2020年甘肅省教育出版社初中信息技術八年級下全冊教案全冊可編輯可打印

20xx-20xx學年度第二學期ＸＸＸ學校教學設計教案說明：本教案注重了培優(yōu)輔差及學困生的轉(zhuǎn)化，注重學生的全面發(fā)展，教案環(huán)節(jié)齊全、內(nèi)容詳細，可以A4紙直接打印。學科：；任課班級：；任課教師：；20xx年月日陽壩中學導學案科目信息技術年級八年級備課課題認識動漫主備人蔣云林輔備人學習目標1、通過學習讓學生了解動畫的基本知識，了解歐洲、美國、日本、中國的動畫特點；2、通過賞析、思考和實踐，提高學生的思維能力、審美能力、交流能力和創(chuàng)新能力；3、通過學習提高學生對國產(chǎn)動畫的認識度，認識當今中國動漫發(fā)展趨勢，樹立不斷學習和創(chuàng)新的意識，激發(fā)學生的民族自豪感和使命感。重點不同國家動畫藝術的特點和各國動漫的本質(zhì)區(qū)別。難點內(nèi)涵及文化層面的理解。學習過程環(huán)節(jié)、措施、時間分配（預習、反饋、展示）提綱一、賞析導課、初步感知1、教師播放動畫片《馬達加斯加》片段2、教師提問：“同學們，你們知道我們看的是屬于哪種類型的影片嗎？你們喜歡嗎？為什么環(huán)節(jié)、措施、時間分配（學生回答）（預習、反饋、展示）提綱二、交流互動、合作探究謝謝你們的回答，同學們各抒己見，闡述了自己對動畫的不同觀點，從小我們都在看動畫片，可以說它陪伴了我們的成長，那么到底什么是動畫片，它又有怎樣的區(qū)別呢？今天，就讓我們一起走進動畫的世界?。ǘ嗝襟w展示課題：走進動畫）（一）、首先，我們一起來了解關于動畫的基本理論。1、同學們，屏幕上有這樣一件有趣的小玩意，現(xiàn)在老師也照著做了幾個，我想請大家來玩一玩，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？同學們說得很好，我們用手轉(zhuǎn)動手繩，發(fā)現(xiàn)了一個很有趣的現(xiàn)象，背面的小鳥飛進正面的鳥籠里了，那么是它真的飛進去了嗎？肯定不可能，這就是我們所說的視覺殘留。請哪位同學說一說在你的印象中還有什么也是視覺殘留原理？非常正確，古代中國走馬燈也是相同原理，盡管旋轉(zhuǎn)的不是很快，但還是能產(chǎn)生人物動起來的感覺。另外還有皮影戲也是一樣的。因此我們得出動畫的定義，同學們大聲的念一遍：（技術上面）動畫是一種以逐格拍攝為基礎攝制方法，（美術上面）并以一定的美術形式作為其內(nèi)容載體的影片樣式。那么同學們，我們看動畫片時，拋開它精彩的劇情，第一眼看到它，往往最吸引我們的是什么呢？（學生回答）對，是動畫片中惟妙惟肖的表情與動作，動畫設計師們是怎樣構思出來的？我想請問你們是怎樣覺得的？（教師展示部分生動有趣的圖片，學生討論回答）教師總結(jié)：動畫的制作最基本的一大特點就是要“摹片”，動畫設計師通過一些人的動作和表情進行創(chuàng)作。我們了解了關于動畫的一些基本理論，我想請問大家，作為中國人你們知道中國動畫之父是誰嗎?（此處由學生介紹）教師播放短片《鐵扇公主》三、實踐反饋，提升引導非常感謝同學們的精彩總結(jié)，讓我們很好的了解了三個國家各自不同的特點，同學們，中國的動畫片也曾有過輝煌的歷史，上世紀60年代的《大鬧天宮》以及70年代末的《哪吒鬧海》等，均在世界上占有一席地位，國際上甚至將中國動畫片統(tǒng)稱為“中國學派”?！叭毡緞赢嬛谱髡呗?lián)盟”曾在1959年和1960年兩次組團赴中國，考察中國動畫片藝術。讓我們來欣賞一下《大鬧天宮》。教師播放短片《大鬧天宮》為什么中國動畫發(fā)展到今天，往日的輝煌不復存在，中國動畫產(chǎn)業(yè)在很多方面都存在著有目共睹的差異，讓我們一起來想一想怎樣才能幫助中國動畫找到屬于自己的出路，再創(chuàng)“中國學派”的輝煌？請大家分組討論，并將你們的觀點寫在小組作業(yè)單上。學生分組討論并總結(jié)，中國動畫必須重視以下四個方面（教師展示圖片資料）：（一）、分眾化：1、低齡動畫2、少年動畫3、少女動畫4、青年動畫5、女性動畫等（二）、類型化：1、搞笑類2、劇情類3、懸疑推理類4、動作類5、科幻，魔幻類等（三）、傳統(tǒng)化：故事內(nèi)容的傳統(tǒng)化、主題思想的傳統(tǒng)化、形象的傳統(tǒng)化。（四）：發(fā)行渠道多樣：動畫連續(xù)劇、采用錄像帶、影碟的方式推向市場影院版動畫作品以及玩具等相關產(chǎn)品的開發(fā)。感謝大家為中國動畫提出了這么多好的建議，近年來，中國動畫業(yè)逐漸開始認識到了自身的不足，制作出了一些與國際接軌的動畫片，我想請問，你們所了解的近幾年比較好的動畫片有哪些呢？四、反思延伸、審美拓展反思：堅持傳統(tǒng)文化、警惕文化侵略同學們，通過以上學習我們對動畫已經(jīng)有了一個比較全面的認識，雖然我們看到了中國動畫發(fā)展可喜的一面，但老師要在這里提醒大家，中國動畫現(xiàn)在最重要的是“堅持傳統(tǒng)文化、警惕文化侵略”。我想請你們談談在“文化侵略”上的個人觀點？同學們，最后再讓我們一起來看一部值得每一位中國人驕傲的動畫片，讓我們一起支持國產(chǎn)，你們猜一猜是哪一部呢？非常感謝同學們，今天的課我們到此結(jié)束，希望通過這樣的課能給你們插上感知美、體會美的翅膀，帶你們?nèi)ワw翔?。▽W生分組討論后，回答問題）中國動畫之父就是萬氏兄弟（萬籟鳴、萬古蟾、萬超塵、萬滌寰），他們是是中國動畫電影的拓荒者，早在1925年他們就制作了中國第一部動畫廣告片《舒振東華文打字機》，1926年為長城動畫片公司制作中國首部動畫片《大鬧畫室》在亞洲第一部上映的動畫長片是哪部動畫呢？（學生回答）1941年秋，《鐵扇公主》是我國乃至亞洲第一部面世的動畫長片，這部片長80分鐘的長劇曾先后發(fā)行到東南亞、日本乃至歐美各國、好評如潮。今天我們就來一起看看70年前的動畫片是什么樣子的。（學生回答）1999年，《寶蓮燈》融合了主流敘事手法，造型與流行音樂等元素，是中國動畫走向商業(yè)運作的第一步。2005年推出了《小兵張嘎》是富有中華民族特色和情感的大型影院動畫片，初步摸索出了一條不同于美國、日本動畫風格及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的道路，該片榮獲中國電影最高獎項“華表獎”，堪稱中國動畫中的紅色經(jīng)典，同年6月，《喜洋洋與灰太狼》的出現(xiàn)更是中國動畫商業(yè)運作成功的一個很好的例子。（學生回答）謝謝你們的回答，讓老師很受啟發(fā)，在此之前的《功夫熊貓》和《花木蘭》，美國人把中國傳統(tǒng)故事通過他們的制作再賣給我們，大大的賺我們中國人的錢，其實中國動畫在題材的傳統(tǒng)化、民族化方面，開拓的空間很大，但搶占的時間緊迫，萬萬不可掉以輕心，我們要保護好中國傳統(tǒng)的東西，像三國演義、紅樓夢等，一旦都被人家侵占，就會在全球激烈的動畫競爭中，處于被動落后的地位，造成無題材可用，還得從新起步，恐怕為時晚矣。如果我們對于“文化侵略”不加以預防和警惕，最終的結(jié)果就是中國動畫退出歷史的舞臺，作為抵御文化侵略的最佳武器就是，就是生產(chǎn)制作具有中國特色的原創(chuàng)動畫，創(chuàng)作屬于我們自己的卡通形象。（學生回答）非常正確，看來我們的同學是很了解中國動畫的，《小蝌蚪找媽媽》這部動畫片取材于畫家齊白石老人創(chuàng)作的魚蝦等形象，它的橫空出世震撼了整個世界，外國人難以想象這個神秘的東方古國居然可以創(chuàng)造出這樣如行云如流水如詩如畫的動畫片，這，就是最具東方神韻的“水墨動畫”。五六十年代的中國水墨動畫是世界動畫界的珍寶，而《小蝌蚪找媽媽》就是代表作之一，它奠定了影片的美術水準。而這部片子也打破了動畫片“單線平涂”的模式，沒有邊緣線，意境優(yōu)美，氣韻生動，曾獲得多項國際殊榮。作為中國人難道不該為之驕傲嗎？教師播放短片《小蝌蚪找媽媽》陽壩中學導學案科目信息技術年級八年級備課組長課題劇本與分鏡頭設計主備人輔備人學習目標1、學會創(chuàng)作簡單的動畫劇本2、學會創(chuàng)作簡單的分鏡頭劇本3、學會制作運動鏡頭重點分鏡頭劇本難點運動鏡頭的制作學習過程環(huán)節(jié)、措施、時間分配（預習、反饋、展示）提綱導入：欣賞與分析《圣誕快樂》知識學習：什么是劇本劇本是以純文字的方式描述故事情節(jié)，包括時間、場景、人物對白和動作等要素動畫劇本的題材可以是童話、寓言、民間故事、科學幻想和小品等。