實(shí)驗(yàn)心理學(xué)第十講 注意課件

注意2021/8/51注意2021/8/51注意的概念詹姆士，《心理學(xué)原理》：“注意是心理以清晰而又生動(dòng)的形式對若干種似乎同時(shí)可能的對象或連續(xù)不斷的思維中的一種的占有。它的本質(zhì)是意識的聚焦、集中。它意指離開某些事物以便有效地處理其他事物?！弊⒁馐切睦砘顒?dòng)對一定對象的指向和集中?；咎卣髦赶蛐?選特性)集中性認(rèn)知心理學(xué)、工程心理學(xué)對注意進(jìn)行了大量的研究。2021/8/52注意的概念詹姆士，《心理學(xué)原理》：“注意是心理以清晰而又生動(dòng)注意的理論和實(shí)驗(yàn)過濾器理論資源限制理論特征整合理論2021/8/53注意的理論和實(shí)驗(yàn)過濾器理論2021/8/53過濾器理論與雙耳分聽技術(shù)1958，英國心理學(xué)家布羅德本特(Broadbent)：注意是一個(gè)瓶頸或過濾器，當(dāng)信息通過各種感覺通道進(jìn)入神經(jīng)系統(tǒng)時(shí)，要先經(jīng)過這一過濾機(jī)制。只有一部分信息可以通過這一機(jī)制，并接受進(jìn)一步的加工，其它信息則被完全阻斷在外。雙耳分聽技術(shù)：被試的雙耳同時(shí)聽見不同的信息主要回答：注意過濾器對信息進(jìn)行選擇的位置是在感覺階段、分析階段還是反應(yīng)階段？不同的答案：早期選擇模型、中期選擇模型（衰減模型）和晚期選擇模型2021/8/54過濾器理論與雙耳分聽技術(shù)1958，英國心理學(xué)家布羅德本特(B早期選擇模型布羅德本特：注意瓶頸位于信息加工的早期階段，選擇一些信息進(jìn)入高級分析階段，未通過的信息則迅速衰退，以避免中樞系統(tǒng)超載。以全或無的方式工作，接通一個(gè)通道，同時(shí)關(guān)閉所有其它通道，單通道模型。新異的、較強(qiáng)的、具有生物意義的、期待的刺激易于通過。2021/8/55早期選擇模型布羅德本特：注意瓶頸位于信息加工的早期階段，選擇雙耳分聽實(shí)驗(yàn)：兩耳同時(shí)聽刺激，如左耳—6、2、7，右耳—4、9、3，“6和4”、“2和9”、“7和3”分別同時(shí)呈現(xiàn)要求被試以耳朵為單位分別再現(xiàn)，或以雙耳同時(shí)接收的信息順序成對再現(xiàn)，或隨機(jī)再現(xiàn)結(jié)果：分別再現(xiàn)正確率65%，成對再現(xiàn)正確率20%；隨意再現(xiàn)時(shí)被試主要采用分別再現(xiàn)方式結(jié)論：支持早期選擇模型，每個(gè)耳朵是一個(gè)通道，過濾器允許每個(gè)通道的信息單獨(dú)通過，以耳朵為單位的分別再現(xiàn)優(yōu)于通道之間不停切換的成對再現(xiàn)。2021/8/56雙耳分聽實(shí)驗(yàn)：2021/8/56Cherry(1953)：雙耳同時(shí)分聽，追隨耳程序—給被試的雙耳同時(shí)呈現(xiàn)刺激，只要求被試復(fù)述事先規(guī)定的那只耳朵所聽到的項(xiàng)目；追隨耳、非追隨耳結(jié)果：被試可以較好的再現(xiàn)追隨耳的信息，對非追隨耳的信息，只能覺察一些物理特征的變化(如男聲變?yōu)榕?，甚至當(dāng)刺激由法文改為德文、英文時(shí)都覺察不到支持了早期選擇的過濾器模型2021/8/57Cherry(1953)：2021/8/57格雷和韋德伯恩（1960）：左耳—ob、2、tive，dear、5、Jane右耳—6、jec、9，3、aunt、4結(jié)果：被試按意義再現(xiàn)，二個(gè)耳朵分別接收的信息組成單詞（objective）或短語（dearauntJane）過濾器可通過多個(gè)通道的信息促使理論更新：注意的瓶頸后移2021/8/58格雷和韋德伯恩（1960）：2021/8/58中期選擇模型（衰減模型）1960，心理學(xué)家特瑞斯曼（Treisman）在雙耳分聽實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)來自非追隨耳的信息也得到了加工，因此提出該理論。追隨耳實(shí)驗(yàn)：左耳(追隨耳):Thereisahouseunderstandtheword.右耳(非追隨耳):Knowledgeofonahill.結(jié)果：被試報(bào)告Thereisahouseonahill，并認(rèn)為是從一個(gè)耳朵聽到的；非追隨耳的信息可以得到高級分析。衰減模型：過濾器并非依“全”或“無”的方式工作，而是按衰減方式進(jìn)行的。若非追隨耳信號有特殊意義（如自己的名字），可以得到加工識別。影響加工項(xiàng)目閾限的因素：上下文、指導(dǎo)語、個(gè)性傾向、項(xiàng)目意義、熟悉程度2021/8/59中期選擇模型（衰減模型）1960，心理學(xué)家特瑞斯曼（Trei衰減模型：信息是大量輸入的；加工過程是“衰減”式的；過濾器位于初級分析和高級的意義分析之間。Broadbent-Treisman過濾器—衰減模型，注意的知覺選擇模型2021/8/510衰減模型：2021/8/510晚期選擇模型（反應(yīng)選擇模型）多伊奇（Deutsch,1963）等提出多個(gè)輸入通道的信息均可進(jìn)入高級分析水平，得到知覺加工；信息加工瓶頸位于知覺和工作記憶之間。注意不在于選擇知覺刺激，而在于選擇對刺激的反應(yīng)。只對重要的刺激反應(yīng)，對不重要刺激則不反應(yīng)。重要性安排依賴長期的傾向、上下文、指導(dǎo)語等。