幼兒面試試講教案50篇下冊(cè)

136幼兒面試試講教案50篇下冊(cè)1、班平安幼兒逃命演習(xí)礁思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

《綱要》在“組織和實(shí)施”中強(qiáng)調(diào)指出：“教育活動(dòng)的組織應(yīng)充分考慮幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性、教育于生活、嬉戲之中”,同時(shí)“教育內(nèi)容來(lái)源于幼兒的生活閱歷”。

5.12地震給人們帶了巨的災(zāi)難和深深的傷痛，我們幼兒園的孩子通過(guò)各種渠道也了解了一些地震造成的危害，因此在地震發(fā)生后的一段時(shí)間我園開(kāi)展了主題活動(dòng)，其中已經(jīng)開(kāi)展的活動(dòng)有“地震時(shí)哪里比較平安”、“小伴侶不要怕，我們和你在一起”、“捐出我的零花錢”、“六一愛(ài)心義賣”等系列活動(dòng)，今日組織的活動(dòng)是這個(gè)主題活動(dòng)中的又一個(gè)子活動(dòng)“逃命演習(xí)”。

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解簡(jiǎn)潔的逃命技能，引導(dǎo)幼兒綜合練習(xí)跑、鉆爬、跨越和腹部貼地匍匐爬行，熬煉幼兒身體協(xié)調(diào)性。

2、培育幼兒關(guān)愛(ài)別人和自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

3、能樂(lè)觀參與活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)。

4、培育幼兒敏銳的觀看力量。

5、培育幼兒應(yīng)的靈敏性和對(duì)動(dòng)作的掌握力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本活動(dòng)力圖通過(guò)體育嬉戲，讓幼兒了解簡(jiǎn)潔的逃命技能，訓(xùn)練幼兒匍匐爬行，把握匍匐爬行時(shí)腹部貼地，靠四肢交替用力推動(dòng)身體前行的基本動(dòng)作要領(lǐng)，這是本活動(dòng)的重點(diǎn)。

活動(dòng)預(yù)備

1.閱歷預(yù)備：在前期開(kāi)展的主題活動(dòng)中幼兒已經(jīng)了解了地震的相關(guān)學(xué)問(wèn)和把握了走、跑、跳、爬、平衡的基本技能。

2.材料預(yù)備：數(shù)量豐富的小椅子、繩、竹樓梯、紙箱、平衡木等物品及受地震災(zāi)難的圖片和正確逃命錄象等。，本活動(dòng)力圖通過(guò)體育嬉戲，讓幼兒了解簡(jiǎn)潔的逃命技能，訓(xùn)練幼兒匍匐爬行，把握匍匐爬行時(shí)腹部貼地，靠四肢交替用力推動(dòng)身體前行的基本動(dòng)作要領(lǐng)，這是本活動(dòng)的重點(diǎn)。

活動(dòng)過(guò)程

導(dǎo)入：以談話引出活動(dòng)內(nèi)容，幼兒間溝通所了解的地震災(zāi)難及逃命學(xué)問(wèn)。

熱身預(yù)備：通過(guò)談話老師引導(dǎo)幼兒模擬房屋搖擺時(shí)身體隨房屋搖擺產(chǎn)生的動(dòng)作，即前后、左右彎腰、左右躲避和護(hù)頭半蹲以及快慢跑等動(dòng)作。

基本部分1

情景模擬1通道：老師談話啟發(fā)幼兒用小椅子模擬搭建彎曲的、寬窄不一的通道。讓幼兒演練如何又快又平安的通過(guò)這些通道，老師不急于告知幼兒正確的通過(guò)通道的方法和規(guī)章，在幼兒第一次演練后啟發(fā)幼兒說(shuō)出通過(guò)時(shí)發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，總結(jié)出好的方法和應(yīng)遵守的規(guī)章。在日常生活中假如沒(méi)有留意培育孩子的規(guī)章意識(shí),當(dāng)突發(fā)大事來(lái)臨時(shí)，幼兒逃命的時(shí)候簡(jiǎn)單造成擁擠、踩踏，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)我們?cè)O(shè)置了窄窄的、彎曲的通道，有意識(shí)使孩子通過(guò)這個(gè)通道時(shí)，必需不推不擠，才能平安快速通過(guò)，此環(huán)節(jié)主要培育幼兒規(guī)章意識(shí).

基本部分2

.情景模擬2裂縫：老師和幼兒來(lái)到地震造成寬窄不一的地面裂縫處，師幼一起分析遇到窄裂縫我們?cè)趺催^(guò)?遇到寬裂縫我們又該怎么過(guò)?引導(dǎo)幼兒用竹樓梯、木板橫搭在寬裂縫上找到平安通過(guò)的方法。設(shè)置裂縫是為了鞏固練習(xí)跨、跳動(dòng)、平衡等動(dòng)作，寬裂縫是為了培育幼兒探究解決問(wèn)題的方法，次環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是當(dāng)幼兒遇到問(wèn)題、遇到困難時(shí)有探究解決問(wèn)題的意識(shí)。

基本部分3

情景模擬3因垮塌形成的洞和低矮的房屋，首先讓幼兒自我實(shí)踐通過(guò)這些障礙的方法，在幼兒實(shí)踐的過(guò)程中老師留意觀看他們的動(dòng)作，第一次實(shí)踐后老師提問(wèn)：為什么有的小伴侶在通過(guò)這個(gè)低矮的通道時(shí)沒(méi)有把上面的垮塌物碰掉呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出通過(guò)的方法，老師告知幼兒動(dòng)作名稱--匍匐爬行并示范動(dòng)作要領(lǐng)，請(qǐng)動(dòng)作較規(guī)范的幼兒示范，幼兒再次在設(shè)置的環(huán)境中練習(xí)匍匐爬。我們這樣做的緣由是：幼兒爬行動(dòng)作進(jìn)展分三個(gè)層次，即雙手雙膝著地爬行、手腳著地屈膝爬行、匍匐爬行，而匍匐爬行幼兒接觸比較少，對(duì)幼兒身體協(xié)調(diào)性要求高，不易把握。在這個(gè)環(huán)節(jié)中加重了幼兒逃命演習(xí)的難度，讓幼兒體驗(yàn)在逃命過(guò)程中可能遇到各種各樣的困難和危急，培育幼兒樂(lè)觀克服困難的士氣。此環(huán)節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)匍匐爬行。

基本部分4

情境體驗(yàn)鞏固練習(xí)：組織幼兒爭(zhēng)論，老師提問(wèn)：遇到了哪些危急?哪些方法是最好的?引導(dǎo)幼兒歸納總結(jié)出第一次演練中所獲得的方法和閱歷及應(yīng)遵守的規(guī)章。讓幼兒再次進(jìn)行完整的逃命演習(xí)和分組競(jìng)賽演習(xí)，分組演習(xí)的目的是讓幼兒在觀看別人在演習(xí)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，有利于訂正自己的錯(cuò)誤，同時(shí)增加活動(dòng)的趣味性。此環(huán)節(jié)重點(diǎn)鞏固學(xué)問(wèn)、技能。

結(jié)束部分：

觀看視頻:拓展幼兒逃命閱歷。

教學(xué)思

感悟和思：幼兒能樂(lè)觀、投入的參與到活動(dòng)中、思維活躍、有自己的想法。在活動(dòng)中幼兒的動(dòng)作基本規(guī)范，把握了匍匐爬的動(dòng)作要領(lǐng)，了解了逃命的簡(jiǎn)潔常識(shí)，有肯定關(guān)愛(ài)他人和自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，活動(dòng)比較勝利，但還存在一些瑕疵，事前對(duì)班級(jí)孩子情感估量不足，又個(gè)別孩子膽小，在活動(dòng)中可怕地震哭了，在今后設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候要留意這些問(wèn)題。

2、幼兒園班表演嬉戲狐貍和兔子礁思

嬉戲的由來(lái)：

在以前的表演基礎(chǔ)上，我班幼兒對(duì)于表演的故事性的情節(jié)把握得較有閱歷技巧，對(duì)表演嬉戲的目的更加明確，嬉戲的愛(ài)好很濃，往往會(huì)傾向于扮演某一角色，有時(shí)也可能消失角色擁擠的現(xiàn)象，在嬉戲中，幼兒不僅能留意到角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，映角色的特征，還能夠依據(jù)作品的主題思想和情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行想象，較有制造性地進(jìn)行表演。部分幼兒情愿通過(guò)協(xié)商選擇角色或輪番扮演角色，部分還是傾向于由老師來(lái)安排角色，但在角色間的相互協(xié)作方面還有待加強(qiáng)和培育，嬉戲的立性較弱?！逗偤屯米印愤@個(gè)故事生動(dòng)，語(yǔ)言有重復(fù)性，適合班幼兒表演，因此，這個(gè)月在幼兒熟識(shí)故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒生動(dòng)的表現(xiàn)這個(gè)文學(xué)作品。

活動(dòng)總目標(biāo)：

1、能夠樂(lè)觀地參與表演嬉戲活動(dòng)，仔細(xì)扮演角色，從中理解做事要?jiǎng)幽X筋、要機(jī)靈、要英勇。

2、能依據(jù)自己對(duì)文學(xué)作品的理解，在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面膽表現(xiàn)角色的性格特征，以進(jìn)展幼兒的表演和口語(yǔ)表達(dá)力量。

3、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商，輪番扮演角色，合作做嬉戲。

4、加深對(duì)角色的熟悉，學(xué)習(xí)角色的優(yōu)良品德。

5、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和布置嬉戲場(chǎng)景，學(xué)會(huì)自制簡(jiǎn)潔的道具，學(xué)會(huì)正確的使用和替代嬉戲材料。

6、愛(ài)惜嬉戲材料，學(xué)會(huì)正確整理和整理嬉戲材料。

《狐貍和兔子》(一)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，能夠樂(lè)觀地參與表演嬉戲活動(dòng)。

2、在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等初步學(xué)習(xí)表現(xiàn)角色的性格特征。

