)上的水果運(yùn)回去，誰(shuí)情愿來(lái)做1(2、3、4、5)號(hào)車(chē)上的司機(jī)?我們也該乘車(chē)回家了，(老師示范乘車(chē)方法)看一看你拿的是幾個(gè)水果的車(chē)票，就乘幾號(hào)車(chē)，小伴侶趕快上車(chē)吧!(檢查是否乘錯(cuò)車(chē))

(聽(tīng)說(shuō)要乘汽車(chē)，家興奮極了，還搶著做司機(jī))

幼兒A：我想做司機(jī)，我來(lái)做吧!

幼兒B：我會(huì)開(kāi)汽車(chē)的，我來(lái)做司機(jī)。

(2)“嘀嘀嘀，汽車(chē)動(dòng)身了“(幼兒開(kāi)著汽車(chē)出活動(dòng)室)

(評(píng)析：此環(huán)節(jié)中幼兒聽(tīng)說(shuō)要乘車(chē)了，更迫不及待地拿“車(chē)票”乘車(chē)，在乘車(chē)過(guò)程中，對(duì)量數(shù)的匹配得到了進(jìn)一步的鞏固，幼兒在歡快的嬉戲氛圍中結(jié)束了活動(dòng)。

8、中班數(shù)學(xué)礁送水果寶寶回家

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園中班數(shù)學(xué)礁：送水果寶寶回家，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能在情境中動(dòng)手操作，體驗(yàn)數(shù)學(xué);

2、能將物體依據(jù)顏色和外形分類(lèi)并對(duì)應(yīng)放置;

3、感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，寵愛(ài)數(shù)學(xué)。

二、活動(dòng)預(yù)備：

三種不同顏色的水果掛飾，有掏空外形的小路，信封，不同顏色房頂?shù)男》孔铀乃?，每所房子里面有四扇不同外形的的窗戶?/p>

三、活動(dòng)過(guò)程：

(一)設(shè)置情境按顏色分組排隊(duì)幼兒依據(jù)自己所帶水果的顏色進(jìn)行分組排隊(duì)

(在幼兒的座椅下面藏了不同顏色的水果掛飾)

師：今日水果寶寶們來(lái)到了我們教室，要請(qǐng)我們小伴侶忙，原來(lái)啊，他們今日出來(lái)漫步，找不到家了，想請(qǐng)小伴侶們送他們回家，小伴侶愿不情愿啊?

師：走之前啊，老師要把小伴侶分成3組，怎么分呢?老師要考考小伴侶們了，請(qǐng)小伴侶們從自己的座位底下拿出水果寶寶，看看你拿到的是什么水果，是什么顏色的。

(挑幾個(gè)小伴侶說(shuō)一下，黃色的梨，的蘋(píng)果，綠色的西瓜)

師：那我們現(xiàn)在看看地上有三個(gè)點(diǎn)，是什么顏色的?(紅，黃，藍(lán))

師：小伴侶思索一下怎么分組呢?(幼兒通過(guò)爭(zhēng)論知道水果掛飾是什么顏色就到什么顏色的點(diǎn)后面)

(小伴侶到自己的組，老師檢查有沒(méi)有錯(cuò)誤)

(二)按外形講物體對(duì)應(yīng)放置將被摳出圖形的三條小路修補(bǔ)好

來(lái)到小路前發(fā)覺(jué)路壞了

(小路分成三段，三段的顏色是紅黃綠和分組的顏色呼應(yīng)。分段都有四個(gè)圖形的鏤空，讓小伴侶填補(bǔ))

師：小伴侶們看，小路被破壞了，小伴侶們能助修好嗎?

小伴侶們看看這路上哪些圖形沒(méi)有了啊?(讓小伴侶蜜察說(shuō)出圖形)

師：好，現(xiàn)在我們就它補(bǔ)上吧，每一組小伴侶補(bǔ)一段。小伴侶們要找到和自己組相同顏色的哪一段小路邊去修。(圖形都在小路的邊上，讓小伴侶自己修。這里的圖形不是一下子就能對(duì)應(yīng)放進(jìn)去的，而是被分割的圖形，比如一個(gè)圓，已經(jīng)被分割成了兩個(gè)半圓，看小伴侶們能不能合作著拼起來(lái)。)老師最終觀看對(duì)不對(duì)

師：恩，小伴侶真能干，我們現(xiàn)在踏著小路動(dòng)身吧。

(三)按外形和顏色兩種特征講物體對(duì)應(yīng)放置按水果寶寶所住房子的房頂顏色和窗戶的外形兩種特征將水果送回家

(框里有畫(huà)著水果，并且標(biāo)志水果住址的信息的信封。教室里貼著房子)

師：現(xiàn)在我們要水果寶寶找家了。我們先來(lái)看看水果寶寶們的家都是什么樣的。(觀看四所不同的房子)

師：我們先看看這四所房子有什么不一樣啊(房頂?shù)念伾灰粯?，房子里都有四扇不同外形顏色的窗戶?

師：好現(xiàn)在我們就來(lái)送水果寶寶們回家，哪小伴侶確定要問(wèn)了，我們?cè)鯓铀退麄兓丶夷?我們沒(méi)有他們的住址啊。

師：水果寶寶們啊已經(jīng)給我們預(yù)備了畫(huà)有它們地址的信封。我們來(lái)看看桃子香蕉寶寶的信封吧。

師：(拿出信封，上面畫(huà)了水果，房頂?shù)念伾?，還有窗戶的外形，)小伴侶們來(lái)看看，這個(gè)第一個(gè)啊是桃子寶寶家房頂?shù)念伾?，是什么顏色?讓小伴侶回答)。好的，這后面的是他家窗戶的外形。

師：那現(xiàn)在小伴侶已經(jīng)知道他家房頂?shù)念伾?，我們看看的房子在?(找到房頂?shù)姆孔?

師：那現(xiàn)在桃子寶寶家的窗戶是什么外形的啊?(讓小伴侶說(shuō)出來(lái))

師：那我們來(lái)看看桃子寶寶的家是哪一個(gè)啊?(讓小伴侶找)

師：現(xiàn)在小伴侶們知道怎么看地址了嗎?第一個(gè)是表示說(shuō)過(guò)寶寶家的房是什么顏色的，后面一個(gè)是表示水果寶寶家的窗戶是什么外形的，小伴侶們看清晰再送水果寶寶回家。

師：還有很多水果寶寶沒(méi)有找到家，現(xiàn)在小伴侶們水果寶寶回家。(發(fā)信封)

(讓小伴侶自己送水果寶寶回家)

四、總結(jié)評(píng)價(jià)提升情感體驗(yàn)

師：我們來(lái)看看小伴侶們都有沒(méi)有送對(duì)啊?(訂正幾個(gè)送錯(cuò)的)

師：今日小伴侶們表現(xiàn)的都很好，水果寶寶感謝你們。

9、中班礁秋天礁思

主題來(lái)源

秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的留意：“老師美麗的石榴花被誰(shuí)摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”……一張張稚嫩的臉上布滿了奇怪???。四季更替周而復(fù)始，一切變化在無(wú)聲之中悄然而至。但不行否認(rèn)這種變化始終會(huì)在某一時(shí)刻讓我們彭然心動(dòng)。為了滿意孩子們的奇怪???心，于是開(kāi)展了“秋天”的主題。

