昌盛的秦漢文化說課稿

名師精編 優(yōu)秀教案《昌盛的秦漢文化（一）》說課稿尊敬的各位評委和老師：大家好！我說課的題目是《昌盛的秦漢文化（一）》。首先，我說說我的選題?！恫⒌那貪h文化（一）》是人教版七年級歷史上冊第16課的內(nèi)容?！恫⒌那貪h文化（一）》主要講述的是秦漢時期的科技成就。秦漢的科技成就表現(xiàn)了我國古代勞動人民和科學家的聰明才智與非凡的創(chuàng)造力。秦漢的科技成就是建立在國家統(tǒng)一、經(jīng)濟發(fā)展的基礎之上的，同時這些科技成就運用于社會生產(chǎn)和生活又對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了巨大的作用。因此，學習本課有助于理解我國秦漢統(tǒng)一國家政權建立的歷史意義，學習本課還可以為學習下一課秦漢的史學和藝術積累方法。其次，我說說學習者的特征。從知識基礎來看，本課講的地動儀的原理涉及到物理學知識，而七年級的學生還沒有學習物理學；從認知能力來看，七年級學生活潑好動，注意力專注時間較短，但他們想象力豐富，很容易被新奇事物吸收，并且具有探索精神；從思維品質(zhì)來看，七年級學生剛剛正式接觸到歷史，還沒有掌握學習歷史的系統(tǒng)方法，缺乏抽象思維能力，不善于總結和歸納。再次，我說說教學目標的設定?；谝陨戏治?，依課標和大綱，我將本課的教學目標確定為：1、知識目標：通過本課的學習，掌握秦漢時期的科技成就，包括造紙術的發(fā)明和改進、《九章算術》、地動儀、張仲景和華佗。2、能力目標：通過“蔡侯紙”和以往書寫材料的對比，感悟造紙術發(fā)明的意義，培養(yǎng)比較分析的能力；通過觀看地動儀復原模型和震動示意圖， 想象其工作原理，培養(yǎng)觀察和想象能力；通過填寫表格，培養(yǎng)歸納總結的能力。3、德育目標通過學習秦漢時期的科學技術，感知當時我國科技在世界上的領先地位和中華民族對人類文明的巨大貢獻，培養(yǎng)愛國主義情感。教學重難點的確立：造紙術的發(fā)明與改進，不僅在秦漢時期的文化成就中占有重要地位，名師精編 優(yōu)秀教案而且在當時的世界科技領域中也是處于領先地位的。學習這段歷史，有利于激發(fā)民族自豪感，樹立民族自尊心和自信心，加深對中國歷史文化的認同感。因此，理當作為教學的重點。地動儀的發(fā)明，在科技不發(fā)達的古代，有破除迷信的作用。學習地動儀知識，有利于幫助學生樹立正確的世界觀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。故將本課的重點確立為：1、造紙術的發(fā)明與改進2、地動儀。而張衡制造的地動儀，涉及到科技名詞和物理學原理，七年級學生對利用物體慣性來拾取地震波進行遠距離測量的原理， 很難理解，因此將其定為本課的難點。本課的難點為：地動儀下面，我說說教學策略的選擇。歷史課程標準指出，歷史課程改革應“樹立以學生為主體的教學觀念，鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學途徑，改進教學方法和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生學習營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學生學習歷史的興趣”。據(jù)此，我打算采用啟發(fā)式教學法、多媒體教學法、活動體驗法、合作探究法。用啟發(fā)式教學法，引導學生學習本課的基本歷史知識；用多媒體教學法，突破教學的重難點；用活動體驗法，豐富學生的情感體驗；用合作探究法引導學生探究課內(nèi)思考問題。關于媒體的具體使用情況，一會兒我將在說課過程中向大家詳細介紹，因此在此就不贅述了。我的總體教學設想是：1、激趣導入，引入課題。主要是通過教師講述著名物理學家錢三強和數(shù)學家陳九章對對子的故事激發(fā)學生學習興趣，并順理成章的引入新課。2、巧用圖片，引發(fā)爭議。出示《東方朔上奏圖》，引發(fā)學生的討論。3、課件播放，演示流程。通過觀察漢代造紙示意圖，了解造紙的工序。4、作品臨摹，增強體驗。通過讓學生在不同的書寫材料上臨摹，體驗紙的發(fā)明為人類所帶來的便利。5、動畫演示，展示原理。通過演示地動儀震動過程，引導學生理解地動儀工作的原理。．名師精編 優(yōu)秀教案6、學做五禽，現(xiàn)場表演。