淺議如何在高中語文教學中培養(yǎng)學生的語文思維

淺議如何在高中語文教學中培養(yǎng)學生的語文思維〔〕:

摘要：在高中語文的教學活動中，我們語文教師應(yīng)當引導學生立足于生活理論。語文知識是語文思維的重要來源，學生積累了一定的語文知識，才能形成創(chuàng)新的語文思維。本文簡單介紹了如何在高中語文教學中培養(yǎng)學生的語文思維，從而使學生可以學以致用，進而有效地促進學生的全面開展。

關(guān)鍵詞：高中語文教學；培養(yǎng)學生；語文思維

語文思維主要指的是學生在進展學習的時候，利用多種不同的渠道來獲取信息，并且可以對于這些信息進展分析和選擇，從而形成屬于自身的見解。對于語文思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新，教師應(yīng)當基于學生扎實的語文知識根底，這便需要學生有豐富的知識和見解。在當前我國的語文教學中，很多的教師過于關(guān)注學生的升學率以及成績，并且在教學過程中往往使用填鴨式的教學來進展教導，沒有正確地認識到培養(yǎng)學生語文思維的重要性。

一、在當前的高中語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

總體的說來，在當前的高中語文學習的過程中，每一名學生的學習任務(wù)都是非常繁重的，并且學習時間也是非常緊張的，在當前想要有效地培養(yǎng)學生良好的語文思維才能有一定的難度。因此，作為高中語文教師，我們需要在教學的過程中有效地培養(yǎng)學生學習語文根底知識的才能，并且要積極探究創(chuàng)新進步學生語文思維的方法，這就需要教師在進展教學的過程中形成一種嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，并且采用形式多樣的教學方法，以飽滿的工作熱情投入到工作中，為課堂創(chuàng)造良好的學習氣氛。教師在帶著學生學習?短新聞兩篇?后，應(yīng)當讓學生掌握到短消息以及新聞報道的問題，在這一過程中，教師需要引導學生去多看多讀等，并且可以讓學生在課余的時間里去關(guān)注社會的熱點以及科技的進展，從而讓他們得以積累更多的寫作素材。

二、大力開展多樣化的教學活動

對于高中教學來說，教師往往在課堂教學完成之后也會布置諸多課后練習，組織辯論活動等，因此，我們便可以按照課本中的知識，使用學校內(nèi)的教學資源，來開展各項有利于培養(yǎng)學生語文思維的教學活動，這在一定的程度上使得學生通過觀察生活，體驗生活，可以將辯證思維應(yīng)用到平時的寫作以及交流的過程中。

教師在進展多種教學活動時，需要結(jié)合各個科目的知識，使學生的視野可以得到進一步的擴展，這主要是因為語文這一門科目和其他學科的知識都有著一定聯(lián)絡(luò)，只有當教師在教學時做到不厚此薄彼，才能最大限度地促進學生的全面開展。

三、積極引導學生閱讀課外知識，有效擴展學生語文思維

教師在進展語文教學過程中，想要培養(yǎng)學生的語文思維，不單單需要引導學生對課本中的內(nèi)容進展理解以及掌握，還需要引導他們不斷探究，擴展閱讀的平臺。教師可以開展相應(yīng)的課外作品閱讀活動，這在一定的程度上能擴展學生的視野，并且培養(yǎng)他們進步獨立自主的學習才能，教師便需要引導學生養(yǎng)成一種自主學習的態(tài)度，讓學生可以在課余時間適當閱讀一些較為通俗易懂并且具有吸引力的書籍。例如，一些具有人生哲理的雜志或者中外名著等，從而可以培養(yǎng)他們掌握更多的寫作技巧。

教師在引導學生學習魯迅先生的文章之后，可以組織學生在當時的文化背景進展研究，并且分析當時的文化背景與現(xiàn)代的文化背景有什么不同進展提問。也可以積極引導學生學習國外的一些文章，使得學生可以通過多種渠道去獲取不同國家的知識，使得學生的語文思維培養(yǎng)不會受到時間以及空間的阻礙。

四、有效提升學生語文思維

教師應(yīng)當積極地答復學生提出的一些較為新穎的問題，并且也需要針對學生提出的問題展開考慮。對于學生展現(xiàn)出來的一些逆向思維需要多多進展鼓勵，甘愿做學生思維才能開展的引導者。因此，在當前的高中語文教育當中，需要改變以往傳統(tǒng)的填鴨式教學方式。在當下，高中語文教師應(yīng)當對學生在學習過程中產(chǎn)生的疑問進展積極的引導，從而在一定的程度上培養(yǎng)學生的語文思維。

五、結(jié)語

對于語文知識的積累是比擬漫長的過程，這表達在了學習以及生活工作等多個方面?？傮w來說，在當前為了可以在有限的時間內(nèi)提升學生考慮問題以及解決問題的才能，教師應(yīng)當對教學形式進展不斷的探究和創(chuàng)新，根據(jù)學生的身心開展特點以及實際需求，來開展各式各樣的教學活動，有效提升學生的語文思維。假設(shè)在這一過程中不能培養(yǎng)學生的語文思維才能，就很難使得學生養(yǎng)成較好的寫作才能以及語言表達才能。因此，在教學過程中，教師的教學形式應(yīng)當不斷地進展探究和調(diào)整，才能培養(yǎng)出更多具有高素質(zhì)的人才。

參考文獻：

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【3】趙濤.