構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的有效策略

構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的有效策略〔〕:

【摘要】教師是教學(xué)的主導(dǎo)角色，學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)課堂是學(xué)生獲得知識、進步才能的重要場所。尤其是對于小學(xué)生來說，剛剛步入校園開始學(xué)習(xí)生涯，要培養(yǎng)學(xué)生認真踏實學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，就要從小給學(xué)生打造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和高效的教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；高效課堂；有效策略

構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂不僅能給學(xué)生傳授知識，還能進步教師的教學(xué)效率，更可以使學(xué)生獲得全面開展，培養(yǎng)他們的智慧，塑造他們的個性。對學(xué)生來講，既能全面和諧地開展，又能開展自己的個性，兩全其美。小學(xué)生年紀不大，玩心也重，課堂上容易走神，更有甚者會分開座位大吵大鬧。小學(xué)生學(xué)習(xí)首先是看興趣，讓他們感興趣的東西，他們才會去學(xué)。課堂上，教師在講臺上講得唾沫橫飛，口干舌燥，實際上學(xué)生們并沒有聽進去多少，這樣的教學(xué)方式，教師并沒有到達自己的教學(xué)目的，學(xué)生也沒有學(xué)到知識和技能，這樣的課堂就是無效的。針對目前大局部小學(xué)語文課堂，教師要根據(jù)實際情況，對自己的教學(xué)方案做出適當?shù)恼{(diào)整和規(guī)劃。

一、充分的課前準備，為有效課堂打下堅實的根底

1.理解學(xué)生，制定合理的教學(xué)目的和教學(xué)方案

教師要想進步教學(xué)效率，首先就要深化理解學(xué)生。學(xué)生才是課堂的學(xué)習(xí)主體，光是教師在講臺上洋洋灑灑地講，學(xué)生沒有聽進去，也是做無用功。每個學(xué)生都是獨立的個體，針對個體差異性，教師要和學(xué)生溝通交流，多理解學(xué)生的想法，聽聽他們的聲音，教師要根據(jù)學(xué)生的性格和特點進展針對性的教育，要因材施教，這樣學(xué)生才會得到全面和諧的開展。根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)才能、學(xué)習(xí)興趣以及興趣愛好去合理制定教學(xué)方案和學(xué)習(xí)內(nèi)容，借此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能和想象才能。學(xué)生的學(xué)習(xí)才能有好有壞，教師不能只偏向于那些反響速度快的、學(xué)習(xí)效率高的、聽話的學(xué)生，每個學(xué)生都是蒙塵的金子，只要教師愿意花費時間去打磨，他們總會發(fā)光的。所以，在課堂教學(xué)中，要根據(jù)不同的學(xué)生進展學(xué)習(xí)定位，時?；顫娬n堂氣氛，確保學(xué)生的注意力都在教師那里，確保學(xué)生是跟著教師的教學(xué)思路在走，這樣才是高效的教學(xué)課堂。

2.整頓紀律，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀律的好習(xí)慣

課堂中最常出現(xiàn)的情況就是講臺上教師費力地講，學(xué)生在底下鬧哄哄，課堂紀律差。這樣的氣氛下，有些想好好學(xué)習(xí)的同學(xué)都沒法學(xué)習(xí)，聽不見講臺上教師在講什么，怎么能學(xué)好呢？所以，在開始上課之前，教師就要先整頓紀律。有經(jīng)歷的老教師經(jīng)常告訴我，一堂課能不能上好，就看這堂課的紀律好不好，假設(shè)紀律都不好，那這節(jié)課學(xué)生什么也沒學(xué)到；假設(shè)紀律好，那教學(xué)效率就會高，紀律好也代表一個教師在學(xué)生眼里的地位高，學(xué)生愿意聽他的話。良好的課堂紀律，給學(xué)生提供了一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生自然能聽進去教師講的內(nèi)容了。整頓紀律也會讓學(xué)生明白，無論是課堂還是外面，學(xué)生都應(yīng)該遵守規(guī)矩，遵守紀律，養(yǎng)成良好習(xí)慣才能安心學(xué)習(xí)。

