泰國漢語學(xué)習(xí)者漢語語音習(xí)得偏誤分析研究 漢語言文學(xué)專業(yè)

泰國漢語學(xué)習(xí)者漢語語音習(xí)得偏誤分析摘要漢語語音習(xí)得偏誤是泰國漢語學(xué)習(xí)者漢語習(xí)得過程中比較常見的問題，而他們的漢語語音習(xí)得偏誤則集中表現(xiàn)在聲母、韻母、聲調(diào)三個方面。文章運用了問卷調(diào)查法和文獻閱讀法等研究方法，對泰國烏隆府100名漢語學(xué)習(xí)者漢語語音習(xí)得偏誤進行研究，得出了泰國漢語學(xué)習(xí)者在語音習(xí)得方面存在的偏誤，同時分析了語音習(xí)得偏誤出現(xiàn)的原因，并提出了解決這一問題的策略，對以后做進一步的泰國漢語學(xué)習(xí)者語音習(xí)得方面的偏誤分析研究具有重要意義。關(guān)鍵詞：泰國漢語學(xué)習(xí)者，語音習(xí)得，偏誤分析AbstractThedeviationofChinesephoneticlearningisamoreprominentprobleminChineselanguagelearninginThaiChineselearners,whilethedeviationofChinesephoneticlearningisconcentratedinthreeaspects:sound,rhymeandtone.ThispaperusesthemethodsofquestionnairesurveyandliteraturereadingtostudytheerrorsofChinesespeechacquisitionin100ChineselearnersinWulong,ThailandandobtainstheerrorsofThaiChineselearnersinspeechacquisition,Atthesametime,itanalyzesthereasonofthedeviationofspeechacquisition,andthenputsforwardthestrategytosolvethisproblem,whichisofgreatsignificancetothefurtheranalysisoftheChineselearners'speechacquisition.Keywords:ThaiChineselearners,speechacquisition,erroranalysis一、緒論(一)選題原因及意義近幾年來，隨著中泰兩國經(jīng)濟的發(fā)展，兩國之間交流合作的不斷深入，漢語學(xué)習(xí)越來越成為泰國人民生活中不可或缺的部分。在這過程中，語音習(xí)得偏誤也便不可避免的成為學(xué)習(xí)中最容易出現(xiàn)的一個偏誤。本文根據(jù)對泰國烏隆府100名漢語學(xué)習(xí)者漢語語音習(xí)得的偏誤的分析，總結(jié)了泰國漢語學(xué)習(xí)者語音習(xí)得的偏誤，分析了偏誤原因并找出解決方案。(二)研究過程及方法為了更好的完成本論文，在寫作前，筆者收集了大量的關(guān)于泰國漢語學(xué)習(xí)者語音習(xí)得偏誤分析的文獻資料，其中就有《世界漢語教學(xué)》、各大學(xué)學(xué)報等主流期刊。泰國漢語學(xué)習(xí)者漢語語音習(xí)得偏誤分析這一問題受到學(xué)者越來越多的關(guān)注，自然對這個問題進行研究的文獻資料也就越來越豐富。本論文參考了國內(nèi)權(quán)威理論，運用了多種研究方法。國內(nèi)學(xué)者對這一問題進行的研究及相應(yīng)的文獻著作，都對筆者的論文寫作具有指導(dǎo)意義。