二、怎樣編寫動畫劇本1、首先要確實主題2、要有一個完整的故事構思3、要將基本的構思擴展成一個敘事大綱（細節(jié)、情節(jié)等）4、根據(jù)大綱完成動畫片的劇本編寫環(huán)節(jié)、措施、時間分配（預習、反饋、展示）提綱三、繪制分鏡頭劇本1、分鏡頭的含義：分鏡頭劇本是動畫片在實際拍攝或繪制之前，根據(jù)動畫劇本繪制出的說明影像的構成的動畫。一般以圖形、圖示的形式展現(xiàn)2、分鏡頭的格式：鏡頭、圖稿、鏡頭動作、注釋、人物對白、對間3、課堂范例四、制作運動鏡頭：1、動力鏡頭的含義：在運動攝像中通過移動攝像機的位置，或者改變鏡頭光軸及變化鏡頭焦距進行拍攝，這兩種拍攝方式所拍到的畫面，稱為運動畫面。由推、拉、搖、移等攝像形成的鏡頭、拉鏡頭、搖鏡頭和移鏡頭等稱為運動鏡頭2、景別景別是指被攝主體與畫面形象在屏幕中所呈現(xiàn)出的大小與范圍，如遠景、全景、中景、近景和特寫等3、推鏡頭推鏡頭是指取景范圍由大到小，隨著次要部分不斷移出畫面，所要表現(xiàn)的主體或細節(jié)逐漸變大，拉鏡頭正好相反。4、搖鏡頭：是指攝像機位置不動，只是鏡頭變動拍攝方向。既可以左右搖，也可以上下?lián)u5、移鏡頭是指把攝像機放在移動車上，鏡頭隨著車體移動來拍攝。五、制作推鏡頭操作要點：《圣誕快樂》賀卡分鏡頭設計操作要點：鏡頭1秒數(shù)：19.9鏡頭2秒數(shù)：16.7鏡頭3秒數(shù)：9.21、打開flash，新建flash文檔，單擊文件——導入，將素材圖片導入到文件庫中2、從“庫”中將圖片拖動到舞臺3、打開“屬性”窗口，將圖片的大小調(diào)整為550像素、高400像素4、打開“對齊面板”，依次選“相對于舞臺”、“水平居中”、“垂直居中”按鈕5、在第60幀處創(chuàng)建關鍵幀6、在圖片屬性窗口，鎖定長寬比例，將寬度設置為1550像素，適當調(diào)整圖片位置7、在第1幀至第60幀之間創(chuàng)建補間動畫8、測試動畫，以“推鏡頭.fla“為文件名保存4、常用快捷命令陽壩中學導學案科目信息技術年級八年級備課組長課題動漫角色設計主備人輔備人學習目標1.知識目標：本課從動畫角色設計的作用、風格、流程等方面知識進行講授，讓學生從基礎的理論入手，從淺到深的學習，并為之后的創(chuàng)作打下基礎。2.能力目標:⑴正確理解動畫角色造型的定位和藝術風格種類的劃分。⑵使學生學會如何把所學理論知識靈活應用到實際動畫角色創(chuàng)作中。重點將本課理論知識與日后創(chuàng)作聯(lián)系起來，在實踐過程中起到導向作用。難點對動畫角色造型的概念和風格形式、風格類型等理論常識的理解和掌握。學習過程環(huán)節(jié)、措施、時間分配（預習、反饋、展示）提綱步驟一導課目的：充分吸引學生的注意力,調(diào)動課堂輕松氣氛，并導出新課內(nèi)容。通過播放動畫短片（選擇無對話的啞劇動畫為佳），動畫片中有些怪誕的角色形象，風趣幽默的肢體語言將會給學生帶來強烈的感官印象。在笑聲中結(jié)束導課環(huán)節(jié)，并根據(jù)短片提出問題：“說說這部動畫片給你留下最深印象的是什么？”得出你要的答案，即“動畫中的角色形象”。環(huán)節(jié)、措施、時間分配（預習、反饋、展示）提綱步驟二新課目的：通過理論學習,使學生能夠從不同層面,多個角度了解動畫角色設計的概及念風格種類等知識，達到教與學的目的。本課從“動畫角色設計的概念”、“動畫造型的藝術形式”、“動畫造型的風格類型”和“動畫角色造型設計的流程”這四個方面進行講解。首先，引出動畫角色設計的概念，通過文字性的理論總結(jié)和《鬼媽媽》動畫角色在動畫片中的作用舉例，來更好的闡述動畫角色設計的重要性。播放幾種表現(xiàn)風格強烈的動畫造型圖片，講解其所借鑒的繪畫形式，并說明形式感突出的造型風格對動畫片的風格定位尤為重要。將形態(tài)各異的動畫形象進行分類，劃分出的三個種類均以典型的角色造型圖片分別進行展示。并提出問題“哪一類造型風格你最喜歡，為什么？”這個問題不但能讓學生回顧前面學的知識，還能暢所欲言，提高課堂的活躍性。最后的設計流程只是一個對角色設計方法的粗淺了解，為日后的素材積累、實際創(chuàng)作打下鋪墊，并且能現(xiàn)學現(xiàn)用，通過這個簡易流程迅速掌握最基本的設計方法，提高學生的學習成就感。通過新課的學習后,學生會感覺到從理論—實踐—理論的一個升華的過程。步驟三鑒賞目的：通過對優(yōu)秀動畫角色作品的欣賞,鞏固和拓展本課所學知識點，對日后的創(chuàng)作起到參考作用。步驟四總結(jié)目的：使學生對本章內(nèi)容有一個整體把握和理解。簡要概括本節(jié)課的知識點,并統(tǒng)籌整章的內(nèi)容,使學生對重點和難點一目了然。步驟五作業(yè)目的：學生通過設計一個動畫角色,能對本課內(nèi)容有更深入細致的理解，并將知識運用于實踐。根據(jù)本課所學內(nèi)容，仿造你喜歡的動漫角色，創(chuàng)作一個屬于你自己的動漫人物?！窘虒W小結(jié)】通過本課的學習，學生能夠?qū)赢嫿巧煨偷母拍詈惋L格形式、風格類型等理論常識的進行理解和掌握，從而提高了自身的分析理解能力，加深學生對動畫事業(yè)的熱愛和關注，并對民族元素在動畫片中的應用方法有了進一步的思考，并將本課理論知識與日后創(chuàng)作聯(lián)系起來，在實踐過程中起到導向作用。陽壩中學導學案科目信息技術年級八年級備課組長課題動漫場景的設計主備人輔備人學習目標了解動畫場景景別對于故事敘述的作用和決定場景中景別變化的因素。掌握劃分景別的方法和懂得區(qū)分景別的類型。培養(yǎng)學生良好的具有良好的信息收集與交換能力、協(xié)作能力、自主學習能力、團隊合作能力、分析問題以及解決問題的能力。培養(yǎng)敬業(yè)精神、吃苦耐勞的能力、良好的職業(yè)道德。重點了解動漫場景設計的基本知識難點學會制作簡單的動漫場景學習過程環(huán)節(jié)、措施、時間分配（預習、反饋、展示）提綱一、場景中景別的概念（案例分析）景別一詞來源于攝影的專業(yè)術語，顧名思義就是取景大小的區(qū)別，與動畫制作過程中畫框大小的概念是相同的。它是指被攝主體在畫面中呈現(xiàn)的范圍，是創(chuàng)作者在創(chuàng)作過程中組織畫面，制約觀眾視線，規(guī)范畫內(nèi)空間，決定讓觀眾看什么，以什么方式看，看到時么程度的一種及有效的造型手段。一般分為遠景、全景、中景、近景和特寫。環(huán)節(jié)、措施、時間分配1、通過圖片展示與教師講解，使學生了解場景中景別的概念。學生認真聽課并進行思考。（預習、反饋、展示）提綱二、場景中景別的作用（案例分析）景別的存在形式、變化方式好排列規(guī)律，構成了動漫作品的獨特的敘事方式，表達方式和視覺方式。1景別的變化帶來了視覺的變化，它能夠滿足觀眾不同的視距和不同的視角觀看景物的心理要求。2景別的變化使畫面表現(xiàn)被關注主體的范圍發(fā)生變化，它使畫面在再現(xiàn)或表現(xiàn)主要對象時具有更加明確的指向性。3景別的變化是形成畫面節(jié)奏的變化因素之一。4兩極景別（如大遠景和大特寫）對被景物好物體超距離、超比例的表現(xiàn)具有某種移情作用。三、決定場景中景別變化的因素（案例分析）視角與表現(xiàn)的主體之間實際距離的遠近變化●由遠到近：畫面范圍小，呈現(xiàn)的景物少，景物形象大。景別的變化時從大到小?！裼山竭h：畫面范圍大，呈現(xiàn)的景物多，景物形象小。景別的變化時從小到大。視角在固定的視距上運用不同焦距形成的視覺變化●長焦：視角窄，景物范圍小，主體面積大，形成近景或特寫等小景別畫面?！駨V角：視角寬，景物范圍大，主體面積小，形成全景或遠景等大景別畫面。所表現(xiàn)的主體在畫面內(nèi)縱向空間位置的變化四、劃分景別的方法（案例分析）場景中景別處理和劃分，是根據(jù)鏡頭與鏡頭之間轉(zhuǎn)換的視覺效果來確定的，在創(chuàng)作實踐中，設計者通常用畫框的選擇來劃分景別。一是以被攝主體在畫面中所占的比例大小為準。二是以主體物在畫面中被畫框所截取部分的多少為標準來進行劃分。五、區(qū)分景別的類型（案例分析）遠景、全景、中景、近景和特寫討論，回答提問。學生進行分析討論通過討論加深學生對場景中景別的作用的認識。討論，回答提問。學生進行分析討論通過案例分析讓學生認知決定場景中景別變化的因素。討論，回答提問。學生進行分析討論4、通過案例分析讓學生掌握劃分景別的方法。