部編版山行完美版課件

《山行》自制課件《山行》自制課件1山行（唐）杜牧山行2作家名片：杜牧(803—852)，唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人。其詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸，后人稱(chēng)杜甫為“老杜”，稱(chēng)杜牧為“小杜”。主要作品：《阿房宮賦》《江南春》《泊秦淮》《過(guò)華清宮》等。走近作者作家名片：杜牧(803—852)，唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年3我會(huì)讀1、有感情地朗讀詩(shī)歌2、讀出節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音。我會(huì)讀1、有感情地朗讀詩(shī)歌4我能行

山行

[唐]杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。我能行山5詩(shī)文解讀遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。深秋時(shí)節(jié)的山林。生，產(chǎn)生，生出。指飄浮著白云的地方。傾斜，這里有曲折不直的意思。詩(shī)文解讀遠(yuǎn)上寒山石徑斜，深秋時(shí)節(jié)的山林。生，產(chǎn)生，生出。指飄6遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

【詩(shī)意】在深秋時(shí)節(jié)的山上，有一條彎彎曲曲的小路伸向遠(yuǎn)方。在白云飄浮的地方隱隱約約可以看到幾戶(hù)人家。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家?！驹?shī)意】在深秋時(shí)節(jié)7詩(shī)文解讀停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。因?yàn)?。被秋霜打過(guò)的楓葉。比……還紅。詩(shī)文解讀停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，因?yàn)椤１磺锼蜻^(guò)的楓葉。比……還紅。8

停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

【詩(shī)意】不禁停下車(chē)來(lái)，因?yàn)樘矚g這晚秋的楓林，經(jīng)秋霜打過(guò)的楓葉，比二月里的鮮花還要紅艷。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！驹?shī)意】9再讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中都描寫(xiě)了哪些景物？石徑白云再讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中都描寫(xiě)了哪些景物？石徑10楓林霜葉楓林霜葉11朗讀古詩(shī)，理解句子：白云生處有人家一個(gè)“生”字形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮等種種動(dòng)態(tài)，也說(shuō)明山很高。朗讀古詩(shī)，理解句子：白云生處有人家一個(gè)“生”字形象地表現(xiàn)了白12霜葉紅于二月花

詩(shī)人用“霜葉”和“二月花”作對(duì)比，突出了霜葉的紅，體現(xiàn)了深秋楓林的生機(jī)盎然。霜葉紅于二月花詩(shī)人用“霜葉”和“二月花”作對(duì)比，突13

這首詩(shī)描繪了怎樣一幅畫(huà)面？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？《山行》描繪了一幅由“寒山”“石徑”“白云”“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)詩(shī)人對(duì)秋天的熱愛(ài)之情。這首詩(shī)描繪了怎樣一幅畫(huà)面？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感14師指導(dǎo)朗讀：

《山行》朗讀前兩句時(shí)，語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致。朗讀后兩句時(shí)，要把詩(shī)人舒暢愉悅的心情讀出來(lái)。師指導(dǎo)朗讀：《山行》朗讀前兩句時(shí)，語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和，15學(xué)生活動(dòng)：配樂(lè)朗誦試背古詩(shī)。用同桌互背、指名背、小組賽背等方式熟背古詩(shī)。學(xué)生活動(dòng)：配樂(lè)朗誦試背古詩(shī)。用同桌互背、指名背、小組賽背等方16拓展延伸，布置作業(yè)：1、收集描寫(xiě)秋天的古詩(shī)。2、畫(huà)一幅秋天的畫(huà)。拓展延伸，布置作業(yè)：1、收集描寫(xiě)秋天的古詩(shī)。17在這次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個(gè)舞臺(tái)，召開(kāi)一次“祖國(guó)在我心中”的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來(lái)，和大伙一同分享。二、確定匯報(bào)形式，小組排練1.讀口語(yǔ)交際的要求，明確匯報(bào)形式。（展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一）2.分小組討論匯報(bào)形式建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長(zhǎng)確定匯報(bào)形式。教學(xué)預(yù)設(shè)：小組在確定匯報(bào)形式時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)撞車(chē)的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學(xué)生的資料情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時(shí)進(jìn)行調(diào)控。2.根據(jù)匯報(bào)形式，組內(nèi)排練。若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩(shī)歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺(tái)。三、匯報(bào)會(huì)開(kāi)始，同學(xué)評(píng)價(jià)。1.宣布匯報(bào)會(huì)開(kāi)始2.小組抽簽上臺(tái)，同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況做出公正的評(píng)價(jià)，選出最優(yōu)秀的匯報(bào)者。鼓勵(lì)小組集體匯報(bào)形式，體現(xiàn)集體精神。（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語(yǔ)言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感。）3.根據(jù)評(píng)價(jià)，給最優(yōu)秀的匯報(bào)者頒獎(jiǎng)。四、總結(jié)同學(xué)們，今天你們以自己獨(dú)有的形式表達(dá)了對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài)，老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，牢牢記住：少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；親愛(ài)的同學(xué)們，再見(jiàn)在這次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜18《山行》自制課件《山行》自制課件19山行（唐）杜牧山行20作家名片：杜牧(803—852)，唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人。其詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸，后人稱(chēng)杜甫為“老杜”，稱(chēng)杜牧為“小杜”。主要作品：《阿房宮賦》《江南春》《泊秦淮》《過(guò)華清宮》等。走近作者作家名片：杜牧(803—852)，唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年21我會(huì)讀1、有感情地朗讀詩(shī)歌2、讀出節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音。我會(huì)讀1、有感情地朗讀詩(shī)歌22我能行