3、能合作設(shè)計(jì)和布置嬉戲場(chǎng)景

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：

幼兒理解故事的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)復(fù)述故事，以此培育幼兒對(duì)表演的愛(ài)好。

2、物質(zhì)預(yù)備。

(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾。

(2)兔子的房子一座。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、引題：出示動(dòng)物的角色引題。

2、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容：有表情地、生動(dòng)地向幼兒敘述故事，助幼兒理解作品的思想內(nèi)容，了解人物的性格特征，記憶、復(fù)述故事情節(jié)等。

3、練習(xí)故事中的對(duì)話，要求表情和語(yǔ)氣要符合角色的性格特征。

4、全班進(jìn)行分角色練習(xí)對(duì)話。

四、觀看與推動(dòng)：

觀看：幼兒在活動(dòng)之前已學(xué)習(xí)過(guò)這個(gè)故事，有肯定的閱歷，因此孩子們對(duì)故事內(nèi)容很熟識(shí)，較快理解故事中主要意思，初步學(xué)會(huì)角色的對(duì)話，并把握的較嫻熟。

對(duì)故事中角色的動(dòng)作表演方面做的不夠，幼兒在練習(xí)角色對(duì)話時(shí)，動(dòng)作表現(xiàn)的較少。

推動(dòng)：加強(qiáng)角色的對(duì)話練習(xí)，動(dòng)作表演。連續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)手布置場(chǎng)景。

《狐貍和兔子》(二)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能依據(jù)自己對(duì)文學(xué)作品的理解，在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面膽表現(xiàn)角色的性格特征。

2、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商，輪番扮演角色，合作做嬉戲。

3、愛(ài)惜嬉戲材料，學(xué)會(huì)正確整理和整理嬉戲材料。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：

有布置場(chǎng)景的閱歷和表演的閱歷。熟識(shí)故事的角色對(duì)話語(yǔ)言。

2、物質(zhì)預(yù)備。

(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

(2)兔子的房子7座。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、用布偶來(lái)引題，引起幼兒的愛(ài)好。

2、全班進(jìn)行練習(xí)角色對(duì)話和分角色進(jìn)行練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒要留意角色的表情、語(yǔ)氣及動(dòng)作，更加逼真地體現(xiàn)故事的思想。

3、請(qǐng)一組力量強(qiáng)的幼兒進(jìn)行示范表演，其他觀看并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、全班幼兒分組表演，引導(dǎo)幼兒在表演中能立的敘述角色的對(duì)話語(yǔ)言，啟發(fā)幼兒能運(yùn)用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作表現(xiàn)角色的特征。

四、觀看與推動(dòng)：

觀看：本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓一些表演力量較強(qiáng)的幼兒在活動(dòng)前排練好部分情節(jié)表演，使其余的幼兒更加深了對(duì)故事情節(jié)的印象，全班幼兒對(duì)嬉戲中的語(yǔ)言對(duì)話把握較好。孩子們表演的樂(lè)觀性特別高。

幼兒表演時(shí)比較局限在語(yǔ)言上的敘述，動(dòng)作和表情方面表現(xiàn)得不好，不夠生動(dòng)。有一些力量差的幼兒不會(huì)表演，分組表演時(shí)擾亂了嬉戲常規(guī)。

推動(dòng)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)幼兒在動(dòng)作和表情上的表演，加強(qiáng)嬉戲時(shí)的常規(guī)教育。

《狐貍和兔子》(三)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、加深對(duì)角色的熟悉，進(jìn)一步在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面膽表現(xiàn)角色的性格特征。

2、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和布置嬉戲場(chǎng)景，學(xué)會(huì)自制簡(jiǎn)潔的道具，學(xué)會(huì)正確的使用和替代嬉戲材料。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：

有表演過(guò)故事的閱歷。嫻熟把握故事對(duì)話。

2、物質(zhì)預(yù)備。

(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

(2)兔子的房子7座。

(3)公雞的鐮刀7把。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒一起預(yù)備頭飾、布景、玩具等，布置嬉戲的場(chǎng)景，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒玩嬉戲的愿望和樂(lè)觀性。

2、老師向幼兒介紹嬉戲的場(chǎng)地、道具的使用方法及嬉戲材料的擺放、整理等，培育幼兒的良好嬉戲常規(guī)。

3、引導(dǎo)幼兒通過(guò)協(xié)商來(lái)選擇所扮演的角色，不行強(qiáng)迫幼兒表演不情愿扮演的角色。老師有意識(shí)地引導(dǎo)、吸引語(yǔ)言進(jìn)展較差的幼兒玩表演嬉戲，以促進(jìn)他們語(yǔ)言的進(jìn)展。鼓舞力量較強(qiáng)的幼兒能運(yùn)用動(dòng)作和表情進(jìn)行生動(dòng)的表演。

4、評(píng)價(jià)嬉戲狀況，重點(diǎn)評(píng)價(jià)嬉戲的常規(guī)，及有所進(jìn)步的幼兒。

四、觀看與推動(dòng)：

觀看：全班幼兒對(duì)嬉戲中的語(yǔ)言對(duì)話把握較好。孩子們表演的樂(lè)觀性特別高。幼兒能學(xué)會(huì)協(xié)商安排角色，但是有一組小伴侶還是消失了不愿表演狐貍的現(xiàn)象。

動(dòng)作和表情方面有部分孩子表現(xiàn)得較生動(dòng)，但還有一部分幼兒有待加強(qiáng)。

推動(dòng)：連續(xù)引導(dǎo)幼兒能協(xié)商安排角色，輪番扮演。力量強(qiáng)的幼兒能帶動(dòng)力量差的幼兒學(xué)習(xí)表演。

《狐貍和兔子》(四)：

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商，輪番扮演角色，合作做嬉戲。

2、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事的情節(jié)內(nèi)容。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：

有表演過(guò)故事的閱歷。嫻熟把握并能敘述故事的內(nèi)容。

2、物質(zhì)預(yù)備。

(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

(2)兔子的房子7座。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、直接提出表演嬉戲的主題，激發(fā)幼兒表演的愿望。

2、回顧故事情節(jié)及對(duì)話。

3、回顧上次嬉戲的狀況，并提出新的要求，特殊是表現(xiàn)公雞的聰慧、神氣的樣子及狐貍可怕、緊急時(shí)的表情。

4、老師要放手讓幼兒自己去嬉戲，敬重幼兒嬉戲的意愿，依據(jù)嬉戲的需要，提出有益的建議和適當(dāng)?shù)奶崾?。若幼兒在幼兒中遺忘某些情節(jié)和話、動(dòng)作表情與內(nèi)容或角色特征不符，老師應(yīng)在嬉戲后予以啟發(fā)，讓幼兒思索并重新表演有關(guān)部分或有關(guān)角色。

5、針對(duì)"狐貍"角色沒(méi)有人扮演的現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒用猜拳或輪番的方式進(jìn)行表演。

6、評(píng)價(jià)嬉戲狀況。重點(diǎn)評(píng)價(jià)角色的扮演狀況。

四、觀看與推動(dòng)：

觀看：幼兒比較喜愛(ài)扮演公雞的角色，能膽表現(xiàn)公雞聰慧、神氣的神態(tài)，整個(gè)故事表演較完整，對(duì)話把握較好，在嬉戲過(guò)程中消失的問(wèn)題先通過(guò)自己的方法來(lái)解決或是與同伴協(xié)商解決，在這一方面進(jìn)步較多。

推動(dòng)：

有些幼兒在表演時(shí)規(guī)章意識(shí)不夠強(qiáng)，有的幼兒沒(méi)有按正確的挨次出場(chǎng)，擾亂了表演過(guò)程，一些力量弱的幼兒語(yǔ)言對(duì)話把握不夠好，也影響了表演效果，布置場(chǎng)景方面的力量還有待于進(jìn)一步提高。

嬉戲思：

幼兒對(duì)這個(gè)故事早已耳熟能詳了，因此在表演中比較得心應(yīng)手，表演時(shí)的規(guī)章意識(shí)也的增加了，在平常自由活動(dòng)中幼兒們也自發(fā)的組成一個(gè)表演隊(duì)在小舞臺(tái)進(jìn)行表演，繼

續(xù)發(fā)揮他們的表演和想象力量。幼兒交往力量有了肯定的提高，能主動(dòng)的參加嬉戲，在表演中能用形象生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同的角色。表演的閱歷進(jìn)一步的豐富。

幼兒能樂(lè)觀開(kāi)心的參加本次嬉戲，在嬉戲中表現(xiàn)的較自主，如打算和誰(shuí)玩，怎么玩，并會(huì)依據(jù)嬉戲的需要自主地布置轉(zhuǎn)變嬉戲場(chǎng)景，同時(shí)幼兒在整個(gè)過(guò)程中能較友好的和同伴交往協(xié)商，與同伴共同嬉戲，還會(huì)將自己對(duì)故事的新想法制造性的表現(xiàn)出來(lái)，在嬉戲中，由于幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量還有所欠缺，不能將自己的想法清晰地傳達(dá)給同伴，導(dǎo)致嬉戲不能順當(dāng)開(kāi)展，還需要老師助協(xié)調(diào)，對(duì)于幼兒的表達(dá)力量還需要平常扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)。

在整個(gè)嬉戲開(kāi)展過(guò)程中，較多孩子能按自己的意愿進(jìn)行表演，幼兒能夠按老師的指導(dǎo)要求進(jìn)行嬉戲，在常規(guī)上也比以前有進(jìn)步了，很多孩子在嬉戲后都能主動(dòng)地來(lái)整理好小組的物品，對(duì)嬉戲中存在的問(wèn)題也能即使解決，但與同伴協(xié)商的力量還有待加強(qiáng)。

3、幼兒園班主題人類的好伴侶青蛙說(shuō)課稿礁思

導(dǎo)讀：整個(gè)活動(dòng)，我運(yùn)用了觀看法、爭(zhēng)論法、嘗試法、嬉戲法等幾種方法相結(jié)合，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看、想想、講講、做做等活動(dòng)中，能夠身臨其境地感受到克服困難后的喜悅心情。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀看活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒熟悉青蛙的形狀特征、生活習(xí)性和生長(zhǎng)過(guò)程。

