辛亥革命和中華民國的建立(說課)北師大版課件

北師大版《歷史》必修一

《辛亥革命和中華民國的建立》

廣西柳州市第二中學鄭露茜北師大版《歷史》必修一《辛亥革命和中華民國的建立》說課流程教學要素

教學策略教學過程教學反思說課流程教學教學教學教學教材分析2學情分析教學目標一教學要素教學重難點教材分析2學情分析教學目標一教學重難點（一）教材分析1.教材地位和作用必修一：政治文明經濟文明思想文明近代中國反侵略反封建斗爭和民主革命舊民主主義革命高潮促進新民主主義革命興起辛亥革命中國近代經濟文明思想文明（一）教材分析1.教材地位和作用必修一：經濟文明近代中4（一）教材分析2.教學內容“孫中山和中國同盟會”“武昌起義”“中華民國的成立”中國同盟會成立的時間、地點、領導者、政治綱領、“三民主義”的內涵；武昌起義的簡單經過及結果；中華民國成立的時間、地點、《中華民國臨時約法》；辛亥革命的歷史意義內涵深刻抽象難懂（一）教材分析2.教學內容“孫中山和中國同盟會”中國同盟會成5（二）學情分析優(yōu)勢：理解力、思考問題能力增強劣勢：初中開卷考——歷史知識儲備不足初中課堂活動多——探究、建構知識的能力不足（二）學情分析優(yōu)勢：理解力、思考問題能力增強6知識與能力

了解辛亥革命的背景，簡述辛亥革命的過程；理解推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義。培養(yǎng)學生對所學的歷史事件進行分析、歸納,透過歷史現(xiàn)象認識事物本質的能力.

過程與方法創(chuàng)“P3C”學習法課前學案導學，學生閱讀、收集史料，自主探究。課中創(chuàng)設情景、自主探究、合作探究，成果展示,教師點評等五步探究法引導學生學習并掌握關于《辛亥革命和中華民國建立》的知識；培養(yǎng)學生從材料中提取信息總結歸納的能力。課后練習鞏固、拓展提升、反饋知識。

情感態(tài)度價值觀

通過學習辛亥革命進行中的復雜性和艱巨性，感受孫中山的革命決心和歷史貢獻及中國近代建立民主政治的艱難嘗試；通過正確評價辛亥革命，理解辛亥革命的進步性和局限性，學會全面看待歷史問題和養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度。

[課程標準]

簡述辛亥革命的主要過程，認識推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義。

（三）教學目標知識與能力過程與方法情感態(tài)度價值觀[課程標準]（三）教學7（四）教學重難點

重點：《臨時約法》和辛亥革命的意義

難點：辛亥革命的局限性。

（四）教學重難點81準備

Prepare行為主義2好奇

curious人本主義3認知

cognition

認知主義4建構construction建構主義二、教學策略："P3C"學習法1準備Prepare行為主義2好奇curious9三、教學過程角色扮演感悟新知（知識梳理）

2自主思考生成問題（要點突破）

3體系建構強化認知（課堂小結）

4創(chuàng)新思維挖掘潛能（課堂反饋）

5通覽資料開拓視野（課前預習）

1三、教學過程角色扮演感悟新知（知識梳理）2自主思考生成問10理論“P3C”一：不是教教材，而是用教材教

有效的學習是需要有明顯的準備的老師引導設計意圖開拓視野，為課堂學習打下良好基礎通覽資料開拓視野（課前預習）

1理論“P3C”一：不是教教材，而是用教材教老師引導設計意11激起學生興趣

角色扮演感悟新知（知識梳理）

2激起學生興趣角色扮演感悟新知（知識梳理）212為電影投資方策劃宣傳文案活動一：選擇首映地學生自主查看資料闡述選擇理由活動二：剪輯預告片小組合作，編寫方案，成果展示武漢83％南京13％東京4％角色扮演感悟新知（知識梳理）

2武漢83％南京13％東京4％為電影投資方策劃宣傳文案活動一：選擇首映地活動二：剪輯預13理論“P3C”二：人在好奇心的驅使下才能吸收任何他自覺有趣和需要的知識情境創(chuàng)設設計意圖教學目標為電影投資方策劃宣傳文案

活動：“選擇首映地”、“剪輯預告片”

