《短歌行》人教部編版1課件

豪情三國，英雄輩出許劭曾評價三國里一個人物——“治世之能臣,亂世之奸雄”。陳壽也說此人“抑可謂非常之人，超世之杰矣?！贝藶楹稳?？感知時代曹操部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)豪情三國，英雄輩出感知時代曹操部編版高中語文7.11短歌行魏·曹操短歌行魏·2創(chuàng)作背景建安十三年，曹操平定了北方割據(jù)勢力,控制了朝政。他又親率八十三萬大軍,直達(dá)長江北岸,準(zhǔn)備渡江消滅孫權(quán)和劉備,進(jìn)而統(tǒng)一全中國。當(dāng)時曹操已經(jīng)54歲，面對戰(zhàn)亂連年，統(tǒng)一中國的事業(yè)仍未完成的社會現(xiàn)實，因而憂愁幽思，苦悶煎熬。但他并不灰心，仍以統(tǒng)一天下為己任，決心廣泛延攬人才，招納賢士致力于建功立業(yè)，并寫下了這首《短歌行》。創(chuàng)作背景建安十三年，曹操平定了北方割據(jù)勢力,控制了朝政。他又3關(guān)于“歌行”“行”是古代詩歌的一種題材，可配樂歌唱?！岸谈栊小迸c“長歌行”的區(qū)別：指歌詞音節(jié)長短而言《樂府題解》根據(jù)《古詩》“長歌已激烈”，曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能長”，認(rèn)為長歌、短歌是指歌聲長短而言。一般說，長歌比較熱烈奔放，而短歌的節(jié)奏比較短促，低吟短唱，適于抒發(fā)內(nèi)心的憂愁和苦悶。部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)關(guān)于“歌行”“行”是古代詩歌的一種題材，可配樂歌唱?！稑犯}4對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？惟有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，水不厭深。周公吐哺，天下歸心。pìjīnyōuduōqìmòzābǔ正音解意部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。pìjīnyōudu5慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。憂從中來，不可斷絕1、作者究竟憂什么？2、詩中曹操是如何抒發(fā)這種憂

？憂你認(rèn)為本詩的情感著眼點在哪一個字？整體感知詩眼：指作品中點睛傳神之筆①詩詞句中最精煉傳神的某個字；②全篇最關(guān)鍵的詞句，是一篇詩詞的主旨所在。部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)慨當(dāng)以慷，憂思難忘。1、作者究竟憂什么？憂你認(rèn)為本詩的整6

一邊喝酒一邊高歌，人生短促日月如梭。好比晨露轉(zhuǎn)瞬即逝，失去的時日實在太多！席上歌聲激昂慷慨，憂郁長久填滿心窩?？渴裁磥砼沤鈶n悶？唯有狂飲方可解脫。作者運用怎樣的手法表達(dá)怎樣的情感？

對酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。

慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。賞析詩歌設(shè)問開頭，先聲奪人朝露：生命短促易逝（比喻）杜康：酒（借代）不直接說某人或某事物的名稱，借同它密切相關(guān)的名稱去代替，這種辭格叫借代。憂：人生苦短薤上露,何易晞:露晞明朝更復(fù)落,人死一去何時歸。出自《薤露》，《薤露》為古樂府“相和曲”名，相傳原是齊國東部的歌謠，為出殯時挽柩人所唱的挽歌。其意為生命短促，有如薤葉上的露水，瞬間即逝。到了孝武皇帝朝，歌工李延年破薤露歌為“薤露”“蒿里”，成為漢送葬的挽歌。薤露哀雅傷絕，非后世復(fù)有。

部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)一邊喝酒一邊高歌，人生短促日月如梭。好比晨露轉(zhuǎn)7思慕情人比興：比者，以彼物比此物也；興者，先言他物以詠起所詠之詞也。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。賞析詩歌