討論，回答提問。學生進行分析討論5、通過案例分析讓學生懂得區(qū)分景別的類型。陽壩中學導學案科目信息技術年級八年級備課組長課題制作動畫主備人輔備人學習目標理解原畫和中間畫的概念掌握制作簡單動畫的方法重點制作動畫的方法難點理解原畫和中間畫的概念學習過程環(huán)節(jié)、措施、時間分配（預習、反饋、展示）提綱引入：什么是多媒體演示文稿？原畫和中間畫的概念中間畫環(huán)節(jié)、措施、時間分配動畫片中的角色動作是由原畫和中間畫共同完成的。繪制動畫的角色和背景后，運用動畫制作技術，將作者的創(chuàng)意表現(xiàn)出來，使角色動起來。原畫和中間畫主要是描述動畫角色的動作。原畫是指動畫創(chuàng)作中一個場景動作的起始和終止畫面，就是指物體在運動過程中的關鍵動作，在Flash中指的是關鍵幀。是位于兩個原畫之間的畫面，是從原畫1動（預習、反饋、展示）提綱制作圍巾飄動動畫制作風鈴搖晃動畫制作下雪動畫態(tài)漸變到原畫2過程的若干畫面。打開“圣誕禮物.fla”文件，在庫中，找到元件“圍巾”，雙擊進入編輯界面。在各層第10幀和20幀插入關鍵幀。選擇“圍巾1”圖層，以輪廓方面顯示圖形。啟用洋蔥皮功能，選擇第10幀，參考舞臺上的圍巾1（紫色線條）進行調(diào)整，采用同樣的方法對圍巾、圍巾2的第10幀調(diào)整。關閉洋蔥皮功能，選擇“圍巾1”層的第1幀，打開“屬性”面板，在“補間”下拉列表中選擇“形狀”。采取同樣的方法，在各層的每兩個關鍵幀之間創(chuàng)建形狀補間動畫。選擇圖層“圍巾1”的第10幀，按住鼠標不放，將其拖動到第73幀處。按Enter鍵，測試影片。雙擊“庫”中“小兔側(cè)面”元件，進入其編輯界面，將所有的層延長到第20幀處。測試影片，保存文件打開“圣誕禮物.fla”文件，新建一個“圖形”元件，命名為“一串風鈴”。在舞臺上繪制一條垂直的直線，顏色設置為“#FEBGBG”新建一個圖層，使其位于頂層，從“庫”中拖入元件“鈴鐺”，新建“圖形”，命名為“風鈴搖晃”，進入該元件編輯界面，從“庫”中拖入“一串風鈴”到舞臺。按Q鍵，元件中心會出現(xiàn)一個圓點，即中心點。用鼠標指針將中心點拖動到元件頂端，并將元件向左小角度旋轉(zhuǎn)。在時間軸的第12幀和第25幀處分別插入關鍵幀。選擇第12幀，將舞臺上的風鈴向右小角度旋轉(zhuǎn)。在時間軸上每兩個關鍵幀之間創(chuàng)建補間動畫。按下“給圖紙外觀”按鈕，可以看見風鈴運動的軌跡。測試影片，保存文件。打開“圣誕禮物.fla”。在“顏色”面板中，設置“類型”為放射，顏色由白（Alpha為80%）到白色（Alpha0%）的漸變。新建一個“圖形”元件，命名為“下雪1”，進入該元件，使用“橢圓”工具繪制出一個圓形作為雪花，并刪除邊緣的線條，將其轉(zhuǎn)換為“圖形”元件，命名為“雪花”。在時間軸的第35幀處插入關鍵幀。單擊“插入引導層”按芻，為圖層1添加引導層。選擇“鋼筆”工具，在舞臺上從上到下繪制一條平滑的S形曲線，作為雪花落下的路徑。單擊“對齊對象”按鈕，選擇圖層1的第1幀，將“雪花”移至引導線的開始點。同理，選擇圖層1的第35幀，移動“雪花”至引導線的結(jié)束點。在圖層1的第1幀和第35幀之間創(chuàng)建補間動畫。測試影片，保存文件，完成一片雪花的飄落動畫。（8）新建一個“圖形”元件，命名為“下雪2，從“庫”中拖入“下雪1”元件至舞臺。（9）將雪花實例的中心點對齊到舞臺的中心，并將時間軸的幀數(shù)延長至第35幀。（10）新建圖層2，將圖層1的第1幀復制至圖層2的第1幀。（11）選中圖層2的雪花實例，在“屬性”面板中設定雪花的動畫形式為從第12幀開始循環(huán)播放。（12）采取同樣的方法，再新建兩個圖層，分別復制實例到不同的圖層，將實例的“第一幀”分別高為第24幀和第30幀。這樣，在第35幀內(nèi)雪花的下落動畫就形成了一個連續(xù)的，但又錯落有致的循環(huán)。（13）新建一個“圖形”元件，命名為“下雪3”。（14）進入該元件的編輯界面，將圖層1命名為“大雪”。從“庫”中將元件“下雪2”重復拖入5次，形成5個實例，并將埋單軸延長至第35幀。（15）測試影片，保存文件。陽壩中學導學案科目信息技術年級八年級備課組長課題六、合成動畫主備人蔣云林輔備人學習目標學會合成簡單的動畫分鏡頭學會制作簡單的轉(zhuǎn)場效果學會為動畫短片添加聲音重點如何合成簡單的動畫分鏡頭難點怎么樣制作轉(zhuǎn)場效果學習過程環(huán)節(jié)、措施、時間分配（預習、反饋、展示）提綱一、引入二、制作分鏡頭1.制作《圣誕快樂》賀卡分鏡頭1PowerPoint提供了很環(huán)節(jié)、措施、時間分配什么是合成動畫？在動畫的制作過程中，角色、背景和動作制作完成后，按照劇本的構思和畫面分鏡頭，把角色、背景合成在不同的場景中，并為動畫添加聲音和取景框等。打開“圣誕禮物.fla”文件。（2）進入元件“scl”的編輯界面，新建圖層，命名為“圣誕老人”。從“庫”中將”圣誕老人”元件拖入舞臺外部，并適當調(diào)整。（預習、反饋、展示）提綱多模板，可以根據(jù)演示文稿的主題靈活選用。2、制作《圣誕快樂》賀卡分鏡頭23.制作《圣誕快樂》賀卡分鏡頭3三、制作轉(zhuǎn)場動畫四、添加背景音樂五、制作取景框為了覆蓋舞臺外面的部分，可以在舞臺周圍繪制一個外框。圣誕老人的大小與方。（3）新建圖層，命名為“禮物”，將其移到兩個煙囪之間，同樣將元件“盒子”拖入舞臺外部。（4）在所有圖層的第90幀處插入關鍵幀。（5）選擇第1幀將圣誕樹、房子、煙囪和屋檐下的小禮物向舞臺下方移動少許，在第15幀處插入關鍵幀，創(chuàng)建補間動畫。（6）制作禮物落入煙囪。將所有圖層的幀數(shù)延長至第125幀，在“禮物”層的第125幀上插入關鍵幀，將禮物移到煙囪里，被其“煙囪前”層完全遮住。（7）在第90－125幀之間創(chuàng)建補間動畫，在“屬性”面板中設置“旋轉(zhuǎn)”為“順時針”2次。（8）制作圣誕老人飛過屏幕。將所有圖層的幀數(shù)延長到第240幀。選擇“圣誕老人”圖層，分別在第125幀和第240幀上插入關鍵幀，將第240幀上的“圣誕老人”移到屏幕右下方，注意要移出屏幕外。在第125幀和第240幀之間創(chuàng)建補間動畫。（9）在所有圖層的上方新建圖層，命名為“文字”，在第15幀處所處插入關鍵幀。（10）使用“文本”工具，設置漂亮的字體，輸入“沒有星星的夜晚”，并將其轉(zhuǎn)換為“圖形”元件。（11）在“文字”層的第50幀創(chuàng)建關鍵幀，向左移動文字位置。（12）在第15－50幀之間創(chuàng)建被單動畫，將第15幀處的文字Alpha設置為10%。（13）在第115－140幀之間創(chuàng)建文字慢慢消失的動畫效果。（14）同樣的方法，制作另一句文字“圣誕老人在慈愛派送”的漸現(xiàn)漸隱的動畫效果。（15）回到場景1，將圖層“sc1”的幀數(shù)延長至第240幀，并保存文件。（1）打開“圣誕禮物.fla”文件。（2）在“場景1”中新建圖層，命名為“sc2”.在第241幀上創(chuàng)建關鍵幀，從“庫”中將元件“sc2背景”拖入舞臺，放置在適合的位置上，并將其轉(zhuǎn)換為“圖形”元件，命名為“sc2”,進入其編輯界面，將圖層1命名為“背景”。（3）新建圖層，命名為“風鈴”，從“庫”中拖入元件“風鈴搖晃”，將其轉(zhuǎn)換為“圖形”元件，命名為“風鈴組合”。進入其編輯界面，復制元件“風鈴搖晃”若干，組合成一排風鈴，并延長到第24幀，讓風鈴可以循環(huán)搖晃。（4）返回元件“sc2