武漢南京東京通過創(chuàng)設情景、自主探究、小組探究，成果展

示,培養(yǎng)學生自主探究、合作探究的能力，

“簡述辛亥革命的主要過程”

感受到中國革命進程中的艱巨性和以孫中山

為代表的革命人物的革命決心及獻身精神。

角色扮演感悟新知（知識梳理）

2理論“P3C”二：人在好奇心的驅使下才能吸收任何他自覺有趣14自主思考生成問題（要點突破）

3自主思考生成問題（要點突破）315理論“P3C”三：認知主義強調意義的理解、獨立思考、自主生成自主探究設計意圖傳授了論從史出的學習方法，培養(yǎng)了分析問題、提取有效信息的能力和全面看待歷史問題的態(tài)度教學“理解推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史目標意義”、“正確評價辛亥革命”感悟到了辛亥

革命高昂的民主精神和除舊布新的開拓精神

自主思考生成問題（要點突破）

3理論“P3C”三：認知主義強調意義的理解、獨立思考、自主生16通過合作探究、總結歸納、成果展示，培養(yǎng)學生總結歸納、知識構建的能力

背景

辛亥革命意義過程爆發(fā)高潮

結局國際國內

：帝國主義

：晚清政府、民族資本、革命風暴：武昌起義：成立民國、頒布約法：果實被竊政治:

終結帝制經濟：促進發(fā)展思想：解放進步體系建構強化認知（課堂小結）

4通過合作探究、總結歸納、成果展示，培養(yǎng)學生總結歸納、知識構建17理念只有努力培養(yǎng)人的開放性、創(chuàng)造性思維，潛能才能不斷得以挖掘創(chuàng)設情境展示成果設計意圖反饋了重難點知識、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，為下一課學習做鋪墊題目：一：為電影《辛亥革命》填寫海報宣傳語。

“從此，中國沒有皇帝”、“百年辛亥、百年變革”“以史為鏡，創(chuàng)新未來”、“烽火世紀，血淚傳奇”二、為孫中山先生補寫挽聯(lián)。

上聯(lián)：精神不死

下聯(lián)：

常存

“民主、浩氣、真理、共和”創(chuàng)新思維挖掘潛能（課堂反饋）

5理念只有努力培養(yǎng)人的開放性、創(chuàng)造性思維，潛能才能不斷得以挖掘18四、教學反思以學生為主體

教學預設自主生成教學學習教學理論“P3C”注重起點行為

創(chuàng)設情景、自主探究、合作探究，

成果展示,教師點評

課中課前教學過程

知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀課改簡述辛亥革命的主要過程，認識推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義。課標教學效果四、教學反思以學生為主體教學預設教學學19希望大家批評指正！