那穿著青領(lǐng)（周代學(xué)士的服裝）的學(xué)子喲，你們令我朝夕思慕。正是因為你們的緣故，我一直低唱著《子衿》歌。陽光下鹿群呦呦歡鳴，在綠坡悠然自得地啃食。一旦四方賢才光臨舍下，我將奏瑟吹笙宴請賓客。青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？——《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》求賢若渴君（賢才）思慕賢才用典“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！边@四句選自《詩經(jīng)?小雅?鹿鳴》?！把拧笔菍m廷樂曲歌辭，《小雅?鹿鳴》詩表現(xiàn)的是天子宴請群臣的盛況和賓主之間融洽的溫情。這四句詩信手拈來，卻與全詩融為一體，說明賢才若來投奔于已，必將極盡禮節(jié)招待他。

部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)思慕情人比興：比者，以彼物比此物也；興者，先言他物以詠起所詠8所謂用"典"，是指在詩詞中通過各種手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。作用：典雅耐讀富于文采增加內(nèi)涵容量詠史以言志或抒情有據(jù)可依，生動形象，含蓄簡潔分析手法“青青子衿，悠悠我心”出自《鄭風(fēng)·子矜》，用來比喻渴慕賢才。本意是傳達(dá)戀愛中的女子對情人的愛怨和期盼的心情，這里詩人化用詩意，比喻熱烈的期待賢士的到來，古樸深沉，自然妥帖。

用典部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)所謂用"典"，是指在詩詞中通過各種手法，或引用、或化用、或改9明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩。賞析詩歌作者運用怎樣的手法表達(dá)怎樣的情感？

運用了比喻的手法，將賢才比為明月，恰如其分地表達(dá)渴望賢才來歸的心意。而在這還沒有實現(xiàn)的情況下，才“憂從中來，不可斷絕”。這四句詩仍是寫“憂”，從情感上照應(yīng)第一節(jié)。“越陌度阡”四句句意呼應(yīng)第二節(jié)，仍是想象賢才歸已時的歡快場面。憂：賢才難得當(dāng)空懸掛的皓月喲，什么時候可以摘取呢；我久蓄于懷的憂憤喲，突然噴涌而出匯成長河。穿過縱橫交錯的小路，賢才屈駕前來探望我。彼此久別重逢談心宴飲，爭著將往日的情誼訴說。部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。賞析詩歌作者運用怎樣10賞析詩歌月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。明月升起，星星閃爍，一群尋巢烏鵲向南飛去。繞樹飛了三周卻沒斂翅，哪里才有它們棲身之所？高山不辭土石才見巍峨，大海不棄涓流才見壯闊。我要像周公那樣熱切殷勤地見到賢才，使天下人才心悅誠服地歸順。部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)賞析詩歌月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？明月升起，11賞析詩歌月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。1.“月明星稀，烏鵲南飛”一句本為景物描寫，正是這樣的景象觸動了詩人的愁思。那么，本句有沒有更深刻的內(nèi)涵呢？以“烏鵲”無枝可依比喻在三國鼎立的局面下，有些人才猶豫不決，彷徨不知何去何從。2.“繞樹三匝”句，鳥兒為什么找不到可以棲落的枝頭？這話從曹操口中說出，有沒有弦外之音？沒有賢主。其實這是詩人發(fā)出的一個召喚：天下賢才到我這里來吧，我時刻在恭候著你們！

詩中充滿對人才的渴盼，一片謙恭之氣，但說其中又有一種霸氣。部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)賞析詩歌月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？1.12賞析詩歌月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。用典“海不辭水，故能成其大；山不辭土，故能成其高；明主不厭人，故能成其眾?！薄豆茏有谓狻房逝文芏嗾心既瞬?，多多益善（與前文憂人才不夠用照應(yīng)）《史記·魯周公世家》有這樣的記載：“周公戒伯禽曰：我于天下亦不賤矣，然我一沐三握發(fā)，一飯三吐哺。起以待士，憂恐失天下之賢人。”志：一統(tǒng)天下憂：功業(yè)未成部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)賞析詩歌月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？用典“海不辭13——積極進(jìn)取人生得意須盡歡，莫使金樽空對月——李白有花堪折直須折，莫待無花空折枝——無名氏一萬年太久，只爭朝夕?！珴蓶|歲月短暫討論：憂人生短暫，因而作者借酒澆愁。這樣一來，全詩的基調(diào)是不是消極的、低沉的？