研究方法一：問卷調(diào)查法，設(shè)計一個調(diào)查字表，這其中包括常用的水果、運動的名稱及一些打招呼時的常用句子。漢語語音中的4個聲調(diào)和聲母、韻母也貫穿其中。通過筆者在泰國烏隆府4個月的教學(xué)實踐，得出泰國漢語學(xué)習(xí)者的漢語語音習(xí)得偏誤。研究方法二：文獻閱讀法，參考以往其他學(xué)者對此問題的研究成果及文獻著作，較全面的得出了泰國漢語學(xué)習(xí)者的漢語語音偏誤。(三)創(chuàng)新之處通過在泰國烏隆地區(qū)四個月的教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)泰國漢語學(xué)習(xí)者在聲母上的偏誤除了集中在k、h、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s外，還表現(xiàn)在b、p的發(fā)音上。在韻母上的偏誤除了ü的發(fā)音、單元音韻母“o”、復(fù)元音韻母“ao”、“ei”、“ie”、“uo”、“iu”、“ui”的發(fā)音、鼻音韻母的發(fā)音外，ou和uo也是泰國漢語學(xué)習(xí)者漢語語音偏誤之一。比如菠蘿bōluó經(jīng)常會被學(xué)生發(fā)成bōlóu。聲母與齊齒呼韻母i、ing、合口呼韻母u、ui拼合，發(fā)音很難。譬如，j和ing拼合，學(xué)生就不知道該怎么發(fā)音了。zh和u拼合，就不知道該怎么發(fā)音了。二、泰國漢語學(xué)習(xí)者語音習(xí)得偏誤分析的理論基礎(chǔ)(一)對比分析對比分析就是對比兩種不同語言的語言系統(tǒng)，目的是找出兩個語言的一樣的地方和不一樣的地方。對比分析在心理學(xué)方面的理論基石是行為主義心理學(xué)和遷移理論，在語言學(xué)方面的理論基石是結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)[1]。行為主義心理學(xué)倡導(dǎo)語言習(xí)慣。學(xué)習(xí)者如果想要獲得第二語言的理論，就必須要擺脫原有的習(xí)慣，而且還要形成一套與原有完全不同的習(xí)慣。在形成與之完全不同的習(xí)慣時，原來的習(xí)慣就會很自然的遷移[1]。結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)側(cè)重于客觀描述語言的結(jié)構(gòu)，只關(guān)注語言形式，而不是看中意義研究[1]。(二)偏誤分析偏誤分析理論大約在20世紀60年代出現(xiàn)，于70年代達到興盛。從60年代中后期開始，CorderCode開始出版大量有關(guān)偏誤分析的文章，從此，偏誤分析理論便成為學(xué)者研究學(xué)習(xí)者第二語言習(xí)得過程的重要手段和工具。偏誤分析是指對第二語言學(xué)習(xí)者在第二語言習(xí)得過程中產(chǎn)生的錯誤進行全面分析，學(xué)習(xí)偏誤的來源，揭示學(xué)習(xí)者的過渡語體系，進而通過上述內(nèi)容，了解學(xué)習(xí)者第二語言習(xí)得的過程。如果要進行偏誤分析，我們首先就得了解什么叫偏誤。一般來說，學(xué)習(xí)者所犯的錯誤會有失誤和偏誤兩種類型。失誤指的是偶然出現(xiàn)的口誤和筆誤，比如本來想說的是“蘋果”，但因緊張或是疏忽說成了“梨”。這種錯誤不是習(xí)慣性錯誤，即使是說母語者也可能有這樣的錯誤。說話者一旦意識到自己這樣的錯誤，他們會立即糾正，同樣的錯誤可能不會重復(fù)出現(xiàn)。但是這并不代表對這類失誤，我們完全可以忽視。