2021/8/511晚期選擇模型（反應(yīng)選擇模型）多伊奇（Deutsch,196哈德維克（1969）：被試同時(shí)注意雙耳，對從左耳或右耳呈現(xiàn)的靶子詞反應(yīng)兩耳對靶子詞的反應(yīng)都超過50%，差異不顯著可以解釋注意分配現(xiàn)象和“名字”現(xiàn)象不經(jīng)濟(jì)；無法解釋客觀存在的早期選擇2021/8/512哈德維克（1969）：2021/8/512早期選擇中期選擇晚期選擇2021/8/513早期選擇2021/8/513Treisman&Geffen(1967)雙耳分聽實(shí)驗(yàn)追隨耳程序(被試復(fù)述追隨耳中聽到的項(xiàng)目)追隨靶子詞程序(無論是追隨耳還是非追隨耳聽到靶子詞，被試按鍵進(jìn)行反應(yīng))預(yù)期如果追隨耳聽到靶子詞并做出反應(yīng)，而非追隨耳聽不到不能進(jìn)行反應(yīng)，則支持過濾器模型；如果追隨耳和非追隨耳都可聽到靶子詞并做出反應(yīng)，但追隨耳的反應(yīng)次數(shù)高于非追隨耳，則支持衰減模型；如果追隨耳和非追隨耳都可聽到靶子詞并做出反應(yīng)，并且兩耳的反應(yīng)率沒有差異，則支持反應(yīng)選擇模型。結(jié)果：追隨耳對靶子詞的反應(yīng)率是86%，非追隨耳的反應(yīng)率是8%；支持衰減模型。2021/8/514Treisman&Geffen(1967)2021/8/Deutsch等(1967)Treisman的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中兩耳處于不等的地位：一耳為追隨耳，在追隨耳一方對靶子詞既要復(fù)述，又要按鍵反應(yīng)，而非追隨耳一方對靶子詞僅做一次反應(yīng)，導(dǎo)致追隨耳的信息得到更多的加工Treisman等(1969)被試從追隨耳中聽到靶子詞后，不對其進(jìn)行復(fù)述結(jié)果：追隨耳靶子詞的反應(yīng)率是76%，非追隨耳是33%2021/8/515Deutsch等(1967)2021/8/515知覺選擇模型使用附加追隨耳程序的雙耳同時(shí)分聽技術(shù)將注意引向一個(gè)通道，考察的是注意的集中性反應(yīng)選擇模型運(yùn)用不附加追隨耳的靶子詞的雙耳同時(shí)分聽技術(shù)注意分配到兩耳，注意的分配性2021/8/516知覺選擇模型2021/8/516資源限制理論與可證偽標(biāo)準(zhǔn)卡內(nèi)曼（1973）：注意即心理資源，心理資源是有限的；注意的有限性不是過濾器作用的結(jié)果，而是受到了從事加工的有限心理資源的限制。注意的功能就是資源分配。諾曼等（1975）：“材料限制”和“資源限制”材料限制：作業(yè)受到任務(wù)的低劣質(zhì)量或不適宜的記憶信息的限制，分配較多的資源也不能改善作業(yè)水平。資源限制：作業(yè)受到所分配資源的限制，一旦有較多資源，加工能順利進(jìn)行。對于雙作業(yè)操作，如果二者對資源的總需要量超過可利用的總能量，雙作業(yè)操作就會(huì)產(chǎn)生干擾；否則二者可以同時(shí)進(jìn)行。2021/8/517資源限制理論與可證偽標(biāo)準(zhǔn)卡內(nèi)曼（1973）：注意即心理資源，約翰遜和海因茨（1978）雙耳同時(shí)分聽，被試追隨靶子詞(復(fù)述)自變量：靶子詞和非靶子詞之間的感覺可辨度—高，靶子詞由男生讀出，非靶子詞由女生讀出，低，兩類詞都由男生讀出；語義可辨度—高，兩類詞分屬不同范疇，低，兩類詞屬于同一范疇因變量：被試對非靶子詞的回憶情況結(jié)果：非靶子詞的回憶量，在低感覺可辨度下高于高感覺可辨度下。結(jié)論：低感覺可辨度下，非靶子詞占用了較多資源，進(jìn)行了較深的加工。2021/8/518約翰遜和海因茨（1978）2021/8/518為注意研究提供了方便的術(shù)語難以證偽：有限資源的性質(zhì)通常不明確2021/8/519為注意研究提供了方便的術(shù)語2021/8/519特征整合理論特雷斯曼（Treisman,1977,1980）：特征：某個(gè)維量的一個(gè)特定值，如圖形、顏色是維量，正方形和藍(lán)色分別是兩個(gè)維量的值客體：一些特征的結(jié)合，如藍(lán)色正方形特征捆綁：同一個(gè)客體的各個(gè)特征如何結(jié)合在一起？特征整合理論：借由注意把客體的特征捆綁在一起前注意階段：知覺對特征進(jìn)行自動(dòng)的平行加工，無需注意特征整合階段：通過集中注意將諸特征整合為客體，其加工方式是序列的2021/8/520特征整合理論特雷斯曼（Treisman,1977,198視覺搜索實(shí)驗(yàn)向被試呈現(xiàn)1~30個(gè)不同顏色的字母，要求被試從中搜索一個(gè)特定的靶子，靶子或者是一個(gè)客體(如綠色的字母T)，或者是一個(gè)特征(藍(lán)色的字母或一個(gè)字母S)結(jié)果：靶子是一個(gè)客體時(shí)，呈現(xiàn)的項(xiàng)目數(shù)量越多，搜索所需時(shí)間越長；靶子是一個(gè)特征時(shí)，項(xiàng)目數(shù)量對靶子搜索所需時(shí)間沒有太大影響結(jié)論：對特征的加工是自動(dòng)的平行加工，搜索客體是系列加工非對稱性搜索前注意階段的加工原則是表征“特征有”，而不表征“特征無”2021/8/521視覺搜索實(shí)驗(yàn)2021/8/521錯(cuò)覺性結(jié)合實(shí)驗(yàn)：不注意條件下，向被試呈現(xiàn)的不同客體的特征發(fā)生彼此交換的現(xiàn)象。