幼兒園教育活動設計與實踐第一單元課件

幼兒園教育活動設計與實踐主編黨勁唐春秀幼兒園教育活動設計與實踐主編黨勁唐春秀制定幼兒園教育目標的意義第一單元幼兒園教育目標幼兒園教育目標的貫徹及實施幼兒園教育目標的內容及依據(jù)123制定幼兒園教育目標的意義第一單元幼兒園教育目標幼兒園教育模塊一制定幼兒園教育目標的意義1案例分析 對幼兒園教育的思考1模塊一制定幼兒園教育目標的意義1案例分析 1一、幼兒園教育的目標概念1幼兒園教育目標是教育目的在幼兒園階段的具體化，是幼兒園人才培養(yǎng)的規(guī)格和要求?！敖逃淖钜话愕哪繕耸亲非笞吭叫裕‥xcellence）”(布魯納),“是以最理想的人的姿態(tài)選定下來的特定的人的形象，作為教育的追求”（鐘啟泉譯）。所以它既表現(xiàn)幼兒園教育對社會的承諾，也反映幼兒園的教育理想。但是由于不同時代、不同社會、不同文化對“卓越性”，對“理想”的界定是不同的，因此作為“文化的人格化”的教育目標也必然表現(xiàn)出鮮明的政治、文化色彩和時代性。一、幼兒園教育的目標概念1幼兒園教育目標是教育目的在幼兒園階二、制定幼兒園教育目標的意義1

（一）幼兒園教育目標指明兒童健全發(fā)展的方向幼兒園教育是一種有計劃、有目的的社會實踐活動。

（二）幼兒園教育目標指導著幼兒園教育的全過程教育目標是幼兒園教育工作的出發(fā)點和歸宿。

（三）幼兒園教育目標是評價幼兒園教育工作的重要依據(jù)教育目標評價是上級行政部門對幼兒園工作的檢查評價標準，將對幼兒園的教育工作有著重要的影響作用。二、制定幼兒園教育目標的意義1 （一）幼兒園教育目標指明兒童知識鏈接2幼兒園教育目標2知識鏈接2幼兒園教育目標2模塊二幼兒園教育目標的內容及依據(jù)1

一、幼兒園教育目標的內容 《幼兒園工作規(guī)程》（試行）第一章第五條規(guī)定幼兒園保育和教育目標是：①促進幼兒身體正常發(fā)育和技能的協(xié)調發(fā)展，增強體質，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動習慣。②發(fā)展幼兒正確運用感官和運用語言交往和基本能力。增進其對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和動手能力，發(fā)展智力。③培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感。培養(yǎng)誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好的品德、行為、習慣，以及活潑、開朗的性格。④培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣。

模塊二幼兒園教育目標的內容及依據(jù)1 一、幼兒園教育目標二、幼兒園教育目標的依據(jù)2反映社會的要求符合幼兒生理、心理發(fā)展的需要教育方針或教育目標是社會政治、經濟、生產力發(fā)展水平、文化等因素對教育提出的要求。幼兒園的教育目標必須反映幼兒生理、心理發(fā)展的需要。這是因為幼兒有其生理和心理需要。二、幼兒園教育目標的依據(jù)2反映社會的要求符合幼兒生理、心理發(fā)圖1-1幼兒身心和諧發(fā)展模式圖2Nurseryschool（3-5）