偏誤是指學(xué)習(xí)者由于對目標語言知識掌握不足而產(chǎn)生的習(xí)慣性錯誤。它反映了說話者的語言能力[1]。例如我們中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，常常忘記要變換時態(tài)，因為在漢語中，沒有時態(tài)這種說法。這類錯誤學(xué)習(xí)者一般自己很難發(fā)現(xiàn)，也不容易馬上就改正過來，同一錯誤會不停地出現(xiàn)。這種習(xí)慣性的錯誤恰好反映了過渡語的特性，也正是偏誤分析要進行分析的主要對象。偏誤分析在語言學(xué)方面的指導(dǎo)理論是喬姆斯基的普遍語法理論，在心理學(xué)方面的指導(dǎo)理論是認知理論[1]。三、泰國漢語學(xué)習(xí)者語音習(xí)得的偏誤(一)聲母方面表1泰國漢語學(xué)習(xí)者漢語語音聲母偏誤統(tǒng)計（偏誤率用%表示）聲母 zh ch sh z c s k偏誤率 41% 67% 23% 58% 67% 41% 25%聲母 h j q x b p r偏誤率 17% 25% 25% 100% 100% 100% 25%由圖表可知，泰國漢語學(xué)習(xí)者在聲母部分的偏誤基本上集中在zh、ch、sh、r、z、c、s、k、h、j、q、x、b、p的發(fā)音上。1、zh[t?]、ch[t??]、sh[?]與z[ts]、c[ts?]、s[s]zh、ch、sh、z、c、s這組聲母中基本上是所有漢語學(xué)習(xí)者漢語語音學(xué)習(xí)的難點。對泰國漢語學(xué)習(xí)者而言，當然也不例外，zh、ch、sh易與舌尖前音z、c、s相混淆，由于兩組聲母發(fā)音時舌位相近，不容易區(qū)分，給漢語學(xué)習(xí)者在發(fā)音上造成困擾，所以偏誤率很高[2]。2、j[t?]、q[t??]、x[?]與???[ci:]、???[c’i:]、???[si:]在泰語中，j、q、x這組聲母是不存在的，所以很多泰國漢語學(xué)習(xí)者就用與之很類似的舌面中音?[c]和前、高、不圓唇元音??[i:]兩個音拼合起來的讀音來讀漢語的j,用舌面中音?[c’]和前、高、不圓唇元音??[i:]兩個音拼合起來的讀音來讀漢語的q，用舌尖前音?[s]和前、高、不圓唇元音[i:]兩個音拼合起來的讀音來讀漢語的x。這些都導(dǎo)致了泰國漢語學(xué)習(xí)者發(fā)音偏誤的產(chǎn)生[2]。3、r[?]與?[r]因為漢語普通話的r[?]的形狀和泰語國際音標的形狀是相同的，再加上兩者都是舌尖音，泰國學(xué)生發(fā)漢語的r音時常會顫動舌尖，發(fā)成泰語?[r][3]。4、k[k?]與h[x]對泰國漢語學(xué)習(xí)者來說，k[k?]的發(fā)音有的時候會與h[x]相混，有時因為送氣不明顯，聽起來很像g[k]。5、b[p]與p[p?],ch[t?]與sh[??]在筆者教學(xué)的那所學(xué)校，漢語語音偏誤還表現(xiàn)在學(xué)生經(jīng)常分不清b[p]和p[p?],ch[t?]和sh[??]。比如橙子chéngzi經(jīng)常會發(fā)成shéngzi。跑步pǎobù經(jīng)常會被讀成bǎobù。(二)韻母方面表2泰國漢語學(xué)習(xí)者漢語語音韻母偏誤統(tǒng)計（偏誤率用%表示）韻母 ü o e i ao ei ie ua uo偏誤率 41 45 42 35 67 33 92 37 73韻母 üe iu ui ian uan üan un ün -ng偏誤率 42 41 36 33 35 25 45 9 50由此可見，對泰國漢語學(xué)習(xí)者來說，在韻母方面的偏誤主要表現(xiàn)在單元音韻母e、i、ü、復(fù)元音韻母er、ao、ei、ie、üe、uo與ua、ui與iu、uo與ou的發(fā)音、鼻音韻母以及聲母與韻母拼合出現(xiàn)偏誤等諸多方面。