大班數(shù)學(xué)教案：三角形碰碰樂教案及教學(xué)反思

第第4頁大班數(shù)學(xué)教案：三角形碰碰樂教案及教學(xué)反思

大班數(shù)學(xué)教案：三角形碰碰樂教案及教學(xué)反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受幾何圖形拼搭組合的改變，進(jìn)展空間方位知覺技能。

2、嘗試將三角形裝入盒子，在移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接幾何圖形的過程中，體驗(yàn)幾何圖形改變的樂趣。

3、教育幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。

4、幼兒能積極的回答下列問題，加強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)技能。

【活動(dòng)預(yù)備】

ppt課件，小三角形人手12個(gè)，三角形底座、正方形底座、長(zhǎng)方形底座各六個(gè)。

【活動(dòng)過程】

一、播放課件：指認(rèn)幾何圖形。

出示三角形我是歡樂的三角形，我最喜愛和我的伙伴一起玩游戲了。看看我的哪些圖形伙伴來了。指認(rèn)幾何圖形，并說出它們的名稱。請(qǐng)幼兒指認(rèn)旋轉(zhuǎn)后的幾何圖形。

二、拼搭幾何圖形，感受三角形拼搭組合的改變。

(1)玩游戲：三角形碰碰樂。

播放三角形聲音，請(qǐng)問你們聽到了什么?

(2)怎樣才算2個(gè)三角形碰在一起了?(幼兒回答老師在電子白板上演示，然后播放操作視頻)

(3)歸納小結(jié)。一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊要完全重合在一起，兩個(gè)三角形才歡樂。

三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行拼搭活動(dòng)。

(1)介紹操作規(guī)章。

第一，聽清晰是幾個(gè)三角形碰碰樂。第二，一個(gè)三角形的一條邊和另一條邊要全部碰在一起。

(2)老師播放課件錄音碰碰樂、碰碰樂，2個(gè)三角形碰碰樂。你碰我，我碰你，碰在一起真歡樂。觀測(cè)幼兒拼搭狀況。

(3)提問：2個(gè)三角形碰出了什么圖形呢?

(4)歸納小結(jié)。

(5)老師再次播放課件錄音碰碰樂、碰碰樂，4個(gè)三角形碰碰樂。你碰我，我碰你，碰在一起真歡樂。請(qǐng)用4個(gè)三角形拼出一個(gè)大的長(zhǎng)方形。

(6)4個(gè)三角形碰出了一個(gè)長(zhǎng)方形，現(xiàn)在請(qǐng)你任意移動(dòng)一個(gè)三角形，把它變成另一個(gè)圖形。看看你能變出幾個(gè)圖形呢?

四、送三角形回家。

(1)出示幾何圖形底座：三角形、正方形、長(zhǎng)方形。

你的12個(gè)三角形要回家了，這里只有一個(gè)底座才是這12個(gè)三角形的家，要把12個(gè)三角形不多不少、正正好好送回去，拿一個(gè)底座是它們的家?

(2)提問：你覺得12個(gè)三角形的家是哪一個(gè)底座?"[[[出處'見你的名字貼貼到相應(yīng)的圖形中。然后請(qǐng)你來說說你的理由。

(3)請(qǐng)幼兒選擇自己認(rèn)為的底座去操作。

(4)提問：你們剛才送了之后，哪個(gè)底座才是正正好好12個(gè)三角形的家呢?請(qǐng)你說說理由。

(5)歸納小結(jié)：三角形底座太小，有幾個(gè)沒有放進(jìn)去，正方形底座又太大，要再多幾個(gè)小三角形才行;長(zhǎng)方形底座不大不小剛剛好。

(6)剛才選擇三角形和正方形底座的幼兒重新找一個(gè)長(zhǎng)方形底座再次將12個(gè)三角形都送回家。(幼兒教育)

活動(dòng)反思：

大班幼兒對(duì)生活中的幾何圖形充斥了愛好和新奇，并且對(duì)它們有了一個(gè)認(rèn)知的印象。但是幾何圖形對(duì)幼兒來說又是一個(gè)較為抽象、枯燥的內(nèi)容，于是，我選擇了此教案《三角形碰碰樂》，在活動(dòng)中我讓幼兒自我操作發(fā)覺了各種圖形相互之間的聯(lián)系，把抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)物形象聯(lián)系起來，讓幼兒在操作中進(jìn)行想象、制造，既可以鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，增加對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好，又能激發(fā)想象力、制造力，熬煉思維的敏捷性、變通性，培育操作技能。

在活動(dòng)中孩子們都能在我的引導(dǎo)下探究各種外形的組合?；顒?dòng)第一環(huán)節(jié)主要是鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，豐富幼兒對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過"轉(zhuǎn)動(dòng)'幾何圖形、轉(zhuǎn)變幾何圖形的方向，加深幼兒對(duì)幾何圖形主要特征的認(rèn)識(shí)，并為后續(xù)的"圖形拼搭'活動(dòng)作鋪墊。

在第二環(huán)節(jié)中我用第一、第二的方式宣布游戲規(guī)章，為的是援助幼兒有意識(shí)、有條理地記憶。宣布游戲規(guī)章后我進(jìn)行了實(shí)時(shí)得追問，加深幼兒對(duì)游戲規(guī)章的理解?；顒?dòng)中第一次操作是用2個(gè)三角形拼搭，第二次操作是用4個(gè)三角形拼搭，第三次是小組合作用16個(gè)三角形拼搭，拼搭的難度是越來越大，有效地挑戰(zhàn)了幼兒的觀測(cè)、比較、分析、概括，以及動(dòng)手解決問題等技能。

本次活動(dòng)我以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想，以來自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充