主題目標(biāo)

在各種實(shí)踐活動(dòng)中，了解秋天的基本特征，感受秋天的美妙和節(jié)日的歡樂(lè);能膽運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)喜愛(ài)自然的情感;嘗試運(yùn)用各種感官感知四周環(huán)境的變化。引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。

主題的開(kāi)展

本月主題“秋天”圍繞秋天的果實(shí)、秋天的衣服、秋天的花草樹(shù)木、及節(jié)日四個(gè)方面綻開(kāi)活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。

節(jié)日方面，老師節(jié)來(lái)臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的留意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒(méi)等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來(lái)了，隨著老師節(jié)的來(lái)臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫(huà)自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛(ài)進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給老師寫(xiě)了一封信，孩子們雖然沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，但一句句“感謝您、我愛(ài)您、我喜愛(ài)您……”卻深深道出了心中對(duì)老師的愛(ài)。

曲宗洛：“老師，老師節(jié)要放禮花嗎?

“我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)要放禮花”

曲宗洛：“凝年要放禮花，我最?lèi)?ài)看五顏六色的禮花了”。

“我也愛(ài)看”說(shuō)著很多小伴侶圍了過(guò)來(lái)，看到孩子們的愛(ài)好已至，實(shí)在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅美麗的作品出來(lái)了，當(dāng)我把作品呈現(xiàn)給幼兒時(shí)，孩子們像發(fā)覺(jué)新陸似的高呼“郭老師的禮花真美麗!”看到孩子們的愛(ài)好已至高潮，既而我們開(kāi)展了活動(dòng)《節(jié)日的禮花》。

八月十五來(lái)臨之際，我們首先搜集了有關(guān)節(jié)日的學(xué)問(wèn)，在講到其代表食物月餅時(shí)，引起了孩子們對(duì)月餅的愛(ài)好，于是我們請(qǐng)了個(gè)別家長(zhǎng)一起開(kāi)展了制月餅的活動(dòng)。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個(gè)環(huán)節(jié)都充分的發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手操作力量，孩子們吃著自己烤的月餅感到特別興奮，不止孩子還有老師，我都不敢信任能吃上自己做的月餅，孩子們正專(zhuān)心品嘗著月餅。一個(gè)悅耳的聲音響起：“老師，咱們給小龍和文菲送點(diǎn)月餅吃吧?”(小龍和文菲由于不夠年齡連續(xù)就讀小班)孩子的這句話一下活躍了我的思維，抬頭一看錫雪及很多小伴侶和善的眼神正等著我的認(rèn)可，我也孩子似的跳起來(lái)高聲回答“好”，接著活動(dòng)就按部就班的開(kāi)頭了，我們和小四班接成了連誼活動(dòng)給他們贈(zèng)送了月餅和精彩的節(jié)目，并開(kāi)展了手拉手活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒意識(shí)到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開(kāi)展了活動(dòng)《我長(zhǎng)了》，首先發(fā)放調(diào)查表，通過(guò)調(diào)查表使幼兒熟悉到自己的身體和力量不斷成長(zhǎng)，又收集孩子現(xiàn)在和以前的照片通過(guò)照片的對(duì)比孩子感覺(jué)自己真的長(zhǎng)了。而且會(huì)做的事情真不少，于是開(kāi)展活動(dòng)《我會(huì)用筷子了》《疊被子競(jìng)賽》《故事王競(jìng)賽》等一系列活動(dòng)。

“哎呀!什么時(shí)候幼兒園門(mén)廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了?快來(lái)看呀……”循著這個(gè)聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來(lái)為迎接老師節(jié)裝扮的美麗的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的熟悉自然的漂亮，我們帶幼兒來(lái)到了花卉種植區(qū)和廣場(chǎng)，孩子們開(kāi)頭用他們那雙光明的眼睛獵取自然最動(dòng)人的一面，他們溝通著用各種美妙的詞語(yǔ)形容著，從而秋天的花朵成了一個(gè)美妙的話題。他們發(fā)覺(jué)了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無(wú)名小花并試著給它們?nèi)∶?，他們?tīng)取了花卉種植區(qū)老爺爺?shù)募?xì)心敘述。為了將著美妙的一切在小伴侶的心理儲(chǔ)存的更久，我們請(qǐng)孩子們進(jìn)行了記錄，孩子們的記錄也特別精彩。

老師：“子涵，你畫(huà)的什么花?”

子涵：“這是我長(zhǎng)后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是的，老師你知道我為什么創(chuàng)造這樣的花嗎?”

老師：“為什么?我不知道”

子涵：“由于，媽媽總說(shuō)爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵美麗的綠花?！?/p>

一個(gè)個(gè)小小的發(fā)覺(jué)把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知?jiǎng)e的事物，如何運(yùn)用自己的視線和思索去捕獲每一個(gè)漂亮的瞬間。

一天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的留意，孩子們?cè)谠?xún)問(wèn)著“你們的衣服一塊買(mǎi)的嗎?真好看，我也要媽媽給我買(mǎi)一件……”。孩子們間的爭(zhēng)論引起了我的思索，于是我趁機(jī)提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎?”孩子們興高采烈的拍手叫好，“老師，我還想看上次在服裝城觀察的美麗裙子”，王詩(shī)雨要求道，“好呀，任憑你們看”我爽快的答道。我們?cè)谝黄瑲g歌笑語(yǔ)中來(lái)到了服裝城，“哎!美麗的裙子哪去了，啥時(shí)換上了美麗的毛衣?”孩子們提出了疑問(wèn)。在服務(wù)員的講解下孩子們最終明白了其中的緣由，孩子們仔細(xì)觀看用手觸摸著毛衣?！袄蠋?，你瞧，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細(xì)心的郭弘毅表明說(shuō)。“還有這幾件，都是方格的……”。于是生成活動(dòng)《二方連續(xù)》，于是我們預(yù)備了小毛衣的輪廓引導(dǎo)孩子們根據(jù)二方連續(xù)進(jìn)行添畫(huà)。

結(jié)合本班個(gè)別孩子不喜愛(ài)吃水果蔬菜吃飯偏食的現(xiàn)象，我們帶孩子們?nèi)チ顺?，?qǐng)服務(wù)員講了多吃水果蔬菜的好處，引導(dǎo)孩子們熟悉了秋天的水果蔬菜，同時(shí)讓孩子們帶來(lái)了各種水果制成了美麗是水果沙拉來(lái)吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平常不愛(ài)吃水果的李世正和曲宗洛也開(kāi)頭搶著吃。

為了讓孩子們進(jìn)一步了解秋天的農(nóng)作物，我們一起走進(jìn)了農(nóng)田，潔白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探究欲望，在愛(ài)護(hù)措施預(yù)備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗(yàn)了勞作的歡樂(lè)和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米，對(duì)此孩子們特別興奮，小伴侶每天喜愛(ài)吃的米飯?jiān)瓉?lái)是水稻長(zhǎng)出來(lái)的，于是回來(lái)后我們綻開(kāi)了對(duì)水稻一生的探究，首先，請(qǐng)家長(zhǎng)我們搜集了有關(guān)插秧、水稻漸漸長(zhǎng)及打稻機(jī)的圖片，然后又帶孩子們?nèi)チ嘶锓炕锓康氖迨灏⒁桃黄鹣疵祝粗衙籽b入蒸飯米車(chē)，通過(guò)這一系列的參加觀看后，孩子們齊發(fā)感慨，米飯來(lái)的真不簡(jiǎn)單，于是下決心要節(jié)省每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請(qǐng)孩子們對(duì)《水稻的一生》進(jìn)行了記錄。

韓思鑒：“我畫(huà)的是水道在爸爸媽媽的愛(ài)惜下健壯生長(zhǎng)”。

老師：“水稻的爸爸媽媽是誰(shuí)?”