2.了解兩棲動(dòng)物特的生活習(xí)性,知道一些兩棲動(dòng)物的名稱,感受兩棲動(dòng)物奇怪的本事。

3.讓幼兒知道青蛙是人類的好伴侶，教育幼兒要愛(ài)護(hù)它們，增加環(huán)保意識(shí)。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

依據(jù)我對(duì)教材的理解，我以為教材重點(diǎn)是助幼兒了解一些有關(guān)青蛙生活習(xí)性和生長(zhǎng)過(guò)程的學(xué)問(wèn)。

教材難點(diǎn)：幼兒學(xué)習(xí)排列青蛙生長(zhǎng)過(guò)程。知道一些兩棲動(dòng)物的名稱,感受兩棲動(dòng)物奇怪的本事。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)：

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了三部分。

第一部分

采納謎語(yǔ)引出課題，引起幼兒思索，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

其次部分

1.讓幼兒以小記者的身份進(jìn)入試驗(yàn)室采，充分體現(xiàn)幼兒主體性。

2.采結(jié)束幼兒敘述自己看到的一切，老師進(jìn)行總結(jié)，體現(xiàn)了老師在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中處于支持者、引導(dǎo)者的地位。

3.讓幼兒知道青蛙是人類的好伴侶,我們要愛(ài)惜它,用題紙做練習(xí),進(jìn)一步鞏固幼兒所學(xué)學(xué)問(wèn)。

第三部分

老師與幼兒一起把青蛙送回家,用行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)愛(ài)護(hù)動(dòng)物,愛(ài)惜青蛙。

四、活動(dòng)方法的選用：

整個(gè)活動(dòng)，我運(yùn)用了觀看法、爭(zhēng)論法、嘗試法、嬉戲法等幾種方法相結(jié)合，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看、想想、講講、做做等活動(dòng)中，能夠身臨其境地感受到克服困難后的喜悅心情。

五、活動(dòng)思：

從整節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我緊緊圍繞新綱要的思想，既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展。各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、嬉戲之中，從而使幼兒形成平安、溫馨的心理環(huán)境。老師始終是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓舞他們膽探究和表達(dá)，形成合作探究式的師生互動(dòng)，使每一個(gè)幼兒都能獲得滿意和勝利。

伴侶一起聽(tīng)音樂(lè)四散做自己寵愛(ài)的動(dòng)作，音樂(lè)一停，老師問(wèn)：誰(shuí)是木頭人?小伴侶回答：我是木頭人，同時(shí)擺好一個(gè)造型不動(dòng)，老師檢查。

其次環(huán)節(jié)的嬉戲：我最愛(ài)運(yùn)動(dòng)是本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，重點(diǎn)是通過(guò)讓幼兒仿照運(yùn)動(dòng)造型，進(jìn)展幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性;培育幼兒樂(lè)觀參與嬉戲的主動(dòng)性并訓(xùn)練他們?cè)谛羞M(jìn)間躲避同伴，不碰撞的力量。其中在行進(jìn)間躲避同伴不碰撞是一個(gè)難點(diǎn)。為什么要設(shè)計(jì)這樣一個(gè)難點(diǎn)呢?我們?cè)谏钪薪?jīng)常可以看到孩子們?cè)谟瓮娴臅r(shí)候舍命往前沖，好象整個(gè)操場(chǎng)只有他一個(gè)人，這樣是特別危急的，教會(huì)孩子一些躲避的方法就可以避開(kāi)碰撞事故的發(fā)生。

在嬉戲的前面我設(shè)計(jì)了一個(gè)仿照運(yùn)動(dòng)員的小環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒展現(xiàn)一下自己已經(jīng)把握的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)也可以家相互溝通一下，看看別人都了解了什么，這樣既給孩子一個(gè)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)也供應(yīng)了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

新綱要告知我們："培育幼兒對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好是幼兒園體育的重要目標(biāo)"在設(shè)計(jì)嬉戲內(nèi)容的時(shí)候，我就想用什么形式既能培育幼兒對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好又能熬煉幼兒的力量，增加幼兒參加的樂(lè)觀性及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，于是我想到"競(jìng)賽"。家請(qǐng)看，這是教室場(chǎng)地的示意圖，中間的五個(gè)小圓圈是競(jìng)賽點(diǎn)，里面分別寫上"我、最、愛(ài)、運(yùn)、動(dòng)"五個(gè)字，外圈是預(yù)備區(qū)。嬉戲開(kāi)頭，小伴侶和老師一起站在圈上，聽(tīng)音樂(lè)逆時(shí)針向前跑，音樂(lè)一停，老師問(wèn)：誰(shuí)最愛(ài)運(yùn)動(dòng)，幼兒一邊回答：我最愛(ài)運(yùn)動(dòng)，一邊去搶占五個(gè)圈，每一個(gè)圈里只能站一個(gè)人。最先到達(dá)圈內(nèi)的小伴侶每人要做一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的造型，而且不能與別人的重復(fù)。再由其他小伴侶選出一名做得最好，嬉戲連續(xù)進(jìn)行，每一輪的優(yōu)勝者，到最終一起進(jìn)行決賽。

在幼兒搶占的過(guò)程中難免會(huì)發(fā)生一些擁擠的現(xiàn)象，甚至?xí)l(fā)生碰撞的事情，這也是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)所在。孩子們?nèi)巳硕枷霠?zhēng)到嬉戲的機(jī)會(huì)，努力爭(zhēng)取是值得鼓舞的，但平安也是特別重要的，那這時(shí)就需要老師的引導(dǎo)了，我新綱要中看到這樣一句話：老師要敬重幼兒主體地位，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，才能真正成為活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。因此，我不會(huì)直接地對(duì)孩子們說(shuō)："你們要留意，不要撞到別人"諸如此類的話，我會(huì)用一個(gè)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)幼兒思索，"剛才有個(gè)小伴侶告知我，在占圓圈時(shí)，他被別人撞了一下，可疼了，這可怎么辦呢?怎么樣才能不撞到別人呢?"假如在嬉戲中碰巧沒(méi)有發(fā)生碰撞大事，我也會(huì)用一個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)孩子："小伴侶們，在剛才嬉戲的時(shí)候你有沒(méi)有撞到別人或者是被別人撞到呀?"小伴侶都會(huì)說(shuō)沒(méi)有，那這時(shí)我就用表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)提問(wèn)：你們真棒，這么多人都沒(méi)有撞到，那你是怎么做到的呢?我想這樣的形式，幼兒會(huì)更情愿樂(lè)觀的思索，來(lái)解答老師的總是，而能夠有意識(shí)躲避的孩子也會(huì)特殊主動(dòng)樂(lè)觀地向家介紹自己的好方法。這時(shí)再提示幼兒在接下來(lái)的嬉戲中要留意平安，不碰撞別人。這個(gè)難點(diǎn)就解決了。

嬉戲后的評(píng)價(jià)也是特別重要的，特殊是在老師提出一個(gè)以前沒(méi)有過(guò)的比較高的要求的時(shí)候，就像我在嬉戲中提出要避開(kāi)碰撞的要求，幼兒努力后要準(zhǔn)時(shí)賜予確定，多表?yè)P(yáng)、鼓舞幼兒，幼兒會(huì)更情愿嘗試新的要求和規(guī)章。

嬉戲給了孩子展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，而班的孩子僅僅參加嬉戲的熱忱和展現(xiàn)自己的膽識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是培育他們與同伴合作的精神與力量。新綱要說(shuō)：增加幼兒的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這也是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。于是我在嬉戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展，鼓舞幼兒兩人合作來(lái)共同完成一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的造型。這一要求看似簡(jiǎn)潔，其實(shí)其中有很多方面，如幼兒要能順當(dāng)?shù)卣业桨閭H一起嬉戲，再就是要和同伴商議?好一起做一個(gè)什么造型，這些都要求孩子有較好的交往力量和合作精神。

這時(shí)老師的評(píng)價(jià)又顯得得尤其重要，孩子的每一個(gè)動(dòng)作都盼望得到老師的認(rèn)可。而在這里我覺(jué)得不應(yīng)當(dāng)老師去直接評(píng)價(jià)幼兒的造型是否美麗，而是應(yīng)當(dāng)讓小伴侶自己來(lái)介紹自己與同伴所擺的造型，假如家覺(jué)得他們擺得好，就用掌聲來(lái)鼓舞他們，這時(shí)老師只要嘉獎(jiǎng)一顆五角星就可以了。

班的孩子不僅能做好兩人合作，還可以嘗試三人或多人合作，于是我想到一個(gè)嬉戲"找伴侶"，這是一個(gè)既輕松又深受幼兒寵愛(ài)的嬉戲，而且它的伸縮性較，老師可隨便進(jìn)行調(diào)整。老師可用幾句話自然從前一個(gè)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)到這個(gè)環(huán)節(jié)，"小伴侶們，你們喜愛(ài)和同伴一起玩嗎?"孩子們當(dāng)然會(huì)說(shuō)喜愛(ài)，這時(shí)教老師再提出玩嬉戲找伴侶，玩一遍后，再提出要找三個(gè)好伴侶的要求，然后再逐步提高。這樣雖然嬉戲的難度在不斷增加，但孩子依舊會(huì)樂(lè)此不彼地復(fù)嬉戲。

在本次活動(dòng)中，我在體育活動(dòng)中加入了音樂(lè)的元素，這樣做的目的是讓整個(gè)活動(dòng)更加輕松、開(kāi)心，使幼兒能更樂(lè)觀地投入到嬉戲當(dāng)中去。同時(shí)我特殊留意對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，老師的準(zhǔn)時(shí)而又鼓舞性的評(píng)價(jià)使幼兒不僅體會(huì)到嬉戲的歡樂(lè)，更多的可以讓他們有勝利的歡樂(lè)體驗(yàn)。

一次短短的體育活動(dòng)結(jié)束了，它留我們的思索并沒(méi)有結(jié)束，我們?cè)鯓硬拍芨玫卣{(diào)動(dòng)幼兒參與體育活動(dòng)的愛(ài)好，并讓他們每一次的活動(dòng)都能成為一次歡樂(lè)并勝利的體驗(yàn)，感謝家。

4、幼兒園班主題衛(wèi)不行以礁思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞繪本夸張的畫面，能依據(jù)畫面人物和情節(jié)膽敘述自己看到或者猜想到的內(nèi)容。

2、嘗試運(yùn)用已有的生活閱歷，膽想象、表達(dá)故事繪本，并知道哪些事情不能做。

3、感受繪本故事幽默詼諧的風(fēng)格，體驗(yàn)媽媽對(duì)自己的關(guān)懷與濃濃的愛(ài)。

活動(dòng)預(yù)備：

《衛(wèi)，不行以》課件

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示封面，引發(fā)幼兒思索：

這是誰(shuí)?她在干什么?在什么時(shí)候會(huì)做出這樣的動(dòng)作?她在跟誰(shuí)生氣，為什么?