1、單元音韻母①韻母ü[y]是個難點，含“ü”的韻母和音節(jié)也都比較難發(fā)。ü[y]的發(fā)音容易變成u[u]、i[i]或ui[uei]；其實ü和i的發(fā)音情況大致是一樣的，區(qū)別就在于ü是圓唇，i是展唇。因為i與ü都是前高元音，舌位和開口度是一樣的，我們可以先發(fā)齊齒呼韻母i，再把展開的嘴角撮起來，就可以發(fā)出撮口呼韻母ü了。能發(fā)出來ü的話，再練習(xí)含ü的韻母üe[y?]、üan[y?n]、ün[yn]，最后結(jié)合聲母練習(xí)音節(jié)[3]；②e[?]舌位過低，聽起來很像央元音a[A][4]。③-i[i]舌位不穩(wěn)定，發(fā)音不到位[4]。2、復(fù)元音韻母①卷舌音er[?]是泰國漢語學(xué)習(xí)者的一大難點，其偏誤主要是沒有卷舌這一動作，完全發(fā)成了長元音或前元音e[?][3]；②ao[ɑu]經(jīng)常被發(fā)成[au]，在塞音后特別明顯；ei[ei]常常被發(fā)成[i:]；ie[i?]被發(fā)成了聽起來很像[ia]的音，而且有的時候還跟üe[y?]互相混淆[4]；③uo[uo]常常會有一個后續(xù)音，聽起來特別像ua[uA]，真正的ua[uɑ]有時卻被發(fā)成[uo]；iü[iou]和üi[uei]的中間音完全丟失[3]。ou[ou]和uo[uo]也是泰國漢語學(xué)習(xí)者語音偏誤之一。比如菠蘿bōluó經(jīng)常會被學(xué)生發(fā)成bōlóu。3、鼻音韻母很多后鼻音韻母發(fā)的不到位，鼻音不是很靠后，這樣的話，聽起來會比較像前鼻音[4]。4、聲母與韻母拼合聲母與齊齒呼韻母i[i]、ing[i?]、合口呼韻母u[u]、ui[uei]拼合，發(fā)音很困難。譬如，j[t?]和ing[i?]拼合，學(xué)生就不知道該怎么發(fā)音了。zh[t?]和u[u]拼合，不知道該怎么發(fā)音。(三)聲調(diào)方面泰國漢語學(xué)習(xí)者在聲調(diào)上出現(xiàn)的偏誤主要表現(xiàn)在陰平和去聲上。1、陰平漢語的陰平，也就是我們常說的第一聲調(diào)。它是高平調(diào)。但是泰國漢語學(xué)習(xí)者總是發(fā)音不到位，聲音不夠高，音調(diào)總是低于漢語陰平調(diào)標準調(diào)值55調(diào)，主要受泰語中平調(diào)的影響。這樣的話，在讀一些一聲字時，讀音就不準確了。老師在教一聲的時候，要注意提醒他們，使他們意識到陰平與中高平的區(qū)別，在進行課堂練習(xí)及平時交流時，多注意自己發(fā)音的準確性，減少偏誤的產(chǎn)生。2、去聲泰國漢語學(xué)習(xí)者在發(fā)去聲的時候，聲調(diào)降得很重，超出了去聲51的音域或拉長了去聲的音長。念兩字詞語的時候，經(jīng)常出現(xiàn)會把兩個字斷開來讀，加重末尾的字的讀音情況，如：勞動，在讀第一個字時會先停頓，然后把后面的字音拉長，而讀三字詞語時，重音往往集中在最后面的字。這主要是因為在泰語中，泰語的降調(diào)在拼讀時，總是處于長音音節(jié)上。四、漢語和泰語語音系統(tǒng)的對比泰語和漢語都屬于漢藏語系，但泰語屬于壯傣語支，語音系統(tǒng)上有和漢語相同或相似之處，也有與漢語完全不同之處。（一）漢泰元音系統(tǒng)比較泰語共有38個元音字母。其中，有18個單元音，20個復(fù)合元音。