柳州歡迎您！希望大家批評指正！

柳州歡迎您！在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習慣性地回到辦公室看厚厚的專業(yè)書不斷提升和充實自己，他的身上有九零后少見的沉穩(wěn)。同事們恭喜他，大多看到了他的前程似錦，卻很少有人懂得他曾經付出過什么。就像說的：“如果這世上真有奇跡，那只是努力的另一個名字，生命中最難的階段，不是沒有人懂你，而是你不懂自已?！倍钠孥E，是努力給了挑選的機會。伊索寓言中，饑餓的狐貍想找一些可口的食物，但只找到了一個酸檸檬，它說，這只檸檬是甜的，正是我想吃的。這種只能得到檸檬，就說檸檬是甜的自我安慰現(xiàn)象被稱為：“甜檸檬效應”。一如很多人不甘平庸，卻又大多安于現(xiàn)狀，大多原因是不知該如何改變?？磿r，每個人都能從角色中看到自已。高冷孤獨的安迪，獨立糾結的樊勝美，樂觀自強的邱瑩瑩，文靜內斂的關睢爾，古怪精靈的曲筱綃。她們努力地在城市里打拼，擁有幸或不幸。但她依然保持學習的習慣，這樣無論什么事她都有最準確的判斷和認知；樊勝美雖然虛榮自私，但她努力做一個好HR，換了新工作后也是拼命爭取業(yè)績；小蚯蚓雖沒有高學歷，卻為了多賣幾包咖啡絞盡腦汁；關睢爾每一次出鏡幾乎都是在房間里戴著耳機聽課，處理文件；就連那個嬉皮的曲筱瀟也會在新年之際為了一單生意飛到境外……其實她們有很多路可以走：嫁人，啃老，安于現(xiàn)狀。但每個人都像個負重的蝸牛一樣緩緩前行，為了心中那丁點兒理想拼命努力。今天的努力或許不能決定明天的未來，但至少可以為明天積累，否則哪來那么多的厚積薄發(fā)和大器晚成？身邊經常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蠻，公司格局又不大，但卻不想改變。還說：“改變干嘛？這個年齡了誰還能再看書考試，混一天是一天吧?！币粋€“混”字就解釋了他的生活態(tài)度。前幾天我聯(lián)系一位朋友，質問為什么好久不聯(lián)系我？她說自已每天累的像一條狗，我問她為什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一條狗了。”恩，新?lián)Q的上司，海歸，雖然她有了磨合幾任領導的經驗，但這個給她帶來了壓力。她的英語不好，有時批閱文件全是大段大段的英文，她心里很慪火，埋怨好好的中國人，出了幾天國門弄得自己像個洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌棄她的意思，甚至在一次交待完工作后建議她是否要調一個合適的部門？她的臉紅到了脖子，想著自己怎么也算是老員工，由她羞辱？兩個人很不愉快。但她有一股子倔勁，不服輸，將近40歲的人了，開始拿出發(fā)狠的學習態(tài)度，報了個英語培訓班?；丶液笈踔⑽臅揽?，每天要求上中學的女兒和自己英語對話，連看電影也是英文版的。功夫不負有心人，當聽力漸漸能跟得上上司的語速，并流利回復，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也從挑剔變柔和，某天悄悄放了幾本英文書在她桌上，心里突然發(fā)現(xiàn)上司并沒那么討厭。心態(tài)好了，她才發(fā)現(xiàn)新上司的優(yōu)秀，自從她來了后，部門業(yè)績翻了又翻，獎金也拿到手軟，自己也感覺痛快。她說：這個社會很功利，但也很公平。別人的傲慢一定有理由，如果想和平共處，需要同等的段位，而這個段位，自己可能需要更多精力，但唯有不斷付出，才有可能和優(yōu)秀的人比肩而立。人為什么要努力？一位長者告訴我：“適者生存。”這個社會講究適者生存，優(yōu)勝劣汰。雖然也有潛規(guī)則，有套路和看不見的溝溝坎坎，但一直努力的人總會守得云開見月明。有些人明明很成功了，但還是很拼。比如劇中的安迪，她光環(huán)籠罩，商場大鱷是她的男閨蜜，不離左右，富二代待她小心呵護，視若明珠，加上她走路帶風，職場攻勢凌歷，優(yōu)秀得讓身邊人仰視。這樣優(yōu)秀的人，不管多忙，每天都要抽出兩個小時來學習。她的學習不是目的，而是能量，能讓未來的自己比過去更好一些?，F(xiàn)實生活中，努力真的重要，它能改變一個人的成長軌跡，甚至決定人生成敗。有一句雞湯：不著急，你想要的，歲月都會給你。其實，歲月只能給你風塵滿面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避開問題的人，勝過知道怎樣解決問題的人。在這個世界上，不知道怎么辦的時候，就選擇學習，也許是最佳選擇。勝出者往往不是能力而是觀念！在家里看到的永遠是家，走出去看到的才是世界。把錢放在眼前，看到的永遠是錢，把錢放在有用的地方，看到的是金錢的世界。給人金錢是下策，給人能力是中策，給人觀念是上策。財富買不來好觀念，好觀念能換來億萬財富。世界上最大的市場，是在人的腦海里！要用行動控制情緒，不要讓情緒控制行動；要讓心靈啟迪智慧，不能讓耳朵支配心靈。人與人之間的差別，主要差在兩耳之間的那塊地方！人無遠慮，必有近憂。人好的時候要找一條備胎，人不好的時候要找一條退路；人得意的時候要找一條退路，人失意的時候要找一條出路！孩子貧窮是與父母的有一定的關系，因為他小的時候，父母沒給他足夠正確的人生觀。家長的觀念是孩子人生的起跑線！有什么信念，就選擇什么態(tài)度；有什么態(tài)度，就會有什么行為；有什么行為，就產生什么結果。要想結果變得好，必須選擇好的信念。播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。思想會變成語言，語言會變成行動，行動會變成習慣，習慣會變成性格。性格會影響人生！習慣不加以抑制，會變成生活的必需品，不良的習慣隨時改變人生走向。人往往難以改變習慣，因為造習慣的就是自己，結果人又成為習慣的奴隸！人生重要的不是你從哪里來，而是你到哪里去。當你在埋頭工作的時侯，一定要抬頭看看你去的方向。方向不對，努力白費！你來自何處并不重要，重要的是你要去往何方，人生最重要的不是所站的位置，而是所去的方向。人只要不失去方向，就永遠不會失去自己！這個世界唯一不變的真理就是變化，任何優(yōu)勢都是暫時的。當你在占有這個優(yōu)勢時，必須爭取主動，再占據(jù)下一個優(yōu)勢，這需要前瞻的決斷力，需要的是智慧！惟一能移山的方法就是：山不過來，我就過去。人生最聰明的態(tài)度就是：改變可以改變的一切，適應不能改變的一切！是產生在人的思想里。你沒找到路，不等于沒有路，你想知道將來要得到什么，你必須知道現(xiàn)在應該先放棄什么！把人拋入最低谷時，往往是人生轉折的最佳期。誰能積累能量，誰就能獲得回報；誰若自怨自艾，必會坐失良機！人人都有兩個門：一個是家門，成長的地方；一個是心門，成功的地方。能趕走門中的小人，就會喚醒心中的巨人！要想事情改變，首先自己改變，只有自己改變，才可改變世界。人最大的敵人不是別人，而是自己，只有戰(zhàn)勝自己，才能戰(zhàn)勝困難！在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習慣21北師大版《歷史》必修一