”中，新建圖層“小兔”，從“庫”中將元件“小兔側(cè)面”拖入舞臺，放在舞臺左下方，調(diào)整到適合大小。并將其延長至第35幀。（5）分別在所有圖層的第36幀和第110幀，將小兔向前平移到舞臺內(nèi)，并將第110幀上的風鈴向右移出畫面一部分。（6）把背景向左側(cè)水平移動一些。（7）分別在所有層上的第36幀和第110幀之間創(chuàng)建補間動畫。（8）添加下雪動畫。在“小兔”層的上方新建一層，命名為“雪”。從“庫”中將元件“下雪”拖入舞臺，調(diào)整到適當大小。（9）將所有層的總幀數(shù)延長至第200幀。（10）采用制作分鏡頭1的方法，為分鏡頭2添加文字的動畫。（11）返回“場景1”，將圖層“sc2”的幀數(shù)延長到第440幀，并保存文件。（1）打開“圣誕禮物.fla”文件。（2）在“場景1”中新建一圖層，命名為“sc3”,在該層的第441幀處插入關鍵幀。（3）把元件“sc2背景”拖入到舞臺，將其轉(zhuǎn)換為“圖形”元件，命名為“sc3”.（4）進入“sc3”元件的編輯界面，分別建立圖層，并從“庫”中將元件拖入到相應的圖層中，將對象組合成靜止的鏡頭3。（5）制作對圣誕老人入畫。先擇圣誕老人，將其轉(zhuǎn)換為“圖形”元件，命名為“動態(tài)圣誕老人”。（6）在該元件的編輯界面中，分別在第15幀和引35幀處插入關鍵幀。（7）選擇第15幀上的圣誕老人，向右上方移動一些，做一個身體起伏的效果，并在每兩個關鍵幀之間創(chuàng)建被單動畫。（8）返回元件“sc3”,將時間軸延長到第150幀。（9）選擇“圣誕老人”圖層，將元件“圣誕老人”移到畫面以外。（10）分別在第25幀和第85幀處插入關鍵幀，并將第85幀處的對話老人平移到小兔跟前。（11）在第25幀和第85幀之間創(chuàng)建補意動畫。（12）新建圖層，命名為“文字”使其位于最上方，制作文字動畫（注意這里的文字最后不需要淡出）。（13）返回“場景1”，將圖層“sc3”幀數(shù)延長到第550幀，并保存文件。（1）“圣誕禮物.fla”文件。（2）在“場景1”中“sc3”圖層上方新建圖層，命名為“轉(zhuǎn)場”。（3）在第255幀處插入關鍵幀，繪制一個矩形，填充為白色，并調(diào)整大小，使其能遮住舞臺，并將其轉(zhuǎn)換為“圖形”元件，命名為“閃白”。（4）在圖層“轉(zhuǎn)場”的第240幀和第255幀處插入關鍵幀。（5）選中第255幀上的元件“閃白”，在“屬性”面板中設置Alpha為0%。（6）在第225幀與第240幀之間、第240幀與第255幀之間創(chuàng)建補間動畫，并保存文件。（1）打開“圣誕禮物.fla”文件。（2）在“場景1”中新建一個圖層，命名為“音樂”，導入音樂文件“圣誕音樂.mp3”.（3）在“音樂”層的第2幀處插入關鍵幀。（4）選擇第1幀，打開“動作”面板，輸入命令“stopAllSounds（）；”。（5）選擇第2幀，在“屬性”面板的“聲音”下拉列表中選擇“圣誕音樂.mp3”,同步為“事件”、“重復”和“1”。并將該層的第2幀延長至第550幀，讓聲音的波形全部顯示出來。（1）打開“圣誕禮物.fla”文件。（2）在“場景1”中新建圖層，命名為“取景框”，使其位于所有圖層的上方。（3）選擇“矩形”工具，設置填充色為無，任意繪制一個矩形。全選矩形，在“屬性”面板中設置寬為500像素，高為400像素，坐標位置為（0，0）。（4）保持矩形為選中狀態(tài)，并復制一個。打開“變形”面板，勾選“約束”，輸入“300%”。（5）單擊“復制并應用變形”按鈕，得到一個取景框，將其填充為黑色，并刪除線條，鎖定該層。陽壩中學導學案科目信息技術年級八年級備課組長課題QBASIC程序的實現(xiàn)主備人蔣云林輔備人學習目標熟悉QBASIC程序的工作窗口學會程序的輸入、運行和保存重點QBASIC程序的工作窗口結(jié)構的掌難點QBASIC程序的輸入、運行和保存學習過程環(huán)節(jié)、措施、時間分配（預習、反饋、展示）提綱引入：什么是QBASIC程序設計語言？一、啟動QBASIC程序環(huán)節(jié)、措施、時間分配QBASIC語言與人類語言有著相同之處，也是用于表達思想、進行交流和解決問題的工具。人們使用QBASIC語言把解決問題的步驟和方法編成一條條有序的命令，計算機通過執(zhí)行一條條指令完成交給它的任務。我的電腦——本地硬盤（存放有QBASIC系統(tǒng)）——QBASIC文件夾——QBASIC菜單欄：單擊每個菜單項都可以看到一個下拉菜單的菜單名稱，它們是操作命令。（預習、反饋、展示）提綱QBASIC系統(tǒng)環(huán)境下的操作文件名：顯示正在編寫的程序文件名。提示欄：顯示一引動按鍵的提示信息，如按F5鍵是運行程序。輸入QBASIC程序?qū)⒐鈽艘频娇瞻拙庉媴^(qū)的第一行，輸入如下加法程序：REMprogramALBAS說明語句CLS清屏LETa=10將10賦值給變量aLETb=20將10賦值給變量bLETc=a+b將a+b的和賦值給cPRINTa;”+;b”;c打印出c的值END結(jié)束運行QBASIC程序在QBASIC的工作窗口下，單擊菜單欄中的“Run”菜單項下的“Start”命令。程序被運行，結(jié)果顯示在“輸出屏幕上”，屏幕上10+20＝30是程序運行的結(jié)果。保存程序文件單擊菜單欄中的“File”菜單項,單擊“SaveAs”(保存到…)命令，彈出保存文件位置窗口。在“FileName”框中輸入要保存的程序文件名，例如“A1.BAS”。系統(tǒng)默認保存位置是QBASIC系統(tǒng)文件夾內(nèi)，即保存的文件被存放QBASIC系統(tǒng)的文件夾。單擊“<OK>”保存。退出QBASIC單擊菜單欄中的“File”菜單項，單擊“Exit”命令，退出了QBASIC系統(tǒng)。陽壩中學導學案科目信息技術年級八年級備課組長課題QBASIC語言基礎知識主備人蔣云林輔備人學習目標理解QBASIC語言中常量、變量的概念2、了解QBASIC的標準函數(shù)和表達式重點理解QBASIC語言中常量、變量的概念難點QBASIC的標準函數(shù)和表達式的理解和書寫學習過程環(huán)節(jié)、措施、時間分配（預習、反饋、展示）提綱引入：QBASIC程序是由什么構成的？一、QBASIC程序環(huán)節(jié)、措施、時間分配一個QBASIC語言是由若干個語句組成的。語句一般是由語句定義符（關鍵字）和語句體兩部分組成。QBASIC程序：一個QBASIC程序是由一定序列的若干條QBASIC語句組成的。語句的順序是程序解決問題的步驟體現(xiàn)。程序以REM語句開始，END語句結(jié)束。語句：是計算機執(zhí)行的一個操作。大部分語（預習、反饋、展示）提綱二、QBASIC程序中的運算量三、QBASIC程序中的算術表達式句。語句定義符說明計算機做什么操作，語句體指出操作的具體內(nèi)容。個別語句只有語句定義符，例如CLS語句、END語句。常量在程序中，有一些量的值始終保持不變，我們把它稱作常量。QBASIC語言中的常量可分為數(shù)值常量和字符常量和字符串常量。例如125、-100等是整數(shù)常量，而加上引號的“1-2-3”和“CHINA”字符串常量。變量變量：程序在運行過程中其值能改變的量，例如：LETx=3LETx=100其中變量x先后有兩個值，也就是說變量x是可以變化的。編程需要使用很多變量，每個變量在使用時都要起一個名字（變量名）來標識。變量名：程序中所用到的每個變量都有唯一標識的名字，即變量名。QBASIC對變量名有以下規(guī)定：變量名的第一位必須是字母，即變量名必須是以字母開頭。變量名由英文字母、數(shù)字和小數(shù)點組成，不允許有空格。不能用QBASIC的語句定義符、函數(shù)名等關鍵字作為變量名。變量的值：存放在變量中的數(shù)據(jù)。變量的類型：變量也分為數(shù)值型變量和字符型變量，并且每種類型的變量存放對應類型的數(shù)據(jù)。在變量名后沒有其它標識的變量，一般認為是數(shù)值變量，在變量名后有$標識的字符串變量。LETx=2.5語句中x是數(shù)值型變量，而LETy$=”computer”語句中的y$為字符串型變量。標準函數(shù)計算機處理數(shù)據(jù)時，有一些計算方法是經(jīng)常使用的，如求一個數(shù)的平方根、計算絕對值等。如果在每次需要這些計算時，都編寫一個程序，這樣是重復工作。QBASIC把這些常用的計算編制成一個個小程序，置于QBASIC系統(tǒng)內(nèi)，這些常用計算的小程序被稱為標準函數(shù)。當我們編程需要它們時，直接寫出相應的名字（函數(shù)名）和自變量即可。例如求-16.6的絕對值。ABS(-16.6)自變量：參加計算的數(shù)據(jù)函數(shù)名：告訴計算機做什么計算算術表達式的運算次序遵循以下規(guī)則：從左至右的次序乘除優(yōu)先于加減乘方優(yōu)先于乘除函數(shù)運算優(yōu)先于乘方括號優(yōu)先，可以用括號改變以上優(yōu)先次序。陽壩中學導學案科目信息技術年級八年級備課組長課題順序結(jié)構的QBASIC程序主備人蔣云林輔備人學習目標掌握賦值語句的用法掌握輸出語句的用法理解程序的順序結(jié)構重點熟習和掌握輸入輸出語句的用法。難點理解并會編寫一部分簡單順序結(jié)構的QBASIC程序。