《黃河頌》公開課課件

5黃河頌5黃河頌學(xué)科素養(yǎng)構(gòu)建必備知識(shí)素養(yǎng)提升1.了解作者及寫作背景,整體感知詩歌內(nèi)容。2.體會(huì)詩歌的語言特點(diǎn),賞析詩歌所運(yùn)用的修辭手法。3.反復(fù)誦讀詩歌,對關(guān)鍵語句進(jìn)行批注,并揣摩、品味其內(nèi)涵,體會(huì)詩歌的意境美。1.分析詩歌中的黃河形象,領(lǐng)悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。2.聯(lián)系寫作背景,體會(huì)作者的愛國情懷,激發(fā)自己熱愛故土、熱愛祖國的情感。學(xué)科素養(yǎng)構(gòu)建必備知識(shí)素養(yǎng)提升1.了解作者及寫作背景,整體感知新課導(dǎo)入黃河壺口瀑布新課導(dǎo)入黃河壺口瀑布走進(jìn)作者光未然(1913-2002),現(xiàn)代詩人、文學(xué)評論家。原名張光年,湖北光化縣人。1927年在家鄉(xiāng)參加第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭。20世紀(jì)30年代起從事進(jìn)步戲劇活動(dòng)和文學(xué)活動(dòng)。1935年創(chuàng)作《五月的鮮花》,譜曲后在抗日救亡活動(dòng)中被廣泛傳唱。1938年出版《街頭劇創(chuàng)作集》。次年,率抗敵演劇團(tuán)第三隊(duì)去延安,創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》,經(jīng)冼星海譜曲后,在延安首次上演。走進(jìn)作者光未然(1913-2002),現(xiàn)代詩人、文學(xué)評論家。走進(jìn)作者組詩雄健磅礴,深沉渾厚,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族氣節(jié)和不屈的斗爭精神。1940年去重慶,從事文藝活動(dòng),創(chuàng)作長篇敘事詩《屈原》。皖南事變后被迫出走緬甸,1942年回到云南。次年開始根據(jù)流傳的民歌編寫長篇敘事詩《阿細(xì)人的歌》。走進(jìn)作者組詩雄健磅礴,深沉渾厚,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族氣節(jié)和不屈的走進(jìn)作者他發(fā)表了大量文學(xué)、藝術(shù)評論。文章立論謹(jǐn)嚴(yán),文風(fēng)灑脫,勇于對重大文藝現(xiàn)象發(fā)表意見。1979年任中國作家協(xié)會(huì)黨組書記,1984年被選為中國作家協(xié)會(huì)副主席。2002年1月28日病故于北京,享年89歲。走進(jìn)作者他發(fā)表了大量文學(xué)、藝術(shù)評論。文章立論謹(jǐn)嚴(yán),文風(fēng)灑脫,本課知識(shí)清單氣魄(pò)山巔(diān)澎湃(péngpài)狂瀾(lán)屏障(zhàng) 劈開(pī) 宛轉(zhuǎn)(wǎn) 哺育(bǔ)音形識(shí)記本課知識(shí)清單氣魄(pò)山巔(diān)多音字本課知識(shí)清單多音字本課知識(shí)清單本課知識(shí)清單形近字本課知識(shí)清單形近字本課知識(shí)清單近義詞辨析詞語相同點(diǎn)不同點(diǎn)例句氣魄氣概這兩個(gè)詞都可以形容人的舉動(dòng)、氣勢。比喻氣勢驚人,膽識(shí)過人,形容一個(gè)人有領(lǐng)袖氣質(zhì)。一個(gè)人必須要有志氣,不能依賴別人,堅(jiān)強(qiáng)的氣魄與力量是人一生中最大的瑰寶。正直豪邁的態(tài)度,或者在某種活動(dòng)中或生存方式中表現(xiàn)出來的態(tài)度、舉動(dòng)或氣勢。成功的人,都有浩然的氣概,他們都是大膽的,勇敢的。他們的字典里是沒有“懼怕”兩個(gè)字的。本課知識(shí)清單近義詞辨析詞語相同點(diǎn)不同點(diǎn)例句氣魄這兩個(gè)詞都（五）特殊句式“半匹紅綃一丈綾”與“一車炭，千余斤”這樣的價(jià)值反差，對滿懷希望、賴以活命的賣炭翁來說，是最大的嘲弄、最殘酷的傷害。宮使強(qiáng)奪去的不僅僅是千余斤木炭，更是他生活的希望和權(quán)利。就全詩來說，前面表現(xiàn)希望之火的熾烈，正是為了反襯后面希望化為泡影的可悲可痛。漁人甚異之（代詞，這種景況）全文翻譯6. 亡（wú）：無，沒有。4.有人認(rèn)為這首詩就像西方的油畫，擅用豐富厚重的色彩描繪畫面。評結(jié)合具體詩句簡要分析。桃林的盡頭就是溪水的發(fā)源地，（漁人）就看到一座山，山上有個(gè)小洞口，洞里仿佛有點(diǎn)光亮。于是他下了船，從洞口進(jìn)去了。起初洞口很狹窄，僅容一人通過。又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。呈現(xiàn)在他眼前的是一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池沼、桑樹竹林這類（東西）。田間小路交錯(cuò)相通，雞鳴狗叫到處可以聽到。人們在田野里來來往往耕種勞作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一樣。老人和小孩個(gè)個(gè)都安適愉快，自得其樂。躇(chú)步跐（cí）蹈（d?o）（2）煉字：“角聲滿天”側(cè)面表現(xiàn)戰(zhàn)爭規(guī)模之大和戰(zhàn)斗的激烈，一個(gè)“滿”字?jǐn)U大了激戰(zhàn)的場面，反映出邊防將士英勇殺敵的沖天氣勢；“秋色”本是美麗的，在這里既點(diǎn)明時(shí)令，又渲染出凄涼悲壯、雄渾壯烈的氣氛；“凝”以泥土寫血，顯示了動(dòng)態(tài)變化過程，形象描繪出血流滿地、死傷慘重的場景，烘托戰(zhàn)斗的悲壯慘烈；“夜”點(diǎn)明交戰(zhàn)時(shí)間之長。4.《石壕吏》中概括全詩情節(jié)的句子：暮投石壕村，有吏夜捉人。3.作者細(xì)致描寫“在無邊無際的荒野中”等環(huán)境，這對表現(xiàn)主題有什么作用？（4）國人道之，聞之于宋君。本課知識(shí)清單詞語解釋澎湃:①形容波浪互相撞擊。②形容聲勢浩大,氣勢雄偉。例句:你的歌聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽,讓人贊不絕口,令我心潮澎湃?？駷?巨大的波浪,比喻動(dòng)蕩不定的局勢或猛烈的潮流。例句:毛澤東同志力挽狂瀾,挽救了中國革命。浩浩蕩蕩:水勢大,形容廣闊或壯大。屏障:像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)。（五）特殊句式本課知識(shí)清單詞語解釋澎湃:①形容波浪互相撞擊。本課知識(shí)清單詞語釋義哺育:喂養(yǎng),也比喻培養(yǎng)。造句:地球像我們的母親一樣哺育著我們。體魄:體格和精力。滋長:生長;產(chǎn)生(多用于抽象事物)。宛轉(zhuǎn):曲折流轉(zhuǎn)。復(fù)興:衰落后再興盛起來。本課知識(shí)清單詞語釋義哺育:喂養(yǎng),也比喻培養(yǎng)。造句:地球像我們重點(diǎn)解讀朗讀第一部分：（朗誦詞）啊，朋友！黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。概括了黃河的精神，也代表了中華民族的精神。重點(diǎn)解讀朗讀第一部分：（朗誦詞）概括了黃河的精神，也代表了中重點(diǎn)解讀朗讀第二部分：（歌詞）我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；近鏡頭特寫重點(diǎn)解讀朗讀第二部分：（歌詞）近鏡頭特寫重點(diǎn)解讀濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下奔向黃海之邊；把中原大地劈成南北兩面。俯瞰全景式的總寫縱向描寫黃河的流向橫向展開到黃河流域兩岸重點(diǎn)解讀濁流宛轉(zhuǎn)，俯瞰全景式的總寫縱向描寫黃河的流向橫向展開重點(diǎn)解讀??！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！