理解詩情部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)——積極進(jìn)取人生得意須盡歡，莫使金樽空對月歲月短暫討論：憂14總結(jié)歸納人生苦短（憂）賢才難得（憂）功業(yè)未成（憂）一統(tǒng)天下（志）憂愁激昂高昂激越、悲涼蒼勁部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)總結(jié)歸納人生苦短（憂）賢才難得（憂）功業(yè)未成（憂）一統(tǒng)天下（15《短歌行》讓我們從另一個側(cè)面看到曹操作為一代政治家的英雄本色：曹操（155-220）他有愛才、禮賢的坦蕩胸襟；他有統(tǒng)一天下的宏大志愿；更有一種開創(chuàng)新局面的進(jìn)取精神。

《短歌行》——求賢曲部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)《短歌行》讓我們從另一個側(cè)面看曹操（155-220）他有愛16曹操(155～220)，漢魏間政治家、軍事家、詩人。字孟德，小字阿瞞。沛國譙（今安徽亳縣）人。曹操謚武王，曹丕稱帝后，追尊他為武皇帝，史稱魏武帝。感知作者羅貫中《三國演義》將其刻畫為“治世之能臣，亂世之奸雄”，京劇臉譜也將曹操勾成白臉，這與歷史的真實面目頗有出入。實際上，曹操雄才大略，“外定武功，內(nèi)興文學(xué)”，不僅是一位杰出的軍政領(lǐng)袖，還是一位慷慨的詩人和憂患的哲人對歷史的發(fā)展有不可泯滅的功勛。部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)曹操(155～220)，漢魏間政治家、軍事家、詩人。字孟德17A

（丞相）：北方屯田，興修水利，用人唯才B

（統(tǒng)帥）：C

（詩歌領(lǐng)袖）：建安風(fēng)骨的領(lǐng)袖，與其子曹植、曹丕合稱“三曹”。

敗袁術(shù)、破陶謙、平張邈、殺呂布、滅袁紹、定烏桓、降劉宗、走赤壁、克馬超、收張魯、封魏王。政治家軍事家文學(xué)家職業(yè)成就建安詩人大都經(jīng)歷了漢末的離亂，所作詩歌主要是因事而發(fā)，悲壯慷慨，具有鮮明的時代特征。這一獨特的風(fēng)格使得它被后世稱為“建安風(fēng)骨”或“漢魏風(fēng)骨”，在中國文學(xué)史上產(chǎn)生了重要影響。部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)A（丞相）：北方屯田，興修水利，18感知作者

觀滄海東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉！歌以詠志。

龜雖壽神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。氣韻沉雄慷慨悲壯部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)感知作者觀滄海龜雖壽19“曹公古直，甚有悲涼句。”——鐘嶸《詩品》“志深筆長，梗概多氣?！薄獎③摹段男牡颀垺贰皻馄切蹅?，慷慨悲涼。”——毛澤東感知詩歌部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)感知詩歌部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT20拓展體悟世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽（cáo）櫪（lì）之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食（shí）或盡粟（sù）一石(dàn)。食馬者，不知其能千里而食（sì）也。是馬也，雖有千里之能，食（shí）不飽，力不足，才美不外見（xiàn），且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食（sì）之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪（yé）？其真不知馬也！馬說韓愈部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)拓展體悟世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故21拓展體悟賈生宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。

可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。李商隱破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之宋：辛棄疾醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)拓展體悟賈生宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。

可憐夜半虛前席22

自古受命及中興之君，曷嘗不得賢人君子與之共治天下者乎！及其得賢也，曾不出閭巷，豈幸相遇哉？上之人不求之耳。今天下尚未定，此特求賢之急時也。‘孟公綽為趙、魏老則優(yōu)，不可以為滕、薛大夫。’若必廉士而后可用，則齊桓其何以霸世！今天下得無有被褐懷玉而釣于渭濱者乎？又得無盜嫂受金而未遇無知者乎？二三子其佐我明楊仄陋，唯才是舉，吾得而用之。”

《求賢令》—曹操部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)自古受命及中興之君，曷嘗不得賢人君子與之23