學習過程環(huán)節(jié)、措施、時間分配（預習、反饋、展示）提綱引入：怎樣的程序是順序結(jié)構呢？一、QBASIC語言的基本語句環(huán)節(jié)、措施、時間分配任何一個復雜的程序都是由簡單的基本程序構成的?；境绦蚪Y(jié)構有順序結(jié)構，分支結(jié)構和循環(huán)結(jié)構。一個順序結(jié)構的程序，它是按語名出現(xiàn)的先后次充執(zhí)行的，程序中間沒有引入任何分支或循環(huán)重復的操作。順序結(jié)構是最簡單的程序結(jié)構。LET賦值語句賦值語名是將一個表達式的值賦給一個變量，具有計算和賦值雙重功能。（預習、反饋、展示）提綱LET變量＝表達式INPUT輸入語句INPUT輸入語句是用于給變量賦值，不過它與LET賦值語句不同，INPUT語名是在程序運行之后才進行輸入。INPUT輸入語句可以給一個或多個變量賦值，有多個變量時，變量之間有“，”號隔開，輸入的數(shù)據(jù)也用“，”號隔開。語句中的“提示字符串”在輸入時起提示作用，可以省略。INPUT[“提示字符串”]；輸入變量列表INPUT“a,b”;a,b’鍵盤輸入語句PRINT輸出語句PRINT輸出語句是將數(shù)據(jù)輸出到屏幕上，輸出項可以是常量、變量和表達式。PRINT輸出語句具有輸出和計算雙重功能，如果輸出的對象是表達式，運行后將表達式的值輸出到屏幕上。一個以上的輸出項之間可以用“；”或“，”隔開。用“；”隔開的輸出項以緊湊格式輸出到屏幕上；以“，”隔開則各輸出項依次分區(qū)輸出。PRINT語句的格式二、順序結(jié)構程序示例能編寫一個進行整數(shù)（100以內(nèi)）加法訓練的程序嗎？如下：PRINT[輸出項列表]。PRINTa,“+”,b,“=”,c語句啟動QBASIC系統(tǒng)。新建程序文件A3.BAS，輸入下面的程序，體會解決問題的方法。REMprogramA3CLSRANDOMIZETIMER‘隨機數(shù)發(fā)生器LETdate1=INT(RND*100)LETdate2=INT(RND*100)LETS=data1+data2PRINTdata1;“+”；data2;“＝”；INPUTanswerPRINT“Theansweris”;sumEND運行A3.BAS程序，屏幕上會出現(xiàn)一道加法題，同時光標在“？”后閃爍，請你輸入自己計算的data1加data2答案，按回車鍵。程序繼續(xù)執(zhí)行，輸出計算機兩數(shù)相加的答案。運行結(jié)果：91+12＝？100〈回車〉Theansweris103再次運行A3.BAS程序，你會發(fā)現(xiàn)每次加法計算題目都不同。陽壩中學導學案科目信息技術年級八年級備課組長課題四、選擇結(jié)構的QBASIC程序主備人岳部軍輔備人學習目標理解IF語句的用法看懂選擇結(jié)構的程序了解選擇結(jié)構在程序中的作用重點了解選擇結(jié)構在程序中的作用難點理解IF語句的用法看懂選擇結(jié)構的程序?qū)W習過程環(huán)節(jié)、措施、時間分配（預習、反饋、展示）提綱引入：加法計算訓練時如何讓計算機當裁判，正確的答案給予鼓勵，錯誤的解答給予糾正？選擇結(jié)構語句——IF語句環(huán)節(jié)、措施、時間分配在解決實際問題時常常需要先根據(jù)條件作出判斷，依據(jù)判斷的結(jié)果決定執(zhí)行下面的哪一種操作，這就用到先擇結(jié)構程序。通常IF語句來實現(xiàn)選擇結(jié)構的程序設計。IF語句的格式IF條件THEN語句組A[ELSE語句組B]（預習、反饋、展示）提綱ENDIF2.執(zhí)行過程（1）執(zhí)行IF語句時，先判斷所給的條件是否成立，如果判斷條件為是，則執(zhí)行語句A，然后跳過ELSE行和語句B，直接執(zhí)行ENDIF后的語句。（2）如果判斷條件為否，則跳過THEN部分的語句組A，而去執(zhí)行ELSE部分的語句組B，然后執(zhí)行ENDIF后的語句。做中學：啟動QBASIC,輸入下面程序，以文件名“A4.BSA”保存文件。INPUT“a,b:”;a,bIFa>bTHEN‘比較a和b，判斷a>b條件是不成立PRINTa‘a(chǎn)>b條件成立輸出a的值ELSE‘否則PRINTb‘a(chǎn)>b條件不成立輸出b的值ENDIF‘IF語句結(jié)束END二、QBASIC程序中的關系表達式和邏輯表達式三、IF語句的應用示例四、選擇結(jié)構程序示例能編寫一個有判定的整數(shù)（100以內(nèi)）加法計算訓練的程序嗎？輸出“right!”使用IF語句，判斷答案與計算機計算結(jié)果是否相同，就執(zhí)行輸出“right!”語句；如果不相同，去執(zhí)行輸出“輸出“right!”程序運行結(jié)果：a,b:?10,20<回車>20再次運行程序，輸入50，30按回車鍵，觀察運行結(jié)果。1.關系運算符和關系表達式QBASIC提供了六種關系運算符：＝、>、<、<>（不等于）、>=、<=。關系表達式是用關系運算符把常量、變量和關系表達式連接起來的式子。關系表達式的值是邏輯量，只有兩個植：“真”和“假”。如果關系表達式成立，值為“真”；若關系表達式不能成立，則值為“假”。我們程序中出現(xiàn)的a>b、x<y和x>0是關系表達式。例如y<=5、a<>b和y>=x2等，也都是關系表達式。2.邏輯去處符和邏輯表達式如果條件是幾個條件給合的，例如數(shù)學上的0<x<10,QBASIC中用邏輯表達式來表示，即由邏輯運算符把兩個或兩個以上的關系表達式連接起來就是表達式。邏輯表達式可以表示組合條件，邏輯表達式的值也是邏輯量。1.如下一函數(shù)，編一程序，從鍵盤上輸入x的值，要求輸出y的值。+1(x>0)Y=0()-1(x<0)算法分析：輸入的x需要進行判定，如果x>0，y=+1;如果x=0，y=0;如果x<0，y=-1。程序需要三個IF語句來判定三個條件之后，y獲得確定值。（1）啟動QBASIC系統(tǒng)，輸入并保存下面程序：CLSINPUTIFx>0THENy=+1‘IF語句行形式IFx=0THENy=0‘IF語句行形式IFx<0THENy=-1‘IF語句行形式PRINT“x=”?;x“y=”?;yEND運行程序三次分別輸入正數(shù)、零和負數(shù)，其結(jié)果如下：x=?3<回車>x=3y=1x=0y=0x=?-4<回車>x=-4y=-12.從鍵盤上輸入3個整數(shù)，編寫輸出最大值的程序。算法分析：將三個數(shù)分別賦給a、b、c三個變量。將a的值先賦給max中；b與max比較，把大者放入max;再將c與max比較，把大者放入max中，變量max存放比較后的大數(shù)。三個數(shù)需要比較判定兩次，用兩個IF語句，最后最大數(shù)在max。（1）啟動QBASIC系統(tǒng)，輸入并保存下面程序：REMthebiggestdataCLSINPUT“inputa,b,c”;a,b,cLETmax=aIFb>maxTHENmax=b’將a和b的大者賦給變量maxIFc>maxTHENmax=c’將max和c中的大者賦給變量PRINT“max=”?;max‘輸出a,b,c中的最大者END(2)運行程序，其結(jié)果如下：inputa,b,c?12,4,26<回車>Max=26給answer值LETdata1=INT(RND*100)LETdata2=INT(RND*100)LETsum=data1+data2打開隨機數(shù)發(fā)生器結(jié)束給answer值LETdata1=INT(RND*100)LETdata2=INT(RND*100)LETsum=data1+data2打開隨機數(shù)發(fā)生器結(jié)束開始Answer=sum?Answer=sum?YN輸出輸出“wrong!”輸出正確答案sum輸出正確答案sum（1）啟動QBASIC系統(tǒng)，輸入并保存下面程序。REMprogramA5CLSRANDOMIZETIMERLETdata1=INT(RND*100)LETdata2=INT(RND*100)PRINTdata1;“+”;data2;“=”;INPUTanswerIFanswer=sumTHENPRINT“Right!”ELSEPRINT“Wrong!”ENDIFPRINT“Theansweris”;sumEND(2)運行程序，每次運行時加法計算的題目都不同。給屏幕上的題目輸入一個錯誤或正確的答案，按回車鍵。