六年級(jí)上學(xué)期班主任工作總結(jié)9篇

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最新六年級(jí)上學(xué)期班主任工作總結(jié)篇1

本學(xué)期，本人承擔(dān)初二1、2班語(yǔ)文課教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，本人以學(xué)校及各處組工作籌劃為指導(dǎo);以加強(qiáng)師德師風(fēng)創(chuàng)辦，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教導(dǎo)教學(xué)勞績(jī)?yōu)橹行?，以深化課改測(cè)驗(yàn)工作為動(dòng)力，專心履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，練好扎實(shí)的教學(xué)根本功

在教導(dǎo)教學(xué)方面，我努力加強(qiáng)教導(dǎo)理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前打定：備好課。專心學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材。了解教材的根本思想、根本概念、布局、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌管學(xué)識(shí)的規(guī)律。了解學(xué)生原有的學(xué)識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的措施?？紤]教法，解決如何把已掌管的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何安置每節(jié)課的活動(dòng)。

2、課堂上的處境。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留神信息反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的留神力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言干脆領(lǐng)略，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，留神引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。初中的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控才能，有的不能按時(shí)完成作業(yè)，有的抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教導(dǎo)，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和扶助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開頭，譬如，握握他的手，扶助整理衣服。從贊美著手，全體的人都渴望得到別人的理解和崇敬，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的情況、想法表示深刻的理解和崇敬。

為了不斷提高自己的教學(xué)水平，我都努力去聽其他老師的課，以向他們學(xué)習(xí)好的教導(dǎo)理論、方法，彌補(bǔ)自己在教學(xué)過(guò)程中的缺乏之處。上課時(shí)務(wù)求每一課都上得生動(dòng)、活潑、高效，力爭(zhēng)通俗易懂，深入淺出，細(xì)心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題。我真正做到了每一位學(xué)生都熱愛我上的每一節(jié)課。一學(xué)期下來(lái)，我任教的班級(jí)，學(xué)生勞績(jī)明顯上升，每次考試勞績(jī)均居全校同學(xué)科前列，得到了師生的好評(píng)。

二、加強(qiáng)素質(zhì)教導(dǎo)理論學(xué)習(xí)，提高教導(dǎo)教學(xué)水平

我積極投入到素質(zhì)教導(dǎo)的探索中，學(xué)習(xí)、貫徹教學(xué)大綱，加快教導(dǎo)、教學(xué)方法的研究，更新教導(dǎo)觀念，掌管教學(xué)改革的方式方法，提高了駕馭課程的才能。在教學(xué)中，我大膽探索適合于學(xué)生進(jìn)展的教學(xué)方法。首先加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。提高學(xué)生自學(xué)才能;給學(xué)生供給合作學(xué)習(xí)的空氣，在學(xué)生自學(xué)的根基上，組成3-5人的學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的空氣中，提高察覺錯(cuò)誤和校正錯(cuò)誤的才能;為學(xué)生供給機(jī)遇，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新才能。其次加強(qiáng)教法研究，提高教學(xué)質(zhì)量。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能，是素質(zhì)教導(dǎo)成敗的關(guān)鍵。為此，我在教學(xué)中著重采取了問(wèn)題——議論式教學(xué)法，通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)舉行操作：指導(dǎo)讀書方法，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí);創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，全員質(zhì)凝研討;補(bǔ)充遺缺遺漏，歸納學(xué)識(shí)要點(diǎn)。由于我在實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教導(dǎo)的積極嘗試，主動(dòng)采用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引發(fā)學(xué)生議論、思維的方法，訓(xùn)練學(xué)生才能，所教班級(jí)的學(xué)生勞績(jī)得到了充分的斷定和表達(dá)，近幾年加入學(xué)校組織的語(yǔ)文教師公開課、教學(xué)根本功競(jìng)賽都名列前列。歷年統(tǒng)考勞績(jī)均居全校前列，其中_年居五校聯(lián)考同等班級(jí)第一名。_年所教學(xué)生段勞績(jī)又獲大豐收。

三、加強(qiáng)教導(dǎo)教學(xué)研究，提高教導(dǎo)科研才能實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教導(dǎo)，為教導(dǎo)改革指領(lǐng)略方向。

在教導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中，我察覺了一些新問(wèn)題，運(yùn)用素質(zhì)教導(dǎo)的觀點(diǎn)、方法分析這些問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)總結(jié)提出了自己的觀點(diǎn)和看法，并從理論的角度加以升華。我的教學(xué)過(guò)程，多提防察覺新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，以素質(zhì)教導(dǎo)為啟程點(diǎn)，提出的觀點(diǎn)、建議也較為符合客觀實(shí)際，具有確定的實(shí)用價(jià)值?？傊?，作為一名教師，教學(xué)是我的根本工作，而教與學(xué)是一個(gè)良性互動(dòng)的過(guò)程，在教中學(xué)，在學(xué)中教，才能實(shí)現(xiàn)自己在業(yè)務(wù)上的進(jìn)步與飛躍。走進(jìn)21世紀(jì)，實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教導(dǎo)教學(xué)中，我將嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的氣力。

我深知，自己目前的水平距離我理想的目標(biāo)還遠(yuǎn)，前面的路還很長(zhǎng)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”!