20個復(fù)合元音中，有17個雙元音和3個三元音。漢語有10個單元音，13個復(fù)元音。在這13個復(fù)元音中，有9個復(fù)合元音，還有4個是三元音[6]。相似點：①漢語單元音a[?]、o[o]、e[?]、i[i]、u[u]的發(fā)音和泰語單元音a、o、i、u很相像。②漢語雙元音ai[ai]、ao[ɑu]和泰語?-、?-?雙元音發(fā)音很相像。相異點：①漢語單元音沒有長短之分，泰語單元音則是長音短音兼有，并且是對立的。18個單元音中，有9個長元音，同樣，相對立的也就有9個短元音[6]。②漢語有一個卷舌元音er[?]，泰語沒有這個元音。這也是為什么泰國漢語學(xué)習(xí)者總是發(fā)不出er這個音的原因。③漢語復(fù)元音各部分的音強、聲音長度和清晰度不盡相同，其中只有一個音發(fā)得響亮、清晰，其余部分較弱，含糊不清。漢語的復(fù)元音中有ai[ai]、ei[ei]、ao[ɑu]、ou[ou]四個前響音，ia[ia]、ie[i?]、ua[uɑ]、uo[uo]、üe[y?]五個后響音，還有uai[uai]、uei[uai]、iao[iɑu]、iou[iou]四個中響復(fù)元音。泰語中有長雙元音，這個音發(fā)音時是由第一個元音向第二個元音滑動的，第一個元音發(fā)得清晰而且發(fā)音較長，第二個元音發(fā)音比較模糊且發(fā)音較短[6]。（二）漢泰輔音系統(tǒng)比較1、泰語輔音泰語中共有44個輔音，21個音位。輔音又可以被分為高輔音、中輔音、低輔音三個組，各組輔音都有各自不同的發(fā)音規(guī)則。泰語中共有復(fù)輔音21個。這21個復(fù)輔音又可分為復(fù)合中、高、低輔音三類[6]。2、漢語輔音(1)普通話輔音可按照不同的發(fā)音部位，分為以下七類：①雙唇音b[p]、p[p?]、m[m]是由上唇和下唇阻塞氣流而形成的音。②唇齒音f[f]是由上齒和下唇接近，阻礙氣流而形成的音。③舌尖中音d[t]、t[t?]、n[n]、l[l]是舌尖與上齒齦構(gòu)成阻礙，進而發(fā)出的音。④舌根音g[k]、k[k?]、h[x]是舌根與軟腭構(gòu)成阻礙，進而發(fā)出的音。⑤舌面音j[t?]、q[t??]、x[?]是舌面前部與硬腭前部構(gòu)成阻礙，進而發(fā)出的音。⑥舌尖后音zh[t?]、ch[t??]、sh[??]又叫翹舌音，是舌尖與硬腭前部構(gòu)成阻礙，進而發(fā)出的音。⑦舌尖前音z[ts]、c[ts?]、s[s]又叫平舌音，是由舌尖與上齒背構(gòu)成阻礙，進而發(fā)出的音。(2)發(fā)音方法輔音的發(fā)音方法包括阻礙的方式、聲帶是否振動、氣流的強弱等三個方面，由此又可以將聲母分為不同類型。依據(jù)阻礙方式的不同，聲母可分為五類[6]：①塞音b[p]、p[p?]、d[t]、t[t?]、g[k]、k[k?]發(fā)音時，發(fā)音部位完全閉塞，軟腭上升，堵塞鼻腔的通路，氣流沖破阻礙，迸裂而出，爆發(fā)成聲。塞音又叫“爆發(fā)音”或“破裂音”。②擦音f[f]、h[x]、x[?]、sh[??]、r[?]、s[s]發(fā)音時，發(fā)音部位不完全閉合，留下窄縫，軟腭上升，堵塞鼻腔的通路，氣流從窄縫中，摩擦成聲[6]。③塞擦音j[t?]、q[t??]、zh[t?]、ch[t??]、z[ts]、c[ts?]發(fā)音時，發(fā)音部位先形成閉塞，軟腭上升，堵塞鼻腔的通路，然后氣流把阻塞部位沖開一條窄縫，從窄縫中擠出，摩擦成聲[6]。④鼻音m[m]、n[n]、ng[?]發(fā)音時，口腔中的發(fā)音部位完全閉塞，軟腭下降，氣流振動聲帶，從鼻腔通過發(fā)音[6]。⑤邊音l[l]發(fā)音時，舌尖抵住上齒齦，形成阻礙，氣流振動聲帶，聲帶振動，從舌頭的兩邊或一邊通過[6]。