雙任務(wù)作業(yè)：快速呈現(xiàn)刺激卡，要求被試注意兩側(cè)的數(shù)字并報(bào)告，之后報(bào)告所呈現(xiàn)的字母及顏色和位置結(jié)果：第一作業(yè)正確率在90%以上，第二作業(yè)的正確率為52%；第二作業(yè)出現(xiàn)特征結(jié)合錯(cuò)誤，如報(bào)告中間紅色的H前注意階段可以對單個(gè)特征進(jìn)行獨(dú)立編碼，特征處于自由漂移狀態(tài)2021/8/522錯(cuò)覺性結(jié)合實(shí)驗(yàn)：不注意條件下，向被試呈現(xiàn)的不同客體的特征發(fā)生注意的促進(jìn)和抑制及正負(fù)啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)效應(yīng)：先前的加工對隨后的加工所起的作用；起促進(jìn)作用的啟動(dòng)效應(yīng)是正啟動(dòng)效應(yīng)，起抑制作用的啟動(dòng)效應(yīng)是負(fù)啟動(dòng)效應(yīng)注意的啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)顯示：目標(biāo)和分心物探測顯示：目標(biāo)和分心物被試只對兩個(gè)顯示中的目標(biāo)進(jìn)行反應(yīng)，不理會(huì)分心物如果啟動(dòng)顯示中的目標(biāo)(T0)和探測顯示中的目標(biāo)(T1)相同，稱為目標(biāo)重復(fù)啟動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生正啟動(dòng)效應(yīng)，被試對T1的反應(yīng)時(shí)短于控制條件(兩種顯示中的目標(biāo)和分心物無關(guān))探測顯示中的目標(biāo)與啟動(dòng)顯示中的目標(biāo)有某種聯(lián)系，如語義相關(guān)，也會(huì)有正啟動(dòng)效應(yīng)；擴(kuò)散激活理論2021/8/523注意的促進(jìn)和抑制及正負(fù)啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)效應(yīng)：先前的加工對隨后的加選擇性注意涉及兩種加工機(jī)制使專注的信息得到進(jìn)一步加工(目標(biāo)激活)被忽略的信息積極抑制(分心物抑制)負(fù)啟動(dòng)效應(yīng)(Tipper)啟動(dòng)顯示中的分心物，其內(nèi)部表征與抑制相聯(lián)系，在隨后的探測顯示中此分心物作為目標(biāo)時(shí)，被試對此目標(biāo)的反應(yīng)時(shí)比在控制條件下的要延長。表明選擇性注意具有雙重機(jī)制。擴(kuò)散抑制：當(dāng)探測顯示中的目標(biāo)與啟動(dòng)顯示中分心物有語義聯(lián)系時(shí)，如啟動(dòng)顯示的分心物是“狗”，而探測顯示的目標(biāo)是“貓”，對“貓”的反應(yīng)時(shí)也會(huì)延長。2021/8/524選擇性注意涉及兩種加工機(jī)制2021/8/524研究表明，認(rèn)知不足的特定人群往往表現(xiàn)出負(fù)啟動(dòng)效應(yīng)的削弱。老年人相對中年人，負(fù)啟動(dòng)效應(yīng)??；兒童的負(fù)啟動(dòng)效應(yīng)小。金志成等(1997)運(yùn)用正負(fù)啟動(dòng)技術(shù)，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生分心物抑制能力差于學(xué)優(yōu)生。2021/8/525研究表明，認(rèn)知不足的特定人群往往表現(xiàn)出負(fù)啟動(dòng)效應(yīng)的削弱。20注意的操作定義研究者有不同的操作定義任務(wù)定義注意持續(xù)性注意加工定向注意2021/8/526注意的操作定義研究者有不同的操作定義2021/8/526任務(wù)定義注意注意的概念是以任務(wù)定義的：是否正確的執(zhí)行了某項(xiàng)任務(wù)；被試精確執(zhí)行任務(wù)時(shí)發(fā)生的注意。主要用在關(guān)心注意的結(jié)果而非注意本身的實(shí)驗(yàn)中；避免任務(wù)定義注意與注意機(jī)制本身的混淆。2021/8/527任務(wù)定義注意注意的概念是以任務(wù)定義的：是否正確的執(zhí)行了某項(xiàng)任持續(xù)性注意注意的保持過程，在同一對象或同一任務(wù)上保持一段時(shí)間的注意——持續(xù)性注意引起注意的過程和保持注意的過程是區(qū)分的：頂葉受損的病人和ADHD兒童工作記憶損傷可導(dǎo)致注意保持能力的缺乏。2021/8/528持續(xù)性注意注意的保持過程，在同一對象或同一任務(wù)上保持一段時(shí)間加工定向注意為了改進(jìn)加工的速度和準(zhǔn)確性把認(rèn)知加工過程限制并集中在所有當(dāng)前信息的某個(gè)子集上的過程。只有刺激或任務(wù)太多而使人的心理加工過程無法高效的操作時(shí)，注意才是必須的。視覺搜索任務(wù)2021/8/529加工定向注意為了改進(jìn)加工的速度和準(zhǔn)確性把認(rèn)知加工過程限制并集任務(wù)定義注意：從行為結(jié)果描述注意存在與否，無法涉及注意內(nèi)部機(jī)制持續(xù)性注意：注意維持、意識聚焦加工定向注意：突出注意在引導(dǎo)和分配心理資源方面的功能，不適用于一些簡單任務(wù)2021/8/530任務(wù)定義注意：從行為結(jié)果描述注意存在與否，無法涉及注意內(nèi)部機(jī)注意的研究方法提示范式搜索范式過濾范式雙任務(wù)范式電生理學(xué)研究方法2021/8/531注意的研究方法提示范式2021/8/531提示范式基本原理：用刺激或指導(dǎo)語來引導(dǎo)被試注意一個(gè)明確的輸入源，然后比較對提示輸入源和對其它輸入源的加工主要用于：研究注意指向被提示信息的過程；比較對被注意到的刺激和對未被注意到的刺激在加工過程上的差別。2021/8/532提示范式基本原理：用刺激或指導(dǎo)語來引導(dǎo)被試注意一個(gè)明確的輸入提示范式的自變量提示的有效性有效試驗(yàn)：注意指向目標(biāo)位置的可能性大無效試驗(yàn)：注意指向目標(biāo)位置的可能性小中立試驗(yàn)反應(yīng)時(shí)為指標(biāo)：注意集中于被提示的位置會(huì)導(dǎo)致該位置的加工時(shí)間縮短。