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最新六年級(jí)上學(xué)期班主任工作總結(jié)篇2

隨著新年的鄰近，這一學(xué)期的教學(xué)工作也即將告一段落。本學(xué)期，我承擔(dān)八年級(jí)106、107班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在授課過(guò)程中，我堅(jiān)持細(xì)心、細(xì)心、有責(zé)任心的原那么，真誠(chéng)對(duì)待每位學(xué)生，以專心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事自己的教學(xué)工作。

現(xiàn)將本學(xué)期的工作處境總結(jié)如下：

一、教學(xué)任務(wù)完成處境

本學(xué)期學(xué)校堅(jiān)持推行課堂改革，由于閱歷欠缺，教學(xué)籌劃中的一些設(shè)想沒有概括實(shí)施或者執(zhí)行的很倉(cāng)促，但整體上根本完成了這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期學(xué)識(shí)性教學(xué)主要側(cè)重說(shuō)明文的學(xué)習(xí)，學(xué)生根本掌管了說(shuō)明文的相關(guān)學(xué)識(shí)，能夠把握說(shuō)明文的特點(diǎn)，并能識(shí)別說(shuō)明依次、說(shuō)明方法等專業(yè)性學(xué)識(shí)。情感才能方面，提防培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織表達(dá)才能，和傳統(tǒng)文化中的人生信念、愛國(guó)情操、個(gè)人修養(yǎng)等品質(zhì)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能夠拓展學(xué)識(shí)面，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活和傳統(tǒng)文化，提高個(gè)人修養(yǎng)，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提高自身的道德文化素質(zhì)。

同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方面也收到了確定的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，課堂空氣也調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果也收到了確定的成效。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)處境

學(xué)識(shí)性學(xué)習(xí)方面，學(xué)生整體上能把握教材根本的學(xué)識(shí)布局，大多學(xué)生掌管根基學(xué)識(shí)，并能順?biāo)焱瓿上鄳?yīng)的拓展學(xué)識(shí)訓(xùn)練。才能性學(xué)習(xí)方面，本學(xué)期側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的記憶才能，通過(guò)每天的背誦書寫訓(xùn)練，既磨練了學(xué)生的記憶才能，也拓展了學(xué)生的學(xué)識(shí)視野，對(duì)表達(dá)才能的提高有確定的扶助。情感方面，通過(guò)綜合拓展訓(xùn)練與寫作練習(xí)，學(xué)生根本能形成自己的認(rèn)知，通過(guò)自我感知，選材分析，能夠達(dá)成根本的寫作表達(dá)才能，形成自我獨(dú)立的見解。

三、教學(xué)過(guò)程閱歷總結(jié)

1.力求吃透教材，了解學(xué)生。在授課過(guò)程中，始終以吃透教材，了解學(xué)生為宗旨，根據(jù)教材訓(xùn)練重點(diǎn)，掌管每單元訓(xùn)練的工程和每課教材的難易程度，結(jié)合學(xué)生已掌管的學(xué)識(shí)，用心斟酌和設(shè)計(jì)教材，以提高學(xué)生才能為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生掌管學(xué)習(xí)方法，理解教材內(nèi)容，并利用閑余時(shí)間向書本學(xué)習(xí)，以充實(shí)自己的業(yè)務(wù)學(xué)識(shí)。

2.堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，發(fā)揮小組作用。在備課過(guò)程中，始終以教材內(nèi)容為主線，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)斟酌，進(jìn)展思維。充分發(fā)揮各學(xué)習(xí)小組的作用，上課時(shí)根據(jù)小組的實(shí)際處境，以及掌管學(xué)識(shí)的不同程度，合理提問(wèn)、誘導(dǎo)，促使學(xué)生不斷提高自己的學(xué)識(shí)水平，始終堅(jiān)持備好、上好每一堂課，收到了良好的效果。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，讓課堂成為學(xué)生表示的舞臺(tái)。

3.情境體驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，結(jié)合我校實(shí)施新課改的實(shí)際，在日常教學(xué)工作中，我組織學(xué)生舉行了各種語(yǔ)文活動(dòng)的嘗試。小組經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生舉行了語(yǔ)文學(xué)識(shí)競(jìng)賽，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自主出題，自己主持，全班參與。還組織學(xué)生品評(píng)相聲中的語(yǔ)言，觀看正規(guī)演講比賽，模仿辯論賽等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，既測(cè)驗(yàn)了學(xué)生學(xué)識(shí)的掌管處境，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，磨練了才能，也提高的學(xué)生學(xué)習(xí)的信仰。

4.學(xué)習(xí)反應(yīng)與課后輔導(dǎo)。批改作業(yè)是了解學(xué)生掌管所學(xué)學(xué)識(shí)的過(guò)程，也是課堂教學(xué)的信息反應(yīng)。因此，我堅(jiān)持以面批為主，了解學(xué)生掌管學(xué)識(shí)的程度，并采取個(gè)別與集體輔導(dǎo)相結(jié)合形式。利用課下、自習(xí)等時(shí)間，了解學(xué)生的掌管處境，為個(gè)別學(xué)生舉行專向輔導(dǎo)，改正教學(xué)過(guò)程的缺乏，不同程度的提高了學(xué)生的學(xué)識(shí)水平。

5.在學(xué)習(xí)中提升。在日常教學(xué)上，有疑必問(wèn)。并且堅(jiān)持集體備課，集中研討，積極加入各種教研活動(dòng)。在備課中，各個(gè)章節(jié)的設(shè)計(jì)都積極征求其他老師的觀法，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)，多聽優(yōu)秀教師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，抑制自己的缺乏。