程序則輸出“Wrong!”或“Right!”以及data1、data2相加的正確結(jié)果。陽壩中學導學案科目信息技術年級八年級備課組長隆旭晶課題五、循環(huán)結(jié)構的QBASIC程序主備人蔣云林輔備人學習目標理解循環(huán)結(jié)構語句的用法看懂循環(huán)結(jié)構的程序了解循環(huán)結(jié)構在程序中的作用重點循環(huán)結(jié)構語句的用法難點在程序中應用循環(huán)結(jié)構去解決實際問題學習過程環(huán)節(jié)、措施、時間分配（預習、反饋、展示）提綱引入：如何讓加法計算程序給出更多的訓練題目？計數(shù)型循環(huán)結(jié)構語句——環(huán)節(jié)、措施、時間分配在解決實際問題時，常常會遇到需要重復某些操作的情況。例如，100道加法練習題。這些問題的處理，若在算法設計時采用順序結(jié)構，程序會非貧困戶繁雜。如果使用循環(huán)結(jié)構，則會使程序簡練、易閱讀和便于修改。通常用FOR-NEXT語句和WHILE-WEND語句來解決計算機重復操作的問題。1.FOR-NEXT語句的格式FOR循環(huán)變量＝循環(huán)變量初值TO循環(huán)變量（預習、反饋、展示）提綱FOR-NEXT語句二、FOR-NEXT語句的應用示例條件型循環(huán)結(jié)構語句——WHILE-WEND語句WHILE-WEND語句的應用示例四、循環(huán)結(jié)構程序示例終值STEP循環(huán)變量增值循環(huán)體NEXT循環(huán)變量2.執(zhí)行過程（1）循環(huán)變量賦初值（2）將循環(huán)變量與終值比較，如果未超過終值，則執(zhí)行步驟（3）；否則跳過步驟（3）——（5）而直接執(zhí)行步驟（6）。（3）執(zhí)行循環(huán)體。（4）遇NEXT語句，循環(huán)變量取新值，即循環(huán)變量＝循環(huán)變量+循環(huán)變量增量（5）返回步驟（2）。（6）循環(huán)執(zhí)行終止，繼續(xù)執(zhí)行NEXT語句的下一條語句。啟動QBASIC系統(tǒng)，輸入并運行下面程序。FOR1＝1TO10STEP1PRINT“*********”NEXTiEND這是打印10行*的程序，就是循環(huán)變量。它的值在執(zhí)行循環(huán)體過程中是變化的，每執(zhí)行一次循環(huán)，循環(huán)變量的值就按指定的增量增值。啟動QBASIC系統(tǒng)，輸入運行下面程序。CLSFORi=10TO5STEP-1PRINTiNEXTiEND運行結(jié)果：1098765編寫程序計算S=1+2+3+4…+100的值。算法分析：這是一個累加求和問題，加法需進行100次。程序先將存放累加結(jié)果的變量S賦初值0（又稱累加器清零），循環(huán)變量的初值為1.循環(huán)變量同時作為累加項，每執(zhí)行一次循環(huán)體——累加項的值遞增1，循環(huán)變量i遞增到101時，循環(huán)體不再被執(zhí)行，變量S的值就是計算結(jié)果。啟動QBASIC系統(tǒng)，輸入并運行下面程序。REMSUMCLSs=0FORi=1TO100STEP1s=s+iNEXTiPRINTsEND1.WHILE-WEND語句的格式WHILE條件循環(huán)體WEND2.執(zhí)行過程（1）判斷條件是否成立，即判斷條件表達式的值是否為真。（2）如果判斷條件結(jié)果為是（真），則執(zhí)行循環(huán)體中的語句，執(zhí)行完返回到WHILE行，再對條件進行判斷，如果判斷條件結(jié)果仍為是（真），則重復執(zhí)行循環(huán)體。（3）判斷條件結(jié)果為否，則不執(zhí)行循環(huán)體，直接執(zhí)行WEND語句后續(xù)的語句。啟動QBASIC系統(tǒng)，輸入并運行下面程序。CLSLETi=1WHILEi<=10PRINT“**********”I=i+1WENDEND程序中PRINT語句和i=i+1賦值語句構成的循環(huán)體，當執(zhí)行完第10次循環(huán)體后i值等于11，而11<=10條件不成立，終止循環(huán)，去執(zhí)行WEND下面的語句。計算從鍵盤上輸入n個整數(shù)的和。設輸入-1，表示輸入數(shù)據(jù)結(jié)束。算法分析：由于輸入的數(shù)據(jù)個數(shù)不確定，加法重復計算的次數(shù)不確定，因此，用條件循環(huán)語句WHILE-WEND實現(xiàn)加法重復操作。當輸入的數(shù)據(jù)不是-1，即條件判斷x<>-1為真時，執(zhí)行循環(huán)體；當輸入數(shù)據(jù)是-1時，即條件判斷x<>-1為假，停止執(zhí)行循環(huán)體。在QBASIC系統(tǒng)，輸入并運行下面程序，輸入-1，屏幕出現(xiàn)運行結(jié)果。CLSs=0INPUT“x=”;xWHILEx<>-1s=s+xINPUT“x=”;xWENDPRINT“s=”;sEND你能編寫有判定的10道整數(shù)（100以內(nèi)）加法計算訓練的程序嗎？解決這個問題可以用計數(shù)型循環(huán)語句FOR-NEXT，將一道加法練習題的處理過程作為循環(huán)體，循環(huán)體的執(zhí)行次數(shù)為10次即可。隨機函數(shù)每次產(chǎn)生的隨機數(shù)不同，程序運行一次產(chǎn)生的10道加法練習題也不同的。啟動QBASIC系統(tǒng)，輸入并保存程序。REMCLSRANDOMIZETIMERFORi=1TO10STEP1LETdata1=INT(RND*100)LETdata2=INT(RND*100)LETsum=data1+data2PRINTdata1;“+”data2;“＝”；INPUTanswerIFanswer=sumTHENPRINT“Right!”ELSEPRINT“Wrong!”PRINT“Theansweris”;sumNEXTiEND運行程序，給出練習題答案（正確或錯誤），查看執(zhí)行結(jié)果。陽壩中學導學案科目信息技術年級八年級備課組長課題認識機器人主備人蔣云林輔備人學習目標了解機器人基本知識認識各類機器人及其仿真系統(tǒng)機器人動起來重點學習了解機器人基本知識難點機器人如何能動起來學習過程環(huán)節(jié)、措施、時間分配（預習、反饋、展示）提綱引入：什么是機器人？一、認識機器人環(huán)節(jié)、措施、時間分配機器人是靠自身動力和控制能力來實現(xiàn)各種功能的一種機器。智能機器人是具有感知、思考功能和能夠在程序控制下完成特殊工作任務的一類機器人。教學機器人是一種針對教學目的設計的比較簡單的智能機器人。智能機器人由硬件和軟件兩部分組成，其硬件系統(tǒng)由感知系統(tǒng)、控制系統(tǒng)和執(zhí)行系統(tǒng)三部分組成。（預習、反饋、展示）提綱智能機器人的軟件系統(tǒng)二、讓智能機器人動起來1.讓“能力風暴機器人”動起來2.讓通用機器人動起來感知系統(tǒng)：是機器人能夠“發(fā)現(xiàn)”物體，“看到”光線，“聽到”聲音，感到“觸摸”的一些感知、感覺設備的總稱?？刂葡到y(tǒng)：主要是以單片計算機為核心的一塊主板系統(tǒng)，它是機器人的“大腦”。上面集成了CPU、內(nèi)存儲器、定時器、數(shù)/模轉(zhuǎn)換器和輸入輸出接口等。它與感知系統(tǒng)和執(zhí)行系統(tǒng)相連接，并控制協(xié)調(diào)它們之間的工作。執(zhí)行系統(tǒng)：執(zhí)行系統(tǒng)是機器人系統(tǒng)命令的執(zhí)行者。一般由電機、喇叭、指示燈、LCE顯示屏和發(fā)光二極管等組成。由三部分組成，它們是編程軟件系統(tǒng)、機器人操作系統(tǒng)和指揮機器人工作的程序。首先要在計算機中安裝專用的機器人編程系統(tǒng)，而后在編程系統(tǒng)中為機器人編寫控制程序并下傳給機器人。打開機器人電源，它就會按工作程序的要求，自動采集信息、進行工作。如果使用具有虛擬仿真功能的編程軟件，用戶還可以在計算機屏幕上看到虛擬機器人仿真運行程序，模擬機器人完成工作的情景。（1）在計算機中安裝能力風暴機器人編程軟件“VJC1.5仿真版”。