關(guān)于初中部語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報告

Word——3—關(guān)于初中部語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報告2022年5月22日，即當(dāng)周周四下午3：00—5：30，王新剛、陳鵬、楊仕玉、朱賽蘭、唐偉影一行五人代表東北師范高校文學(xué)院“詩教文化與中學(xué)校古詩詞語文教育討論”課題組走訪了東北師范高校附屬中學(xué)學(xué)校部。這次走訪調(diào)查的主要對象是學(xué)校一二班級的同學(xué)及負(fù)責(zé)初一初二班級語文教學(xué)的老師。針對同學(xué)的調(diào)查主要是發(fā)放此前設(shè)置好的調(diào)查問卷；針對老師的調(diào)查內(nèi)容主要是訪談。下面將從兩個方面對這次的走訪調(diào)研做一個總結(jié)，即“古詩詞的吟誦教學(xué)”和“附中學(xué)校部古詩詞教學(xué)的綜合面貌”。

一、學(xué)校階段語文教學(xué)中古詩詞吟誦方面的基本現(xiàn)狀及其相關(guān)（東北師大附中）：

（此部分由陳鵬、楊仕玉完成）

通過對同學(xué)所填問卷的初步統(tǒng)計和對老師的訪談，我們得知，目前初一初二階段（基本上可以代表整個學(xué)校階段，由于初三基本上全部的時間用到了預(yù)備中考上，教學(xué)方面的時間留的不是許多）的語文教學(xué)中，老師主要利用以下手段進行古詩詞的吟誦教學(xué)：

首先是老師自己依據(jù)詩意和詩歌的節(jié)奏給同學(xué)進行示范性的朗讀；其次是，老師會充分利用多媒體給同學(xué)放一些名師朗讀的錄音和一些結(jié)合古詩詞意境所設(shè)置的視頻、flash、幻燈片等等。

目前主要是憑借這兩種手段進行古詩詞的吟誦教學(xué)。這樣的現(xiàn)狀表明，即就是像師大附中這樣的軟硬件設(shè)施都屬于一流的名校，他們目前針對古詩詞的吟誦教學(xué)僅僅只是涉及到了“誦”這一個方面，即我們所說的“朗誦”，換句話說，最高也只能是神情并貌的朗讀而已。在師大附中，一般是要求同學(xué)對所學(xué)的古詩詞要“朗讀過關(guān)”的，明顯，這也是一種實質(zhì)意義上的重視。

我們知道，“古詩詞吟誦”決不僅僅是誦讀詩詞，他還是一種內(nèi)涵豐富的古典詩詞鑒賞方法之一。“吟誦”其實是包含了兩層意思的，一是“誦讀、朗誦”；二是“吟唱（力求原生態(tài)）”，即就是像古音樂那樣把古詩詞演唱出來。針對這個理論方面的問題，我們從師大附中語文老師那里了解到了一些狀況。語文組備課組長a老師說：假如現(xiàn)在要對古詩詞進行那種嚴(yán)格意義上的“吟誦”教學(xué)的話，是個好事，許多老師和大多數(shù)同學(xué)也會對此極感愛好的，但這個做法就目前來說只能局限在“愛好的范圍之內(nèi)”，而從根本上來說沒有大范圍推廣的的可能。究其緣由，老師講到：一方面是由于原汁原味的古詩詞吟誦文化已經(jīng)基本失傳，現(xiàn)在僅見的幾家吟誦方法和理論體系只是冰山之一角，況且各持一套，沒有規(guī)范性，這樣就基本上打算了目前還沒有關(guān)于古詩詞吟唱的理論基礎(chǔ)；另一方面，在當(dāng)今這個社會環(huán)境中，已經(jīng)沒有那種所謂的話語環(huán)境了（一個很好的緣由，根本性的）。所以，這個東西無法存在于正常的“齊步走”課堂教學(xué)中（此可思考處），假如當(dāng)作一種愛好愛好型的幫助手段，確定是很受歡迎的，只要你的東西做得好，有人感愛好，究竟這個東西是個新奇的“玩意兒（意味深長）”。

可見（認(rèn)真琢磨），盡管很有肯定的困難，我們還是不能對“古詩詞”的吟誦討論抱以灰心的態(tài)度。事實上，作為一種愛好性的討論，這個是大有前途的。假如做一個設(shè)想的話那就是：把可吟誦的古詩詞配樂配譜吟唱出來，制作成多媒體軟件材