自古以來開國和中興的君主，哪有不是得到有才能的人和他共同治理國家的呢？當(dāng)他們得到人才的時候，往往不出里巷，這難道是偶爾僥幸碰到的嗎？不！只是執(zhí)政的人去認(rèn)真訪求罷了！當(dāng)今天下還未平定，這是特別要訪求人才的最迫切的時刻?！懊瞎b做趙、魏兩家的家臣才力有余，卻不能勝任像滕、薛那樣小國的大夫?！比绻欢ㄒ^廉士方可使用，那么齊桓公怎能稱霸當(dāng)世！現(xiàn)在天下難道沒有身穿粗衣而懷揣真才干像姜子牙那樣在渭水邊釣魚的人嗎？又難道沒有像陳平那樣蒙受“盜嫂受金”污名還未遇到魏無知的人嗎？你們要幫助我發(fā)現(xiàn)那些地位低下而被埋沒的人才，只要有才能就推薦出來，讓我們能夠任用他們?！肚筚t令》譯文部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)自古以來開國和中興的君主，哪有不是得到24感謝觀看部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)感謝觀看部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT25

豪情三國，英雄輩出許劭曾評價三國里一個人物——“治世之能臣,亂世之奸雄”。陳壽也說此人“抑可謂非常之人，超世之杰矣?！贝藶楹稳?？感知時代曹操部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)豪情三國，英雄輩出感知時代曹操部編版高中語文7.126短歌行魏·曹操短歌行魏·27創(chuàng)作背景建安十三年，曹操平定了北方割據(jù)勢力,控制了朝政。他又親率八十三萬大軍,直達(dá)長江北岸,準(zhǔn)備渡江消滅孫權(quán)和劉備,進(jìn)而統(tǒng)一全中國。當(dāng)時曹操已經(jīng)54歲，面對戰(zhàn)亂連年，統(tǒng)一中國的事業(yè)仍未完成的社會現(xiàn)實，因而憂愁幽思，苦悶煎熬。但他并不灰心，仍以統(tǒng)一天下為己任，決心廣泛延攬人才，招納賢士致力于建功立業(yè)，并寫下了這首《短歌行》。創(chuàng)作背景建安十三年，曹操平定了北方割據(jù)勢力,控制了朝政。他又28關(guān)于“歌行”“行”是古代詩歌的一種題材，可配樂歌唱。“短歌行”與“長歌行”的區(qū)別：指歌詞音節(jié)長短而言《樂府題解》根據(jù)《古詩》“長歌已激烈”，曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能長”，認(rèn)為長歌、短歌是指歌聲長短而言。一般說，長歌比較熱烈奔放，而短歌的節(jié)奏比較短促，低吟短唱，適于抒發(fā)內(nèi)心的憂愁和苦悶。部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)關(guān)于“歌行”“行”是古代詩歌的一種題材，可配樂歌唱?！稑犯}29對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？惟有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，水不厭深。周公吐哺，天下歸心。pìjīnyōuduōqìmòzābǔ正音解意部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。pìjīnyōudu30慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。憂從中來，不可斷絕1、作者究竟憂什么？2、詩中曹操是如何抒發(fā)這種憂

？憂你認(rèn)為本詩的情感著眼點在哪一個字？整體感知詩眼：指作品中點睛傳神之筆①詩詞句中最精煉傳神的某個字；②全篇最關(guān)鍵的詞句，是一篇詩詞的主旨所在。部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)慨當(dāng)以慷，憂思難忘。1、作者究竟憂什么？憂你認(rèn)為本詩的整31

一邊喝酒一邊高歌，人生短促日月如梭。好比晨露轉(zhuǎn)瞬即逝，失去的時日實在太多！席上歌聲激昂慷慨，憂郁長久填滿心窩?？渴裁磥砼沤鈶n悶？唯有狂飲方可解脫。作者運用怎樣的手法表達(dá)怎樣的情感？

對酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。

慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。賞析詩歌設(shè)問開頭，先聲奪人朝露：生命短促易逝（比喻）杜康：酒（借代）不直接說某人或某事物的名稱，借同它密切相關(guān)的名稱去代替，這種辭格叫借代。憂：人生苦短薤上露,何易晞:露晞明朝更復(fù)落,人死一去何時歸。出自《薤露》，《薤露》為古樂府“相和曲”名，相傳原是齊國東部的歌謠，為出殯時挽柩人所唱的挽歌。其意為生命短促，有如薤葉上的露水，瞬間即逝。到了孝武皇帝朝，歌工李延年破薤露歌為“薤露”“蒿里”，成為漢送葬的挽歌。薤露哀雅傷絕，非后世復(fù)有。

部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)一邊喝酒一邊高歌，人生短促日月如梭。好比晨露轉(zhuǎn)32思慕情人比興：比者，以彼物比此物也；興者，先言他物以詠起所詠之詞也。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。賞析詩歌

那穿著青領(lǐng)（周代學(xué)士的服裝）的學(xué)子喲，你們令我朝夕思慕。正是因為你們的緣故，我一直低唱著《子衿》歌。陽光下鹿群呦呦歡鳴，在綠坡悠然自得地啃食。一旦四方賢才光臨舍下，我將奏瑟吹笙宴請賓客。青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？——《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》求賢若渴君（賢才）思慕賢才用典“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！边@四句選自《詩經(jīng)?小雅?鹿鳴》?！把拧笔菍m廷樂曲歌辭，《小雅?鹿鳴》詩表現(xiàn)的是天子宴請群臣的盛況和賓主之間融洽的溫情。這四句詩信手拈來，卻與全詩融為一體，說明賢才若來投奔于已，必將極盡禮節(jié)招待他。

部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)思慕情人比興：比者，以彼物比此物也；興者，先言他物以詠起所詠33所謂用"典"，是指在詩詞中通過各種手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。作用：典雅耐讀富于文采增加內(nèi)涵容量詠史以言志或抒情有據(jù)可依，生動形象，含蓄簡潔分析手法“青青子衿，悠悠我心”出自《鄭風(fēng)·子矜》，用來比喻渴慕賢才。本意是傳達(dá)戀愛中的女子對情人的愛怨和期盼的心情，這里詩人化用詩意，比喻熱烈的期待賢士的到來，古樸深沉，自然妥帖。

用典部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)所謂用"典"，是指在詩詞中通過各種手法，或引用、或化用、或改34明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩。賞析詩歌作者運用怎樣的手法表達(dá)怎樣的情感？

運用了比喻的手法，將賢才比為明月，恰如其分地表達(dá)渴望賢才來歸的心意。而在這還沒有實現(xiàn)的情況下，才“憂從中來，不可斷絕”。這四句詩仍是寫“憂”，從情感上照應(yīng)第一節(jié)?！霸侥岸融洹彼木渚湟夂魬?yīng)第二節(jié)，仍是想象賢才歸已時的歡快場面。憂：賢才難得當(dāng)空懸掛的皓月喲，什么時候可以摘取呢；我久蓄于懷的憂憤喲，突然噴涌而出匯成長河。穿過縱橫交錯的小路，賢才屈駕前來探望我。彼此久別重逢談心宴飲，爭著將往日的情誼訴說。部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。賞析詩歌作者運用怎樣35賞析詩歌月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。明月升起，星星閃爍，一群尋巢烏鵲向南飛去。繞樹飛了三周卻沒斂翅，哪里才有它們棲身之所？高山不辭土石才見巍峨，大海不棄涓流才見壯闊。我要像周公那樣熱切殷勤地見到賢才，使天下人才心悅誠服地歸順。部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)賞析詩歌月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？明月升起，36賞析詩歌月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。1.“月明星稀，烏鵲南飛”一句本為景物描寫，正是這樣的景象觸動了詩人的愁思。那么，本句有沒有更深刻的內(nèi)涵呢？以“烏鵲”無枝可依比喻在三國鼎立的局面下，有些人才猶豫不決，彷徨不知何去何從。2.“繞樹三匝”句，鳥兒為什么找不到可以棲落的枝頭？這話從曹操口中說出，有沒有弦外之音？沒有賢主。其實這是詩人發(fā)出的一個召喚：天下賢才到我這里來吧，我時刻在恭候著你們！