《辛亥革命和中華民國的建立》

廣西柳州市第二中學鄭露茜北師大版《歷史》必修一《辛亥革命和中華民國的建立》說課流程教學要素

教學策略教學過程教學反思說課流程教學教學教學教學教材分析2學情分析教學目標一教學要素教學重難點教材分析2學情分析教學目標一教學重難點（一）教材分析1.教材地位和作用必修一：政治文明經濟文明思想文明近代中國反侵略反封建斗爭和民主革命舊民主主義革命高潮促進新民主主義革命興起辛亥革命中國近代經濟文明思想文明（一）教材分析1.教材地位和作用必修一：經濟文明近代中25（一）教材分析2.教學內容“孫中山和中國同盟會”“武昌起義”“中華民國的成立”中國同盟會成立的時間、地點、領導者、政治綱領、“三民主義”的內涵；武昌起義的簡單經過及結果；中華民國成立的時間、地點、《中華民國臨時約法》；辛亥革命的歷史意義內涵深刻抽象難懂（一）教材分析2.教學內容“孫中山和中國同盟會”中國同盟會成26（二）學情分析優(yōu)勢：理解力、思考問題能力增強劣勢：初中開卷考——歷史知識儲備不足初中課堂活動多——探究、建構知識的能力不足（二）學情分析優(yōu)勢：理解力、思考問題能力增強27知識與能力

了解辛亥革命的背景，簡述辛亥革命的過程；理解推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義。培養(yǎng)學生對所學的歷史事件進行分析、歸納,透過歷史現(xiàn)象認識事物本質的能力.

過程與方法創(chuàng)“P3C”學習法課前學案導學，學生閱讀、收集史料，自主探究。課中創(chuàng)設情景、自主探究、合作探究，成果展示,教師點評等五步探究法引導學生學習并掌握關于《辛亥革命和中華民國建立》的知識；培養(yǎng)學生從材料中提取信息總結歸納的能力。課后練習鞏固、拓展提升、反饋知識。

情感態(tài)度價值觀

通過學習辛亥革命進行中的復雜性和艱巨性，感受孫中山的革命決心和歷史貢獻及中國近代建立民主政治的艱難嘗試；通過正確評價辛亥革命，理解辛亥革命的進步性和局限性，學會全面看待歷史問題和養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度。

[課程標準]

簡述辛亥革命的主要過程，認識推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義。

（三）教學目標知識與能力過程與方法情感態(tài)度價值觀[課程標準]（三）教學28（四）教學重難點

重點：《臨時約法》和辛亥革命的意義

難點：辛亥革命的局限性。

（四）教學重難點291準備

Prepare行為主義2好奇

curious人本主義3認知

cognition

認知主義4建構construction建構主義二、教學策略："P3C"學習法1準備Prepare行為主義2好奇curious30三、教學過程角色扮演感悟新知（知識梳理）