6.在實(shí)踐中探索新課改。在教學(xué)工作中，專心學(xué)習(xí)新課標(biāo)，斟酌教學(xué)改革的方法，留神學(xué)生才能的培養(yǎng)，把傳受學(xué)識(shí)、技能和進(jìn)展智力、才能結(jié)合起來(lái)，在學(xué)識(shí)層面上注入了思想情感教導(dǎo)的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能，有效的進(jìn)展和培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。

四、教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及提升措施

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，并不是每堂課都能達(dá)成預(yù)期效果，通過(guò)反思也察覺其中的一些問(wèn)題。

1.理論與實(shí)際存在的差距。設(shè)計(jì)的教案在實(shí)際課堂教學(xué)中并不能完全實(shí)施，因此，在今后備課時(shí)，留出足夠的變通環(huán)節(jié)，教案設(shè)計(jì)更應(yīng)生動(dòng)，并根據(jù)實(shí)際處境作出相應(yīng)調(diào)整，使教案更好的適應(yīng)與教學(xué)。

2.課堂空氣對(duì)教學(xué)工作開展的影響。良好課堂空氣能夠順?biāo)煊行У赝瓿山虒W(xué)任務(wù)。但在實(shí)際教學(xué)中，很難把握這個(gè)度，甚至展現(xiàn)教師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象。這就要求在以后教學(xué)中，不僅豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還要從學(xué)生角度啟程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而達(dá)成活躍課堂的效果。

3.學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，由于要完成確定的教學(xué)任務(wù)，有時(shí)會(huì)疏忽學(xué)困生的學(xué)習(xí)處境。有一些學(xué)生易脫離學(xué)習(xí)主體，自己獨(dú)立于集體這就需要教師賦予更多的關(guān)注。尤其在日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，多舉行思想交流，掌管他們的學(xué)習(xí)生活處境。這也需要細(xì)心細(xì)心的工作，堅(jiān)持每天做工作，并實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步賦予斷定。

在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，持續(xù)探求新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，提升教學(xué)方法，探索出適合學(xué)生的高效課堂，全面提高學(xué)生的學(xué)識(shí)水平和綜合才能。

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最新六年級(jí)上學(xué)期班主任工作總結(jié)篇3

班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個(gè)好教師的標(biāo)志，也能從中體驗(yàn)到做教師的喜悅。出名的教導(dǎo)改革家魏書生曾這樣說(shuō)過(guò)：”班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒惚舜岁P(guān)切著、扶助著，彼此鼓舞著、照管著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開這個(gè)家庭，走向了社會(huì)?！币粋€(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康進(jìn)展有著巨大的教導(dǎo)作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。接下來(lái)就這一學(xué)期的班主任工作作一個(gè)匯報(bào)：

一、加強(qiáng)學(xué)生的文明行為習(xí)慣和安好教導(dǎo)

六年級(jí)是小學(xué)階段最難管理的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期學(xué)生的思想發(fā)生很大的變化，尤其是一些學(xué)生思想趨于成熟，學(xué)習(xí)目標(biāo)展現(xiàn)偏離，因此，在這個(gè)時(shí)期教師的引導(dǎo)就尤為顯得重要。所以，安好教導(dǎo)是我晨間談話的主要內(nèi)容，假設(shè)安好出了問(wèn)題，什么也得不到保障。我經(jīng)常例舉一些事例叫學(xué)生來(lái)分析。如一些安好案例及我們遇到的一些實(shí)際問(wèn)題。我經(jīng)常問(wèn)他們：你和同學(xué)發(fā)生摩擦該怎么辦?你察覺同學(xué)打架你怎樣處理?在學(xué)校里理應(yīng)玩些怎樣的嬉戲……等等。鞏固學(xué)生的安好意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)，打架對(duì)誰(shuí)都沒有好處，遇到事情理應(yīng)冷靜，報(bào)告老師，老師會(huì)幫你解決，不要為了一時(shí)逞能而做錯(cuò)了事。當(dāng)然，對(duì)于同學(xué)間發(fā)生的一些問(wèn)題我實(shí)時(shí)處理，設(shè)身處地為他們著想，逐漸地學(xué)生也就信任你了，也容許跟我說(shuō)心理話，我解決問(wèn)題也就輕松多了。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，給后進(jìn)生更多扶助，以形成良好的學(xué)習(xí)空氣