韓思鑒：“就是農(nóng)夫伯伯阿姨了”。

老師：“欣宇的水稻怎么沒(méi)在水里?”

欣宇：“老師農(nóng)夫伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長(zhǎng)后我要?jiǎng)?chuàng)造一種不用生活在水里的稻子，那時(shí)，我要給它取名字叫幸福稻”。

李世正：“老師你瞧，我畫(huà)的水稻田里還有螃蟹，我最?lèi)?ài)吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹?！?/p>

在九月份“秋天”的主題活動(dòng)過(guò)程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知秋天的基本特征，而且膽運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)喜愛(ài)自然的情感，表達(dá)過(guò)程中培育了幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)潔的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)手操作力量。

10、中班礁＂秋天＂的礁思

幼兒園"秋天"的主題活動(dòng)思

節(jié)日方面，老師節(jié)來(lái)臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的留意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒(méi)等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來(lái)了，隨著老師節(jié)的來(lái)臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫(huà)自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛(ài)進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給老師寫(xiě)了一封信，孩子們雖然沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，但一句句“感謝您、我愛(ài)您、我喜愛(ài)您、、、、、、”卻深深道出了心中對(duì)老師的愛(ài)。

主題來(lái)源

秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的留意：“老師美麗的石榴花被誰(shuí)摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”……一張張稚嫩的臉上布滿了奇怪???。四季更替周而復(fù)始，一切變化在無(wú)聲之中悄然而至。但不行否認(rèn)這種變化始終會(huì)在某一時(shí)刻讓我們彭然心動(dòng)。為了滿意孩子們的奇怪???心，于是開(kāi)展了“秋天”的主題。

主題目標(biāo)

在各種實(shí)踐活動(dòng)中，了解秋天的基本特征，感受秋天的美妙和節(jié)日的歡樂(lè);能膽運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)喜愛(ài)自然的情感;嘗試運(yùn)用各種感官感知四周環(huán)境的變化。引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。

主題的開(kāi)展

本月主題“秋天”圍繞秋天的果實(shí)、秋天的衣服、秋天的花草樹(shù)木、及節(jié)日四個(gè)方面綻開(kāi)活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。

節(jié)日方面，老師節(jié)來(lái)臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的留意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒(méi)等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來(lái)了，隨著老師節(jié)的來(lái)臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫(huà)自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛(ài)進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給老師寫(xiě)了一封信，孩子們雖然沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，但一句句“感謝您、我愛(ài)您、我喜愛(ài)您、、、、、、”卻深深道出了心中對(duì)老師的愛(ài)。

曲宗洛：“老師，老師節(jié)要放禮花嗎?

“我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)要放禮花”

曲宗洛：“凝年要放禮花，我最?lèi)?ài)看五顏六色的禮花了”。

“我也愛(ài)看”說(shuō)著很多小伴侶圍了過(guò)來(lái)，看到孩子們的愛(ài)好已至，實(shí)在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅美麗的作品出來(lái)了，當(dāng)我把作品呈現(xiàn)給幼兒時(shí)，孩子們像發(fā)覺(jué)新陸似的高呼“郭老師的禮花真美麗!”看到孩子們的愛(ài)好已至高潮，既而我們開(kāi)展了活動(dòng)《節(jié)日的禮花》。

八月十五來(lái)臨之際，我們首先搜集了有關(guān)節(jié)日的學(xué)問(wèn)，在講到其代表食物月餅時(shí)，引起了孩子們對(duì)月餅的愛(ài)好，于是我們請(qǐng)了個(gè)別家長(zhǎng)一起開(kāi)展了制月餅的活動(dòng)。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個(gè)環(huán)節(jié)都充分的發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手操作力量，孩子們吃著自己烤的月餅感到特別興奮，不止孩子還有老師，我都不敢信任能吃上自己做的月餅，孩子們正專(zhuān)心品嘗著月餅。一個(gè)悅耳的聲音響起：“老師，咱們給小龍和文菲送點(diǎn)月餅吃吧?”(小龍和文菲由于不夠年齡連續(xù)就讀小班)孩子的這句話一下活躍了我的思維，抬頭一看錫雪及很多小伴侶和善的眼神正等著我的認(rèn)可，我也孩子似的跳起來(lái)高聲回答“好”，接著活動(dòng)就按部就班的開(kāi)頭了，我們和小四班接成了連誼活動(dòng)給他們贈(zèng)送了月餅和精彩的節(jié)目，并開(kāi)展了手拉手活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒意識(shí)到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開(kāi)展了活動(dòng)《我長(zhǎng)了》，首先發(fā)放調(diào)查表，通過(guò)調(diào)查表使幼兒熟悉到自己的身體和力量不斷成長(zhǎng)，又收集孩子現(xiàn)在和以前的照片通過(guò)照片的對(duì)比孩子感覺(jué)自己真的長(zhǎng)了。而且會(huì)做的事情真不少，于是開(kāi)展活動(dòng)《我會(huì)用筷子了》《疊被子競(jìng)賽》《故事王競(jìng)賽》等一系列活動(dòng)。

“哎呀!什么時(shí)候幼兒園門(mén)廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了?快來(lái)看呀……”循著這個(gè)聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來(lái)為迎接老師節(jié)裝扮的美麗的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的熟悉自然的漂亮，我們帶幼兒來(lái)到了花卉種植區(qū)和廣場(chǎng)，孩子們開(kāi)頭用他們那雙光明的眼睛獵取自然最動(dòng)人的一面，他們溝通著用各種美妙的詞語(yǔ)形容著，從而秋天的花朵成了一個(gè)美妙的話題。他們發(fā)覺(jué)了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無(wú)名小花并試著給它們?nèi)∶?，他們?tīng)取了花卉種植區(qū)老爺爺?shù)募?xì)心敘述。為了將著美妙的一切在小伴侶的心理儲(chǔ)存的更久，我們請(qǐng)孩子們進(jìn)行了記錄，孩子們的記錄也特別精彩。

老師：“子涵，你畫(huà)的什么花?”

子涵：“這是我長(zhǎng)后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是的，老師你知道我為什么創(chuàng)造這樣的花嗎?”