(3)相似點和相異點①相似點(1)從發(fā)音方法來看，兩種語言都有送氣與不送氣音，而且鼻音基本呈對應(yīng)狀態(tài)。如：泰語中不送氣音有?[p]、?[t]、?[k]等，送氣音有?[p’]、?[t’]、?[k’]等。漢語中不送氣音有b、d、g等，送氣音有p、t、k等。鼻音對應(yīng)的有ong--??、ang–???、ing—???等。(2)都有比較多的雙唇音、舌尖中音、舌尖后音和舌根音。泰語中，幾乎都有與漢語中這幾個發(fā)音部位相對應(yīng)的音。如：泰語中的?[p]與漢語中的唇音b[p]相對應(yīng)，漢語中的舌根音h[x]與泰語中的?[x]相對應(yīng)，漢語中的舌尖中音d[t]與泰語的?[t]相對應(yīng)。②相異點(1)從輔音數(shù)量上看，漢語中有22個輔音，泰語中有32個輔音。(2)從輔音類型來看，漢語中只有單輔音，泰語中不僅有單輔音，還有復(fù)輔音（??、??、??、??等）。(3)從發(fā)音方法上看，漢語清輔音占優(yōu)勢，濁輔音較少，只有r[?]、m[m]、n[n]、ng[?]、l[l]五個。漢語語音中的3組塞音和3組塞擦音都是清音，以送氣與不送氣為特點，區(qū)別意義。泰語中清濁輔音都有，濁輔音音位較多。在22個單輔音中，有9個濁輔音音位。與漢語不同的是，泰語中是有顫音?[r]的。3、中泰聲調(diào)對比（1）漢語聲調(diào)①陰平（第一聲）音高從5度到5度，聲音高而平，調(diào)值是55，稱為高平調(diào)或55調(diào)，調(diào)號是“－”，如“喝hē、呼hū、挖wā、窩wō”等[6]。②陽平（第二聲）音高從3度升到5度，聲音從中音升到高音，調(diào)值是35，稱為高升調(diào)或35調(diào)，調(diào)號是“ˊ”，如“和hé、胡hú、娃wá、活huó”等[6]。③上聲（第三聲）音高從2度降到1度，再升到4度，聲音從半低降到低，再升到半高，調(diào)值是214，稱為升降調(diào)或214調(diào)，調(diào)號是“ˇ”，如“葛gě、虎hǔ、瓦wǎ、我wǒ”等[6]。④去聲（第四聲）音高從5度降到1度，聲音從最高音降到最低音，調(diào)值是51，稱為全降調(diào)或51調(diào)，調(diào)號是“ˋ”，如“壑hè、戶hù、下xià、或huò”等[6]。（2）泰語聲調(diào)泰語的基本5個聲調(diào)可以分為2組，即????????(LevelTones）和???????????（ContourTones）。1 ??????????（LevelTones）??????????是調(diào)形相對較平的聲調(diào)，音高從起點到終點可稍微升或降，但是變化不是很大，可分為中平調(diào)聲調(diào)（MidLevelTones）、低平調(diào)聲調(diào)（LowLevelTones）和高平調(diào)聲調(diào)（HighLevelTones）。中平調(diào)（MidLevelTones）的調(diào)號是“－”，聲調(diào)名稱是??????????????。書寫時無符號。例如：??、??。低平調(diào)（LowLevelTones）的調(diào)號是“ˋ”，聲調(diào)名稱是??????????????????????，書寫符號是“??”。例如：???、???。高平調(diào)（HighLevelTones）的聲調(diào)名稱是?????????????。書寫符號是“??”。例如????[6]。2 ??????????（ContourTones）??????????