2、引導(dǎo)幼兒觀看理解繪本內(nèi)容，嘗試運(yùn)用已有的生活閱歷，膽想象、表達(dá)繪本故事，知道生活中那些事情不行以做。

(1)第一幅圖：

這是誰(shuí)?他叫什么名字?他在做什么?他的表情是怎樣的?你覺(jué)得衛(wèi)能拿到餅干嗎?這樣做可能會(huì)發(fā)生什么事情?你做過(guò)這樣的事情嗎?媽媽都會(huì)怎么說(shuō)你?

(2)出示其次幅圖你看到了什么?發(fā)生了什么事，衛(wèi)怎么會(huì)把自己弄得這么臟?你有沒(méi)有把自己弄得像衛(wèi)這么臟?你們的媽媽觀察后是什么應(yīng)，都說(shuō)什么了?那衛(wèi)的媽媽會(huì)對(duì)衛(wèi)說(shuō)什么?衛(wèi)現(xiàn)在需要干什么?

(3)第三幅圖：

誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)衛(wèi)是怎么洗澡的?你們洗澡時(shí)像衛(wèi)這樣嗎?假如是你這樣洗澡，你們的媽媽會(huì)怎么說(shuō)?那你覺(jué)得衛(wèi)的媽媽會(huì)怎么樣說(shuō)衛(wèi)。

(4)第四幅圖：

在媽媽的監(jiān)督下，衛(wèi)最終洗完了澡，你覺(jué)得衛(wèi)接下來(lái)會(huì)干什么?衛(wèi)洗澡后干了什么事?你們有沒(méi)有這樣出去玩過(guò)，這樣出去玩衛(wèi)生嗎?為什么?洗洗完澡后應(yīng)當(dāng)怎么樣?假如你是衛(wèi)的媽媽，你會(huì)對(duì)衛(wèi)怎么說(shuō)?

(5)玩了一天的衛(wèi)餓壞了。于是在吃飯前，他偷偷溜進(jìn)了廚房，在廚房中，衛(wèi)發(fā)覺(jué)了一些好玩的東西(出示第五幅)。衛(wèi)在干什么?你是怎么知道的，你們有沒(méi)有去廚房中玩過(guò)呀?那媽媽都是怎么說(shuō)的。衛(wèi)現(xiàn)在發(fā)出的聲音好聽(tīng)嗎?為什么?你們猜猜看，衛(wèi)的媽媽會(huì)怎么對(duì)衛(wèi)說(shuō)?

(6)吃飯的時(shí)間到了，我們一起來(lái)看看可愛(ài)的衛(wèi)又做了什么事情呢?出示第六幅圖你們看，可愛(ài)的衛(wèi)在干什么呢?你們有沒(méi)有做過(guò)這樣的事情?那被你們玩過(guò)的食物后來(lái)還能吃嗎?衛(wèi)雖然很有創(chuàng)意，但是玩食物簡(jiǎn)單讓食物變臟，不能吃了，這樣做實(shí)在鋪張食物。那衛(wèi)的媽媽看到這會(huì)說(shuō)些什么?

(7)衛(wèi)在吃飯的時(shí)候吃了很多的食物，我們看看他吃了哪些東西?這么多東西吃進(jìn)肚子里會(huì)怎樣?

(8)吃晚飯后，衛(wèi)喜愛(ài)的動(dòng)畫片開(kāi)頭了，在看動(dòng)畫片時(shí)，衛(wèi)又是怎么做的呢?出示下一幅圖片。你們有過(guò)這樣看電視的經(jīng)受嗎?看電視時(shí)你的玩具也是這樣擺的嗎?那衛(wèi)這樣看電視會(huì)怎么樣?衛(wèi)媽媽看到衛(wèi)這樣看電視會(huì)有什么映呢?

(9)時(shí)間很晚了，衛(wèi)的媽媽讓衛(wèi)回房間睡覺(jué)，可是電視上放著衛(wèi)最喜愛(ài)的動(dòng)畫片，你覺(jué)得衛(wèi)愿不情愿回房間去?你是怎么看出來(lái)的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)衛(wèi)的表情。你覺(jué)得衛(wèi)回房間后會(huì)躺倒床上寧?kù)o的睡覺(jué)嗎，他會(huì)做什么?

(10)剛才小伴侶們說(shuō)了這么多，現(xiàn)在我們一起來(lái)揭曉一下答案，看看衛(wèi)他回房間后究竟在做什么?出示下一張圖片。衛(wèi)在干什么?你們有沒(méi)有做過(guò)這樣的事情，那你的媽媽都會(huì)對(duì)你說(shuō)什么?這樣做可能會(huì)發(fā)生什么事情?衛(wèi)的媽媽聽(tīng)到衛(wèi)興奮的聲音后，會(huì)對(duì)衛(wèi)說(shuō)什么?

(11)衛(wèi)不能在房間內(nèi)扮超人了，他還會(huì)做些什么呢?出示下一張，衛(wèi)預(yù)備做什么?你是怎么發(fā)覺(jué)的?衛(wèi)在這打棒球合適嗎?打棒球應(yīng)當(dāng)去哪打?在這打棒球可能會(huì)有什么后果?衛(wèi)媽媽對(duì)衛(wèi)說(shuō)，衛(wèi)不行以在屋子里玩，衛(wèi)會(huì)怎么做?

3、情感升華：

出示下一張，衛(wèi)聽(tīng)媽媽的話了嗎?發(fā)生了什么事情，你覺(jué)得衛(wèi)的心情怎樣?他在可怕什么?你覺(jué)得媽媽還會(huì)在愛(ài)他嗎?假如你做了這么多惹媽媽生氣的事情，你媽媽是怎么對(duì)你的?你覺(jué)得衛(wèi)的媽媽會(huì)怎樣?

4、師生爭(zhēng)論為什么做了那么多惹媽媽生氣的事情后，媽媽還是會(huì)那么愛(ài)我們呢?應(yīng)當(dāng)怎么做才不會(huì)惹媽媽生氣?

5、活動(dòng)結(jié)束，老師小結(jié)：

原來(lái)我們的媽媽都那么愛(ài)我們，我們回家以后可以抱一抱媽媽，親親她，和她們說(shuō)說(shuō)話，對(duì)他們說(shuō)我愛(ài)你!

活動(dòng)思：

《衛(wèi)不行以》是一個(gè)特別好玩的繪本故事，畫面形象、生動(dòng)，故事情節(jié)也貼近幼兒的生活，能引起幼兒情感上的共鳴。

在這一活動(dòng)中，獲得收獲的不僅是孩子們，做為老師我們可以看到衛(wèi)的媽媽對(duì)孩子急躁與關(guān)愛(ài)，看到她教育的才智：什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)制止，什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)批判，什么時(shí)候要給與肯定的懲處，什么時(shí)候又應(yīng)當(dāng)給與孩子更多的關(guān)愛(ài)……可以說(shuō)繪本中還蘊(yùn)含了"愛(ài)的藝術(shù)""教育的藝術(shù)"。

當(dāng)然，在我的活動(dòng)中還存在許多不足的地方：活動(dòng)中雖然豐富了詞匯"垂頭喪氣"和著急等，事實(shí)上還有許多詞匯可以挖掘。最終環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)仿照故事里媽媽擁抱衛(wèi)這一故事的精華畫面，用一個(gè)暖和的擁抱聯(lián)系起老師與幼兒之間愛(ài)的橋梁與紐帶：老師有時(shí)候?qū)λ麄兊膰?yán)峻與批判也是源于對(duì)他們的愛(ài)。

5、幼兒園交通平安路上擔(dān)心全礁思

教學(xué)目標(biāo)

1、明白在道路上玩耍的危急性。知道在公路和街道上玩耍、嬉戲、追趕打鬧不光是單純的違法行為，而是特別危急的。要在平安的場(chǎng)所玩耍。

2、了解《道路交通平安法實(shí)施條例》的有關(guān)規(guī)定。

3、知道在道路上哪些是危急的嬉戲。

4、加強(qiáng)幼兒的平安意識(shí)。

5、能樂(lè)觀參與嬉戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)。

教學(xué)過(guò)程一、故事引入：

師：敘述觸目驚心的有關(guān)在道路上嬉戲的交通事故(協(xié)作圖片和音樂(lè))交通是現(xiàn)代生活必不行少的組成部分，它為現(xiàn)代人的生活供應(yīng)了極的便利。同時(shí)由于一些人重視交通平安的程度不夠，它也給許多家庭帶來(lái)了不幸。

二、明辯事理：

1、看圖爭(zhēng)論：小伴侶們?cè)谀睦?，在干什?接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情?

坐在隔離欄(機(jī)動(dòng)車道與非機(jī)動(dòng)車道)上談天;低著頭走路，急匆忙;跨越隔離欄;在路上追追逃逃;打打鬧鬧，在公路上胡亂奔跑玩滑板溜冰2、師：你覺(jué)得他們這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?