Kinder-garten(5-6)Daycarecenter圖1-1幼兒身心和諧發(fā)展模式圖2Nurserysc知識鏈接2幼兒園雙語教學的體會2知識鏈接2幼兒園雙語教學的體會2模塊三幼兒園教育目標的貫徹及實施1一、立足培養(yǎng)幼兒的社會適應性真正的和諧發(fā)展，不僅僅是指個體自身的協(xié)調和諧發(fā)展，還有一個重要的前提條件，這就是個人與社會之間的協(xié)調。對幼兒來說，就是要發(fā)展其社會適應性，要讓幼兒了解社會對他們的要求和期望，使幼兒的需要與社會的要求相一致。這是幼兒園品德行為教育的一部分。兒童適應社會的能力，是個體與社會的共同需要相結合，產生某種生長點，從而形成與發(fā)展起來的，這種形成與發(fā)展，一般通過兩種方式:第一種方式：將社會的要求吸收同化為幼兒自身的需要第二種方式：在幼兒自身需要與社會的要求不一致時，經過調整，使幼兒個體的需要順應社會的需求。模塊三幼兒園教育目標的貫徹及實施1一、立足培養(yǎng)幼兒的社會二、堅持保教結合的方向性3幼兒生長發(fā)育需要精心保育與教育幼兒心理發(fā)展水平需要成人照料幼兒園集體生活需要保教雙管齊下幼兒時期是人生長發(fā)育的重要階段，但也是不完善、不成熟的階段。幼兒的這種生長發(fā)育和心理特點，需要保育和教育相配合，以利于幼兒身心和諧發(fā)育和健康成長。幼兒心理發(fā)展水平是以他們的生活經驗和能力表現(xiàn)的。所以幼兒心理發(fā)展的水平，決定幼兒需要由成人同時對他們實行照料與教育。為了培養(yǎng)幼兒適應集體生活的能力就要加強保教管理，做到全面育人二、堅持保教結合的方向性3幼兒生長發(fā)育需要精心保育與教育幼兒知識鏈接2教會孩子學會玩2知識鏈接2教會孩子學會玩2三、保證四育相互銜接性2(一)從“四育”的個性方面看1.“四育”的組成內容和發(fā)展過程是各不形同的。2.“四育”對幼兒身心發(fā)展有其不同的作用。1.體、智、德、美分別是幼兒整體發(fā)展的組成部分，存在于個體幼兒身心結構之中。2.幼兒體、智、德、美諸方面的制約關系與彼此促進表現(xiàn)在：身體是德、智、體、美發(fā)展的物質保證，猶如“載知識之車”、“寓道德之舍”、“德、智皆寄于體”。（二）從“四育”的共性方面看三、保證四育相互銜接性2(一)從“四育”的個性方面看1.“四

四、尊重差異,促進幼兒自主發(fā)展2Nurseryschool（3-5）

Kinder-garten(5-6)Daycarecenter

注意個體差異，引人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展，是幼兒園教育的重要課題。每一個幼兒都有不同的遺傳素質，面臨萬千情境的影響，有著各自的生活體驗。因此，他們各方面發(fā)展的特征總是彼此不同，都有自己獨特發(fā)展的潛在可能性。

教育的個性化是教育改革和發(fā)展的重要趨勢，教師必須尊重幼兒的差異性，促進幼兒自主發(fā)展，努力實踐《綱要》的新精神。 四、尊重差異,促進幼兒自主發(fā)展2NurseryschooTHANKS!THANKS!幼兒園教育活動設計與實踐主編黨勁唐春秀幼兒園教育活動設計與實踐主編黨勁唐春秀制定幼兒園教育目標的意義第一單元幼兒園教育目標幼兒園教育目標的貫徹及實施幼兒園教育目標的內容及依據(jù)123制定幼兒園教育目標的意義第一單元幼兒園教育目標幼兒園教育模塊一制定幼兒園教育目標的意義1案例分析 對幼兒園教育的思考1模塊一制定幼兒園教育目標的意義1案例分析 1一、幼兒園教育的目標概念1幼兒園教育目標是教育目的在幼兒園階段的具體化，是幼兒園人才培養(yǎng)的規(guī)格和要求?！敖逃淖钜话愕哪繕耸亲非笞吭叫裕‥xcellence）”(布魯納),“是以最理想的人的姿態(tài)選定下來的特定的人的形象，作為教育的追求”（鐘啟泉譯）。所以它既表現(xiàn)幼兒園教育對社會的承諾，也反映幼兒園的教育理想。但是由于不同時代、不同社會、不同文化對“卓越性”，對“理想”的界定是不同的，因此作為“文化的人格化”的教育目標也必然表現(xiàn)出鮮明的政治、文化色彩和時代性。一、幼兒園教育的目標概念1幼兒園教育目標是教育目的在幼兒園階二、制定幼兒園教育目標的意義1

（一）幼兒園教育目標指明兒童健全發(fā)展的方向幼兒園教育是一種有計劃、有目的的社會實踐活動。

（二）幼兒園教育目標指導著幼兒園教育的全過程教育目標是幼兒園教育工作的出發(fā)點和歸宿。

（三）幼兒園教育目標是評價幼兒園教育工作的重要依據(jù)教育目標評價是上級行政部門對幼兒園工作的檢查評價標準，將對幼兒園的教育工作有著重要的影響作用。二、制定幼兒園教育目標的意義1 （一）幼兒園教育目標指明兒童知識鏈接2幼兒園教育目標2知識鏈接2幼兒園教育目標2模塊二幼兒園教育目標的內容及依據(jù)1