是調(diào)形變化較大的聲調(diào)，它可下降，也可上升，也可先降后升或先升后降。可以分為：降調(diào)（FailingTone）和升調(diào)（RisingTone）。降調(diào)的調(diào)號是/＾/。聲調(diào)名稱是??????????????????。書寫符號是“??”。例如：???、???、???、??。升調(diào)（RisingTone）的聲調(diào)是升調(diào)，聲音從開始約為110Hz，然后立刻升到140Hz。調(diào)號是/ˇ/。名稱????????。書寫符號是“??”。例如：??、???、???、??[6]。（3）相似點和相異點圖一漢語四聲調(diào)圖二泰語五聲調(diào)由圖可知：1 相似點：(1)泰語的第三聲調(diào)和漢語的第四聲調(diào)都為降調(diào)[6]。(2)泰語的第一聲調(diào)和漢語的第一聲調(diào)一樣，都是平調(diào)，不同之處就是調(diào)值不同，漢語第一聲調(diào)調(diào)值為55，泰語為33。泰語的第五聲調(diào)和漢語的第三聲調(diào)是相似的。但是漢語中沒有泰語的第四聲調(diào)[6]。②相異點：(1)泰語聲調(diào)的特點是：低降轉(zhuǎn)曲、調(diào)域較窄、高低曲折，區(qū)分細微[6]。漢語聲調(diào)的特點是：高揚轉(zhuǎn)降、調(diào)域?qū)拸V、區(qū)分明顯，平衡對稱[6]。(2)漢語有4個聲調(diào)，而泰語有5個聲調(diào)[6]。從調(diào)類來看，兩個語言的分類就是有所不同的[6]。漢語的4個基本聲調(diào)，主要分為：一平，二升，三曲，四降，四種調(diào)類[6]。泰語的5個基本聲調(diào)，主要分為：高平調(diào)、中平調(diào)、低平調(diào)，升調(diào)、降調(diào)五種調(diào)類[6]。但是泰語里的3種平調(diào)，實際上不是絕對平穩(wěn)，上面說過，它可升，也可以降[6]。它們有各種音高變體，比較平的聲調(diào)只有第一聲（中平調(diào)），其余聲調(diào)很明顯是升調(diào)、降調(diào)[6]。五、泰國漢語學(xué)習(xí)者語音習(xí)得偏誤產(chǎn)生的原因（一）文化因素負遷移泰國漢語學(xué)習(xí)者的漢語語音習(xí)得偏誤有時候并不一定完全是語言本身的問題，可能是由于文化差異，造成了語音上的偏誤[1]。比如，熱rè經(jīng)常會被讀成lè,因為泰國人在讀rabbit時，經(jīng)常會讀成labbit,red常被讀作led。所以，他們在讀漢語拼音時產(chǎn)生偏誤，也就不足為奇了。（二）教師自身：四個月的教學(xué)實踐筆者于2015年11月7日到達泰國烏隆Thungfonwittayakran中學(xué)，在那里從事了為期四個月的漢語教學(xué)。在教學(xué)的時候，筆者教他們一些水果或者運動的名稱時，原以為這些對他們來說，會很難。沒想到，他們竟然會讀，而且讀的很好，盡管有些音發(fā)的不準。我百思不得其解。后來，通過與學(xué)生的交流，了解到，之前有其他的漢語老師到過那所學(xué)校，給他們教授過漢語拼音。但是為什么他們的漢語拼音有些音會發(fā)錯呢？原因在于之前來他們學(xué)校的漢語老師，不是漢語國際教育專業(yè)的，她們沒有進行系統(tǒng)的漢語拼音知識的學(xué)習(xí)，她們只是把她們當初上學(xué)時她們的語文老師交給她們的漢語拼音，原封不動的交給了那些學(xué)生，自然就會產(chǎn)生語音偏誤。下面，就來舉例說明一下。我們在現(xiàn)代漢語書中學(xué)到的o的發(fā)音，跟我們之前上學(xué)時語文老師教的是不同的。