2021/8/533提示范式的自變量提示的有效性2021/8/533提示類型根據(jù)提示是否直接出現(xiàn)在將被注意的位置：外圍提示；符號提示根據(jù)整個(gè)實(shí)驗(yàn)中有效試驗(yàn)和無效試驗(yàn)的比例：預(yù)言性提示——有效試驗(yàn)次數(shù)多于無效試驗(yàn)次數(shù)非預(yù)言性提示——有效試驗(yàn)次數(shù)與無效試驗(yàn)次數(shù)接近自變量的結(jié)合：提示有效性；提示類型2021/8/534提示類型2021/8/534提示范式研究舉例拉維（1995）：注意在早期還是晚期起作用的關(guān)鍵變量是刺激或任務(wù)所施加的知覺負(fù)載量。知覺負(fù)載大，注意在知覺加工過程起作用（早期選擇）；工作記憶負(fù)載大，注意在工作記憶加工階段起作用（晚期選擇）。沃格爾（2000）：提示范式；一個(gè)任務(wù)使工作記憶超負(fù)荷；一個(gè)任務(wù)使知覺加工過程超負(fù)荷2021/8/535提示范式研究舉例拉維（1995）：注意在早期還是晚期起作用的工作記憶超負(fù)荷(晚期選擇)記憶矩陣：10個(gè)彩色正方形(超過工作記憶儲存量)測試矩陣：延遲1000ms后呈現(xiàn)，要求被試判斷測試矩陣與記憶矩陣是否相同(不同的時(shí)候測試矩陣中只有一個(gè)正方形顏色與記憶矩陣不同)符號提示：在記憶矩陣之前350ms；與記憶矩陣同時(shí)呈現(xiàn)；記憶矩陣呈現(xiàn)350ms之后呈現(xiàn)。提示測試矩陣出現(xiàn)的區(qū)域結(jié)果：無論提示的早晚，提示有效性對準(zhǔn)確率都有相同的作用。特別是延遲350ms時(shí)，提示不可能改變知覺加工，改善了工作記憶的加工階段2021/8/536工作記憶超負(fù)荷(晚期選擇)2021/8/536知覺加工過程超負(fù)荷(早期選擇)只有一個(gè)項(xiàng)目，加入同步掩蔽噪音，使知覺加工階段變難；目標(biāo)是中央的正方形，周圍有5個(gè)掩蔽單元結(jié)果：只有提示出現(xiàn)在記憶矩陣之前時(shí)，提示才有效2021/8/537知覺加工過程超負(fù)荷(早期選擇)2021/8/537搜索范式基本原理：要求被試尋找一個(gè)或多個(gè)混雜在非目標(biāo)刺激中的目標(biāo)刺激。主要研究：（1）注意如何排除無關(guān)刺激的干擾（2）注意如何在不同感覺通道之間轉(zhuǎn)移視覺搜索任務(wù)：反應(yīng)時(shí)和刺激規(guī)模（搜索矩陣中的項(xiàng)目數(shù)）的函數(shù)關(guān)系2021/8/538搜索范式基本原理：要求被試尋找一個(gè)或多個(gè)混雜在非目標(biāo)刺激中的過濾模式基本原理：使被試的注意指向一個(gè)信息源，而實(shí)驗(yàn)者評估的是那些未被注意的信息的加工過程。常用范式雙耳分聽技術(shù)整體局部范式雙側(cè)任務(wù)范式負(fù)啟動(dòng)范式2021/8/539過濾模式基本原理：使被試的注意指向一個(gè)信息源，而實(shí)驗(yàn)者評估的整體—局部范式(納馮，1977)自變量：整體—局部的一致性；注意的指向整體先于局部被識別。2021/8/540整體—局部范式(納馮，1977)2021/8/540雙側(cè)任務(wù)范式：多個(gè)獨(dú)立刺激物間的相互干擾；要求被試注意中央的字母忽略兩側(cè)的字母結(jié)果：中央和兩側(cè)的字母一致時(shí)被試的反應(yīng)時(shí)較快；不一致時(shí)較慢。如果兩側(cè)字母離目標(biāo)較遠(yuǎn)，這種干擾會(huì)減少或排除。研究注意從目標(biāo)區(qū)域到附近區(qū)域的分散程度。2021/8/541雙側(cè)任務(wù)范式：多個(gè)獨(dú)立刺激物間的相互干擾；要求被試注意中央的負(fù)啟動(dòng)范式評估對一個(gè)刺激有意忽略的條件下，注意能夠多大程度上自動(dòng)的分配到該刺激上，并影響此后的加工。2021/8/542負(fù)啟動(dòng)范式2021/8/542雙任務(wù)范式基本方法：讓被試執(zhí)行兩個(gè)明顯不同的任務(wù)，評估這兩個(gè)任務(wù)間相互影響的程度。主試規(guī)定被試對每個(gè)任務(wù)的投入程度：A任務(wù)投入10%的注意，B任務(wù)投入90%的注意兩個(gè)任務(wù)各投入50%的注意A任務(wù)投入90%的注意，B任務(wù)投入10%的注意實(shí)驗(yàn)結(jié)果：作業(yè)操作特性函數(shù)兩個(gè)任務(wù)包含相同的認(rèn)知加工過程，對某個(gè)任務(wù)更加注意會(huì)使該任務(wù)成績提高而另一個(gè)任務(wù)成績下降兩個(gè)任務(wù)相對獨(dú)立，同時(shí)執(zhí)行兩個(gè)任務(wù)的水平和單獨(dú)執(zhí)行每個(gè)任務(wù)一樣好某項(xiàng)任務(wù)略受另一個(gè)任務(wù)的影響，但不成完全相反的關(guān)系2021/8/543雙任務(wù)范式基本方法：讓被試執(zhí)行兩個(gè)明顯不同的任務(wù)，評估這兩個(gè)電生理學(xué)方法事件相關(guān)電位（ERP）：在時(shí)間上與事件相聯(lián)系的腦電變化分離事件相關(guān)電位的成分，以峰值方向和潛伏期命名，作為對應(yīng)的注意狀態(tài)的指標(biāo)N100：對刺激進(jìn)行感覺分析的指標(biāo)P200和P300：個(gè)體開始注意到刺激N400：個(gè)體注意到奇怪的事件2021/8/544電生理學(xué)方法事件相關(guān)電位（ERP）：在時(shí)間上與事件相聯(lián)系的腦注意分散任務(wù)：對目標(biāo)刺激注意，提高P200到P300的振幅不隨意注意：新異刺激引起MMN（mismatchnegativity）早期選擇的證據(jù)：100ms對應(yīng)于感覺加工的中間階段2021/8/545注意分散任務(wù)：對目標(biāo)刺激注意，提高P200到P300的振幅2三個(gè)腦區(qū)的協(xié)同活動(dòng)維持注意(LaBerge,1997)：認(rèn)知對象或認(rèn)知活動(dòng)的大腦功能區(qū)；能提高腦的激活水平的丘腦神經(jīng)元；大腦前額葉的控制區(qū)，選擇注意對象、提高激活水平，并使激活維持一定的程度和時(shí)間。