六年級(jí)要面臨畢業(yè)考，所以學(xué)習(xí)是我們的一大重點(diǎn)。所以，本學(xué)期我有目的地的向同學(xué)們滲透了這學(xué)期我們的重要任務(wù)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，并利用一切可以利用的時(shí)間抓緊學(xué)習(xí)。我抓住了兩個(gè)可以利用的時(shí)間：早自習(xí)和午練時(shí)間。早晨，我安置了班級(jí)里面對(duì)比有威性的班干部舉行管理。要求同學(xué)們進(jìn)入教室后就舉行早讀，每天放學(xué)前我就會(huì)把其次天的任務(wù)安置給班干部，其次天早晨班干部再向同學(xué)們布置作業(yè)，這樣學(xué)生到校后就有事情做，而不致于吵鬧。下午學(xué)校要求學(xué)生不早到校，但是由于學(xué)生住址離學(xué)校遠(yuǎn)近不同，因此，學(xué)生不成能同時(shí)間到校，所以我提前安置任務(wù)，有時(shí)讓他們看課外書，有時(shí)給那些后進(jìn)生做最根基的訓(xùn)練。我覺得這學(xué)期早晨和中午時(shí)間我利用得對(duì)比充分，學(xué)生進(jìn)了教室后能真正靜下心來(lái)學(xué)習(xí)并取得確定的實(shí)效。我們班后進(jìn)生也不少，而且這些同學(xué)根本上都是分外懶惰貪玩的，因此，我給這些同學(xué)換了座位，確立了同桌學(xué)習(xí)小組。根據(jù)他們的特點(diǎn)，賦予必要的指導(dǎo)和扶助。對(duì)于這些后進(jìn)生的表現(xiàn)我也實(shí)時(shí)賦予反應(yīng)，對(duì)于有進(jìn)步的實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)，以樹立他們學(xué)習(xí)的自信仰，同時(shí)鞏固班級(jí)的學(xué)習(xí)空氣。

三、積極加入學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)和比賽，并作好充分的打定

雖然我們六年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)比重，但對(duì)于學(xué)校組織的各種活動(dòng)和比賽，我都激勵(lì)我的學(xué)生積極參與，努力拼搏。由于我覺得活動(dòng)或比賽，會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造各種磨練的機(jī)遇，他們?cè)诨顒?dòng)中不僅能夠得到喜悅，更重要的是各方面的素質(zhì)也同時(shí)得到了提升，這樣就會(huì)使他們能更好地學(xué)習(xí)。因此每次活動(dòng)前我都引導(dǎo)學(xué)生作好了充分的打定。如學(xué)校組織的拔河比賽，雖然我們作為小班在實(shí)力上不如其他班，但我還是我盡可能讓學(xué)生盡自己的最大努力去實(shí)踐，由于我夢(mèng)想我的孩子們都能認(rèn)專心真地做好每一件事情，不管結(jié)果怎樣，都要去親自嘗試，不管做什么事情都要付出汗水，只有這樣，才能磨練自己逐步走向告成。

最新六年級(jí)上學(xué)期班主任工作總結(jié)篇4

光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作即將終止。本學(xué)期，我持續(xù)承擔(dān)五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、根本處境分析

隨著年級(jí)的增高，孩子們的學(xué)識(shí)學(xué)習(xí)廣泛了，內(nèi)容增加了，難度加大了，學(xué)習(xí)方法變更了。針對(duì)現(xiàn)狀，我將孩子大體分為四類：

第一類：品學(xué)兼優(yōu)的孩子，這些孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)很好，有很好的自制力，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，理應(yīng)說(shuō)具有沖擊重點(diǎn)中學(xué)的實(shí)力。

其次類學(xué)生，所占比例最大，他們努力學(xué)習(xí)，但基于多種理由，如：家長(zhǎng)教導(dǎo)方法不得當(dāng)，根基不扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法不正確，青春期思想波動(dòng)等，造成勞績(jī)不拔尖，但他們也有沖擊重點(diǎn)的夢(mèng)想，這些學(xué)生就是所謂的可上可下的學(xué)生，進(jìn)展好了，是重點(diǎn)，稍有松懈就將與重點(diǎn)擦肩而過(guò)。

第三類學(xué)生，是老師最心疼的孩子，這些孩子一向努力學(xué)習(xí)，渴望有一份夢(mèng)想的勞績(jī)，他們良善懂事，但勞績(jī)始終不夢(mèng)想，以致自己信仰都大打折扣，面對(duì)這些學(xué)生，老師都傾注了更大的熱心，細(xì)心的輔導(dǎo)，生怕傷到他們敏感的自尊。

第四類學(xué)生是我平日關(guān)注最多的孩子，活潑好動(dòng)，彌漫了青春的活力，也因此往往違反紀(jì)律，表現(xiàn)在曠課，上課搞小動(dòng)作，甚至課堂上說(shuō)話，影響其他同學(xué)聽課，他們對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，勞績(jī)也普遍不好。面對(duì)這些孩子我有義不容辭的教導(dǎo)責(zé)任，針對(duì)上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的特征，本人在本學(xué)期對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作做了些調(diào)整，也取得了一些勞績(jī)和閱歷，現(xiàn)作出總結(jié)

二、存在問(wèn)題與缺乏

同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本養(yǎng)護(hù)的不夠好，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫掌管的不好，錯(cuò)別字對(duì)比多，還沒有養(yǎng)成專心書寫的好習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠生動(dòng)，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，鼓舞性語(yǔ)言使用缺乏不到位。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。輔差工作完成較好，培優(yōu)工作那么顯缺乏。

三、今后努力的方向和設(shè)想

采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。要努力開發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。多組織一些班級(jí)活動(dòng)，如：朗讀比賽、說(shuō)話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教導(dǎo)，察覺他們的閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)，鞏固他們的自信仰和責(zé)任感。重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

#151385

最新六年級(jí)上學(xué)期班主任工作總結(jié)篇5

隨著新年的鄰近，這一學(xué)期的教學(xué)工作也即將告一段落。本學(xué)期，我承擔(dān)八年級(jí)106、107班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在授課過(guò)程中，我堅(jiān)持細(xì)心、細(xì)心、有責(zé)任心的原那么，真誠(chéng)對(duì)待每位學(xué)生，以專心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事自己的教學(xué)工作。