兒歌：練習(xí)滑板和旱冰，公路街道都不行，阻礙交通危急，事故發(fā)生在剎那，血的教訓(xùn)不能忘，自身平安要保障。

3、師小結(jié)：同學(xué)們，公路和街道是為了通行便利而建筑的。道路上的車輛川流不息,交通非常繁忙。有的同學(xué)喜愛(ài)在公路和街道玩耍、嬉戲、追趕、打鬧，這不光是單純的違法行為，而是特別危急的。

出示《道路交通平安法實(shí)施條例》有關(guān)規(guī)定，讀一讀行人不得在車行道內(nèi)嬉鬧行人不得有追車、拋物擊車等阻礙道路平安的行為。

行人不得在道路上使用滑板、旱冰鞋等滑行工具。

4、師小結(jié)：放學(xué)以后在街道和公路上練習(xí)足球、打羽毛球，既阻礙車輛的通行又可能被車輛撞傷是不允許的。在街道和公路上跳繩、踢毽子，會(huì)給行人和車輛的通行帶來(lái)困難，是阻礙交通的，簡(jiǎn)單發(fā)生事故。

三、正確推斷：

1、師：你曾經(jīng)玩過(guò)這些危急的公路嬉戲嗎?談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

在公路上玩滑板、溜冰在公路上打羽毛球在停車場(chǎng)玩捉迷藏在天橋上玩耍2、下面哪些是平安的嬉戲場(chǎng)所?假如不是平安的嬉戲場(chǎng)所，想一想危急的理由。

想想看，在你家四周有哪些平安的嬉戲場(chǎng)所，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

四、總結(jié)：

平安問(wèn)題關(guān)系到千家萬(wàn)戶的幸福。小伴侶，為了防止受損害，珍惜珍貴的生命，肯定要把交通平安記在心中，老師盼望每個(gè)小伴侶都成為留意交通平安的小模范。

教學(xué)思：

通過(guò)各種學(xué)習(xí)形式將幼兒已有的平安學(xué)問(wèn)閱歷擴(kuò)展豐富，對(duì)幼兒進(jìn)行平安教育，增加了幼兒的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，提高了幼兒應(yīng)對(duì)平安大事的力量。通過(guò)真實(shí)的案例，我向幼兒進(jìn)行生動(dòng)形象的敘述，幼兒精力集中，記憶深刻，發(fā)言樂(lè)觀踴躍。課件、圖片的運(yùn)用，吸引孩子的留意力，對(duì)幼兒進(jìn)行了深刻的教育。用孩子喜愛(ài)的情景表演，選擇孩子身邊熟識(shí)的生活情景為題材，讓幼兒進(jìn)行熱鬧的爭(zhēng)論，取得很好的效果。

6、班幼兒體育活動(dòng)歡樂(lè)的小丑礁思

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、練習(xí)一紙多玩的各種基本動(dòng)作。

2、練習(xí)20米快跑的技能。

3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作，感受合作的歡樂(lè)。

二、活動(dòng)預(yù)備

幼兒人手一張報(bào)紙，鼓一只。

三、活動(dòng)過(guò)程

(一)、開(kāi)頭部分

1、帶幼兒到戶外場(chǎng)地。引出主題，激發(fā)愛(ài)好："我們是一群歡樂(lè)的小丑，讓我們跟著鼓聲，學(xué)做高人和矮人吧。"(每個(gè)幼兒雙手拿一張舊報(bào)紙頂在頭上當(dāng)帽子，進(jìn)行腿部力氣練習(xí)，聽(tīng)鼓聲變化做高人走、矮人走)

2、幼兒自由玩報(bào)紙。

(二)、基本部分

1、老師啟發(fā)幼兒嘗試：不用手忙怎樣才能讓報(bào)紙貼在胸前而不掉下來(lái)。讓幼兒自由分散的活動(dòng)。

2、試后，請(qǐng)幼兒集中，談?wù)剣L試的結(jié)果。得出結(jié)論：把報(bào)紙貼在胸口，快速地跑。

3、其次次嘗試將報(bào)紙貼在胸前往前跑，試跑幾次，讓幼兒得到結(jié)論：跑得越快，紙?jiān)劫N得緊，越不簡(jiǎn)單掉。

4、幼兒再次自由嘗試數(shù)次，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，個(gè)別輔導(dǎo)。

5、幼兒分組競(jìng)賽，看看誰(shuí)跑得快，報(bào)紙不掉下來(lái)。

(三)、結(jié)束部分

老師帶領(lǐng)幼兒做"笑"、"哭"的表情，以放松肌體和心情，對(duì)幼兒活動(dòng)狀況作簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)。

教學(xué)思：

利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)幼兒們的態(tài)度樂(lè)觀，表現(xiàn)出極的愛(ài)好，制造力也得到發(fā)揮。

7、班科學(xué)活動(dòng)?jì)胗變簭哪膬簛?lái)礁思

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒初步了解自身從哪兒來(lái)，是如何長(zhǎng)的。

2、激發(fā)幼兒探究自身奧妙的奇怪???心。

3、教育幼兒敬重、喜愛(ài)長(zhǎng)輩的情感。

4、進(jìn)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的力量。

5、愿意與同伴合作嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的愉悅。

二、活動(dòng)預(yù)備：

子宮和胎兒在母腹中的解剖圖，視頻儀、錄音機(jī)、磁帶、碟子，幼兒每人一張作業(yè)卡，鉛筆若干。

三、活動(dòng)過(guò)程：

(一)引出課題，激發(fā)愛(ài)好：--想一想

觀看圖片，老師提問(wèn)："你們想一想，這位阿姨遇到了什么興奮的事?小嬰幼兒在誕生以前住在什么地方?

幼兒談?wù)摬醋陨淼囊庠富卮稹?/p>

(二)觀看視頻儀，了解嬰幼兒在母腹中的生活狀況：--看一看

1、每個(gè)媽媽的肚子里都有一間小房子，這間小房子叫"子宮"，嬰幼兒誕生以前就住在這間"子宮"房子里。

2、出示胎兒在母腹中的解剖圖(按由小到的挨次擺放)。

3、小嬰幼兒一每天的長(zhǎng)，他沒(méi)有牙齒，會(huì)吃東西嗎?不會(huì)吃東西怎么長(zhǎng)呢?(組織幼兒爭(zhēng)論)

老師小結(jié)："嬰幼兒在媽媽的肚子里還不會(huì)吃東西，可嬰幼兒的肚子上有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的帶子，叫"臍帶"，媽媽把養(yǎng)分送給臍帶，臍帶再把養(yǎng)分送給嬰幼兒。嬰幼兒越長(zhǎng)越，"子宮"房子快裝不下嬰幼兒了，這時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事情呢?"(幼兒談?wù)?"每個(gè)媽媽的"子宮"房子都有一個(gè)通向外面的門和走廊，嬰幼兒把媽媽的肚子撐得很疼的時(shí)候，就走到醫(yī)院，在醫(yī)生的幫助下嬰幼兒就沿著走廊出來(lái)了。"

(三)看碟子，觀看嬰幼兒在媽媽體內(nèi)長(zhǎng)的實(shí)況過(guò)程：--議一議

爭(zhēng)論："嬰幼兒誕生以后不會(huì)說(shuō)話不會(huì)吃飯，人要為嬰幼兒做哪些事情呢?我們應(yīng)怎樣做來(lái)感謝他們呢?"

老師小結(jié)。

(四)幼兒做練習(xí)，鞏固加深印象：--做一做

老師分發(fā)作業(yè)卡，幼兒標(biāo)出挨次號(hào)，以標(biāo)明嬰幼兒在媽媽體內(nèi)的生長(zhǎng)變化。

(五)聽(tīng)音樂(lè)扮演嬰幼兒的生長(zhǎng)、誕生過(guò)程：--跳一跳

最終師生共跳《猜拳舞曲》結(jié)束。

活動(dòng)思

在備課時(shí)看到這個(gè)內(nèi)容，我有點(diǎn)驚訝。沒(méi)想到在班就涉及到一些關(guān)于孕育生命的學(xué)問(wèn)。在這個(gè)活動(dòng)中，要讓幼兒知道寶寶是在媽媽子宮里孕育出來(lái)的，但最主要的還是讓幼兒理解媽媽孕育自己的艱辛，萌發(fā)幼兒對(duì)于母親的愛(ài)。

活動(dòng)之前，由于自己閱歷與學(xué)識(shí)的不足，我上網(wǎng)查閱了一些有關(guān)學(xué)問(wèn)，在充實(shí)自己之后再上這個(gè)活動(dòng)心里就有個(gè)底了?；顒?dòng)開(kāi)頭是以提問(wèn)的形式來(lái)導(dǎo)入主題的。在通過(guò)幼兒一系列的回答中引出了媽媽是如何孕育寶寶這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)提到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，他們都爭(zhēng)先恐后的發(fā)表著自己的看法，聽(tīng)著還挺有條理的，現(xiàn)在回想起來(lái)回答的很有條理的幼兒都有一個(gè)弟弟或還未誕生的妹妹。當(dāng)問(wèn)到他們“你們知道我們?cè)趮寢尪亲永锏臅r(shí)候是什么樣的嗎?”他們的回答都特殊的奇怪，而對(duì)于他們的回答我沒(méi)有賜予確定或是否定。因此有些幼兒就問(wèn)我道：“老師，你說(shuō)我們?cè)趮寢尪亲永锏臅r(shí)候是什么樣的啊?”于是我出示了課件，讓他們自己去查找答案。

幼兒對(duì)于時(shí)間的概念不是特殊的清晰，當(dāng)我說(shuō)到“寶寶在媽媽子宮里要生活10個(gè)月”的時(shí)候，他們就問(wèn)道“那要多久?”“時(shí)間很長(zhǎng)嗎?”。而我通過(guò)課件來(lái)解釋，讓他們理解媽媽孕育自己的艱辛，讓他們愛(ài)媽媽，關(guān)懷媽媽，知道媽媽的偉。許多幼兒聽(tīng)了之后都紛紛爭(zhēng)論要如何愛(ài)自己的媽媽，我是怎么去關(guān)懷媽媽的。聽(tīng)著他們的爭(zhēng)論聲，我知道這個(gè)活動(dòng)所要達(dá)到的要求已經(jīng)出來(lái)了。

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”最終我們?cè)诟杪曋斜磉_(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)，在歌聲中結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。

8、幼兒園班可愛(ài)的娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)礁思

《可愛(ài)的娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.在朗讀中體會(huì)誠(chéng)懇的珍貴

3.學(xué)做一個(gè)誠(chéng)懇的人。

4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素養(yǎng)。

5.進(jìn)展幼兒的觀看、分析力量、動(dòng)手力量。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)誠(chéng)懇的珍貴。

教學(xué)預(yù)備：一個(gè)布娃娃、課題卡

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你覺(jué)得這個(gè)布娃娃可愛(ài)嗎?