Windows自動將“VJC1.5仿真版”安裝在C：\ProgramFiles文件夾中。（2）雙擊桌面的“VJC1.5仿真版”快捷方式圖標，打開主程序窗口。（3）打開C:\ProgramFiles\“VJC1.5仿真版”\“例程”文件夾，打開文件“走六邊形?！保?）單擊“仿真”按鈕，打開仿真運行窗口。（5）單擊“運行”（拿起機器人），單擊“場地”中某一位置（放下機器人），虛擬機器人就會按程序要求在場地中“走六邊形”。（1）安裝通用機器人編程軟件“多語言教學系統(tǒng)”。Windows自動將“多語言教學系統(tǒng)”安裝在C:\Tyrobot文件中。（2）雙擊桌面的“通用機器人”快捷方式圖標，打開“多語言教學系統(tǒng)”主程序窗口。（3）單擊“語言選擇”，選擇“QBasic語言”，單擊“確定”按鈕。（4）單擊“打開”按鍵，打開C:\Tyrobot\“程序舉例（QBasic）”文件夾。（5）單擊“仿真”按鈕，打開仿真運行窗口。單擊“試運行”按扭，海龜機器人就會在場地中按程序要求前進。（6）單擊“停止”按鈕，機器人停止前進，再單擊“試運行”機器人恢復前進。單擊“關閉”按鈕，系統(tǒng)關閉仿真窗口。陽壩中學導學案科目信息技術年級八年級備課組長隆旭晶課題機器人走路主備人蔣云林輔備人學習目標1.學習智能機器人編程基礎知識2.知道控制機器人行走的方法3.了解編寫機器人行走、繪圖程序重點智能機器人編程基礎知識難點編寫機器人行走、繪圖程序?qū)W習過程環(huán)節(jié)、措施、時間分配（預習、反饋、展示）提綱引入：人走路靠腿腳，機器人靠什么走路呢？一、能力風暴機器人學走路環(huán)節(jié)、措施、時間分配機器人走路靠電動機帶動車輪前進。電動機的轉(zhuǎn)速決定機器人行走的快慢；電動機的旋轉(zhuǎn)方向決定機器人前進和后退。任何一種智能機器人，都有專門針對電動機的控制命令。1.讓機器人前進（1）啟動“VJC1.5仿真版”系統(tǒng)，打開主程序窗口。（2）單擊左側(cè)“執(zhí)行器模塊庫”中的“直（預習、反饋、展示）提綱*注意編程過程中，如果不需要某個圖標了，可以直接將它拖動到窗口左下角的垃圾桶中，系統(tǒng)就會將它刪除。結(jié)束右轉(zhuǎn)前進右轉(zhuǎn)前進右轉(zhuǎn)前進主程序二、能力風暴機器人畫圖結(jié)束右轉(zhuǎn)前進右轉(zhuǎn)前進右轉(zhuǎn)前進主程序主程序主程序前進右轉(zhuǎn)結(jié)束多次循環(huán)前進右轉(zhuǎn)結(jié)束多次循環(huán)三、通用機器人學走路DIRB1控制DIRB0控制DIRB1控制DIRB0控制1514131211109876543210右光敏傳感器左光敏傳感器右火焰?zhèn)鞲衅饔一鹧鎮(zhèn)鞲衅鳟嫻P空風扇聲音右紅外傳感器左紅外傳感器前紅傳感器調(diào)制脈沖右電機反轉(zhuǎn)右電機正轉(zhuǎn)左電機反轉(zhuǎn)左電機正轉(zhuǎn)PINB1控制PINB0控制四、通用機器人學畫圖1514131211109815141312111098DIRB1=%11110000行”模塊，出現(xiàn)“前進”模塊。（3）托運“前進”模塊到編輯區(qū)“主程序”模塊下，對準模塊下的“紅點”放開鼠標，“前進”模塊自動連接在“主程序”模塊下端。（4）單擊窗口左側(cè)“程序模塊庫”，將“結(jié)束”模塊連接到“前進”模塊下端，完成只有前進功能的機器人程序。（5）對準“前進”模塊，單擊鼠標右鍵，出現(xiàn)模塊參數(shù)對話框，可以對“前進”速度，前進時間參數(shù)做更改，前進的距離將在參數(shù)影響下發(fā)生變化。（6）單擊“仿真”按鈕，打開仿真窗口，將機器人放進“仿真”場地中，觀察機器人“前進”行走的狀態(tài)。2.機器人轉(zhuǎn)彎（1）用“轉(zhuǎn)向模塊”實現(xiàn)轉(zhuǎn)彎。eq\o\ac(○,1)將前面程序下端的“結(jié)束”模塊“拖離”到旁邊，單擊窗口左側(cè)“執(zhí)行模塊庫”中的“轉(zhuǎn)向”模塊，出現(xiàn)“右轉(zhuǎn)”模塊。eq\o\ac(○,2)將“右轉(zhuǎn)”模塊看拖到“前進”模塊下，對準“前進”模塊下端紅點松開鼠標，再將“結(jié)束”模塊連接在它的下端，使程序具有“前進、右轉(zhuǎn)”功能。eq\o\ac(○,3)對準“右轉(zhuǎn)”模塊，單擊鼠標右鍵，出現(xiàn)模塊參數(shù)對話框，可以對“右轉(zhuǎn)”模塊的轉(zhuǎn)彎速度、方向和時間參數(shù)做修改，轉(zhuǎn)變角度在參數(shù)影響下將發(fā)生變化。eq\o\ac(○,4)單擊“保存”按鈕，將程序以“前進右轉(zhuǎn)”為文件名保存在指定的文件夾中。eq\o\ac(○,5)單擊“仿真”按鈕，“運行”程序就會看到機器人先“前進”再“右轉(zhuǎn)彎”的行走狀態(tài)。（2）用“啟動電機模塊”、“延時等待模塊實現(xiàn)轉(zhuǎn)彎。eq\o\ac(○,1)在“主和序”模塊下端連接“執(zhí)行器模塊”中的“啟動電機”、“等待延時”和“停止電機”模塊，最后連接“結(jié)束”模塊，編寫程序。eq\o\ac(○,2)右鍵單擊“啟動電機”模塊，修改左、右電機的功率為80和50。eq\o\ac(○,3)右鍵單擊“延時等待”模塊，修改延時時間為0.5到2.0之間的某一個值。eq\o\ac(○,4)右鍵單擊“停止電機”模塊，選擇“停止運動”選項。eq\o\ac(○,5)單擊“仿真”按鈕運行程序，就會看到機器人走了一段“圓弧”線段。1.機器人畫等邊三角形任務分析：等邊三角形是三邊相等或三角相等。動作設計：讓機器人畫完一條邊后右轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)角大?。?60/3）。根據(jù)三角形的特點，前進、右轉(zhuǎn)三次就能畫出三角形。編寫程序：（1）在“VJC1.5仿真”主程序窗口中，編寫順序結(jié)構程序。（2）右鍵單擊“前進”模塊，修改機器人前進的速度或行走時間（控制三角形的邊長）。（3）左鍵單擊“右轉(zhuǎn)”模塊，修改機器人的右轉(zhuǎn)速度或時間（控制三角形一個內(nèi)角的大?。┓抡孢\行，調(diào)試程序：（1）運行“仿真”系統(tǒng)，單擊屏幕下端的“有軌跡”按鈕，單擊“運行”，將機器人放在“場地”中間讓它畫“等邊三角形”。（2）觀察機器人所畫三角形的角度，反復修改“右轉(zhuǎn)”模塊中的參數(shù)。讓機器人畫出等邊三角形后，再調(diào)整“前進”模塊中的參數(shù)，讓機器人畫出大小不同的等邊三角形。2.巧用“循環(huán)”畫正方形任務分析：正方形由長度相同的四條邊、四個直角組成。動作設計：根據(jù)圖形特點采用循環(huán)結(jié)構，將畫一條邊轉(zhuǎn)90度角的任務重復四次，即可畫出正方形。編寫程序：（1）打開“VJC1.5仿真版”主程序窗口左側(cè)的“控制模塊庫”，將“多次循環(huán)”模塊連接到“主程序”模塊下端。（2）將“前進”、“右轉(zhuǎn)”模塊連接在“多次循環(huán)”模塊下端（循環(huán)端口），“結(jié)束”模塊連接在“多次循環(huán)”模塊的右端（循環(huán)出口）。完成程序（3）右鍵單擊“多次循環(huán)”模塊，設置“循環(huán)次數(shù)”為4.再設置“前進”、“右轉(zhuǎn)”模塊中的參數(shù)。仿真運行，調(diào)試程序：打開“仿真”窗口，單擊“有軌跡”按鈕后運行程序，讓機器人在“場地”中畫“正方形”。觀察機器人所畫正方形的形狀，反復調(diào)整“前進”、“右轉(zhuǎn)”模塊中的參數(shù)，讓機器人能畫出邊長不等、轉(zhuǎn)角則好是90度的正方形。1.機器人動作控制方法通用機器人是通過四個專用變量，控制機器人的16個I/O端口及與端口的電動機、傳感器和其他設備來完成相關工作任務的，如圖所示。變量DIRB0、DIRB1用于端口準備，負責管理CPU指令的輸入和輸出；變量PINB0、PINB1用于設備控制，負責管理相關的工作狀態(tài)。當變量DIRB0或DIRB1的值中（二進制數(shù)），某一對應端口的值為0時，控制端口為準備輸出狀態(tài)；為1時，控制端口為準備輸入狀。當變量PINB0或PINB1的值中（二進制數(shù)），某一對應端口的值為0時，控制端口上連接的設備為關閉狀態(tài)；為1時，控制端口上連接的設備為打開狀態(tài)。