現(xiàn)將本學(xué)期的工作處境總結(jié)如下：

一、教學(xué)任務(wù)完成處境

本學(xué)期學(xué)校堅(jiān)持推行課堂改革，由于閱歷欠缺，教學(xué)籌劃中的一些設(shè)想沒有概括實(shí)施或者執(zhí)行的很倉(cāng)促，但整體上根本完成了這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期學(xué)識(shí)性教學(xué)主要側(cè)重說(shuō)明文的學(xué)習(xí)，學(xué)生根本掌管了說(shuō)明文的相關(guān)學(xué)識(shí)，能夠把握說(shuō)明文的特點(diǎn)，并能識(shí)別說(shuō)明依次、說(shuō)明方法等專業(yè)性學(xué)識(shí)。情感才能方面，提防培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織表達(dá)才能，和傳統(tǒng)文化中的人生信念、愛國(guó)情操、個(gè)人修養(yǎng)等品質(zhì)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能夠拓展學(xué)識(shí)面，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活和傳統(tǒng)文化，提高個(gè)人修養(yǎng)，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提高自身的道德文化素質(zhì)。

同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方面也收到了確定的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，課堂空氣也調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果也收到了確定的成效。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)處境

學(xué)識(shí)性學(xué)習(xí)方面，學(xué)生整體上能把握教材根本的學(xué)識(shí)布局，大多學(xué)生掌管根基學(xué)識(shí)，并能順?biāo)焱瓿上鄳?yīng)的拓展學(xué)識(shí)訓(xùn)練。才能性學(xué)習(xí)方面，本學(xué)期側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的記憶才能，通過(guò)每天的背誦書寫訓(xùn)練，既磨練了學(xué)生的記憶才能，也拓展了學(xué)生的學(xué)識(shí)視野，對(duì)表達(dá)才能的提高有確定的扶助。情感方面，通過(guò)綜合拓展訓(xùn)練與寫作練習(xí)，學(xué)生根本能形成自己的認(rèn)知，通過(guò)自我感知，選材分析，能夠達(dá)成根本的寫作表達(dá)才能，形成自我獨(dú)立的見解。

三、教學(xué)過(guò)程閱歷總結(jié)

1.力求吃透教材，了解學(xué)生。在授課過(guò)程中，始終以吃透教材，了解學(xué)生為宗旨，根據(jù)教材訓(xùn)練重點(diǎn)，掌管每單元訓(xùn)練的工程和每課教材的難易程度，結(jié)合學(xué)生已掌管的學(xué)識(shí)，用心斟酌和設(shè)計(jì)教材，以提高學(xué)生才能為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生掌管學(xué)習(xí)方法，理解教材內(nèi)容，并利用閑余時(shí)間向書本學(xué)習(xí)，以充實(shí)自己的業(yè)務(wù)學(xué)識(shí)。

2.堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，發(fā)揮小組作用。在備課過(guò)程中，始終以教材內(nèi)容為主線，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)斟酌，進(jìn)展思維。充分發(fā)揮各學(xué)習(xí)小組的作用，上課時(shí)根據(jù)小組的實(shí)際處境，以及掌管學(xué)識(shí)的不同程度，合理提問(wèn)、誘導(dǎo)，促使學(xué)生不斷提高自己的學(xué)識(shí)水平，始終堅(jiān)持備好、上好每一堂課，收到了良好的效果。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，讓課堂成為學(xué)生表示的舞臺(tái)。

3.情境體驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，結(jié)合我校實(shí)施新課改的實(shí)際，在日常教學(xué)工作中，我組織學(xué)生舉行了各種語(yǔ)文活動(dòng)的嘗試。小組經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生舉行了語(yǔ)文學(xué)識(shí)競(jìng)賽，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自主出題，自己主持，全班參與。還組織學(xué)生品評(píng)相聲中的語(yǔ)言，觀看正規(guī)演講比賽，模仿辯論賽等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，既測(cè)驗(yàn)了學(xué)生學(xué)識(shí)的掌管處境，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，磨練了才能，也提高的學(xué)生學(xué)習(xí)的信仰。

4.學(xué)習(xí)反應(yīng)與課后輔導(dǎo)。批改作業(yè)是了解學(xué)生掌管所學(xué)學(xué)識(shí)的過(guò)程，也是課堂教學(xué)的信息反應(yīng)。因此，我堅(jiān)持以面批為主，了解學(xué)生掌管學(xué)識(shí)的程度，并采取個(gè)別與集體輔導(dǎo)相結(jié)合形式。利用課下、自習(xí)等時(shí)間，了解學(xué)生的掌管處境，為個(gè)別學(xué)生舉行專向輔導(dǎo)，改正教學(xué)過(guò)程的缺乏，不同程度的提高了學(xué)生的學(xué)識(shí)水平。

5.在學(xué)習(xí)中提升。在日常教學(xué)上，有疑必問(wèn)。并且堅(jiān)持集體備課，集中研討，積極加入各種教研活動(dòng)。在備課中，各個(gè)章節(jié)的設(shè)計(jì)都積極征求其他老師的觀法，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)，多聽優(yōu)秀教師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，抑制自己的缺乏。