老師：“為什么?我不知道”

子涵：“由于，媽媽總說(shuō)爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵美麗的綠花。”

一個(gè)個(gè)小小的發(fā)覺(jué)把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知?jiǎng)e的事物，如何運(yùn)用自己的視線和思索去捕獲每一個(gè)漂亮的瞬間。

一天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的留意，孩子們?cè)谠?xún)問(wèn)著“你們的衣服一塊買(mǎi)的嗎?真好看，我也要媽媽給我買(mǎi)

一件……”。孩子們間的爭(zhēng)論引起了我的思索，于是我趁機(jī)提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎?”孩子們興高采烈的拍手叫好，“老師，我還想看上次在服裝城觀察的美麗裙子”，王詩(shī)雨要求道，“好呀，任憑你們看”我爽快的答道。我們?cè)谝黄瑲g歌笑語(yǔ)中來(lái)到了服裝城，“哎!美麗的裙子哪去了，啥時(shí)換上了美麗的毛衣?”孩子們提出了疑問(wèn)。在服務(wù)員的講解下孩子們最終明白了其中的緣由，孩子們仔細(xì)觀看用手觸摸著毛衣?！袄蠋?，你瞧，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細(xì)心的郭弘毅表明說(shuō)。“還有這幾件，都是方格的……”。于是生成活動(dòng)《二方連續(xù)》，于是我們預(yù)備了小毛衣的輪廓引導(dǎo)孩子們根據(jù)二方連續(xù)進(jìn)行添畫(huà)。

結(jié)合本班個(gè)別孩子不喜愛(ài)吃水果蔬菜吃飯偏食的現(xiàn)象，我們帶孩子們?nèi)チ顺校?qǐng)服務(wù)員講了多吃水果蔬菜的好處，引導(dǎo)孩子們熟悉了秋天的水果蔬菜，同時(shí)讓孩子們帶來(lái)了各種水果制成了美麗是水果沙拉來(lái)吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平常不愛(ài)吃水果的李世正和曲宗洛也開(kāi)頭搶著吃。

為了讓孩子們進(jìn)一步了解秋天的農(nóng)作物，我們一起走進(jìn)了農(nóng)田，潔白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探究欲望，在愛(ài)護(hù)措施預(yù)備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗(yàn)了勞作的歡樂(lè)和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米，對(duì)此孩子們特別興奮，小伴侶每天喜愛(ài)吃的米飯?jiān)瓉?lái)是水稻長(zhǎng)出來(lái)的，于是回來(lái)后我們綻開(kāi)了對(duì)水稻一生的探究，首先，請(qǐng)家長(zhǎng)我們搜集了有關(guān)插秧、水稻漸漸長(zhǎng)及打稻機(jī)的圖片，然后又帶孩子們?nèi)チ嘶锓炕锓康氖迨灏⒁桃黄鹣疵?，看著把米裝入蒸飯米車(chē)，通過(guò)這一系列的參加觀看后，孩子們齊發(fā)感慨，米飯來(lái)的真不簡(jiǎn)單，于是下決心要節(jié)省每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請(qǐng)孩子們對(duì)《水稻的一生》進(jìn)行了記錄。

韓思鑒：“我畫(huà)的是水道在爸爸媽媽的愛(ài)惜下健壯生長(zhǎng)”。

老師：“水稻的爸爸媽媽是誰(shuí)?”

韓思鑒：“就是農(nóng)夫伯伯阿姨了”。

老師：“欣宇的水稻怎么沒(méi)在水里?”

欣宇：“老師農(nóng)夫伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長(zhǎng)后我要?jiǎng)?chuàng)造一種不用生活在水里的稻子，那時(shí)，我要給它取名字叫幸福稻”。

李世正：“老師你瞧，我畫(huà)的水稻田里還有螃蟹，我最?lèi)?ài)吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹。”

在九月份“秋天”的主題活動(dòng)過(guò)程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知秋天的基本特征，而且膽運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)喜愛(ài)自然的情感，表達(dá)過(guò)程中培育了幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)潔的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)手操作力量。

11、中班礁“飛禽”的礁思

主題來(lái)源：

主題活動(dòng)“好伴侶”中的交一個(gè)伴侶活動(dòng)中，孩子們愛(ài)好昂然的用語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言向四周的小伙伴表達(dá)自己的友好，以此來(lái)結(jié)成好伴侶。在此過(guò)程中，有的孩子說(shuō)：“老師小動(dòng)物也是我的伴侶。”于是孩子們紛紛表示愿和小動(dòng)物交伴侶，于是在幼兒園中孩子們開(kāi)頭了動(dòng)物伴侶的搜尋。接下來(lái)不同的昆蟲(chóng)便搖身一變成了我班孩子的貴客。在我的“好伴侶”活動(dòng)中，孩子們紛紛用不同的方式和自己四周的伙伴結(jié)成了好伴侶。孩子們熱忠于這樣的互動(dòng)，于是孩子們開(kāi)頭了好伴侶的搜尋，你聽(tīng)他們都找到了誰(shuí)呢：“老師我的伴侶里還有動(dòng)物呢!”很快孩子們便紛紛列舉了各種各樣的不同動(dòng)物王詩(shī)雨說(shuō)：“我喜愛(ài)貓頭鷹媽媽說(shuō)它是益蟲(chóng)?！倍廊鸷普f(shuō)：“我喜愛(ài)啄木鳥(niǎo)它美麗又能逮蟲(chóng)子多好呀!”就這樣孩子們都找到了自己的動(dòng)物伴侶。并最終讓鴿子作了班里的公眾伴侶。因而我們也結(jié)合孩子的愛(ài)好順藤摸瓜式的開(kāi)展了“飛禽”這一主題。

主題目標(biāo)：

在開(kāi)展的各種的活動(dòng)中培育孩子樂(lè)于參與收集資料、查找答案的樂(lè)觀性，知道要珍愛(ài)、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，并初步形成愛(ài)護(hù)生態(tài)的意識(shí);知道關(guān)注和珍惜自己四周的事物及生命。與此同時(shí)觀看、了解鴿子的形狀特征習(xí)性及某些象征意義。

主題的開(kāi)展：

本月主題“飛禽”圍圍著幾種飛禽特殊是鴿子(鴿子是本月的生成活動(dòng)，也是主要活動(dòng)。)的種類(lèi)、價(jià)值用途、象征意義幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng);環(huán)境方面我們利用了社區(qū)和家長(zhǎng)資源，并突出挖掘了孩子的內(nèi)心情感世界作為主導(dǎo)形式。