師：對(duì)，你們也像這個(gè)布娃娃一樣的可愛(ài)，在父母的眼里你們?cè)嚽煽蓯?ài)的娃娃，在老師的眼里，你們也是聰慧活潑的孩子，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文--

生：可愛(ài)的娃娃

2.齊讀題目：可愛(ài)的娃娃

3.質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)我的?

師：我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這一篇課文。

二、新課

1.全班初讀課文(思索：通過(guò)讀課文,你知道了什么)

2.分析其次自然段

師:課文哪里告知我們娃娃很可愛(ài)?

--"多可愛(ài)的娃娃!"參觀的人人連連贊揚(yáng)，"瞧，他的衣服多么美麗!他的微笑多么漂亮!"(女同學(xué)讀一下這個(gè)句子)

師:連連贊揚(yáng)什么意思?

--一個(gè)接一個(gè)，不停的贊美

3..仿寫

①先講解主語(yǔ)必需是同一個(gè)人。

②老師舉例子

③同學(xué)口頭練習(xí)

多么!多么!

4.分析第三自然段

--看了又看，舍不得離開(kāi)。閉館的鈴聲響了?？纯此闹軟](méi)人，她拿起娃娃，裝到書包里，趕在人群后面，來(lái)到街上。

5.分析第四自然段

①聽(tīng)了男同學(xué)讀，你從哪里知道珍珍會(huì)不快樂(lè)?

為什么珍珍不敢回家?

為什么珍珍會(huì)心驚肉跳?

為什么珍珍拿到了可愛(ài)的娃娃，而不歡樂(lè)?(板書：偷布娃娃)

最終，珍珍為什么又哭起來(lái)了，她當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的?(板書：不歡樂(lè))

②帶著珍珍懊悔，慚愧的心情美美地讀第四自然段(請(qǐng)喜愛(ài)讀的同學(xué)站起來(lái)讀)

③小結(jié)：對(duì)，她用不誠(chéng)懇的手段"得到"的同時(shí)，也失去了更加珍貴的東西歡樂(lè)的心情

6.分析第五自然段

師：珍珍承認(rèn)錯(cuò)誤后，歡樂(lè)嗎?(板書：歡樂(lè))

小結(jié)：原來(lái)，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤也是誠(chéng)懇的一種表現(xiàn)，而唯有誠(chéng)懇，生活才會(huì)歡樂(lè)。

三、可愛(ài)的娃娃的含義

1.師：你覺(jué)得珍珍是一個(gè)怎樣的孩子?--可愛(ài)、用于承認(rèn)錯(cuò)誤、知錯(cuò)能改

2.含義

師：正應(yīng)為珍珍知錯(cuò)就改，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，所以她也是一個(gè)可愛(ài)的孩子。

師：這里可愛(ài)的娃娃除了指珍珍外，還指什么?--布娃娃

四、全文總結(jié)

師：在我們的生活中，誠(chéng)懇會(huì)給我們帶來(lái)歡樂(lè)、興奮，愿我們都做一個(gè)誠(chéng)懇的好孩子。

五、拓展(語(yǔ)文天地)

1.踢球時(shí)，我打碎了鄰居家的玻璃，沒(méi)人觀察，

我。

2.有一道難題我不會(huì)做，小剛讓我抄他的，

我。

《可愛(ài)的娃娃》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

這篇課文以"誠(chéng)懇"為主題，敘述了一位名叫珍妮的小姑娘在工藝館參觀時(shí)，由于被布娃娃的漂亮所吸引而靜靜拿走了布娃娃。她身心飽受苦痛，最終，在還回了布娃娃之后，又找回了從前的歡樂(lè)。告知我們：勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，是一種誠(chéng)懇的行為，誠(chéng)懇的人才能生活的歡樂(lè)。文章雖短，但卻是一篇情文并貌、引人深思的好文章。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)

〈〈語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉指出：低班級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字、寫字、朗讀、背誦訓(xùn)練;教學(xué)中以讀為主，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種閱讀方法，在讀中感悟。

依據(jù)課標(biāo)的要求及兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)問(wèn)與力量：認(rèn)字13個(gè)，能選擇不同的方法識(shí)字，并能正確、流利地朗讀課文。

2.過(guò)程與方法：提倡自主合作的學(xué)習(xí)方式，以讀代講，學(xué)習(xí)在閱讀中想象，結(jié)合自身體驗(yàn)理解課文，明白道理。

活動(dòng)思：

《小娃娃》是托班寶寶第一次接觸聽(tīng)旋律進(jìn)行的律動(dòng)活動(dòng)，此活動(dòng)假如一下子就請(qǐng)寶寶聽(tīng)音樂(lè)或仿照老師抱著娃娃做動(dòng)作，寶寶的樂(lè)觀性不會(huì)很高，因此在一開(kāi)頭老師富有童趣的敘述律動(dòng)所表現(xiàn)的內(nèi)容相關(guān)的故事就是激發(fā)幼兒愛(ài)好拓展的好方法，當(dāng)寶寶被故事的小娃娃吸引后，請(qǐng)寶寶們以小娃娃的角色來(lái)和老師一起進(jìn)行表演，寶寶們就會(huì)自然的在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)抱著小娃娃做抱著娃娃轉(zhuǎn)個(gè)圈、雙手送給別人的動(dòng)作，等寶寶都愉悅地進(jìn)入表演的狀態(tài)后再加入小娃娃的旋律帶領(lǐng)寶寶們表演，寶寶們自然會(huì)體驗(yàn)音樂(lè)的歡樂(lè)和旋律的美，寶寶們隨著音樂(lè)在涌動(dòng)成了一個(gè)個(gè)活潑的小精靈，在復(fù)的表演中寶寶好像聽(tīng)懂了音樂(lè)，隨后的活動(dòng)就開(kāi)展的很順當(dāng)，雖然有些寶寶還不能做到手口全都，做了動(dòng)作就忘了唱歌，唱了歌就不做動(dòng)作，這可能是有些寶寶的年齡偏小，動(dòng)手力量弱的原因吧，信任以后會(huì)轉(zhuǎn)變的。

9、幼兒園科學(xué)礁：水果沉浮

幼兒園班科學(xué)礁：水果沉浮

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀看水果在水中的沉出現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的閱歷。

2、能簡(jiǎn)潔地記錄試驗(yàn)結(jié)果。

3、培育幼兒對(duì)探究活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

1、水果若干(蘋果、桔子、葡萄、桂圓)。

2、每張桌子上放有水果，一盆水。

3、水果卡片，記錄卡。

活動(dòng)過(guò)程

一、看一看，摸一摸。

1、老師：今日，我們班來(lái)了很多的水果娃娃，我們一起去看看，都有些什么水果?

2、幼兒到桌子旁去看一看，摸一摸。

二、想一想，猜一猜。

1、老師：這些水果娃娃想到水里洗個(gè)澡，那請(qǐng)小伴侶猜一猜，假如把它們放到水里，

會(huì)沉下去，還是會(huì)浮在上面?(幼兒猜想。)

2、老師依據(jù)幼兒猜想和推斷，做記錄。

三、試一試，記一記，講一講。

1、老師提出要求，幼兒先操作，后記錄。

先拿一種水果，把它放在水里，看它是浮在水面上還是沉在水底，然后記錄在記錄卡上。

2、請(qǐng)幼兒.說(shuō)說(shuō)記錄結(jié)果。

(邊說(shuō)老師邊演示試驗(yàn)，并把結(jié)果記錄在黑板上的記錄卡上。)

3、老師提出要求，幼兒再次試驗(yàn)。

4、展現(xiàn)記錄卡。

四、結(jié)束活動(dòng)。

老師：除了這些水果，你們還知道哪些水果?(幼兒自由回答)

請(qǐng)小伴侶回家后，假如爸爸媽媽買了其它的水果回來(lái)，你也試一試，把它們放到水里又會(huì)怎么樣?

10、幼兒園美術(shù)礁：花樣手表

幼兒園班美術(shù)礁：花樣手表

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解手表的基本構(gòu)造，知道手表由表面、表帶以準(zhǔn)時(shí)針、分針、刻度、表把組成。

2、嘗試在手臂上創(chuàng)作各種手表形象。

3、感受到手表的重要性，知道要抓緊時(shí)間。

活動(dòng)預(yù)備

1、課件《手表》。

2、水彩筆人手一份，濕毛巾。

活動(dòng)過(guò)程

一、設(shè)疑導(dǎo)入。

1、有一個(gè)叫小艷的小伴侶，她可喜愛(ài)睡懶覺(jué)了，可是今日要開(kāi)學(xué)了，猜猜看，她會(huì)不會(huì)遲到?

2、啞劇表演

老師：小艷她遲到了嗎?你是怎么看出來(lái)的?小艷的媽媽怎么知道要叫醒小艷，送她去上學(xué)呢?

二、了解手表的基本構(gòu)造：表面，表帶，時(shí)針，分針，秒針，數(shù)字。

1、老師：是呀，手表可以時(shí)時(shí)刻刻提示我們，告知我們時(shí)間快到了，要抓緊時(shí)間。

2、老師：那你見(jiàn)過(guò)手表嗎?你見(jiàn)過(guò)的手表是什么樣子的?