6.在實(shí)踐中探索新課改。在教學(xué)工作中，專心學(xué)習(xí)新課標(biāo)，斟酌教學(xué)改革的方法，留神學(xué)生才能的培養(yǎng)，把傳受學(xué)識(shí)、技能和進(jìn)展智力、才能結(jié)合起來(lái)，在學(xué)識(shí)層面上注入了思想情感教導(dǎo)的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能，有效的進(jìn)展和培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。

四、教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及提升措施

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，并不是每堂課都能達(dá)成預(yù)期效果，通過(guò)反思也察覺其中的一些問(wèn)題。

1.理論與實(shí)際存在的差距。設(shè)計(jì)的教案在實(shí)際課堂教學(xué)中并不能完全實(shí)施，因此，在今后備課時(shí)，留出足夠的變通環(huán)節(jié)，教案設(shè)計(jì)更應(yīng)生動(dòng)，并根據(jù)實(shí)際處境作出相應(yīng)調(diào)整，使教案更好的適應(yīng)與教學(xué)。

2.課堂空氣對(duì)教學(xué)工作開展的影響。良好課堂空氣能夠順?biāo)煊行У赝瓿山虒W(xué)任務(wù)。但在實(shí)際教學(xué)中，很難把握這個(gè)度，甚至展現(xiàn)教師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象。這就要求在以后教學(xué)中，不僅豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還要從學(xué)生角度啟程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而達(dá)成活躍課堂的效果。

3.學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，由于要完成確定的教學(xué)任務(wù)，有時(shí)會(huì)疏忽學(xué)困生的學(xué)習(xí)處境。有一些學(xué)生易脫離學(xué)習(xí)主體，自己獨(dú)立于集體這就需要教師賦予更多的關(guān)注。尤其在日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，多舉行思想交流，掌管他們的學(xué)習(xí)生活處境。這也需要細(xì)心細(xì)心的工作，堅(jiān)持每天做工作，并實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步賦予斷定。

在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，持續(xù)探求新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，提升教學(xué)方法，探索出適合學(xué)生的高效課堂，全面提高學(xué)生的學(xué)識(shí)水平和綜合才能。

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最新六年級(jí)上學(xué)期班主任工作總結(jié)篇6

回首這一學(xué)期所走的路，一頁(yè)一頁(yè)地去翻一下，或告成，或失誤，無(wú)不包含著耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任。因此本學(xué)期來(lái)，我始終堅(jiān)持專心備課、上課，實(shí)時(shí)批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，課下廣泛涉獵各種學(xué)識(shí)，教書育人，從而不斷提高自己的教導(dǎo)教學(xué)水平，現(xiàn)將工作做如下總結(jié)：

一、深入學(xué)習(xí)教導(dǎo)教學(xué)理論，努力提升課堂教學(xué)

實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)教導(dǎo)教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，抑制以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽略學(xué)生的主體地位，忽略人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過(guò)分追求學(xué)科學(xué)識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教導(dǎo)的新理念，專心反思自身教學(xué)實(shí)際，逐步樹立起以學(xué)生的終身進(jìn)展為目的的教學(xué)思想。本學(xué)期我專心學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程理念與初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施》、《新課程下中小學(xué)教師備課技能指導(dǎo)》、《告成教導(dǎo)》等書籍，樹立起以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，努力提升課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)識(shí)與才能、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡貫徹啟發(fā)式、議論式教學(xué)。即在教學(xué)實(shí)踐中積極探索，以感知——探究——反思——延遲為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法，以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高了學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)至始至終提防提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐才能，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬了學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，提防聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文才能。

二、以生動(dòng)的教學(xué)方式，煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)識(shí)目標(biāo)而開展，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的閱歷和體驗(yàn)，但忽略了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的從前閱歷，萌動(dòng)求知_呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生奇怪心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)斟酌、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)抓獲新信息的才能，并把這種才能的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我留心研究教導(dǎo)心理，盡努力，切實(shí)把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓舞探討的課堂教學(xué)方法。

學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書初步了解所學(xué)學(xué)識(shí)，提出質(zhì)疑，或通過(guò)課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、接洽、請(qǐng)教等收集有關(guān)資料，或在生活和社會(huì)的大課堂中探索與課文相關(guān)的信息，或按照老師布置的斟酌題，做好打定。激勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，鞏固學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，持續(xù)采用讀書交流會(huì)形式。舉行閱讀教學(xué)的(!)輔佐指導(dǎo)。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延遲的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容用心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

學(xué)習(xí)文言文，我指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣使用工具書，還教給學(xué)生留神字詞句篇的聯(lián)結(jié)，貫串文意。更加重視朗讀和背誦。即不成誤一字，不成少一字，不成多一字，不成倒一字，不成牽強(qiáng)暗記。只是要多誦遍數(shù)，自然上口，長(zhǎng)久不忘。這樣對(duì)學(xué)生舉行有效的指導(dǎo)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親近摯友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、悄悄無(wú)聞的模范聽眾。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的磨練和表現(xiàn)的機(jī)遇。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的死角，課堂上彌漫著滾動(dòng)的陽(yáng)光，對(duì)等、和諧與交流共存，察覺、挑戰(zhàn)與尋思同在。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與天性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌管了學(xué)識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了才能。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、以扎實(shí)多樣有效的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文才能

新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由學(xué)識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)識(shí)的組織者，由學(xué)識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由授之以魚到授之以漁的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐才能，使學(xué)生獲得確定的終身學(xué)習(xí)的才干。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，從根基入手到提高才能直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交錯(cuò)、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐才能。