山行

[唐]杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。我能行山23詩(shī)文解讀遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。深秋時(shí)節(jié)的山林。生，產(chǎn)生，生出。指飄浮著白云的地方。傾斜，這里有曲折不直的意思。詩(shī)文解讀遠(yuǎn)上寒山石徑斜，深秋時(shí)節(jié)的山林。生，產(chǎn)生，生出。指飄24遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

【詩(shī)意】在深秋時(shí)節(jié)的山上，有一條彎彎曲曲的小路伸向遠(yuǎn)方。在白云飄浮的地方隱隱約約可以看到幾戶(hù)人家。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家?！驹?shī)意】在深秋時(shí)節(jié)25詩(shī)文解讀停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。因?yàn)椤１磺锼蜻^(guò)的楓葉。比……還紅。詩(shī)文解讀停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，因?yàn)?。被秋霜打過(guò)的楓葉。比……還紅。26

停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

【詩(shī)意】不禁停下車(chē)來(lái)，因?yàn)樘矚g這晚秋的楓林，經(jīng)秋霜打過(guò)的楓葉，比二月里的鮮花還要紅艷。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。【詩(shī)意】27再讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中都描寫(xiě)了哪些景物？石徑白云再讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中都描寫(xiě)了哪些景物？石徑28楓林霜葉楓林霜葉29朗讀古詩(shī)，理解句子：白云生處有人家一個(gè)“生”字形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮等種種動(dòng)態(tài)，也說(shuō)明山很高。朗讀古詩(shī)，理解句子：白云生處有人家一個(gè)“生”字形象地表現(xiàn)了白30霜葉紅于二月花

詩(shī)人用“霜葉”和“二月花”作對(duì)比，突出了霜葉的紅，體現(xiàn)了深秋楓林的生機(jī)盎然。霜葉紅于二月花詩(shī)人用“霜葉”和“二月花”作對(duì)比，突31

這首詩(shī)描繪了怎樣一幅畫(huà)面？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？《山行》描繪了一幅由“寒山”“石徑”“白云”“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)詩(shī)人對(duì)秋天的熱愛(ài)之情。這首詩(shī)描繪了怎樣一幅畫(huà)面？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感32師指導(dǎo)朗讀：

《山行》朗讀前兩句時(shí)，語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致。朗讀后兩句時(shí)，要把詩(shī)人舒暢愉悅的心情讀出來(lái)。師指導(dǎo)朗讀：《山行》朗讀前兩句時(shí)，語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和，33學(xué)生活動(dòng)：配樂(lè)朗誦試背古詩(shī)。用同桌互背、指名背、小組賽背等方式熟背古詩(shī)。學(xué)生活動(dòng)：配樂(lè)朗誦試背古詩(shī)。用同桌互背、指名背、小組賽背等方34拓展延伸，布置作業(yè)：1、收集描寫(xiě)秋天的古詩(shī)。2、畫(huà)一幅秋天的畫(huà)。拓展延伸，布置作業(yè)：1、收集描寫(xiě)秋天的古詩(shī)。35在這次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個(gè)舞臺(tái)，召開(kāi)一次“祖國(guó)在我心中”的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來(lái)，和大伙一同分享。二、確定匯報(bào)形式，小組排練1.讀口語(yǔ)交際的要求，明確匯報(bào)形式。（展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一）2.分小組討論匯報(bào)形式建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長(zhǎng)確定匯報(bào)形式。教學(xué)預(yù)設(shè)：小組在確定匯報(bào)形式時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)撞車(chē)的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學(xué)生的資料情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時(shí)進(jìn)行調(diào)控。2.根據(jù)匯報(bào)形式，組內(nèi)排練。若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩(shī)歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺(tái)。三、匯報(bào)會(huì)開(kāi)始，同學(xué)評(píng)價(jià)。1.宣布匯報(bào)會(huì)開(kāi)始2.小組抽簽上臺(tái)，同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況做出公正的評(píng)價(jià)，選出最優(yōu)秀的匯報(bào)者。鼓勵(lì)小組集體匯報(bào)形式，體現(xiàn)集體