孩子的情感是沒(méi)有任何掩飾的，總是會(huì)把自己的喜怒哀樂(lè)毫無(wú)保留的釋放在生活之中。當(dāng)然，對(duì)于鴿子的寵愛(ài)也是如此。有的孩子便說(shuō)了：“我總是會(huì)把自己的好吃的和好玩的送給自己的伴侶，還有和他們的合影呢!”這是間或在孩子中間聽(tīng)到的對(duì)話中的一部分。依據(jù)孩子這種對(duì)于同伴渴望親熱接觸的心情，我們組織了“我的好伴侶鴿子”這一活動(dòng)來(lái)滿意孩子的需求。利用戶外活動(dòng)我蜜察了鴿子的一些行為，并讓孩子走近它們以求近距離的接觸，孩子們把從家里帶來(lái)得好吃的與它們共享并實(shí)現(xiàn)了與之合影的愿望。孩子都玩的很快樂(lè)，但細(xì)心的如佳問(wèn)我：“老師我們走了以后它們要到哪去呢?”針對(duì)這一問(wèn)題我們又綻開(kāi)了“鴿子的家”這一活動(dòng)，先是讓孩子自己找答案然后家共同爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中新的問(wèn)題產(chǎn)生了，那就是鴿子的種類(lèi)問(wèn)題。由于孩子在家長(zhǎng)的助下找到了花樣繁多的鴿子之家，有的說(shuō)幼兒園是它們的家、有的則說(shuō)樹(shù)是它們的家，從而圍圍著“家”又綻開(kāi)了一番爭(zhēng)論最終將問(wèn)題歸結(jié)到了鴿子的種類(lèi)上來(lái)。于是，我們順藤摸瓜進(jìn)行了家鴿與野生鴿的比較。利用我園的網(wǎng)絡(luò)資源搜集了量的圖片讓孩子自己進(jìn)行比較，從中獵取有關(guān)鴿子的更多信息。但孩子的思考像是不盡的泉水一樣，總是問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)。瞧思鑒又有了新發(fā)覺(jué)：“老師，你看鴿子吃的多香，爺爺是不是每天都喂它們這個(gè)吃呢，還是喂甚嗎別的給它?”看來(lái)孩子在解決了鴿子的種類(lèi)問(wèn)題后又轉(zhuǎn)移目標(biāo)了。(“家”和“食物”的問(wèn)題是在同一活動(dòng)中先后提出的，我們也分先后給孩子解答)當(dāng)然，我們立即依據(jù)孩子的這一問(wèn)題設(shè)計(jì)出了相應(yīng)的調(diào)查表，讓孩子和家長(zhǎng)共同完成，以便讓孩子成為問(wèn)題的提出者和解決者并從中讓孩子建立一種成就感。接下來(lái)孩子們饒有愛(ài)好的連續(xù)查找著鴿子身上可能存在的其他焦點(diǎn)。果真，觀看已經(jīng)讓孩子的熟悉有了進(jìn)一步的升華：“老師你看我們的衣服是五顏六色的而且還很厚，鴿子的衣服是不是也是和我們的一樣呢?”是呀為了讓孩子了解我們開(kāi)展了美麗的羽毛這一活動(dòng)，就是讓孩子用紙先折出鴿子再涂顏色。但就在我們對(duì)鴿子的熟悉不斷加深的時(shí)候，鴿子“被捕”了孩子親眼看著它們的離去不免非常的傷感。于是，為了讓孩子把情感表達(dá)出來(lái)我們讓孩子用畫(huà)的形式畫(huà)了一系列的畫(huà)“鴿子被捕后”“假如我是一只鴿子”“放飛祝愿”，讓孩子充分發(fā)揮想象力。當(dāng)然，孩子們不理解為什么會(huì)突然離開(kāi)。于是，孩子們都紛紛問(wèn)我們：“老師為甚嗎鴿子會(huì)被逮走?”有的孩子說(shuō)：“是由于禽流感來(lái)了”孩子們立墾愛(ài)好轉(zhuǎn)移到了禽流感上了。恰巧我班刑夢(mèng)雪的媽媽是醫(yī)生，我們就利用了家長(zhǎng)的有利資源讓這位家長(zhǎng)為孩子們講了生動(dòng)的一課收效很好。在這里孩子首先增加了學(xué)問(wèn)，其次孩子們也知道了生命的寶貴和生態(tài)環(huán)境對(duì)于我們的重要性，和我們對(duì)于它們的責(zé)任。也知道了生命在于運(yùn)動(dòng)，我們又回到了鴿子的身上。孩子開(kāi)頭探討鴿子的其他方面。偶然間聽(tīng)到尚英進(jìn)說(shuō)：“鴿子其實(shí)還可以吃的也可以競(jìng)賽這是爸爸說(shuō)的?！庇谑?，鴿子的價(jià)值問(wèn)題被無(wú)意間提出來(lái)了。我作為了解內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)給孩子作了介紹。至于競(jìng)賽是說(shuō)的信鴿，我們正好結(jié)合運(yùn)動(dòng)開(kāi)展了小信鴿的活動(dòng)。孩子們玩的不亦樂(lè)乎，可謂一箭雙雕。

柏坤：“韓老師我爸爸也告知過(guò)我鴿子也有和平的意思是嗎?”

我：“是呀它的名字叫和平鴿”

于是，我們又對(duì)和平鴿共同作了討論。也開(kāi)展了相應(yīng)的活動(dòng)。

在對(duì)鴿子作了充分的了解和熟悉后我們又相應(yīng)的對(duì)于其他的幾種孩子比較感愛(ài)好的飛禽如貓頭鷹、孔雀等幾種動(dòng)物做了簡(jiǎn)潔的介紹和了解。在利用了網(wǎng)絡(luò)資源后開(kāi)頭讓孩子自己用畫(huà)的形式表征，并帶回家讓爸爸媽媽與其共同完成。

總之，在十一月分我們圍繞“飛禽”這一主題結(jié)合家長(zhǎng)資源、網(wǎng)絡(luò)資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中讓孩子的感官得到了充分的“刺激”，并且讓孩子的肌肉也在不同程度上得到了進(jìn)展。最重要的是，孩子通過(guò)對(duì)飛禽中鴿子的了解讓其情感也進(jìn)一步升華了。培育了他們要關(guān)愛(ài)生命關(guān)愛(ài)自然。了解到了人與自然之間的關(guān)系。

12、中班數(shù)學(xué)礁飛行路線礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒練習(xí)120順唱練習(xí)。

2、讓幼兒熟悉120的字形。

活動(dòng)預(yù)備：

1、數(shù)字腳印圖卡、預(yù)備20個(gè)腳印，在上面分別寫(xiě)上120，并散貼在地板上。

2、數(shù)字圖卡120。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起愛(ài)好

1、老師問(wèn)幼兒會(huì)不會(huì)從1念到15?念完后再問(wèn)，會(huì)不會(huì)連續(xù)往下念?念到20。

2、請(qǐng)幼兒念唱時(shí)，老師同時(shí)將圖卡115散放在白板紙上。

3、問(wèn)幼兒知不知道這些圖卡的數(shù)字是什么?

4、請(qǐng)一位幼兒上臺(tái)，排出數(shù)字5;接著，請(qǐng)另一位幼兒接排到10;最終，請(qǐng)另一位幼兒排到15。

5、老師拿出數(shù)字圖卡1620，問(wèn)幼兒知不知道這些數(shù)字怎么念?

6、讓幼兒猜一猜，這些圖卡可能怎么念?并共享怎么推斷?