前額葉的注意功能：首先通過丘腦網(wǎng)狀核閘門對無關(guān)信息在剛進(jìn)入感覺通路時(shí)即加以抑制，以保證有關(guān)信息順利進(jìn)入認(rèn)知加工；同時(shí)可覺察不測事件，產(chǎn)生朝向反應(yīng)，使之優(yōu)先進(jìn)入認(rèn)知加工；之后對已進(jìn)入的有關(guān)信息的加工加以增強(qiáng)；最后保持注意，直至認(rèn)知加工完成。2021/8/546三個(gè)腦區(qū)的協(xié)同活動(dòng)維持注意(LaBerge,1997)：2搜索范式：注意的集中指向性雙任務(wù)范式：注意的分配性電生理技術(shù)：注意的生理基礎(chǔ)2021/8/547搜索范式：注意的集中指向性2021/8/547注意的應(yīng)用研究警戒：持續(xù)性注意，個(gè)體在一定環(huán)境中為覺察特定的、難以預(yù)測而又較少出現(xiàn)的信號所保持的準(zhǔn)備狀態(tài)。應(yīng)用領(lǐng)域：機(jī)動(dòng)車駕駛、雷達(dá)操作、空中交通管理、自動(dòng)化作業(yè)實(shí)驗(yàn)室條件下研究警戒（麥克沃斯，1950）：信號密度信號的規(guī)律性信號的顯著性2021/8/548注意的應(yīng)用研究警戒：持續(xù)性注意，個(gè)體在一定環(huán)境中為覺察特定的飛行員的心理負(fù)荷飛機(jī)模擬器雙任務(wù)范式：通過次要任務(wù)的成績估計(jì)首要任務(wù)所需的注意資源，常用的次要任務(wù)是反應(yīng)選擇任務(wù)。坎特威茨（1983）：次要任務(wù)是對每隔22s出現(xiàn)的聲調(diào)進(jìn)行反應(yīng)，包括二擇一和四擇一兩種條件2021/8/549飛行員的心理負(fù)荷2021/8/549本章結(jié)束！2021/8/550本章結(jié)束！2021/8/550注意2021/8/551注意2021/8/51注意的概念詹姆士，《心理學(xué)原理》：“注意是心理以清晰而又生動(dòng)的形式對若干種似乎同時(shí)可能的對象或連續(xù)不斷的思維中的一種的占有。它的本質(zhì)是意識的聚焦、集中。它意指離開某些事物以便有效地處理其他事物?！弊⒁馐切睦砘顒?dòng)對一定對象的指向和集中?；咎卣髦赶蛐?選特性)集中性認(rèn)知心理學(xué)、工程心理學(xué)對注意進(jìn)行了大量的研究。2021/8/552注意的概念詹姆士，《心理學(xué)原理》：“注意是心理以清晰而又生動(dòng)注意的理論和實(shí)驗(yàn)過濾器理論資源限制理論特征整合理論2021/8/553注意的理論和實(shí)驗(yàn)過濾器理論2021/8/53過濾器理論與雙耳分聽技術(shù)1958，英國心理學(xué)家布羅德本特(Broadbent)：注意是一個(gè)瓶頸或過濾器，當(dāng)信息通過各種感覺通道進(jìn)入神經(jīng)系統(tǒng)時(shí)，要先經(jīng)過這一過濾機(jī)制。只有一部分信息可以通過這一機(jī)制，并接受進(jìn)一步的加工，其它信息則被完全阻斷在外。雙耳分聽技術(shù)：被試的雙耳同時(shí)聽見不同的信息主要回答：注意過濾器對信息進(jìn)行選擇的位置是在感覺階段、分析階段還是反應(yīng)階段？不同的答案：早期選擇模型、中期選擇模型（衰減模型）和晚期選擇模型2021/8/554過濾器理論與雙耳分聽技術(shù)1958，英國心理學(xué)家布羅德本特(B早期選擇模型布羅德本特：注意瓶頸位于信息加工的早期階段，選擇一些信息進(jìn)入高級分析階段，未通過的信息則迅速衰退，以避免中樞系統(tǒng)超載。以全或無的方式工作，接通一個(gè)通道，同時(shí)關(guān)閉所有其它通道，單通道模型。新異的、較強(qiáng)的、具有生物意義的、期待的刺激易于通過。2021/8/555早期選擇模型布羅德本特：注意瓶頸位于信息加工的早期階段，選擇雙耳分聽實(shí)驗(yàn)：兩耳同時(shí)聽刺激，如左耳—6、2、7，右耳—4、9、3，“6和4”、“2和9”、“7和3”分別同時(shí)呈現(xiàn)要求被試以耳朵為單位分別再現(xiàn)，或以雙耳同時(shí)接收的信息順序成對再現(xiàn)，或隨機(jī)再現(xiàn)結(jié)果：分別再現(xiàn)正確率65%，成對再現(xiàn)正確率20%；隨意再現(xiàn)時(shí)被試主要采用分別再現(xiàn)方式結(jié)論：支持早期選擇模型，每個(gè)耳朵是一個(gè)通道，過濾器允許每個(gè)通道的信息單獨(dú)通過，以耳朵為單位的分別再現(xiàn)優(yōu)于通道之間不停切換的成對再現(xiàn)。2021/8/556雙耳分聽實(shí)驗(yàn)：2021/8/56Cherry(1953)：雙耳同時(shí)分聽，追隨耳程序—給被試的雙耳同時(shí)呈現(xiàn)刺激，只要求被試復(fù)述事先規(guī)定的那只耳朵所聽到的項(xiàng)目；追隨耳、非追隨耳結(jié)果：被試可以較好的再現(xiàn)追隨耳的信息，對非追隨耳的信息，只能覺察一些物理特征的變化(如男聲變?yōu)榕?