2.機器人前進、后退（1）設變量DIRB0=%11100000（二進制數(shù)，從右向左、由低位到高位排列，每一位數(shù)對應一個端口），其意義是：將0到4的一個端口高為準備輸出狀態(tài)（值為0），5至7三個端口設為準備輸入狀態(tài)（值為1）。（2）設變量PINB0＝%00010101，打開0、2、4端口，左、右電機正轉(zhuǎn)，機器人前進，端口控制如圖3-2-9（P86）（3）設變量PRINB0=%00011010,打開1、3、4端口，左、右電機反轉(zhuǎn)，機器人后退，端口控制如圖3-2-10（P86）3.機器人原地轉(zhuǎn)動（1）設變量DIRB0＝%11100000.（2）設變量PINB=%00010110,打開1、2、4端口，左電機反轉(zhuǎn)，右電機正轉(zhuǎn)，機器人原地左轉(zhuǎn)，端口控制如圖3-2-11（P86）（3）高變量PINB＝%00011001，打開0、3、4端口，左電機正轉(zhuǎn)，右電機反轉(zhuǎn)，機器人原地右轉(zhuǎn)，端口控制如圖3-2-12（P87）4.編寫機器人行走、轉(zhuǎn)彎程序?qū)⒖刂茩C器人動作的命令和其他輔助控制命令組合在一起，完成的機器人前進程序，如下框所示。用“后退”、“原地左轉(zhuǎn)”和“原地右轉(zhuǎn)”的命令參數(shù)，替換程序中“左右電機正轉(zhuǎn)”的命令參數(shù)，機器人就能完成相應的行走動作后退：Pinb0=%00011010原地左轉(zhuǎn)：后退：Pinb0=%00011010原地左轉(zhuǎn)：Pinb0=%00010110原地右轉(zhuǎn)：Pinb0=%00011001REM前過Dirb0=%11100000(輸入輸出準備)Pinb0=0(變量清零)Pinb0=%00010101(左右電機正轉(zhuǎn))Pause1000(正轉(zhuǎn)持續(xù)1秒)Pinb0=%00000000(關閉設備端口)End(結(jié)束)5.仿真運行，調(diào)試程序（1）打開“多語言教學系統(tǒng)”，選擇QBasic語言，輸入“前進”程序。（2）單擊“語法檢查”按鈕，修改出現(xiàn)的錯誤。（3）單擊“仿真”按鈕，打開“機器人仿真運行”窗口，單擊“試運行”按鈕，觀察機器人的動作與程序設計要求是否一致，有問題要及時修改程序。（4）用“后退”、“原地左轉(zhuǎn)”和“原地右轉(zhuǎn)”參數(shù)，替換機器人“前進”程序中的電機控制參數(shù)，并仿真運行，觀察機器人的行走狀態(tài)。（5）修改電機持續(xù)時間，觀察機器人的行走距離和左右轉(zhuǎn)支角度有什么變化。1.給機器人安裝“畫筆”從圖中看到，機器人的“畫筆”連接在11端口。用變量“Pinb1”打開“畫筆”端口，就相當于給機器人安裝了“畫筆”。安裝“畫筆”用以下命令：（1）設變量Dirb1=%11110000.將8至11的四個端口設為準備輸出狀態(tài)，12至15的四個端口設為準備狀態(tài)。15141312111098PINB1=%0000100015141312111098PINB1=%000010002.編寫機器人畫圖程序在機器人行走程序中加入“畫筆”控制命令，主能使機器人具有“畫圖”功能。下面程序是加入“畫筆命令的“前進”程序，它能讓機器人在行走進自動畫出行走軌跡。REM機器人畫圖REM機器人畫圖Dirb0=%11100000(輸入輸出準備)Pinb1=%00001000(打開畫筆)Dirb1=%11110000(輸入輸出準備)Pause1000(正轉(zhuǎn)持續(xù)1秒)Pinb0=0(變量清零)pinb0=%00000000(關閉設備端口)Pinb1=0(變量清零)Pinb1=%00000000(關閉設備端口)Pinb0=%00010101(左右電機正轉(zhuǎn))End(結(jié)束)3.仿真運行畫圖程序（1）在“多語言教學系統(tǒng)”編輯區(qū)，輸入上面的機器人“畫圖”程序。單擊“語法檢查”按鈕，修改程序中出現(xiàn)的錯誤。（2）單擊“仿真”按鈕，打開“仿真”運行窗口。將場地背景色設為“草綠色”，單擊“試運行”按鈕，觀察機器人畫“直線”的過程。4.讓通用機器人畫正方形任務分析：在機器人走正方形的過程中畫出行走軌跡。動作設計：設變量Dirb0=%11110000,將端口11設為準備輸出。設變量Pinb1=%00001000,打開“畫筆”端口。編程思路：在機器人走正方形的程序行中，插入“畫筆”命令。參考程序如下所示：REM機器人畫正方形Dirb0=%11100000(設0-4端口準備輸出，5-7端口準備輸入)Dirb1=%11110000(高8-11端口為輸出，12至15端口為輸入)Pinb0=0(變量清零)Pinb1=0(變量清零)Pause2(延進2秒)Pinb0=%00010101(打開0、2、4端口左、右電機正轉(zhuǎn))Pinb1=%00001000(打開11端口“畫筆”)Pause18(電機正轉(zhuǎn)延時，決定正方形的連長)Pinb0=%00010110(打開1、2、4端口，左電機反轉(zhuǎn)、右電機正轉(zhuǎn))Pause200(原地左轉(zhuǎn)延時，決定角大小)Pinb0=%00000000(關閉所有輸出端口)Pinb1=%00000000Pause2(關閉輸出端口延時)Nexta(循環(huán)出口)End(程序結(jié)束)5.機器人畫圓弧、圓圈任務分析：圓弧由若干條較重的直線和較小轉(zhuǎn)角組成。動作設計：打開畫筆讓機器人畫較短直線、轉(zhuǎn)較小角度。編寫程序：采用循環(huán)結(jié)構畫短直線、轉(zhuǎn)小角度。參考程序如下：Rem畫一段圓弧Rem畫一個圓圈Dirb0=%11100000dirb0=%11100000Pinb0=0pinb0=0Pinb1=%11110000dirb1=%11110000Pinb1=0pinb1=0Pause2pause2Fora=1to10fora=1to36Pinb0=%00010101pinb0=%00010101Pinb1=%00001000pinb1=%000010000Pause10pause20Pinb0=%00010110pinb0=%00010110Pause10pause10Pinb0=%00000000pinb0=%00000000Pinb1=%00000000pinb1=%00000000Pause2pause2NextanextaEndend仿真運行，調(diào)試程序：在“多語言教學系統(tǒng)”編輯區(qū)分別輸入上面兩個程序，進行“語法檢查”錯誤后仿真運行，觀察機器人畫出的曲線與自己設想的是否一樣。如果有出入，請分析、修改程序，直至自己比較滿意。陽壩中學導學案科目信息技術年級八年級備課組長隆旭晶課題避障機器人主備人蔣云林輔備人學習目標了解機器人傳感器知識知道紅外線傳感器的使用方法編寫機器人避障程序重點傳感器的使用、紅外線傳感器的使用方法難點如何編寫機器人避障程序？學習過程環(huán)節(jié)、措施、時間分配（預習、反饋、展示）提綱引入：機器人有“感覺器官”嗎,它能看見障礙嗎？環(huán)節(jié)、措施、時間分配人能看見東西、聽到聲音和感覺出周圍環(huán)境的變化，是因為人有眼、耳和皮膚等感覺器官。機器人和人一樣也有感覺器官，它們是紅外線、光敏、火焰、碰撞、溫度和聲音等一些傳感器設備。機器人工作時，傳感器會把感覺到的各種信息轉(zhuǎn)化為電信號，輸入給機器人，從而使機器人有了聽覺、視覺和觸覺等。傳感器是決定人具有某種特殊功能的主要設備。（預習、反饋、展示）提綱一、能力風暴避障機器人機器人是怎樣避開障礙的？機器人有多種“眼睛”。紅外線傳感器是其中一種，它由紅外發(fā)射器和紅外接收器組成。發(fā)射器發(fā)射的紅外線遇到障礙物后會被回來，紅外接收器收到反射回來的紅外線后，會產(chǎn)生一個檢測值，這個值會告訴機器人障礙的具體位置，并且會自動做出具體動作。1.簡單避障機器人學習任務：編寫能避開前方障礙的簡單機器人程序。任務分析：在機器人前面安裝一只紅外傳感器（VJC仿真版中稱為紅外測障模塊），當檢測到前方有障礙時，就能通知機器人避開障礙。動作設計：機器人發(fā)現(xiàn)前方有障礙馬上右轉(zhuǎn)；再檢測，無障礙前進，有障礙再右轉(zhuǎn)……編寫程序：（1）運行VJC仿真軟件，將“傳感器模