7、老師將1620的圖卡接排在剛才的圖卡序列后面，一邊指著圖卡，一邊帶領(lǐng)幼兒唱數(shù)120。

8、最終，將圖卡全部打亂，請(qǐng)一位幼兒上臺(tái)，抽一張圖卡進(jìn)行，指定任一位幼兒回答。

9、回答后，可問(wèn)幼兒是否答對(duì)。并可多請(qǐng)幾位幼兒上臺(tái)抽圖卡進(jìn)行問(wèn)答。

二、團(tuán)體活動(dòng)

1、帶領(lǐng)幼兒到事先布置好的腳印迷宮場(chǎng)地，讓幼兒看一看環(huán)境，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)地上是什么?

2、告知幼兒我們要走數(shù)字迷宮，請(qǐng)幼兒輪番，根據(jù)數(shù)字120的挨次，一一走完數(shù)字迷宮，正確走全程完者便數(shù)關(guān);走錯(cuò)者，必需重頭走。

3、第一次走完后，再引導(dǎo)幼兒以有創(chuàng)意的方式走迷宮，也就是利用各種方式走迷宮，例如：用青蛙跳的方式、用烏龜爬的方式等。

4、接下來(lái)，告知幼兒，這次迷宮起點(diǎn)設(shè)定不是數(shù)字“1”，而是數(shù)字“3”，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，迷宮路線應(yīng)當(dāng)怎么走?

5、引導(dǎo)幼兒從數(shù)字“3”開(kāi)頭接唱，并完成迷宮。

6、以不同數(shù)字當(dāng)起點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒可以從任何一數(shù)進(jìn)行小段接唱。

7、最終，老師當(dāng)火車(chē)頭，引導(dǎo)幼兒走一次迷宮。

8、活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，迷宮挨次是什么?引導(dǎo)幼兒唱數(shù)120。

9、在回教室的路上，老師可從任何一數(shù)開(kāi)頭，引導(dǎo)幼兒念唱。

三、操作活動(dòng)

1、請(qǐng)幼兒翻到幼兒用書(shū)第7頁(yè)。

2、引導(dǎo)幼兒閱讀：小動(dòng)物飛行員要開(kāi)頭飛了，請(qǐng)幼兒看一看讀本，說(shuō)說(shuō)在數(shù)字“1”后面的是誰(shuí)?在數(shù)字“3”后面的是誰(shuí)?依序說(shuō)出其他動(dòng)物站的位置。

3、他們要沿著120的數(shù)字飛。但是每只站的起點(diǎn)不一樣。請(qǐng)幼兒用不同的顏色筆，畫(huà)出他們的路線。

13、中班數(shù)學(xué)礁礁數(shù)字娃娃找伴侶

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)礁：數(shù)字娃娃找伴侶，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動(dòng)目標(biāo):1、情感目標(biāo)：讓幼兒喜愛(ài)識(shí)數(shù)，并對(duì)身邊的數(shù)字布滿奇怪???和探究的欲望。

2、認(rèn)知目標(biāo):引導(dǎo)幼兒加深對(duì)數(shù)字1、2、3的識(shí)別。

3、力量目標(biāo)：通過(guò)點(diǎn)數(shù)或心數(shù)推斷物體的個(gè)數(shù)(1、2、3個(gè))并能將實(shí)物或圖片與等值的數(shù)字連線做伴侶

活動(dòng)預(yù)備：

學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：1、熟悉數(shù)字1、2、3

2、聽(tīng)懂別人談話的內(nèi)容。

教具預(yù)備：皮球1個(gè)，紅花3朵，口杯3個(gè)，圖片若干張，掛鉤，數(shù)字卡，手機(jī)，錄音等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、齊唱歌曲《找伴侶》，并讓小伴侶說(shuō)說(shuō)你的伴侶是誰(shuí)?好伴侶之間應(yīng)當(dāng)怎樣做?

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒識(shí)數(shù)愛(ài)好。

1、老師接聽(tīng)電話，要求小伴侶們寧?kù)o聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)給老師打電話來(lái)了

(“喂，你好!請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)?”“什么?你是數(shù)字媽媽呀，找我有什么事?”“數(shù)字寶寶要到我們幼兒園和小伴侶玩，怎么玩呀?”“讓我們班的小伴侶他們找伴侶，可以呀!”“那他們什么時(shí)候來(lái)?”“現(xiàn)在就來(lái)了，在我們教室門(mén)口，還帶了一些玩具，”“好的，我現(xiàn)在就去迎接他們?！?

2、提問(wèn)小伴侶：剛才誰(shuí)給來(lái)老師打電話了?誰(shuí)要到我們老師來(lái)?他們要來(lái)干什么?那小伴侶們敢不敢數(shù)字娃娃找伴侶哇?(鼓舞幼兒)

3、迎接數(shù)字娃娃的到來(lái)。

1)、數(shù)字“1”娃娃進(jìn)教室，放錄音聽(tīng)他的自我介紹：“家好!我是數(shù)字娃娃‘1’，很興奮見(jiàn)到各位，今日我想請(qǐng)中班的小伴侶我找伴侶，由于我是‘1’，所以我只和表示‘1個(gè)’的東東做伴侶，記住了喲。”

2)、迎接數(shù)字娃娃“2”，聽(tīng)錄音：“小伴侶們好，今日我將和你們一起玩嬉戲，家喜愛(ài)嗎?你們我找伴侶好不?凡是表示有‘2個(gè)’物體都可以和我做伴侶，知道了嗎?”

3)、數(shù)字娃娃“3”來(lái)了。聽(tīng)錄音(不耐煩的語(yǔ)氣)“真倒霉，數(shù)字1和數(shù)字2硬是拉我來(lái)和中班的小伴侶做找伴侶的嬉戲，他們那么小，誰(shuí)會(huì)我數(shù)字3找伴侶啊!不該來(lái)，真是不該來(lái)!”

4、鼓舞幼兒，聽(tīng)數(shù)字3說(shuō)我們小，不能他找到伴侶，小伴侶們你敢不敢數(shù)字娃娃找伴侶?那你知道數(shù)字1要找什么樣的伴侶?數(shù)字2呢?數(shù)字3呢?(再次明確目標(biāo))

三、玩數(shù)字娃娃找伴侶的嬉戲

1、通過(guò)出示數(shù)字娃娃帶的玩具(一些實(shí)物)，比如：2個(gè)口杯、3朵紅花、1個(gè)皮球等讓數(shù)字娃娃在其中找伴侶，要引導(dǎo)幼兒把找伴侶的結(jié)果說(shuō)下來(lái)，如：1和1個(gè)皮球做伴侶，2和2個(gè)口杯做伴侶，3和3朵紅花做伴侶等。以此激發(fā)幼兒：看，剛才數(shù)字3小看我們說(shuō)我們不能他找到伴侶，這不，現(xiàn)在我們不是他找到伴侶了嘛，看來(lái)我們中班的小伴侶真了不起!