，甚至當(dāng)刺激由法文改為德文、英文時(shí)都覺察不到支持了早期選擇的過濾器模型2021/8/557Cherry(1953)：2021/8/57格雷和韋德伯恩（1960）：左耳—ob、2、tive，dear、5、Jane右耳—6、jec、9，3、aunt、4結(jié)果：被試按意義再現(xiàn)，二個(gè)耳朵分別接收的信息組成單詞（objective）或短語（dearauntJane）過濾器可通過多個(gè)通道的信息促使理論更新：注意的瓶頸后移2021/8/558格雷和韋德伯恩（1960）：2021/8/58中期選擇模型（衰減模型）1960，心理學(xué)家特瑞斯曼（Treisman）在雙耳分聽實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)來自非追隨耳的信息也得到了加工，因此提出該理論。追隨耳實(shí)驗(yàn)：左耳(追隨耳):Thereisahouseunderstandtheword.右耳(非追隨耳):Knowledgeofonahill.結(jié)果：被試報(bào)告Thereisahouseonahill，并認(rèn)為是從一個(gè)耳朵聽到的；非追隨耳的信息可以得到高級分析。衰減模型：過濾器并非依“全”或“無”的方式工作，而是按衰減方式進(jìn)行的。若非追隨耳信號有特殊意義（如自己的名字），可以得到加工識別。影響加工項(xiàng)目閾限的因素：上下文、指導(dǎo)語、個(gè)性傾向、項(xiàng)目意義、熟悉程度2021/8/559中期選擇模型（衰減模型）1960，心理學(xué)家特瑞斯曼（Trei衰減模型：信息是大量輸入的；加工過程是“衰減”式的；過濾器位于初級分析和高級的意義分析之間。Broadbent-Treisman過濾器—衰減模型，注意的知覺選擇模型2021/8/560衰減模型：2021/8/510晚期選擇模型（反應(yīng)選擇模型）多伊奇（Deutsch,1963）等提出多個(gè)輸入通道的信息均可進(jìn)入高級分析水平，得到知覺加工；信息加工瓶頸位于知覺和工作記憶之間。注意不在于選擇知覺刺激，而在于選擇對刺激的反應(yīng)。只對重要的刺激反應(yīng)，對不重要刺激則不反應(yīng)。重要性安排依賴長期的傾向、上下文、指導(dǎo)語等。2021/8/561晚期選擇模型（反應(yīng)選擇模型）多伊奇（Deutsch,196哈德維克（1969）：被試同時(shí)注意雙耳，對從左耳或右耳呈現(xiàn)的靶子詞反應(yīng)兩耳對靶子詞的反應(yīng)都超過50%，差異不顯著可以解釋注意分配現(xiàn)象和“名字”現(xiàn)象不經(jīng)濟(jì)；無法解釋客觀存在的早期選擇2021/8/562哈德維克（1969）：2021/8/512早期選擇中期選擇晚期選擇2021/8/563早期選擇2021/8/513Treisman&Geffen(1967)雙耳分聽實(shí)驗(yàn)追隨耳程序(被試復(fù)述追隨耳中聽到的項(xiàng)目)追隨靶子詞程序(無論是追隨耳還是非追隨耳聽到靶子詞，被試按鍵進(jìn)行反應(yīng))預(yù)期如果追隨耳聽到靶子詞并做出反應(yīng)，而非追隨耳聽不到不能進(jìn)行反應(yīng)，則支持過濾器模型；如果追隨耳和非追隨耳都可聽到靶子詞并做出反應(yīng)，但追隨耳的反應(yīng)次數(shù)高于非追隨耳，則支持衰減模型；如果追隨耳和非追隨耳都可聽到靶子詞并做出反應(yīng)，并且兩耳的反應(yīng)率沒有差異，則支持反應(yīng)選擇模型。結(jié)果：追隨耳對靶子詞的反應(yīng)率是86%，非追隨耳的反應(yīng)率是8%；支持衰減模型。2021/8/564Treisman&Geffen(1967)2021/8/Deutsch等(1967)Treisman的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中兩耳處于不等的地位：一耳為追隨耳，在追隨耳一方對靶子詞既要復(fù)述，又要按鍵反應(yīng)，而非追隨耳一方對靶子詞僅做一次反應(yīng)，導(dǎo)致追隨耳的信息得到更多的加工Treisman等(1969)被試從追隨耳中聽到靶子詞后，不對其進(jìn)行復(fù)述結(jié)果：追隨耳靶子詞的反應(yīng)率是76%，非追隨耳是33%2021/8/565Deutsch等(1967)2021/8/515知覺選擇模型使用附加追隨耳程序的雙耳同時(shí)分聽技術(shù)將注意引向一個(gè)通道，考察的是注意的集中性反應(yīng)選擇模型運(yùn)用不附加追隨耳的靶子詞的雙耳同時(shí)分聽技術(shù)注意分配到兩耳，注意的分配性2021/8/566知覺選擇模型2021/8/516資源限制理論與可證偽標(biāo)準(zhǔn)卡內(nèi)曼（1973）：注意即心理資源，心理資源是有限的；注意的有限性不是過濾器作用的結(jié)果，而是受到了從事加工的有限心理資源的限制。注意的功能就是資源分配。諾曼等（1975）：“材料限制”和“資源限制”材料限制：作業(yè)受到任務(wù)的低劣質(zhì)量或不適宜的記憶信息的限制，分配較多的資源也不能改善作業(yè)水平。資源限制：作業(yè)受到所分配資源的限制，一旦有較多資源，加工能順利進(jìn)行。對于雙作業(yè)操作，如果二者對資源的總需要量超過可利用的總能量，雙作業(yè)操作就會(huì)產(chǎn)生干擾；否則二者可以同時(shí)進(jìn)行。