1、在閱讀教學(xué)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、賞識(shí)和評(píng)價(jià)的才能。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的才能，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。

2、關(guān)于口語(yǔ)交際，我努力選擇貼近生活的話題，采用生動(dòng)的形式組織教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中磨練口語(yǔ)交際才能。為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，我的做法是增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。激勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。工作總結(jié)

3、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)，我強(qiáng)調(diào)的是合作精神，留神培養(yǎng)學(xué)生計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的才能。在訓(xùn)練過(guò)程中，突出了學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，更加提防探索和研究的過(guò)程。

4、為了提高學(xué)生的寫作才能，本人在平日常布置一些簡(jiǎn)短的小作文，并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生對(duì)比熟諳的，學(xué)生寫起來(lái)也輕易。在批改時(shí)充分?jǐn)喽▽W(xué)生的閃光點(diǎn)，并且在班上公開表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感，最終調(diào)動(dòng)其寫作的積極性。在大作文訓(xùn)練過(guò)程中，我提防培養(yǎng)學(xué)生的查看、斟酌、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的才能。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生開展想像和空想，激勵(lì)寫想像中的事物。對(duì)于一些寫作才能對(duì)比好的同學(xué)或是對(duì)寫作感興趣的同學(xué)，我激勵(lì)其向正規(guī)的學(xué)生刊物投稿，積極向?？l(fā)表文章。這些都大大地增加了學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

總之，本人本學(xué)期力爭(zhēng)全方位地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，時(shí)刻不忘自己是一名為人師表的老師。雖然經(jīng)過(guò)努力取得一些勞績(jī)，但在教學(xué)水平及閱歷上尚有好多之缺乏，如：在逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀上缺乏深度和廣度，寫作教學(xué)有時(shí)缺少精度，這就要求自己在今后的教導(dǎo)教學(xué)工作中，更加努力學(xué)習(xí)，廣泛涉獵，高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，鞏固學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文才能，使自己的教導(dǎo)教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階。

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最新六年級(jí)上學(xué)期班主任工作總結(jié)篇7

回首這一學(xué)期所走的路，一頁(yè)一頁(yè)地去翻一下，或告成，或失誤，無(wú)不包含著耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任。因此本學(xué)期來(lái)，我始終堅(jiān)持專心備課、上課，實(shí)時(shí)批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，課下廣泛涉獵各種學(xué)識(shí)，教書育人，從而不斷提高自己的教導(dǎo)教學(xué)水平，現(xiàn)將工作做如下總結(jié)：

一、深入學(xué)習(xí)教導(dǎo)教學(xué)理論，努力提升課堂教學(xué)

實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)教導(dǎo)教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，抑制以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽略學(xué)生的主體地位，忽略人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過(guò)分追求學(xué)科學(xué)識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教導(dǎo)的新理念，專心反思自身教學(xué)實(shí)際，逐步樹立起以學(xué)生的終身進(jìn)展為目的的教學(xué)思想。本學(xué)期我專心學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程理念與初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施》、《新課程下中小學(xué)教師備課技能指導(dǎo)》、《告成教導(dǎo)》等書籍，樹立起以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，努力提升課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)識(shí)與才能、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡貫徹啟發(fā)式、議論式教學(xué)。即在教學(xué)實(shí)踐中積極探索，以感知——探究——反思——延遲為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法，以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高了學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)至始至終提防提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐才能，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬了學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，提防聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文才能。

二、以生動(dòng)的教學(xué)方式，煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)識(shí)目標(biāo)而開展，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的閱歷和體驗(yàn)，但忽略了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的從前閱歷，萌動(dòng)求知_呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生奇怪心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)斟酌、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)抓獲新信息的才能，并把這種才能的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我留心研究教導(dǎo)心理，盡努力，切實(shí)把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓舞探討的課堂教學(xué)方法。

學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書初步了解所學(xué)學(xué)識(shí)，提出質(zhì)疑，或通過(guò)課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、接洽、請(qǐng)教等收集有關(guān)資料，或在生活和社會(huì)的大課堂中探索與課文相關(guān)的信息，或按照老師布置的斟酌題，做好打定。激勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，鞏固學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，持續(xù)采用讀書交流會(huì)形式。舉行閱讀教學(xué)的(!)輔佐指導(dǎo)。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延遲的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容用心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

學(xué)習(xí)文言文，我指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣使用工具書，還教給學(xué)生留神字詞句篇的聯(lián)結(jié)，貫串文意。更加重視朗讀和背誦。即不成誤一字，不成少一字，不成多一字，不成倒一字，不成牽強(qiáng)暗記。只是要多誦遍數(shù)，自然上口，長(zhǎng)久不忘。這樣對(duì)學(xué)生舉行有效的指導(dǎo)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親近摯友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、悄悄無(wú)聞的模范聽眾。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的磨練和表現(xiàn)的機(jī)遇。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的死角，課堂上彌漫著滾動(dòng)的陽(yáng)光，對(duì)等、和諧與交流共存，察覺、挑戰(zhàn)與尋思同在。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與天性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌管了學(xué)識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了才能。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、以扎實(shí)多樣有效的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文才能

新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由學(xué)識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)識(shí)的組織者，由學(xué)識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由授之以魚到授之以漁的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐才能，使學(xué)生獲得確定的終身學(xué)習(xí)的才干。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，從根基入手到提高才能直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交錯(cuò)、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐才能。