2、用圖片數(shù)字娃娃找伴侶。(盡可能讓每一個(gè)幼兒都有展現(xiàn)的機(jī)會(huì))

3、連線找伴侶。

1)、在黑板上擺三張圖片，分別表示1、2、3，在圖片的下面擺上與之不對(duì)應(yīng)的數(shù)字娃娃，引導(dǎo)幼兒觀看：現(xiàn)在數(shù)字娃娃能不能和他上面的這一幅圖片做伴侶?為什么?那他們的伴侶分別在哪里?這是我們可以用一條線線把數(shù)字娃娃和他的伴侶連起來(lái)，表示他們手拉手做伴侶。(老師做示范)

2)、將圖片換一換，指名幼兒嘗試給他們數(shù)字娃娃找伴侶。

4、夸獎(jiǎng)表現(xiàn)好的幼兒，今日家真了不起，數(shù)字娃娃找了這么多的伴侶，我代數(shù)字娃娃給你們說(shuō)一聲：感謝小伴侶!

四、拓展練習(xí)

出示圖片(上面畫(huà)有4條小魚(yú))讓小伴侶們他找伴侶，說(shuō)一說(shuō)為什么1、2、3都不是他的伴侶呢?那誰(shuí)會(huì)是他的伴侶呢?今日數(shù)字4沒(méi)來(lái)，說(shuō)不定明天我們還要給數(shù)字4找伴侶呢，小伴侶們?cè)覆磺樵?今日就再見(jiàn)啦!拜拜!

活動(dòng)思：

學(xué)條件的限制這節(jié)課我們沒(méi)能使用電子課件，但是孩子們通過(guò)多多的實(shí)物及圖片能將他們各自表示的數(shù)字與數(shù)字娃娃1、2、3對(duì)上號(hào)，整個(gè)找伴侶嬉戲的過(guò)程從實(shí)物開(kāi)頭，到圖片，再到連線找伴侶，難度在層層遞進(jìn)。用數(shù)字娃娃對(duì)中班小伴侶的不信任做為小伴侶們士氣與動(dòng)力的源泉，到小伴侶們?yōu)閿?shù)字娃娃找到伴侶的成功結(jié)果，鼓舞孩子產(chǎn)生自信，挑戰(zhàn)困難。所以我感覺(jué)這節(jié)課，不僅有數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，更深透了社會(huì)學(xué)問(wèn)、健康學(xué)問(wèn)，既有孩子說(shuō)話聽(tīng)話力量的培育，更有孩子識(shí)數(shù)、對(duì)應(yīng)等數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

14、中班數(shù)學(xué)礁礁森林小區(qū)里的商店

數(shù)學(xué)活動(dòng)：

●

森林小區(qū)里的商店（中班）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)1-5數(shù)序的序列感，理解1-5數(shù)的實(shí)際意義。

2.能?chē)L試與同伴商議?，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.場(chǎng)景布置

2.貨架(圖片)各種貨物(水果、文具、玩具、鞋、帽……)數(shù)量分別為1-5數(shù)字卡片

3.各色串鏈(分別貼有數(shù)字1-5)

4.店牌、門(mén)牌

活動(dòng)過(guò)程：

一、布置貨架(探究、體驗(yàn)有序擺放的序列感)

1.我們的森林小區(qū)要開(kāi)商店，我們可以開(kāi)什么店呢?

2.[出示各種貨物及貨架]請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴，把貨物放入貨架。放好貨物后清點(diǎn)貨物、貼上卡片。

3.幼兒嘗試擺放貨物。

幼兒可能消失的狀況：

1)隨便放(引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)這樣放很亂，買(mǎi)東西不便利)

2)先將貨物分類(lèi)，把相同的擺放在同一格里。

4.(以獅子經(jīng)理的口氣)提示：要把最少的貨物放在最高一層;怎樣讓貨物看上去整齊?(引導(dǎo)幼兒按序擺放)

5.觀看：引導(dǎo)幼兒感受到擺放整齊的貨物看上去象樓梯一樣，下面一層總比上面一層多1個(gè)(件、只……)，上面一層總比下面一層少1個(gè)(件、只……)

二、編門(mén)牌號(hào)碼(運(yùn)用數(shù)序閱歷)

1.森林小區(qū)的商店布置好了，可是森林里有這么多家商店，郵遞員送信、送報(bào)紙可不便利了，他送信都是根據(jù)門(mén)牌號(hào)碼來(lái)送的，可現(xiàn)在怎么送呀?(啟發(fā)幼兒為商店編門(mén)牌號(hào)碼)

2.隨便編發(fā)覺(jué)號(hào)碼有重復(fù)或漏掉。

3.這里有8家店該怎么編呢?(引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)序?qū)W問(wèn)編號(hào)后，嘗試用接著數(shù)的方法為剩下的店編。)

三、布置商店(鞏固)

1.獅子經(jīng)理送來(lái)了禮物，不過(guò)我們還要?jiǎng)邮謥?lái)做

2.請(qǐng)幼兒穿彩鏈。(引導(dǎo)幼兒留意彩鏈上的數(shù)字)

幼兒可能消失：

1)將同顏色鏈按數(shù)序穿。

2)將彩顏色鏈按數(shù)序穿。

3)按間隔色、按數(shù)序穿。

4)選擇半成品：缺少一個(gè)補(bǔ)上去。

3.把穿好的彩鏈布置在商店門(mén)口。

15、中班數(shù)學(xué)礁熟悉5以?xún)?nèi)的數(shù)的礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在嬉戲活動(dòng)中熟悉序數(shù)第一至第五。

2、進(jìn)展幼兒思維的規(guī)律推斷力量。

3、情愿參與嬉戲活動(dòng)，體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)具：小旗人手一套。

2、教具：數(shù)卡一套、房子五座、小旗一面、五種小動(dòng)物

活動(dòng)過(guò)程：

一、用第幾座的形式表示不同顏色的房子分別在第幾座

1、出示房子提問(wèn)：他們分別是什么顏色?(紅、黃、藍(lán)、綠、紫)一共有幾座?紅房子在第幾座?你是從哪邊開(kāi)頭數(shù)的?有不一樣的嗎?

2、出示小旗提問(wèn)：現(xiàn)在，我們從哪邊開(kāi)頭數(shù)?

3、做門(mén)牌卡：紅房子在第一座，用數(shù)字幾表示?(請(qǐng)幼兒找數(shù)字貼在房頂上)

4、用同樣的方法，做好其它房子的門(mén)牌卡。

二、用舉小旗的嬉戲助幼兒鞏固序數(shù)第一至第五

1、出示小羊、小狗、小貓、小鴨、小兔提問(wèn)：一共有幾只小動(dòng)物?

2、提問(wèn)：小羊排在第幾個(gè)?用數(shù)字幾表示?

3、講解要求：每一位小伴侶都有五面小旗，小羊排在第三，我們就把寫(xiě)有數(shù)字3的小旗舉起來(lái)!

4、幼兒嬉戲

三、去小動(dòng)物家做客，鞏固熟悉序數(shù)

1、提要求：你喜愛(ài)到哪個(gè)小動(dòng)物家做客，你就排到它的家門(mén)口，(幼兒相互說(shuō)一說(shuō)排在第幾排)?

2、幼兒自由選擇去小動(dòng)物家做客后請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)排在第幾排?