2021/8/567資源限制理論與可證偽標(biāo)準(zhǔn)卡內(nèi)曼（1973）：注意即心理資源，約翰遜和海因茨（1978）雙耳同時(shí)分聽，被試追隨靶子詞(復(fù)述)自變量：靶子詞和非靶子詞之間的感覺可辨度—高，靶子詞由男生讀出，非靶子詞由女生讀出，低，兩類詞都由男生讀出；語義可辨度—高，兩類詞分屬不同范疇，低，兩類詞屬于同一范疇因變量：被試對非靶子詞的回憶情況結(jié)果：非靶子詞的回憶量，在低感覺可辨度下高于高感覺可辨度下。結(jié)論：低感覺可辨度下，非靶子詞占用了較多資源，進(jìn)行了較深的加工。2021/8/568約翰遜和海因茨（1978）2021/8/518為注意研究提供了方便的術(shù)語難以證偽：有限資源的性質(zhì)通常不明確2021/8/569為注意研究提供了方便的術(shù)語2021/8/519特征整合理論特雷斯曼（Treisman,1977,1980）：特征：某個(gè)維量的一個(gè)特定值，如圖形、顏色是維量，正方形和藍(lán)色分別是兩個(gè)維量的值客體：一些特征的結(jié)合，如藍(lán)色正方形特征捆綁：同一個(gè)客體的各個(gè)特征如何結(jié)合在一起？特征整合理論：借由注意把客體的特征捆綁在一起前注意階段：知覺對特征進(jìn)行自動(dòng)的平行加工，無需注意特征整合階段：通過集中注意將諸特征整合為客體，其加工方式是序列的2021/8/570特征整合理論特雷斯曼（Treisman,1977,198視覺搜索實(shí)驗(yàn)向被試呈現(xiàn)1~30個(gè)不同顏色的字母，要求被試從中搜索一個(gè)特定的靶子，靶子或者是一個(gè)客體(如綠色的字母T)，或者是一個(gè)特征(藍(lán)色的字母或一個(gè)字母S)結(jié)果：靶子是一個(gè)客體時(shí)，呈現(xiàn)的項(xiàng)目數(shù)量越多，搜索所需時(shí)間越長；靶子是一個(gè)特征時(shí)，項(xiàng)目數(shù)量對靶子搜索所需時(shí)間沒有太大影響結(jié)論：對特征的加工是自動(dòng)的平行加工，搜索客體是系列加工非對稱性搜索前注意階段的加工原則是表征“特征有”，而不表征“特征無”2021/8/571視覺搜索實(shí)驗(yàn)2021/8/521錯(cuò)覺性結(jié)合實(shí)驗(yàn)：不注意條件下，向被試呈現(xiàn)的不同客體的特征發(fā)生彼此交換的現(xiàn)象。雙任務(wù)作業(yè)：快速呈現(xiàn)刺激卡，要求被試注意兩側(cè)的數(shù)字并報(bào)告，之后報(bào)告所呈現(xiàn)的字母及顏色和位置結(jié)果：第一作業(yè)正確率在90%以上，第二作業(yè)的正確率為52%；第二作業(yè)出現(xiàn)特征結(jié)合錯(cuò)誤，如報(bào)告中間紅色的H前注意階段可以對單個(gè)特征進(jìn)行獨(dú)立編碼，特征處于自由漂移狀態(tài)2021/8/572錯(cuò)覺性結(jié)合實(shí)驗(yàn)：不注意條件下，向被試呈現(xiàn)的不同客體的特征發(fā)生注意的促進(jìn)和抑制及正負(fù)啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)效應(yīng)：先前的加工對隨后的加工所起的作用；起促進(jìn)作用的啟動(dòng)效應(yīng)是正啟動(dòng)效應(yīng)，起抑制作用的啟動(dòng)效應(yīng)是負(fù)啟動(dòng)效應(yīng)注意的啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)顯示：目標(biāo)和分心物探測顯示：目標(biāo)和分心物被試只對兩個(gè)顯示中的目標(biāo)進(jìn)行反應(yīng)，不理會(huì)分心物如果啟動(dòng)顯示中的目標(biāo)(T0)和探測顯示中的目標(biāo)(T1)相同，稱為目標(biāo)重復(fù)啟動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生正啟動(dòng)效應(yīng)，被試對T1的反應(yīng)時(shí)短于控制條件(兩種顯示中的目標(biāo)和分心物無關(guān))探測顯示中的目標(biāo)與啟動(dòng)顯示中的目標(biāo)有某種聯(lián)系，如語義相關(guān)，也會(huì)有正啟動(dòng)效應(yīng)；擴(kuò)散激活理論2021/8/573注意的促進(jìn)和抑制及正負(fù)啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)效應(yīng)：先前的加工對隨后的加選擇性注意涉及兩種加工機(jī)制使專注的信息得到進(jìn)一步加工(目標(biāo)激活)被忽略的信息積極抑制(分心物抑制)負(fù)啟動(dòng)效應(yīng)(Tipper)啟動(dòng)顯示中的分心物，其內(nèi)部表征與抑制相聯(lián)系，在隨后的探測顯示中此分心物作為目標(biāo)時(shí)，被試對此目標(biāo)的反應(yīng)時(shí)比在控制條件下的要延長。表明選擇性注意具有雙重機(jī)制。擴(kuò)散抑制：當(dāng)探測顯示中的目標(biāo)與啟動(dòng)顯示中分心物有語義聯(lián)系時(shí)，如啟動(dòng)顯示的分心物是“狗”，而探測顯示的目標(biāo)是“貓”，對“貓”的反應(yīng)時(shí)也會(huì)延長。2021/8/574選擇性注意涉及兩種加工機(jī)制2021/8/524研究表明，認(rèn)知不足的特定人群往往表現(xiàn)出負(fù)啟動(dòng)效應(yīng)的削弱。老年人相對中年人，負(fù)啟動(dòng)效應(yīng)小；兒童的負(fù)啟動(dòng)效應(yīng)小。金志成等(1997)運(yùn)用正負(fù)啟動(dòng)技術(shù)，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生分心物抑制能力差于學(xué)優(yōu)生。