暗喻，黃河是中華民族的發(fā)祥地，表達(dá)了作者對黃河的贊美之情重點(diǎn)解讀??！黃河！暗喻，黃河是中華民族的發(fā)祥地，表達(dá)重點(diǎn)解讀啊！黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。重點(diǎn)解讀啊！黃河！重點(diǎn)解讀?。↑S河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長！比喻，形象生動(dòng)地體現(xiàn)了氣勢磅礴、勇不可當(dāng)?shù)臍舛群土α浚阋约ぐl(fā)民族的精神和信念。重點(diǎn)解讀??！黃河！比喻，形象生動(dòng)地體現(xiàn)了氣勢磅礴、勇不可當(dāng)?shù)闹攸c(diǎn)解讀我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！反復(fù)的修辭以號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神收束全詩，激起了中華民族團(tuán)結(jié)一致、堅(jiān)不可摧的意志和決心，使詩歌的主題得以擴(kuò)展深化。重點(diǎn)解讀我們祖國的英雄兒女，反復(fù)的修辭以號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河重點(diǎn)解讀今天學(xué)這首詩有什么現(xiàn)實(shí)意義？在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河哺育了中華民族，英雄的兒女，維護(hù)了祖國尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院馈樽鎳璩?。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而貢獻(xiàn)自己的力量。重點(diǎn)解讀今天學(xué)這首詩有什么現(xiàn)實(shí)意義？在漫長的歷史歲月里，偉大重點(diǎn)解讀1.綜合運(yùn)用多種修辭手法，氣勢磅礴。