3、玩嬉戲：小羊(小狗、小貓、小鴨、小兔)的小客人在第幾排?用它的叫聲告知家吧!第幾排就叫幾聲。

四、共享喜悅：

提問(wèn)：你們和小動(dòng)物玩得快樂(lè)嗎?為什么快樂(lè)呀?

16、中班健康礁礁黃色水果有養(yǎng)分

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園中班健康活動(dòng)礁：黃色水果有養(yǎng)分，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

一、目標(biāo)：

1、能用多種感官感知黃色水果的特征。

2、知道水果有養(yǎng)分，并有每天吃水果的習(xí)慣。

二、預(yù)備：

1、黃色的水果，水果展臺(tái)，盤(pán)子，盆若干。

2、幼兒活動(dòng)材料其次冊(cè)第7-8頁(yè)。

3、將水果洗凈，切成片狀。

三、過(guò)程：

1、猜猜是什么。

師：“有個(gè)謎語(yǔ)想請(qǐng)家來(lái)猜一猜?！?幼兒依據(jù)謎面的描述，舉起相應(yīng)的水果進(jìn)行驗(yàn)證)

“扁扁的，圓圓的，桔黃色，一瓣一瓣的?！?桔子)

“彎彎的像月亮，青青的不好吃，黃黃的甜美蜜。”(香蕉)

師：“這些水果都穿著什么顏色的外衣?”

幼：“黃色的。”

2、品嘗黃色水果的味道。

師：“不知道這些黃色水果能不能吃，吃起來(lái)會(huì)是什么味道呢?”(幼兒品嘗水果)

師：“說(shuō)說(shuō)你吃的是什么水果?它的味道怎么樣?”

幼1：“香蕉，甜甜的。”

幼2：“梨，脆脆的?！?/p>

3、擴(kuò)展水果的閱歷。

(1)介紹水果。

師：“除了這些水果，小伴侶自己也帶來(lái)了水果，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)你帶來(lái)的水果是什么嗎?什么顏色的，外形怎么樣?”

幼1：“我拿的漱密瓜，黃色的，是橢圓形的?！?/p>

幼2：“我拿的是香蕉，也是黃色的，彎彎的像月亮?！?/p>

(2)感知水果的特征。

師：“這邊有個(gè)水果的小展臺(tái)，小伴侶可以過(guò)來(lái)看一看，摸一摸，聞一聞，感覺(jué)一下這些水果有什么特征?！?/p>

幼1：“滑滑的皮，香香的?！?/p>

幼2：“都是黃色的?！?/p>

(3)小結(jié)：

秋天的水果多數(shù)十黃色的，有的是桔黃，有的是淺黃色，它們聞起來(lái)香香的，吃起來(lái)甜甜的，多吃水果能使身體更健康，我們每天都要吃水果。

17、中班數(shù)學(xué)礁數(shù)學(xué)鋪小路

活動(dòng)目的：

1、熟悉圖形：正方形、三角形、圓形，初步感知半圓形和圓形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

2、在活動(dòng)中，讓幼兒能按老師的要求進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動(dòng)。

3、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：小鴨子頭飾一個(gè);用各種幾何圖形拼成的小路;五角星。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看情景表演

小鴨子走在回家的路上，一不當(dāng)心摔了一跤。

師：小鴨子你為什么摔跤啊?

請(qǐng)小伴侶們助它把路鋪好。

二、鋪小路

1、觀看小路中土坑的外形。

師：土坑有那些外形的?

請(qǐng)你把和土坑相同外形的石頭填進(jìn)去，然后檢查是否填平，小正好。

2、老師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，把圖形一一對(duì)應(yīng)的填好，

3、出示兩個(gè)半圓形爭(zhēng)論該放在什么地方，歸納出兩個(gè)一樣的半圓合起來(lái)就是一個(gè)圓形，同時(shí)一個(gè)圓形可以分成兩個(gè)一樣的半圓形。

三、嬉戲：踩石頭

老師出示一個(gè)圖形，請(qǐng)幼兒快速站到這種圖形的旁邊，看誰(shuí)找得又對(duì)又快。

四、嬉戲結(jié)束

小伴侶一起送小鴨子回家。

18、中班數(shù)學(xué)礁丑丑蟲(chóng)學(xué)數(shù)學(xué)

活動(dòng)起源：

孩子們對(duì)蟲(chóng)子的身體特征有著深厚的愛(ài)好，每次玩電腦嬉戲時(shí)，對(duì)嬉戲中的小蟲(chóng)子描述得特別生動(dòng)，如：我的蟲(chóng)子眼睛多，我的蟲(chóng)子是彩色的多腳蟲(chóng)子等等。俗話：愛(ài)好是最好的老。因此我準(zhǔn)時(shí)抓住孩子們這一愛(ài)好點(diǎn)，設(shè)計(jì)了丑丑蟲(chóng)這一活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.嘗試按數(shù)取物設(shè)計(jì)蟲(chóng)子。

2.能與同伴膽溝通自己的感受。

3.樂(lè)于操作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣

活動(dòng)預(yù)備

1、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備會(huì)操作電腦進(jìn)行簡(jiǎn)潔嬉戲、有過(guò)創(chuàng)作丑丑蟲(chóng)的閱歷。

2、物質(zhì)材料預(yù)備每人一張畫(huà)有蟲(chóng)子外輪廓的畫(huà)紙、帶橡皮擦的鉛筆每人一支、五官圖片各一張。

3、環(huán)境預(yù)備用幼兒自制的丑丑蟲(chóng)裝飾蟲(chóng)子王國(guó)。

活動(dòng)過(guò)程

1.出示丑丑蟲(chóng)，引導(dǎo)幼兒回憶在電腦中做蟲(chóng)子的方法。

“你是怎樣做丑丑蟲(chóng)的?你的丑丑蟲(chóng)身上有什么?”

2.嬉戲聽(tīng)數(shù)做蟲(chóng)子.

(1)老師隨機(jī)出示一張五官圖片，然后報(bào)數(shù)(范圍1-5)，請(qǐng)一名幼兒依據(jù)老師報(bào)出來(lái)的數(shù)字，給黑板上的蟲(chóng)子添上相應(yīng)的五官。

(2)老師隨機(jī)出示一張五官圖片，然后報(bào)數(shù)(范圍1-5)，4名幼兒依據(jù)老師報(bào)出來(lái)的數(shù)字，給黑板上的蟲(chóng)子添上相應(yīng)的五官。

(3)老師隨機(jī)出示一張五官圖片，然后報(bào)數(shù)(范圍1-5)，請(qǐng)全班幼兒依據(jù)老師報(bào)出來(lái)的數(shù)字，給自己的蟲(chóng)子添上相應(yīng)的五官。

3.嬉戲好玩的丑丑蟲(chóng)

請(qǐng)幼兒在蟲(chóng)子王國(guó)里選擇自己寵愛(ài)的丑丑蟲(chóng)，相互介紹自己的丑丑蟲(chóng)。(如我的丑丑蟲(chóng)有兩雙眼睛，五條尾巴等等)/r