啞劇表演后，老師依據(jù)幼兒回答：“媽媽是由于鬧鐘響，看到鐘上的時(shí)間?！?/p>

后可以引導(dǎo)：“除了可以看鐘知道時(shí)間，還有什么也能告知我們時(shí)間呢?”。

3、老師的提問(wèn)：“你見(jiàn)過(guò)手表嗎?你的手表是什么樣子的?！?/p>

選12位小伴侶簡(jiǎn)潔的說(shuō)一說(shuō)就可以了，在這里可以強(qiáng)調(diào)一下：“你的手表是什么外形的?”。)

4、老師：今日老師也帶來(lái)了一塊手表(出示實(shí)物手表)，瞧一瞧，這塊手表是什么樣子的?

(1)介紹手表的表盤、表盤上面有什么?

老師：假如我們想.知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)了?我們就要看表盤上的?

除了數(shù)字刻度，表盤上還有什么呢?(時(shí)針、分針、秒針)

老師：手表上還有一個(gè)指揮部，就是這里表把，要是你的手表時(shí)間不準(zhǔn)，就可以把表把拉出來(lái)，

轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，時(shí)針、分針、秒針就會(huì)聽(tīng)它的指揮，轉(zhuǎn)到正確的時(shí)間。

(2)介紹表帶：

老師：除了表盤、表把，手表還由什么組成呢?我的這塊手表的表帶是什么樣的?

三、觀賞各種藝術(shù)裝飾手表。

1、老師：鐘表國(guó)的國(guó)王呀，最喜愛(ài)保藏手表，尤其喜愛(ài)保藏珍貴的藝術(shù)手表，

他還辦了一個(gè)手表展覽會(huì)，展現(xiàn)他最得意的手表保藏，想不想和我一起去看一看?

2、老師：這些手表美不美?你最喜愛(ài)哪塊?哎呀，你真有眼光，這是迪士尼樂(lè)園發(fā)表的珍藏版藝術(shù)表，

你看，它的表帶上還有美麗的花朵呢!

四、幼兒操作。

1、老師：國(guó)王說(shuō)了，他想邀請(qǐng)你們?yōu)樗O(shè)計(jì)手表，而且還要舉辦一個(gè)T臺(tái)秀，讓你們展現(xiàn)呢!

我也要和你們一起去，看，我的手表已經(jīng)設(shè)計(jì)好了，它有什么特殊的地方?

是啊，待會(huì)也要請(qǐng)你們?cè)谧约旱淖笫稚袭嬍直怼?/p>

2、但在畫之前，先想一想，手表由哪些組成?先畫什么?

表盤要畫得一些，表盤上要畫上指針和刻度。表帶你想設(shè)計(jì)成什么樣的?

是鏈條的，還是皮質(zhì)的，或者是有裝飾的。畫的時(shí)候要當(dāng)心，假如畫臟了，可以用桌上的濕抹布擦一擦。

五、老師評(píng)價(jià)。

老師：立刻要進(jìn)行手表發(fā)布會(huì)了，讓我們走到T臺(tái)上來(lái)展現(xiàn)設(shè)計(jì)好的手表吧。

活動(dòng)延長(zhǎng)

在美術(shù)區(qū)用紙工或泥工板連續(xù)制作手表。

11、幼兒園美術(shù)礁：我看我家

幼兒園班美術(shù)礁：我看我家

活動(dòng)目標(biāo)

1、看看畫畫“我的家”，表達(dá)自己的觀看以及愛(ài)自己的家，愛(ài)父母的情感。

2、運(yùn)用顏色的線條表現(xiàn)自己的情感。

活動(dòng)預(yù)備

1、收集有關(guān)自己家庭的資料照片。

2、繪畫用品。

活動(dòng)過(guò)程

一、看看我得家

1、展現(xiàn)溝通家的照片。

2、介紹家的一個(gè)地方和物品。

二、制作“我的家”畫冊(cè)

1、在第一頁(yè)畫上自己家的布置圖。

2、其次頁(yè)粘貼自己收集的有關(guān)照片。

3、再畫一張最能體現(xiàn)自己家的與眾不同的圖畫。

4、美扮裝飾自己的畫冊(cè)。

5、幼兒自由結(jié)伴，相互觀賞同伴的畫冊(cè)。

12、幼兒園數(shù)學(xué)礁：好玩的數(shù)字

幼兒園班數(shù)學(xué)礁：好玩的數(shù)字

活動(dòng)目標(biāo)

1、發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)字，初步了解它們的不同用途。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、激發(fā)對(duì)數(shù)字的愛(ài)好，培育幼兒樂(lè)觀關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。

活動(dòng)預(yù)備

1、圖片：汽車牌照、公共汽車站牌、居民住宅樓、鐘樓、紅綠燈、郵編。

2、教具：0-9數(shù)字卡若干套，水彩筆等。

活動(dòng)過(guò)程

一、找一找：發(fā)覺(jué)物品上的數(shù)字

1、通過(guò)參觀展覽的形式讓小伴侶發(fā)覺(jué)物品上的數(shù)字。

2、相互溝通：

(1)你發(fā)覺(jué)這些物品上都有什么?(數(shù)字-出示字卡)

(2)你發(fā)覺(jué)了哪些數(shù)字?(出示0-9數(shù)字)

二、猜一猜：了解數(shù)字的用途

1、這些物品上的數(shù)字有什么用呢?

(幼兒結(jié)合詳細(xì)的物品，憑借自身生活閱歷，相互溝通、猜想這些物品上數(shù)字的用途)

老師小結(jié)：原來(lái)，數(shù)字就在我們身邊，我們的四周處處都有數(shù)字，小伴侶還在哪些地方看到過(guò)數(shù)字呢?

2、幼兒回憶、敘述生活中見(jiàn)過(guò)的數(shù)字。

3、觀看圖片，了解生活中更多的數(shù)字。

老師：你們還看到過(guò)這些地方的數(shù)字嗎?這些數(shù)字又表示什么意思呢?

(1)幼兒再次發(fā)覺(jué)、查找并思索：數(shù)字的用途。

(2)溝通：鼓舞幼兒樂(lè)觀提問(wèn)，老師和幼兒一起解答疑問(wèn)并出示相關(guān)的圖片。

4、老師小結(jié)：原來(lái)，數(shù)字的用處還真多呢!它們有的用來(lái)編號(hào)，有的用來(lái)表示時(shí)間、地址，

有的用來(lái)表示時(shí)間、地址，有的用處表示商品的價(jià)格，說(shuō)明物品的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、重量等等，

給我們的生活帶來(lái)了很多便利。數(shù)字的用處還有好多呢，我們以后再去找一找，好嗎?

三、玩一玩：數(shù)字組合嬉戲

老師：其實(shí)，這些數(shù)字早就靜靜地來(lái)到小伴侶的椅子底下，小伴侶把它請(qǐng)出來(lái)吧!

1、嬉戲預(yù)備：看一看，你拿到的是哪兩個(gè)數(shù)字?

把小卡片上的數(shù)字貼在椅子上，卡片上的數(shù)字拿在手里，數(shù)字伴侶要來(lái)跟我們玩嬉戲呢!

2、嬉戲：找座位

要求找到比手里的數(shù)字多1的座位號(hào)坐下。

3、發(fā)覺(jué)問(wèn)題：“9”找不到座位，怎么辦?

4、導(dǎo)出數(shù)的組合：

發(fā)覺(jué)1和0可以組合成“10”，讓9找到組合成的數(shù)字“10”的座位。

5、想一想：數(shù)字的其他組合法：

“1、1、0”可以.組合成“110”表示特別的電話號(hào)碼。

“0、1、2、5、8。。。。?！笨梢越M合成58210285的電話號(hào)碼。

“1、4、6、8”可以組合成數(shù)字1468，表示數(shù)的多少，也可以表示家庭電話號(hào)碼，

還可以表示你的生日呢!

6.幼兒分組來(lái)數(shù)字組合嬉戲：

你還想用這些數(shù)字組合成一個(gè)什么特殊有意義的編碼呢?看誰(shuí)組合得多?

四、做一做：體驗(yàn)數(shù)字與自身的關(guān)系

1.幼兒設(shè)計(jì)生活中需要的數(shù)字：你覺(jué)得我們四周生活中、我們的幼兒園，還有哪些地方需要數(shù)字呢?

2.幼兒制作：我的名片

學(xué)習(xí)在“名片”上寫上自己的生日、家庭電話、住址和姓名。

13、幼兒園藝術(shù)礁：蛙聲十里

幼兒園班藝術(shù)礁:蛙聲十里

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步感受畫名和畫面的意境美。

2、嘗試使用毛筆、墨、宣紙等材料，依據(jù)畫名進(jìn)行想象，穿創(chuàng)作水墨畫。

3、在老師的引導(dǎo)下，能依據(jù)畫面意境樂(lè)觀地聯(lián)想并膽地表現(xiàn)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備

1、齊白石的作品：《蛙聲十里》。

2、聲音：青蛙叫聲

3、幼兒用畫筆，顏料，紙。

活動(dòng)過(guò)程

一、感受蛙的叫聲

1、播放聲音：蛙叫

(請(qǐng)幼兒聽(tīng)蛙聲)

2、老師：請(qǐng)你們閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音?

青蛙在哪里唱歌?

青蛙的聲音怎么傳得這么遠(yuǎn)?

二、感受作品的意境美。

1、出示圖片：蛙聲十里

老師：這里有一幅關(guān).于蛙聲的畫，看了這幅畫你有什么感覺(jué)?

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀賞畫面，進(jìn)一步感受畫面的意境美。

(1)老師：認(rèn)真看看，畫上有什么?

小蝌蚪在哪里?它們?cè)诟墒裁茨?

(請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)小蝌蚪的動(dòng)作。)

(2)小蝌蚪在水里有什么感覺(jué)?圖中是什么樣的山泉?