這首詩綜合運(yùn)用了排比、比喻、反復(fù)、擬人等修辭手法，借助對黃河的歌頌，熱情贊美了我們偉大的中華民族。重點(diǎn)解讀1.綜合運(yùn)用多種修辭手法，氣勢磅礴。這首詩綜蒹葭（三）一詞多義7.題目中的“望”有幾層含義？得其船（找到）⑤“磨”“洗”“認(rèn)”一系列動(dòng)作，生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出了詩人發(fā)現(xiàn)折戟到認(rèn)出前朝之物的過程，表現(xiàn)出作者對對這一前朝故物的興趣和對歷史的高度關(guān)切與思索，一個(gè)于江畔憑吊古跡的詩人形象躍然紙上。自然地引起后文對歷史的詠嘆，為下文的議論抒情做鋪墊。（二）古今異義5.《詩經(jīng)·蒹葭》中于濃濃的秋涼之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：蒹葭蒼蒼，白露為霜；所謂伊人，在水一方。3.賞析：我報(bào)/路長/嗟日暮，學(xué)詩謾有/驚人句。4.作者認(rèn)為“千里馬”被埋沒的原因是什么？重章疊句更顯韻味悠長，一再“溯洄”“溯游”，幾度求索，表現(xiàn)了主人公對心儀女子的情真意切。反復(fù)詠唱，強(qiáng)烈地表達(dá)了主人公殷切、焦急、惆悵的心情，強(qiáng)化了詩歌的抒情性和音樂美。表現(xiàn)詩人面對良辰美景神往而又迷惘的情形。作者采用了動(dòng)靜結(jié)合和擬人的手法描寫魚兒，表達(dá)了游小石潭的快樂和對魚兒的喜愛?！叭展庀鲁海安际稀?，明麗的陽光透過清澈的潭水，陽光與潭水交融在一起，把一條條小魚的影兒刻印在潭底的全石上，猶如一幅畫。接著，作者用“佁然”“俶爾”“翕忽”三個(gè)詞，分別反映小魚的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)?！皝倘弧笔切稳菪◆~憨態(tài)可掬，紋絲不動(dòng)；“俶爾”是寫小魚曳尾而去，一閃動(dòng)就看不見了；“翕忽”是刻畫小魚靈巧輕捷、輕快自由地游動(dòng)。“似與游者相樂”，這是作者將自己游樂的心情投射到魚兒身上，仿佛魚兒也會(huì)和人一樣感到快樂。重點(diǎn)解讀

（1）如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，哺育滋養(yǎng)了世代中華兒女；把黃河比喻為“民族的屏障”，成為中華民族抵御外侮的制勝法寶。（2）運(yùn)用擬人的手法，賦予了黃河無限豐富的生命，使她像母親一樣親切深情。（3）“??！黃河！”在詩中反復(fù)出現(xiàn)，起到了加強(qiáng)結(jié)構(gòu)、渲染感情、突出主題的作用。蒹葭重點(diǎn)解讀（1）如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，重點(diǎn)解讀

（1）這首詩寫得明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長句。長短結(jié)合，自由奔放并且錯(cuò)落整齊。在韻腳上，隔二、三句押韻，形成了自然和諧的韻律。2.語言特色。重點(diǎn)解讀（1）這首詩寫得明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮重點(diǎn)解讀

（2）同時(shí)，十分注意刻畫黃河的形象，注意營造詩歌的畫面之美，如“黃河滾滾”“驚濤澎湃……結(jié)成九曲連環(huán)”等句，在讀者面前展開一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫。重點(diǎn)解讀（2）同時(shí)，十分注意刻畫黃河的形象，注意營造文章主旨