2自主思考生成問題（要點突破）

3體系建構強化認知（課堂小結）

4創(chuàng)新思維挖掘潛能（課堂反饋）

5通覽資料開拓視野（課前預習）

1三、教學過程角色扮演感悟新知（知識梳理）2自主思考生成問31理論“P3C”一：不是教教材，而是用教材教

有效的學習是需要有明顯的準備的老師引導設計意圖開拓視野，為課堂學習打下良好基礎通覽資料開拓視野（課前預習）

1理論“P3C”一：不是教教材，而是用教材教老師引導設計意32激起學生興趣

角色扮演感悟新知（知識梳理）

2激起學生興趣角色扮演感悟新知（知識梳理）233為電影投資方策劃宣傳文案活動一：選擇首映地學生自主查看資料闡述選擇理由活動二：剪輯預告片小組合作，編寫方案，成果展示武漢83％南京13％東京4％角色扮演感悟新知（知識梳理）

2武漢83％南京13％東京4％為電影投資方策劃宣傳文案活動一：選擇首映地活動二：剪輯預34理論“P3C”二：人在好奇心的驅使下才能吸收任何他自覺有趣和需要的知識情境創(chuàng)設設計意圖教學目標為電影投資方策劃宣傳文案

活動：“選擇首映地”、“剪輯預告片”

武漢南京東京通過創(chuàng)設情景、自主探究、小組探究，成果展

示,培養(yǎng)學生自主探究、合作探究的能力，

“簡述辛亥革命的主要過程”

感受到中國革命進程中的艱巨性和以孫中山

為代表的革命人物的革命決心及獻身精神。

角色扮演感悟新知（知識梳理）

2理論“P3C”二：人在好奇心的驅使下才能吸收任何他自覺有趣35自主思考生成問題（要點突破）

3自主思考生成問題（要點突破）336理論“P3C”三：認知主義強調意義的理解、獨立思考、自主生成自主探究設計意圖傳授了論從史出的學習方法，培養(yǎng)了分析問題、提取有效信息的能力和全面看待歷史問題的態(tài)度教學“理解推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史目標意義”、“正確評價辛亥革命”感悟到了辛亥

革命高昂的民主精神和除舊布新的開拓精神

自主思考生成問題（要點突破）

3理論“P3C”三：認知主義強調意義的理解、獨立思考、自主生37通過合作探究、總結歸納、成果展示，培養(yǎng)學生總結歸納、知識構建的能力

背景

辛亥革命意義過程爆發(fā)高潮

結局國際國內

：帝國主義

：晚清政府、民族資本、革命風暴：武昌起義：成立民國、頒布約法：果實被竊政治:

終結帝制經濟：促進發(fā)展思想：解放進步體系建構強化認知（課堂小結）

4通過合作探究、總結歸納、成果展示，培養(yǎng)學生總結歸納、知識構建38理念只有努力培養(yǎng)人的開放性、創(chuàng)造性思維，潛能才能不斷得以挖掘創(chuàng)設情境展示成果設計意圖反饋了重難點知識、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，為下一課學習做鋪墊題目：一：為電影《辛亥革命》填寫海報宣傳語。

“從此，中國沒有皇帝”、“百年辛亥、百年變革”“以史為鏡，創(chuàng)新未來”、“烽火世紀，血淚傳奇”二、為孫中山先生補寫挽聯(lián)。

上聯(lián)：精神不死

下聯(lián)：

常存

“民主、浩氣、真理、共和”創(chuàng)新思維挖掘潛能（課堂反饋）

5理念只有努力培養(yǎng)人的開放性、創(chuàng)造性思維，潛能才能不斷得以挖掘39四、教學反思以學生為主體

教學預設自主生成教學學習教學理論“P3C”注重起點行為

創(chuàng)設情景、自主探究、合作探究，

成果展示,教師點評

課中課前教學過程

知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀課改簡述辛亥革命的主要過程，認識推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義。課標教學效果四、教學反思以學生為主體教學預設教學學40希望大家批評指正！