1、在閱讀教學(xué)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、賞識(shí)和評(píng)價(jià)的才能。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的才能，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。

2、關(guān)于口語(yǔ)交際，我努力選擇貼近生活的話題，采用生動(dòng)的形式組織教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中磨練口語(yǔ)交際才能。為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，我的做法是增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。激勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。工作總結(jié)

3、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)，我強(qiáng)調(diào)的是合作精神，留神培養(yǎng)學(xué)生計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的才能。在訓(xùn)練過(guò)程中，突出了學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，更加提防探索和研究的過(guò)程。

4、為了提高學(xué)生的寫作才能，本人在平日常布置一些簡(jiǎn)短的小作文，并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生對(duì)比熟諳的，學(xué)生寫起來(lái)也輕易。在批改時(shí)充分?jǐn)喽▽W(xué)生的閃光點(diǎn)，并且在班上公開表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感，最終調(diào)動(dòng)其寫作的積極性。在大作文訓(xùn)練過(guò)程中，我提防培養(yǎng)學(xué)生的查看、斟酌、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的才能。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生開展想像和空想，激勵(lì)寫想像中的事物。對(duì)于一些寫作才能對(duì)比好的同學(xué)或是對(duì)寫作感興趣的同學(xué)，我激勵(lì)其向正規(guī)的學(xué)生刊物投稿，積極向?？l(fā)表文章。這些都大大地增加了學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

總之，本人本學(xué)期力爭(zhēng)全方位地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，時(shí)刻不忘自己是一名為人師表的老師。雖然經(jīng)過(guò)努力取得一些勞績(jī)，但在教學(xué)水平及閱歷上尚有好多之缺乏，如：在逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀上缺乏深度和廣度，寫作教學(xué)有時(shí)缺少精度，這就要求自己在今后的教導(dǎo)教學(xué)工作中，更加努力學(xué)習(xí)，廣泛涉獵，高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，鞏固學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文才能，使自己的教導(dǎo)教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階。

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最新六年級(jí)上學(xué)期班主任工作總結(jié)篇8

光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作即將終止。本學(xué)期，我持續(xù)承擔(dān)五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、根本處境分析

隨著年級(jí)的增高，孩子們的學(xué)識(shí)學(xué)習(xí)廣泛了，內(nèi)容增加了，難度加大了，學(xué)習(xí)方法變更了。針對(duì)現(xiàn)狀，我將孩子大體分為四類：

第一類：品學(xué)兼優(yōu)的孩子，這些孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)很好，有很好的自制力，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，理應(yīng)說(shuō)具有沖擊重點(diǎn)中學(xué)的實(shí)力。

其次類學(xué)生，所占比例最大，他們努力學(xué)習(xí)，但基于多種理由，如：家長(zhǎng)教導(dǎo)方法不得當(dāng)，根基不扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法不正確，青春期思想波動(dòng)等，造成勞績(jī)不拔尖，但他們也有沖擊重點(diǎn)的夢(mèng)想，這些學(xué)生就是所謂的可上可下的學(xué)生，進(jìn)展好了，是重點(diǎn)，稍有松懈就將與重點(diǎn)擦肩而過(guò)。

第三類學(xué)生，是老師最心疼的孩子，這些孩子一向努力學(xué)習(xí)，渴望有一份夢(mèng)想的勞績(jī)，他們良善懂事，但勞績(jī)始終不夢(mèng)想，以致自己信仰都大打折扣，面對(duì)這些學(xué)生，老師都傾注了更大的熱心，細(xì)心的輔導(dǎo)，生怕傷到他們敏感的自尊。

第四類學(xué)生是我平日關(guān)注最多的孩子，活潑好動(dòng)，彌漫了青春的活力，也因此往往違反紀(jì)律，表現(xiàn)在曠課，上課搞小動(dòng)作，甚至課堂上說(shuō)話，影響其他同學(xué)聽課，他們對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，勞績(jī)也普遍不好。面對(duì)這些孩子我有義不容辭的教導(dǎo)責(zé)任，針對(duì)上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的特征，本人在本學(xué)期對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作做了些調(diào)整，也取得了一些勞績(jī)和閱歷，現(xiàn)作出總結(jié)

二、存在問(wèn)題與缺乏

同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本養(yǎng)護(hù)的不夠好，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫掌管的不好，錯(cuò)別字對(duì)比多，還沒有養(yǎng)成專心書寫的好習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠生動(dòng)，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，鼓舞性語(yǔ)言使用缺乏不到位。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。輔差工作完成較好，培優(yōu)工作那么顯缺乏。

三、今后努力的方向和設(shè)想

采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。要努力開發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。多組織一些班級(jí)活動(dòng)，如：朗讀比賽、說(shuō)話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教導(dǎo)，察覺他們的閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)，鞏固他們的自信仰和責(zé)任感。重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

#151385

最新六年級(jí)上學(xué)期班主任工作總結(jié)篇9

本學(xué)期，本人承擔(dān)初二1、2班語(yǔ)文課教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，本人以學(xué)校及各處組工作籌劃為指導(dǎo);以加強(qiáng)師德師風(fēng)創(chuàng)辦，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教導(dǎo)教學(xué)勞績(jī)?yōu)橹行?，以深化課改測(cè)驗(yàn)工作為動(dòng)力，專心履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一年來(lái)的工作