大班數(shù)學(xué)教案：9的分合教案及教學(xué)反思

第第5頁大班數(shù)學(xué)教案：9的分合教案及教學(xué)反思

大班數(shù)學(xué)教案：9的分合教案及教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

1、探究9的分合，培育幼兒科學(xué)的探究意識。

2、引導(dǎo)幼兒用9的分合知識，解決活動中的問題，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的愛好。

3、培育幼兒樂觀開朗的性格。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。

活動重點與難點：

調(diào)動幼兒參加數(shù)學(xué)活動積極性;掌控9的分合。

活動過程：

一、從操作中探究9的分合。

1、師："今日，老師預(yù)備了9個雙色的圓片，并且還要和這9個圓片來做游戲呢!大家可要看認(rèn)真了。'老師念兒歌并把9個圓片撒在盒蓋上，此時，圓片撒在地面上的結(jié)果是4個紅色的和5個綠色的圓片，老師用數(shù)字在板上的記錄單上記錄結(jié)果。

2、撒圓片

(1)老師強調(diào)要求：把9個圓片握在手里，同時念兒歌，兒歌念到最末一句時，把圓片輕輕地撒在盒蓋上，看看撒出來幾個紅的和幾個綠的，把它記在記錄單上;撒一次記一次，記錄的結(jié)果和撒出的結(jié)果要一樣，假如撒出一樣的結(jié)果那就不需要再記錄。

(2)幼兒游戲，老師觀測幼兒操作狀況，提示幼兒每次都要撒9個圓片，并按要求記錄。

二、對比檢驗，相互溝通。

1、請個別幼兒介紹自己的結(jié)果，老師在板上的記錄單上記錄。

2、幼兒對比自己的記錄結(jié)果，找一找，自己記錄單上有沒有不同的記錄，看一看，一共有幾種記錄結(jié)果。

3、老師出示一張排列有規(guī)律的記錄單，引導(dǎo)幼兒觀測并說說和剛才記錄過的記錄單有什么不同。老師請個別幼兒回答。

4、整齊而又洪亮的念一遍排列有規(guī)律的分合式。

三、應(yīng)用。

1、笑臉娃娃捉迷藏

(1)、老師請出9個磁性娃娃笑臉

師："小伙伴，你們真能干，娃娃笑臉都來找我們做游戲了，它要和我們做個《捉迷藏》的游戲，你們情愿嗎?'幼兒："情愿'老師把9張笑臉展示在黑板上說："9張笑臉咪咪笑，一張笑臉在板上，幾張笑臉藏起來?'幼兒："8張笑臉藏起來。'師："9可以分成1和幾?幾和幾組成9?幼兒："9可以分成1和8，1和8組成9。'

(2)、用同樣方法可請個別孩子回答。

2、游戲《拾花瓣》

師："春天來了，花園里的花真美啊!你們喜愛嗎?'幼兒："喜愛'

師："我們一起來唱一首《我的小花園》的歌吧!'師幼齊唱歌曲一遍。

師："小伙伴，你們想不想讓我們的教室也象小花園一樣的漂亮呢?'幼兒："想'師："你們看，草地上有那么多的花瓣，我們聽音樂去拾花瓣吧!'(來;自.大;考吧;幼...師.)老師講解拾花瓣和貼花瓣的要求：聽音樂去拾花瓣，并且看看花瓣上面的分合式，其中的方框中應(yīng)當(dāng)是數(shù)字幾，就把花瓣貼在相應(yīng)的花盤里。

第一遍游戲：老師請女孩子去拾花瓣，顏色是黃色的，一次拾一個花瓣。集體檢查，實時訂正。

第二遍游戲：老師請男孩子去拾花瓣，顏色是紅色的，一次拾一個花瓣。集體檢查，實時訂正。

第三遍游戲，老師請全體孩子一起去拾花瓣，一次拾二個花瓣，集體檢查并訂正。

四、全體幼兒唱《我的小花園》結(jié)束。

活動反思：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》頒布以來，"在生活中整合'"在游戲中感知'"在操作中發(fā)覺'已經(jīng)成為教學(xué)的一個亮點，李老師本次活動充分展示了這一點，做到了"生活化'"游戲化'、"整合性'?；顒佑^摩后，我園數(shù)學(xué)老師開展了一次研討，發(fā)覺本次活動存在三大亮點：

一、嚴(yán)密性。活動設(shè)計奇妙，語言規(guī)范，值得老師在教學(xué)中借鑒。

本活動簡約、奇妙，能讓每個聽課的老師現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。老師語言總體規(guī)范、嚴(yán)密，概

念清楚，科學(xué)精確，為我們聽課老師起到了很好的示范作用，讓我們對分合教學(xué)的重點把握有了更明確的認(rèn)知。

二、趣味性。讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，淺顯、實效。

學(xué)具硬幣是孩子們生活中熟識的也經(jīng)常接觸到的東西，幼兒很感愛好?；顒邮冀K以游戲串聯(lián)：拋硬幣(發(fā)覺數(shù)的分合)――猜硬幣(在玩中運用數(shù)的分合)――用硬幣(鞏固分合，在生活模擬游戲中融入數(shù)學(xué)知識，讓幼兒在實踐中運用知識)?；顒訉訉由钊?、環(huán)環(huán)相扣，老師在游戲中把一個個問題拋給孩子，幼兒帶著問題和要求去探究、發(fā)覺，心情始終積極，活動氛圍特別濃郁。

三、自主性?；顒邮冀K以幼兒為主，老師只是引導(dǎo)、點撥。

本活動老師始終以幼兒為主，每個環(huán)節(jié)，老師都先引導(dǎo)幼兒去親身操作、感知，在幼兒講解并描述的基礎(chǔ)上再進(jìn)行歸納、整理，并拋出問題讓孩子們?nèi)ニ妓?，完善。幼兒思維始終活躍，隨著游戲的開展，不斷遷移、運用所學(xué)的分合知識，真正達(dá)到了在做中思、做中學(xué)、玩中鞏固。

一點建議：

整個活動時間的把握還需要合理些。教學(xué)中，部分環(huán)節(jié)拖得過長，如