小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案-小學(xué)生節(jié)奏的訓(xùn)練

PAGEPAGE5小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案——小學(xué)生節(jié)奏的訓(xùn)練【教學(xué)目的】本節(jié)課，著重培養(yǎng)學(xué)生對樂器演奏的興趣和認(rèn)識簡譜的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】對于從來沒有接觸過簡譜的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會唱簡譜的能力；對于有一定簡譜基礎(chǔ)的學(xué)生，教會學(xué)會二重唱?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會唱準(zhǔn)音的高度、時值?！窘虒W(xué)課時】一課時。一、首先，激發(fā)學(xué)生的音樂想象能力，激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛。請同學(xué)們聽一聽：5－－－│5－－－│，模仿的是什么聲音？再聽一聽：55555555│11111111│，模仿的是什么聲音？再聽一聽：│565.3│515－│4.326│5323－│，象征什么意思？二、教師用口琴吹一首《火車向著韶山跑》；用笛子吹一首《洪湖水，浪打浪》，激發(fā)學(xué)生對樂器的興趣。提議每一個學(xué)生，都應(yīng)該買一樣樂器。三、音階教學(xué)1－│2－│3－│4－│5－│6－│7－│1－│1－‖duoruaimifasuolasiduodorueisoltido堵銳瞇發(fā)縮拉絲夜都四、請同學(xué)們把音樂課本第七冊，翻到56頁，我們來學(xué)《牧童》這首樂曲。教師用口琴、橫笛、豎笛、電子琴，演奏《牧童》。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《牧童》這首樂曲。五、結(jié)束。附：《音樂藝術(shù)教學(xué)概論》一、音樂理論藝術(shù)，是人類以情感和想象為特性，把握和反映世界的一種特殊方式。根據(jù)表現(xiàn)手段和方式的不同，藝術(shù)可分為表演藝術(shù)，如音樂、舞蹈；造型藝術(shù)，如繪畫、雕塑；語言藝術(shù)，如文學(xué)；和綜合藝術(shù)，如戲劇、影視。１、節(jié)奏節(jié)奏，是音樂術(shù)語。由音響運(yùn)動的輕重緩急形成，其中節(jié)拍的強(qiáng)弱或長短交替出現(xiàn)，而合乎一定的規(guī)律。節(jié)奏是音樂的基本要素，對旋律的形成起著決定的作用。２、旋律３、交響曲４、圓舞曲二、簡譜知識簡譜，是音樂的一種記譜方法，于十六世紀(jì)中葉，初步成型于歐洲，17－18世紀(jì)先后，經(jīng)盧梭等人加工而漸趨完備。盧梭(1712－1778),是法國啟蒙思想家,哲學(xué)家，教育學(xué)家，文學(xué)家。在教育觀點(diǎn)上，他提出返歸自然的口號，主張順應(yīng)兒童的本性，讓他們的身心自由發(fā)展。盧梭沒有什么學(xué)歷，但他卻成為了法國十八世紀(jì)最偉大的思想家！有關(guān)盧梭對教育的論述，請參見筆者在蘭州《新一代》96年第3期所發(fā)表的《盧梭論兒童教育》論文。三、樂器演奏１、口琴：簧樂器，內(nèi)裝一系列小簧片，按自然音階排列,用嘴吹吸發(fā)音。一琴只限于一調(diào)，A調(diào)和C調(diào)兩種口琴較為常用?？谇俅底嗟目孜豁樞颍鐖D所示：52143657561732541637吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸學(xué)習(xí)吹奏口琴，第一步是要學(xué)會找到1音?？谇賾?yīng)該是初學(xué)樂器者的首選樂器，因?yàn)樗鼉r廉物美，發(fā)音又準(zhǔn)，而一般的低檔管樂器，普遍存在定音不準(zhǔn)的現(xiàn)象。學(xué)好口琴，是今后學(xué)習(xí)弦樂的基礎(chǔ)。２、簫３、笛子笛子，管樂器。笛子吹奏的一般發(fā)音孔位，如下圖示：吹膜４３２１７６５孔孔左左左右右右六食中無食中無指指指名指指名全指指按４、打擊樂器Ａ、體鳴樂器。如鑼、鈸(bo)、拍板、三角鐵等。鈸，古稱銅盤，銅制，中部隆起，如半球狀，兩片為一副，相擊發(fā)聲。Ｂ、膜鳴樂器。學(xué)校上課時打鈴，有電鈴，有手搖的鈴，有敲擊的鈴。如果我們把敲擊的鈴，稱為體鳴樂器的話，如果不考慮其敲擊節(jié)奏的輕重、強(qiáng)弱，而只考慮間隔的時值的話，那么，學(xué)校敲鈴的節(jié)奏可設(shè)計為：預(yù)備鈴：X－│X－│X－│X－│X－‖上課鈴：XXX│XXX│XXX│XXX│XXX‖下課鈴:XX0│XX0│XX0│XX0