詩中充滿對人才的渴盼，一片謙恭之氣，但說其中又有一種霸氣。部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)賞析詩歌月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？1.37賞析詩歌月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。用典“海不辭水，故能成其大；山不辭土，故能成其高；明主不厭人，故能成其眾?！薄豆茏有谓狻房逝文芏嗾心既瞬?，多多益善（與前文憂人才不夠用照應(yīng)）《史記·魯周公世家》有這樣的記載：“周公戒伯禽曰：我于天下亦不賤矣，然我一沐三握發(fā)，一飯三吐哺。起以待士，憂恐失天下之賢人?！敝荆阂唤y(tǒng)天下憂：功業(yè)未成部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)賞析詩歌月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？用典“海不辭38——積極進(jìn)取人生得意須盡歡，莫使金樽空對月——李白有花堪折直須折，莫待無花空折枝——無名氏一萬年太久，只爭朝夕?！珴蓶|歲月短暫討論：憂人生短暫，因而作者借酒澆愁。這樣一來，全詩的基調(diào)是不是消極的、低沉的？

理解詩情部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)——積極進(jìn)取人生得意須盡歡，莫使金樽空對月歲月短暫討論：憂39總結(jié)歸納人生苦短（憂）賢才難得（憂）功業(yè)未成（憂）一統(tǒng)天下（志）憂愁激昂高昂激越、悲涼蒼勁部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)總結(jié)歸納人生苦短（憂）賢才難得（憂）功業(yè)未成（憂）一統(tǒng)天下（40《短歌行》讓我們從另一個側(cè)面看到曹操作為一代政治家的英雄本色：曹操（155-220）他有愛才、禮賢的坦蕩胸襟；他有統(tǒng)一天下的宏大志愿；更有一種開創(chuàng)新局面的進(jìn)取精神。

《短歌行》——求賢曲部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)《短歌行》讓我們從另一個側(cè)面看曹操（155-220）他有愛41曹操(155～220)，漢魏間政治家、軍事家、詩人。字孟德，小字阿瞞。沛國譙（今安徽亳縣）人。曹操謚武王，曹丕稱帝后，追尊他為武皇帝，史稱魏武帝。感知作者羅貫中《三國演義》將其刻畫為“治世之能臣，亂世之奸雄”，京劇臉譜也將曹操勾成白臉，這與歷史的真實面目頗有出入。實際上，曹操雄才大略，“外定武功，內(nèi)興文學(xué)”，不僅是一位杰出的軍政領(lǐng)袖，還是一位慷慨的詩人和憂患的哲人對歷史的發(fā)展有不可泯滅的功勛。部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)曹操(155～220)，漢魏間政治家、軍事家、詩人。字孟德42A

（丞相）：北方屯田，興修水利，用人唯才B

（統(tǒng)帥）：C

（詩歌領(lǐng)袖）：建安風(fēng)骨的領(lǐng)袖，與其子曹植、曹丕合稱“三曹”。

敗袁術(shù)、破陶謙、平張邈、殺呂布、滅袁紹、定烏桓、降劉宗、走赤壁、克馬超、收張魯、封魏王。政治家軍事家文學(xué)家職業(yè)成就建安詩人大都經(jīng)歷了漢末的離亂，所作詩歌主要是因事而發(fā)，悲壯慷慨，具有鮮明的時代特征。這一獨特的風(fēng)格使得它被后世稱為“建安風(fēng)骨”或“漢魏風(fēng)骨”，在中國文學(xué)史上產(chǎn)生了重要影響。部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)A（丞相）：北方屯田，興修水利，43感知作者

觀滄海東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉！歌以詠志。

龜雖壽神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。氣韻沉雄慷慨悲壯部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)感知作者觀滄海龜雖壽44“曹公古直，甚有悲涼句?！薄妿V《詩品》“志深筆長，梗概多氣。”——劉勰《文心雕龍》“氣魄雄偉，慷慨悲涼?！薄珴蓶|感知詩歌部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PPT(共25張PPT)感知詩歌部編版高中語文7.1短歌行教學(xué)PP