三、啟發(fā)幼兒膽聯(lián)想

1.老師：泉水是從哪里流下來(lái)的?會(huì)流到哪里去呢?

這些小蝌蚪是從哪兒來(lái)的?

為什么會(huì)順著泉水流下來(lái)呢?

小蝌蚪會(huì)游到哪里去呢?

2.老師簡(jiǎn)潔介紹這幅畫的作品及創(chuàng)作背景。

四、鼓舞幼兒膽仿照和創(chuàng)作。

1.老師：聽(tīng)著青蛙的叫聲，你也來(lái)畫一幅水墨畫吧!

你覺(jué)得青蛙會(huì)在哪里唱歌呢?四周還有些什么?

2.幼兒創(chuàng)作

五、展現(xiàn)作品

鼓舞幼兒膽想像，敘述自己的作品。

14、班語(yǔ)言礁：啊哈！幼兒園

幼兒園班語(yǔ)言礁：啊哈!幼兒園

一、設(shè)計(jì)意圖：

兒童是想象的天才。他們的率真、膽、特，是人難以企及的。在兒童的小腦袋瓜里，什么樣的事情都可能發(fā)生……但是，兒童不行能永久生活在想象中，他們最終要回歸也必需要回歸現(xiàn)實(shí)生活。所以，我們?nèi)藨?yīng)當(dāng)做的就是：在兒童的想象與現(xiàn)實(shí)之間架起一座化滑梯，助他們從想象的云端順當(dāng)而開(kāi)心地回到現(xiàn)實(shí)的地面，逐步地培育起適應(yīng)環(huán)境的力量以及與他人共處的力量。這個(gè)故事用對(duì)比的手法孩子們：想象世界是奇異迷人的，而現(xiàn)實(shí)世界也是溫馨甜美的。正是這兩者的相輔相成，才建構(gòu)起他們豐富多彩的童年。

同時(shí)，這本書也將引領(lǐng)我們走近學(xué)校，它是我們下一個(gè)主題活動(dòng)《啊哈!學(xué)?！返膱?bào)幕員，孩子們將帶著許多問(wèn)題去發(fā)覺(jué)、去探究學(xué)校和幼兒園的異同。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，將想象和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行對(duì)比。

2、嘗試依據(jù)某一小主題進(jìn)行膽、夸張地想象。

3、開(kāi)心地閱讀圖畫書，感受蘊(yùn)涵其中的夸張和幽默。

三、活動(dòng)預(yù)備：圖畫書人手一本;投影儀

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、激發(fā)閱讀愛(ài)好

出示圖書，展現(xiàn)封面。

今日趙老師又給小伴侶帶來(lái)了一本新書，請(qǐng)小伴侶觀看一下封面，猜一猜這本書講的是什么。

幼兒爭(zhēng)論膽猜想。

2、閱讀圖書，了解故事內(nèi)容

(1)老師閱讀

這本書的名字是《啊哈!幼兒園》，究竟講什么呢?請(qǐng)小伴侶一邊看電視一邊聽(tīng)老師講。

老師閱讀，幼兒觀看圖畫，了解故事內(nèi)容。

幼兒質(zhì)疑，師幼共同分析。

(2)幼兒自由閱讀

這些問(wèn)題的答案就藏在書中，請(qǐng)小伴侶每人拿一本小圖書輕輕地翻閱。

提示一些閱讀規(guī)章，傾聽(tīng)并引導(dǎo)幼兒完整敘述。

(3)師幼共同爭(zhēng)論

故事中的小男孩想象了哪些奇異的東西?哪些好玩的事情?

小男孩在現(xiàn)實(shí)生活中又是怎樣度過(guò)的呢?

通過(guò)充分的爭(zhēng)論，了解想象和現(xiàn)實(shí)之間的差異。

3、嘗試想象創(chuàng)編

你也來(lái)想象一下，你會(huì)怎么上幼兒園，怎么起床，怎么吃飯?或者上課、嬉戲時(shí)會(huì)發(fā)生什么好玩的事情?還會(huì)交哪些特殊的伴侶呢?自己想，自己編。

可以拿著畫紙去畫下來(lái)，或者連續(xù)講給好伴侶聽(tīng)!

15、幼兒園班音樂(lè)活動(dòng)三只猴子礁思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)觀參加活動(dòng)，體驗(yàn)并初步學(xué)習(xí)歌曲的詼諧、幽默的風(fēng)格。

2、在傾聽(tīng)及參加嬉戲的過(guò)程中逐步學(xué)唱歌曲前三段，并感受第四段歌曲的氛圍。

3、培育初步的平安意識(shí)，懂得不能在床上亂跳。

4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培育同學(xué)的創(chuàng)編力量與合作力量。

5、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培育幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)力量及肢體的表現(xiàn)力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、手偶表演(小床一張;玩偶小猴三只)、粉色小包包三個(gè)2、表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的圖卡十二張、字卡：三只猴子3、猴媽媽頭飾五個(gè)、小猴胸飾十二個(gè)活動(dòng)過(guò)程：

一、韻律活動(dòng)《猴子爬樹(shù)》

老師帶上胸飾，做猴媽媽與孩子一起表演。

師：小猴子們，跟著媽媽一起去爬樹(shù)吧。小猴子們可真乖，爬樹(shù)的時(shí)候都會(huì)留意平安?？墒牵€有三只猴子可淘氣了，想知道他們是怎樣玩的嗎?那就請(qǐng)你們看個(gè)節(jié)目，節(jié)目的名字叫《三只猴子》(出示字卡)二、觀看表演，組織爭(zhēng)論。

1、老師操作小猴玩具，通過(guò)表演演繹歌詞內(nèi)容。并念最終一句：趕快下來(lái)別再跳。

2、通過(guò)提問(wèn)理解歌詞內(nèi)容。

1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)三只猴子是怎樣玩的?(老師依據(jù)孩子的回答，進(jìn)行簡(jiǎn)潔歸納，并分別出示相應(yīng)的圖譜)分段練習(xí)說(shuō)歌詞。

2)老師示范念歌詞。

師：我把小猴子玩得事情連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，就變成一手好聽(tīng)的兒歌了，想不想聽(tīng)?假如你會(huì)的也可以跟著老師一起念。

3)引導(dǎo)幼兒學(xué)念歌詞。

師：好聽(tīng)嗎?你們要不要試一試?(跟著老師念一遍)師：好聽(tīng)的兒歌假如配上好聽(tīng)的節(jié)奏，會(huì)怎樣呢?聽(tīng)你們聽(tīng)一聽(tīng)。(跟著鋼琴節(jié)奏念一遍)三、幼兒學(xué)唱歌曲1、老師示范清唱歌曲。

師：好聽(tīng)的兒歌還可以用好聽(tīng)的歌聲唱出來(lái)呢。認(rèn)真聽(tīng)好了……2、幼兒隨樂(lè)學(xué)唱歌曲，重點(diǎn)練習(xí)其次句。

師：你們想試試嗎?你覺(jué)得那一句話唱起來(lái)有點(diǎn)困難?(重點(diǎn)練習(xí))3、學(xué)習(xí)有表情的演唱。

1)師：你們覺(jué)得小猴子在床上跳的時(shí)候心情是怎樣的?(快樂(lè))一起用快樂(lè)的樣子唱一唱。摔了一跤后感覺(jué)怎樣?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?媽媽在喊得時(shí)候，心情又是怎樣的呢?(分句學(xué)唱)2)那我們唱的時(shí)候，把猴子快樂(lè)、摔了一跤很痛和媽媽生氣的樣子表現(xiàn)出來(lái)是不是會(huì)更好聽(tīng)呢?一起試試看。

四、歌曲表演。

1、老師邀請(qǐng)三位幼兒合作示范表演。

2、分組表演。

幼兒每四人一組，自由安排角色表演。

五、感受第四段歌曲的氛圍，并滲透平安教育。

1、師：剛才三只猴子跌下床以后到哪里去了?請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)(老師唱)“你們看床上靜靜靜，猴子們不知跑到哪兒去了，床上床下都找不到，他們躺在醫(yī)院不能動(dòng)了”他們都到哪兒去了?

2、后面的客人老師也不知道猴子道哪里去了，跟著老師一起唱給他們聽(tīng)，好嗎?(唱到不能動(dòng)了的時(shí)候，要求孩子在椅子上不能動(dòng))躺在醫(yī)院不能動(dòng)感覺(jué)怎么樣?(難過(guò))以后還要不要在床上跳啦?

那我們也要來(lái)讓小猴子知道以后不在床上亂跳，應(yīng)當(dāng)說(shuō)什么呢?(幼兒爭(zhēng)論)老師也想用歌聲告知他們，讓我來(lái)試試看。唱“以后不要再高的地方跳，頭上就不會(huì)有包包，愛(ài)護(hù)自己很重要，做個(gè)快樂(lè)的乖寶寶?！?/p>

幼兒園班音樂(lè)活動(dòng)：三只猴子音樂(lè)下載

活動(dòng)思：

《三只猴子》這首歌曲是由臺(tái)灣聞名歌星張帝演唱的曲調(diào)進(jìn)行改編的，歌曲幽默詼諧，曲調(diào)活潑，趣味性強(qiáng)，敘述著猴子在床上跳，媽媽著急的好玩大事，深受孩子所寵愛(ài)。歌曲共有四段，曲段中十六分音符XXXXXXXX的節(jié)奏與部分歌詞的演唱，對(duì)于班幼兒來(lái)說(shuō)有肯定難度。因此，我將唱好其中的十六分音符作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。并通過(guò)圖譜、肢體動(dòng)作、好玩的指偶表演等重點(diǎn)練習(xí)，讓幼兒感受歌曲幽默詼諧的心情，助幼兒記憶歌詞，達(dá)到熟識(shí)歌曲旋律的效果，進(jìn)而學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)唱歌活動(dòng)的樂(lè)趣。

16、幼兒園語(yǔ)言礁：春天的顏色

設(shè)計(jì)思路：

春天靜靜得走進(jìn)了我們的校內(nèi)。雖說(shuō)春天的腳