詩人站在高山之巔,代表祖國英勇的兒女,向著黃河唱出了頌歌。詩人通過贊美黃河,歌頌了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的意志,表達(dá)了中華兒女堅(jiān)定的決心和一往無前的勇氣。文章主旨詩人站在高山之巔,代表祖國英勇的兒脈絡(luò)梳理脈絡(luò)梳理重難點(diǎn)探究1.詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成,從全詩來看,你認(rèn)為朗誦詞這一部分所起的作用是什么?演唱前安排一段朗誦詞的目的是引起聽眾的注意,知道是歌唱黃河的歌。朗誦詞提綱挈領(lǐng)地概括出黃河的性格,引出下面的唱詞。重難點(diǎn)探究1.詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成,從全詩來看,你認(rèn)為重難點(diǎn)探究2.詩人在歌頌黃河之前,對黃河做了一番描繪,這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)?詩人在歌頌黃河之前,對黃河做了一番描繪,即“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句。先是近鏡頭特寫“驚濤澎湃,/掀起萬丈狂瀾”,再是俯瞰全景式的總寫“濁流宛轉(zhuǎn),/結(jié)成九曲連環(huán)”重難點(diǎn)探究2.詩人在歌頌黃河之前,對黃河做了一番描繪,這些句重難點(diǎn)探究然后是縱向描寫黃河的流向“從昆侖山下/奔向黃海之邊”,最后橫向展開到黃河流域兩岸“把中原大地/劈成南北兩面”。這些句子表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。重難點(diǎn)探究然后是縱向描寫黃河的流向“從昆侖山下/奔向黃海之邊重難點(diǎn)探究3.作者從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?作者從黃河的自然特點(diǎn)(氣勢磅礴、驚濤澎湃)、地理特征(九曲連環(huán)、綿延萬里)、黃河對中華民族的貢獻(xiàn)(中華民族的搖籃、民族的屏障、激勵(lì)著中華兒女)等方面贊美了黃河一往無前的英雄氣魄。重難點(diǎn)探究3.作者從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?作者從黃河寫作借鑒1.大量使用比喻修辭。在“頌黃河”部分,詩人先把黃河比喻成“民族的搖籃”,借以贊頌中華民族歷史的悠久,中華文化的博大精深。接著把黃河比喻為“民族的屏障”,側(cè)重黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。寫作借鑒1.大量使用比喻修辭。在“頌黃河”部分,詩人先把黃河寫作借鑒最后,詩人把黃河比喻為一個(gè)巨人,黃河的主干是“巨人”的軀干,黃河的支流是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。同時(shí)作者還歌頌了黃河“一瀉萬丈”“浩浩蕩蕩”的氣勢,這些比喻形象生動(dòng)地描繪了黃河的偉大,描繪了民族精神的偉大。寫作借鑒最后,詩人把黃河比喻為一個(gè)巨人,黃河的主干是“巨人”4.有人認(rèn)為這首詩就像西方的油畫，擅用豐富厚重的色彩描繪畫面。評結(jié)合具體詩句簡要分析。①問所從來。具答之。便要還家。（“問”“要”后省略賓語“漁人”）每章前兩句寫景，以蒹葭和白露，給人蕭瑟冷落之感，既烘托了環(huán)境氣氛，又流露出主人公凄婉的感情。每章三、四句，寫心上人可望而不可即，表現(xiàn)主人公的惆悵之情。每章五到八句，寫道路的險(xiǎn)阻，表現(xiàn)主人公對愛情的執(zhí)著追求和悵惘情懷。同時(shí)，這種表現(xiàn)手法還為詩歌增添了一份朦朧美。頷聯(lián)的兩種賞析角度：A.樂景寫哀情?；ê网B一般來說都是看了讓人心情舒暢的事物，但詩人感傷國都破敗，見到花照舊開，反而更添悲痛;因?yàn)殡x亂，久別家人，聽到鳥鳴聲聲，反而更覺心驚?！案袝r(shí)”“恨別”都凝聚著杜甫感時(shí)傷世之感。2.文章開頭說：“想真正了解一個(gè)人，要長期觀察他所做的事。”你認(rèn)為文中哪些語句照應(yīng)了這句話？從全文內(nèi)容看，牧羊人艾爾澤阿·布菲耶種了多少年的樹？1.判斷句1.世