一、幼兒園教育目標的內容 《幼兒園工作規(guī)程》（試行）第一章第五條規(guī)定幼兒園保育和教育目標是：①促進幼兒身體正常發(fā)育和技能的協(xié)調發(fā)展，增強體質，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動習慣。②發(fā)展幼兒正確運用感官和運用語言交往和基本能力。增進其對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和動手能力，發(fā)展智力。③培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感。培養(yǎng)誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好的品德、行為、習慣，以及活潑、開朗的性格。④培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣。

模塊二幼兒園教育目標的內容及依據(jù)1 一、幼兒園教育目標二、幼兒園教育目標的依據(jù)2反映社會的要求符合幼兒生理、心理發(fā)展的需要教育方針或教育目標是社會政治、經濟、生產力發(fā)展水平、文化等因素對教育提出的要求。幼兒園的教育目標必須反映幼兒生理、心理發(fā)展的需要。這是因為幼兒有其生理和心理需要。二、幼兒園教育目標的依據(jù)2反映社會的要求符合幼兒生理、心理發(fā)圖1-1幼兒身心和諧發(fā)展模式圖2Nurseryschool（3-5）

Kinder-garten(5-6)Daycarecenter圖1-1幼兒身心和諧發(fā)展模式圖2Nurserysc知識鏈接2幼兒園雙語教學的體會2知識鏈接2幼兒園雙語教學的體會2模塊三幼兒園教育目標的貫徹及實施1一、立足培養(yǎng)幼兒的社會適應性真正的和諧發(fā)展，不僅僅是指個體自身的協(xié)調和諧發(fā)展，還有一個重要的前提條件，這就是個人與社會之間的協(xié)調。對幼兒來說，就是要發(fā)展其社會適應性，要讓幼兒了解社會對他們的要求和期望，使幼兒的需要與社會的要求相一致。這是幼兒園品德行為教育的一部分。兒童適應社會的能力，是個體與社會的共同需要相結合，產生某種生長點，從而形成與發(fā)展起來的，這種形成與發(fā)展，一般通過兩種方式:第一種方式：將社會的要求吸收同化為幼兒自身的需要第二種方式：在幼兒自身需要與社會的要求不一致時，經過調整，使幼兒個體的需要順應社會的需求。模塊三幼兒園教育目標的貫徹及實施1一、立足培養(yǎng)幼兒的社會二、堅持保教結合的方向性3幼兒生長發(fā)育需要精心保育與教育幼兒心理發(fā)展水平需要成人照料幼兒園集體生活需要保教雙管齊下幼兒時期是人生長發(fā)育的重要階段，但也是不完善、不成熟的階段。幼兒的這種生長發(fā)育和心理特點，需要保育和教育相配合，以利于幼兒身心和諧發(fā)育和健康成長。幼兒心理發(fā)展水平是以他們的生活經驗和能力表現(xiàn)的。所以幼兒心理發(fā)展的水平，決定幼兒需要由成人同時對他們實行照料與教育。為了培養(yǎng)幼兒適應集體生活的能力就要加強保教管理，做到全面育人二、堅持保教結合的方向性3幼兒生長發(fā)育需要精心保育與教育幼兒知識鏈接2教會孩子學會玩2知識鏈接2教會孩子學會玩2三、保證四育相互銜接性2(一)從“四育”的個性方面看1.“四育”的組成內容和發(fā)展過程是各不形同的。2.“四育”對幼兒身心發(fā)展有其不同的作用。1.體、智、德、美分別是幼兒整體發(fā)展的組成部分，存在于個體幼兒身心結構之中。2.幼兒體、智、德、美諸方面的制約關系與彼此促進表現(xiàn)在：身體是德、智、體、美發(fā)展的物質保證，猶如“載知識之車”、“寓道德之舍”、“德、智皆寄于體”。（二）從“四育”的共性方面看三、保證四育相互銜接性2(一)從“四育”的個性方面看1.“四

四、尊重差異,促進幼兒自主發(fā)展2Nurseryschool（3-5）

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