通過模仿表演，激發(fā)學習興趣，感受先人的智慧。7、教學小結，歸納要點。出示表格，供學生填寫，梳理本課的知識點。8、教學反饋，能力提升。通過鑒寶和史海揭謎兩環(huán)節(jié)，檢測學生的學習成果，提升學生運用基礎知識解決實際問題的能力。下面，我再來說說教學過程。一、以名人對聯(lián)，激趣導入以著名物理學家錢三強與數(shù)學家陳九章的對聯(lián)“韓趙魏三強，勾股弦九章”導入，一則以名人對對子引發(fā)學生學習歷史的興趣，二則引出本課的學習內(nèi)容——《九章算術》，從而過渡到對《昌盛的秦漢文化（一）》的學習。二、重點突破1、利用教材導言部分給出的《東方朔上奏圖》，制成一張幻燈片，呈現(xiàn)給學生，請學生觀看圖片，討論：目睹圖中所繪情景，你有何感想？意在引發(fā)學生的思考：沒有紙張，人類的生活實在是不方便；以往的書寫材料，如竹簡太笨重，而絲帛又太昂貴了，進而過渡到對“造紙術的發(fā)明與改進”的學習。2、多媒體先后呈現(xiàn)《甘肅天水出土的紙》和“蔡倫像” ，告訴學生以上難題最終在西漢時得以解決，這是我國最早出現(xiàn)的紙。后來，東漢的蔡倫又改進了造紙術，這就是改進造紙術的蔡倫。大家想不想知道蔡侯改進的紙是什么樣的？請大家到教材中找一找蔡倫改進后的造紙術所用的原材料有哪？想一想 “蔡侯紙”有哪些優(yōu)點？意在使學生掌握造紙術發(fā)明與改進的基本史實。3、探討漢代造紙的過程，利用教材中給的造紙工序圖制成幻燈片，用課件演示漢代造紙示意圖， 請學生說一說漢代造紙的主要流程。 意在呈現(xiàn)過程，形成表象，使學生了解漢代造紙的主要工序。4、課件演示造紙術對外傳播示意圖，探究造紙術發(fā)明及向外傳播的意義。學生交流發(fā)言。意在引導學生了解造紙術向外傳播的過程，并理解造紙術發(fā)明的重大意義。名師精編 優(yōu)秀教案播放視頻片段“蔡倫改進造紙術”，讓學生進一步了解蔡倫改進造紙術的意義，讓學生在視聽中強化認識。5、請學生拿出事先準備好的舊綢子（或舊布）和一塊木板，用毛筆在上面每人寫一句唐詩，然后再用紙寫同一句唐詩，并說說書寫后的感受。意在讓學生在臨摹的過程中，通過對比的方式，真切感受到紙的發(fā)明大大便利了人們的書寫，體會到紙的發(fā)明對人類的意義；同時，也可以緩解學生緊張的學習狀態(tài)。三、難點敲擊1、提問“除了造紙術外，秦漢時期還有哪些突出的科技成就？”學生回答后，教師引導學生注意《九章算術》的內(nèi)容。意在幫助學生梳理本課的知識點，形成完整的知識體系。同時，也為了幫助學生弄清《九章算術》所取得的突出數(shù)學成就。2、多媒體顯示地動儀復原模型和震動示意圖，并請學生據(jù)此想象地動儀工作的原理。意在幫助學生理解地動儀工作的原理，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。3、告訴學生以上僅僅是大家的猜想，那么大家的猜想結果如何呢？下面讓我們一起觀看地動儀震動原理動畫，來印證一下我們的猜測結果是否正確。多媒體播放地動儀震動原理動畫。此環(huán)節(jié)意在演繹原理，啟發(fā)學生的思維，幫助學生突破學習難點。4、提醒學生注意“地動儀是在地震發(fā)生之后測定地震方位的儀器” ，那么這樣一個儀器的問世究竟能有多大的社會價值呢？請看專家評點。播放視頻片段“張衡地動儀”。意在使學生認識張衡沖破神學迷信思想的束縛， 制造出地動儀，具有進步意義，張衡的地動儀的發(fā)明顯示出我國古代科學家非凡的創(chuàng)造力，同時對后世科學家的發(fā)明具有啟迪作用。四、模擬表演1、多媒體顯示華佗和張仲景的畫像，請學生根據(jù)課前收集到的名醫(yī)的信息，講述兩位名醫(yī)的故事。意在讓學生在講述的過程中， 識記知識點，同時也為培養(yǎng)學生收集信息和加工信息的能力。告訴學生五禽戲是一套運動保健療法， 片段?！缎軕颉凡シ盼迩輵蛑小?．名師精編 優(yōu)秀教案通過模仿虎、鹿、熊、猿、鳥五種動物的動作和神態(tài)，達到強身防病的目的。這是五禽戲中《熊戲》片段，誰能給大家模仿表演一下，只模仿一兩個動作也可。設置此環(huán)節(jié)一方面可以使學生在緊張的學習中稍適放松， 另一方面可以活躍課堂氣氛，同時還可以使學生意識到我們的先人是頂頂智慧的，他們老早就已經(jīng)注意自我保健了。五、課堂小結多媒體顯示表格，供學生填寫。意在幫助學生歸納本課的知識要點， 同時也為使學生掌握秦漢時期領先世