柳州歡迎您！希望大家批評指正！

柳州歡迎您！在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習慣性地回到辦公室看厚厚的專業(yè)書不斷提升和充實自己，他的身上有九零后少見的沉穩(wěn)。同事們恭喜他，大多看到了他的前程似錦，卻很少有人懂得他曾經付出過什么。就像說的：“如果這世上真有奇跡，那只是努力的另一個名字，生命中最難的階段，不是沒有人懂你，而是你不懂自已。”而他的奇跡，是努力給了挑選的機會。伊索寓言中，饑餓的狐貍想找一些可口的食物，但只找到了一個酸檸檬，它說，這只檸檬是甜的，正是我想吃的。這種只能得到檸檬，就說檸檬是甜的自我安慰現(xiàn)象被稱為：“甜檸檬效應”。一如很多人不甘平庸，卻又大多安于現(xiàn)狀，大多原因是不知該如何改變?？磿r，每個人都能從角色中看到自已。高冷孤獨的安迪，獨立糾結的樊勝美，樂觀自強的邱瑩瑩，文靜內斂的關睢爾，古怪精靈的曲筱綃。她們努力地在城市里打拼，擁有幸或不幸。但她依然保持學習的習慣，這樣無論什么事她都有最準確的判斷和認知；樊勝美雖然虛榮自私，但她努力做一個好HR，換了新工作后也是拼命爭取業(yè)績；小蚯蚓雖沒有高學歷，卻為了多賣幾包咖啡絞盡腦汁；關睢爾每一次出鏡幾乎都是在房間里戴著耳機聽課，處理文件；就連那個嬉皮的曲筱瀟也會在新年之際為了一單生意飛到境外……其實她們有很多路可以走：嫁人，啃老，安于現(xiàn)狀。但每個人都像個負重的蝸牛一樣緩緩前行，為了心中那丁點兒理想拼命努力。今天的努力或許不能決定明天的未來，但至少可以為明天積累，否則哪來那么多的厚積薄發(fā)和大器晚成？身邊經常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蠻，公司格局又不大，但卻不想改變。還說：“改變干嘛？這個年齡了誰還能再看書考試，混一天是一天吧?！币粋€“混”字就解釋了他的生活態(tài)度。前幾天我聯(lián)系一位朋友，質問為什么好久不聯(lián)系我？她說自已每天累的像一條狗，我問她為什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一條狗了?！倍?，新?lián)Q的上司，海歸，雖然她有了磨合幾任領導的經驗，但這個給她帶來了壓力。她的英語不好，有時批閱文件全是大段大段的英文，她心里很慪火，埋怨好好的中國人，出了幾天國門弄得自己像個洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌棄她的意思，甚至在一次交待完工作后建議她是否要調一個合適的部門？她的臉紅到了脖子，想著自己怎么也算是老員工，由她羞辱？兩個人很不愉快。但她有一股子倔勁，不服輸，將近40歲的人了，開始拿出發(fā)狠的學習態(tài)度，報了個英語培訓班?；丶液笈踔⑽臅揽校刻煲笊现袑W的女兒和自己英語對話，連看電影也是英文版的。功夫不負有心人，當聽力漸漸能跟得上上司的語速，并流利回復，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也從挑剔變柔和，某天悄悄放了幾本英文書在她桌上，心里突然發(fā)現(xiàn)上司并沒那么討厭。心態(tài)好了，她才發(fā)現(xiàn)新上司的優(yōu)秀，自從她來了后，部門業(yè)績翻了又翻，獎金也拿到手軟，自己也感覺痛快。她說：這個社會很功利，但也很公平。別人的傲慢一定有理由，如果想和平共處，需要同等的段位，而這個段位，自己可能需要更多精力，但唯有不斷付出，才有可能和優(yōu)秀的人比肩而立。人為什么要努力？一位長者告訴我：“適者生存?！边@個社會講究適者生存，優(yōu)勝劣汰。雖然也有潛規(guī)則，有套路和看不見的溝溝坎坎，但一直努力的人總會守得云開見月明。有些人明明很成功了，但還是很拼。比如劇中的安迪，她光環(huán)籠罩，商場大鱷是她的男閨蜜，不離左右，富二代待她小心呵護，視若明珠，加上她走路帶風，職場攻勢凌歷，優(yōu)秀得讓身邊人仰視。這樣優(yōu)秀的人，不管多忙，每天都要抽出兩個小時來學習。她的學習不是目