2021/8/575研究表明，認(rèn)知不足的特定人群往往表現(xiàn)出負(fù)啟動(dòng)效應(yīng)的削弱。20注意的操作定義研究者有不同的操作定義任務(wù)定義注意持續(xù)性注意加工定向注意2021/8/576注意的操作定義研究者有不同的操作定義2021/8/526任務(wù)定義注意注意的概念是以任務(wù)定義的：是否正確的執(zhí)行了某項(xiàng)任務(wù)；被試精確執(zhí)行任務(wù)時(shí)發(fā)生的注意。主要用在關(guān)心注意的結(jié)果而非注意本身的實(shí)驗(yàn)中；避免任務(wù)定義注意與注意機(jī)制本身的混淆。2021/8/577任務(wù)定義注意注意的概念是以任務(wù)定義的：是否正確的執(zhí)行了某項(xiàng)任持續(xù)性注意注意的保持過程，在同一對象或同一任務(wù)上保持一段時(shí)間的注意——持續(xù)性注意引起注意的過程和保持注意的過程是區(qū)分的：頂葉受損的病人和ADHD兒童工作記憶損傷可導(dǎo)致注意保持能力的缺乏。2021/8/578持續(xù)性注意注意的保持過程，在同一對象或同一任務(wù)上保持一段時(shí)間加工定向注意為了改進(jìn)加工的速度和準(zhǔn)確性把認(rèn)知加工過程限制并集中在所有當(dāng)前信息的某個(gè)子集上的過程。只有刺激或任務(wù)太多而使人的心理加工過程無法高效的操作時(shí)，注意才是必須的。視覺搜索任務(wù)2021/8/579加工定向注意為了改進(jìn)加工的速度和準(zhǔn)確性把認(rèn)知加工過程限制并集任務(wù)定義注意：從行為結(jié)果描述注意存在與否，無法涉及注意內(nèi)部機(jī)制持續(xù)性注意：注意維持、意識聚焦加工定向注意：突出注意在引導(dǎo)和分配心理資源方面的功能，不適用于一些簡單任務(wù)2021/8/580任務(wù)定義注意：從行為結(jié)果描述注意存在與否，無法涉及注意內(nèi)部機(jī)注意的研究方法提示范式搜索范式過濾范式雙任務(wù)范式電生理學(xué)研究方法2021/8/581注意的研究方法提示范式2021/8/531提示范式基本原理：用刺激或指導(dǎo)語來引導(dǎo)被試注意一個(gè)明確的輸入源，然后比較對提示輸入源和對其它輸入源的加工主要用于：研究注意指向被提示信息的過程；比較對被注意到的刺激和對未被注意到的刺激在加工過程上的差別。2021/8/582提示范式基本原理：用刺激或指導(dǎo)語來引導(dǎo)被試注意一個(gè)明確的輸入提示范式的自變量提示的有效性有效試驗(yàn)：注意指向目標(biāo)位置的可能性大無效試驗(yàn)：注意指向目標(biāo)位置的可能性小中立試驗(yàn)反應(yīng)時(shí)為指標(biāo)：注意集中于被提示的位置會(huì)導(dǎo)致該位置的加工時(shí)間縮短。2021/8/583提示范式的自變量提示的有效性2021/8/533提示類型根據(jù)提示是否直接出現(xiàn)在將被注意的位置：外圍提示；符號提示根據(jù)整個(gè)實(shí)驗(yàn)中有效試驗(yàn)和無效試驗(yàn)的比例：預(yù)言性提示——有效試驗(yàn)次數(shù)多于無效試驗(yàn)次數(shù)非預(yù)言性提示——有效試驗(yàn)次數(shù)與無效試驗(yàn)次數(shù)接近自變量的結(jié)合：提示有效性；提示類型2021/8/584提示類型2021/8/534提示范式研究舉例拉維（1995）：注意在早期還是晚期起作用的關(guān)鍵變量是刺激或任務(wù)所施加的知覺負(fù)載量。知覺負(fù)載大，注意在知覺加工過程起作用（早期選擇）；工作記憶負(fù)載大，注意在工作記憶加工階段起作用（晚期選擇）。沃格爾（2000）：提示范式；一個(gè)任務(wù)使工作記憶超負(fù)荷；一個(gè)任務(wù)使知覺加工過程超負(fù)荷2021/8/585提示范式研究舉例拉維（1995）：注意在早期還是晚期起作用的工作記憶超負(fù)荷(晚期選擇)記憶矩陣：10個(gè)彩色正方形(超過工作記憶儲存量)測試矩陣：延遲1000ms后呈現(xiàn)，要求被試判斷測試矩陣與記憶矩陣是否相同(不同的時(shí)候測試矩陣中只有一個(gè)正方形顏色與記憶矩陣不同)符號提示：在記憶矩陣之前350ms；與記憶矩陣同時(shí)呈現(xiàn)；記憶矩陣呈現(xiàn)350ms之后呈現(xiàn)。提示測試矩陣出現(xiàn)的區(qū)域結(jié)果：無論提示的早晚，提示有效性對準(zhǔn)確率都有相同的作用。特別是延遲350ms時(shí)，提示不可能改變知覺加工，改善了工作記憶的加工階段2021/8/586工作記憶超負(fù)荷(晚期選擇)2021/8/536知覺加工過程超負(fù)荷(早期選擇)只有一個(gè)項(xiàng)目，加入同步掩蔽噪音，使知覺加工階段變難；目標(biāo)是中央的正方形，周圍有5個(gè)掩蔽單元結(jié)果：只有提示出現(xiàn)在記憶矩陣之前時(shí)，提示才有效2021/8/587知覺加工過程超負(fù)荷(早期選擇)2021/8/537搜索范式基本原理：要求被試尋找一個(gè)或多個(gè)混雜在非目標(biāo)刺激中的目標(biāo)刺激。主要研究：（1）注意如何排除無關(guān)刺激的干擾（2）注意如何在不同感覺通道之間轉(zhuǎn)移視覺搜索任務(wù)：反應(yīng)時(shí)和刺激規(guī)模（搜索矩陣中的項(xiàng)目數(shù)）的函數(shù)關(guān)系2021/8/588搜索范式基本原理：要求被試尋找一個(gè)或多個(gè)混雜在非目標(biāo)刺激中的過濾模式基本原理：使被試的注意指向一個(gè)信息源，而實(shí)驗(yàn)者評估的是那些未被注意的信息的加工過程。