3.準備情景教學(xué)，進步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一教師，學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣了，才能好好學(xué)，認真地學(xué)，努力地學(xué)。小學(xué)生的新穎勁維持不了多久，容易走神，轉(zhuǎn)移注意力，所以教師要利用好學(xué)生的注意力集中時間，在他們短暫的注意時間里，給他們創(chuàng)造一個生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，不能照本宣科，按照課本枯燥地教學(xué)。小學(xué)語文課文并不難，但是要讓學(xué)生感興趣，就要鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)書中的樂趣，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情境，讓學(xué)生有直觀的教學(xué)體驗，他們才會對課文感興趣，才會想去學(xué)，想去理解課文中的故事。

4.改善教學(xué)方式和手段，進步教學(xué)效率

現(xiàn)如今，教學(xué)課堂再也不是以前的粉筆黑板一節(jié)課了，教學(xué)方式多種多樣，教學(xué)手段層出不窮。教師要擅長利用豐富的教學(xué)工具去引起學(xué)生的注意力，多媒體就是一種很好的教學(xué)手段，小學(xué)生更偏向于直觀的教學(xué)體驗，他們喜歡新穎的圖片、好玩的視頻、有趣的小游戲，這些都可以用多媒體來實現(xiàn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，寓教于樂，才是高效的教學(xué)課堂。

二、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能

1.進步學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，特別是高中之后的學(xué)習(xí)，大局部的時間都要靠學(xué)生自己去探究，所以要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能和習(xí)慣。高效課堂中，不僅要關(guān)注學(xué)生的課堂體驗和表現(xiàn)，還要理解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)狀況，要親密關(guān)注他們在學(xué)習(xí)中所遇到的難題，要及時幫助他們?nèi)ソ鉀Q。每個學(xué)生的知識需求是不同的，所以要及時查漏補缺，要吃透教學(xué)內(nèi)容，確保每個學(xué)生都能從不同程度理解課文。再者，在教學(xué)課堂中，要鼓勵學(xué)生發(fā)問，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生提出自己的想法和見解，要及時和學(xué)生溝通交流，理解他們的所思所想，才能有效進步課堂效率。

2.創(chuàng)設(shè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有選擇地學(xué)

學(xué)生是獨立個體，有自己感興趣的事物，傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)就是教師一股腦地講，學(xué)生愛聽不聽，導(dǎo)致學(xué)生的成績高上下低，認真聽話的學(xué)生就會學(xué)好，淘氣的學(xué)生的成績就不理想了。其實，學(xué)生的注意力不同，他們感興趣的東西也不同，當然，他們學(xué)習(xí)的重點也會隨之不同。所以，要想學(xué)生學(xué)得好，就要創(chuàng)設(shè)一個自由開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，一本語文書，幾十篇課文，可以讓學(xué)生先看一遍語文書，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的課文，自己去讀課文，自己去考慮，自己去體會文章的樂趣，教師可以定期開一個讀書交流會，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，給學(xué)生們自由發(fā)揮的空間，鼓勵學(xué)生發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的自信、大膽和獨特。

三、課后教學(xué)反思，進步教師教學(xué)才能

很多教師都是上完課，下課鈴一響起來就拿著課本匆匆分開教室了，這樣教師的教學(xué)才能是不會得到進步的，課后教師應(yīng)該和學(xué)生進展交流，詢問學(xué)生在這堂課中學(xué)到了什么，體驗到了什么，獲得了什么，有什么疑惑和不解。這些都是教師應(yīng)該去理解的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生學(xué)懂了，才是一堂高效課堂。教學(xué)反思是教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的環(huán)節(jié)之一，很多教師都忽略了教師要反思自己在這節(jié)課中哪些是缺乏的，哪些還有