我在給學(xué)生教漢語拼音o的時候，可以很明顯的聽出來兩者是不同的。在現(xiàn)代漢語中，單元音韻母o讀作[o]，而我在給學(xué)生教o的讀音的時候，卻很清楚的聽到學(xué)生讀的是[uo]。(三)學(xué)習(xí)者的個體因素學(xué)習(xí)者在問題時，通常會選擇用自己已知的第一語言，去理解目的語，很有可能產(chǎn)生偏誤。這類偏誤是泰國漢語學(xué)習(xí)者自身造成的。舉個例子，漢語的陰平，也就是我們常說的第一聲調(diào)。它是高平調(diào)。但是泰國漢語學(xué)習(xí)者總是發(fā)音不到位，聲音不夠高，音調(diào)總是低于漢語陰平調(diào)標準調(diào)值55調(diào)，主要受泰語中平調(diào)的影響。因為泰語中平調(diào)的調(diào)值是33，跟漢語的陰平調(diào)的55調(diào)很接近，只是調(diào)值略低一點，所以泰國漢語學(xué)習(xí)者就會想當然的認為二者幾乎是一致的，從而就會很容易的拿泰語的中平調(diào)代替漢語的陰平調(diào)，導(dǎo)致發(fā)音不到位，聲音不夠高。這樣的話，在讀一些一聲字時，讀音就不準確了。又如，泰國漢語學(xué)習(xí)者在發(fā)去聲的時候，聲調(diào)降得很重，超出了去聲51的音域或拉長了去聲的音長。念兩個字時，經(jīng)常會出現(xiàn)把兩個字斷開來讀，加重末音的字的情況，如：勞動，在讀第一個字時要先停頓，然后把后面的字音拉長，而讀三字詞語時，重音主要集中在最后面的字。這是因為在泰語中泰語的降調(diào)在拼讀時總是處于長音音節(jié)上。因為二者很相像，所以泰國漢語學(xué)習(xí)者會習(xí)慣性地借助他們自己的母語去理解和應(yīng)用漢語，從而產(chǎn)生漢語語音上的偏誤。(四)外部因素：學(xué)習(xí)環(huán)境的影響除了上述屬于學(xué)習(xí)者本身的因素之外，外部因素也是導(dǎo)致偏誤的原因。這里所說的外部因素，主要指教師解釋和引導(dǎo)不夠嚴密、甚至示范都不正確，教材科學(xué)性不強或編排不當，課堂訓(xùn)練的偏差等[1]。因為教師自身的原因前文已有說明，所以這里不再贅述。泰國漢語學(xué)習(xí)者漢語語音學(xué)習(xí)環(huán)境的不良影響，這里主要指的是教材方面的原因[1]。因為泰國大多數(shù)的漢語教材，是由泰國當?shù)爻霭嫔邕M行編纂的。為了方便泰國漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語，經(jīng)常會在漢語拼音后面，用泰語進行解釋說明。又因為泰語中有一些音與漢語拼音有相似或相同之處，所以泰國漢語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語拼音時，會很自然地將這些相同或相似的音，按照泰語中這個音的發(fā)音進行拼讀，這自然就會產(chǎn)生偏誤[1]。六、解決泰國漢語學(xué)習(xí)者語音偏誤的策略（一）提高對外漢語教師或?qū)ν鉂h語志愿者的自身素質(zhì)因為泰國漢語學(xué)習(xí)者的漢語語音學(xué)習(xí)多是通過對外漢語教師或?qū)ν鉂h語志愿者完成的，所以提高他們的素質(zhì)就顯得尤為重要。如果對外漢語教師或?qū)ν鉂h語志愿者自身的知識儲備、專業(yè)功底都不過硬的話，何談教授泰國漢語學(xué)習(xí)者。就算對泰國漢語學(xué)習(xí)者進行漢語語音知識的教授，也難免會出現(xiàn)偏誤。老師自己的發(fā)音都有錯誤，學(xué)生又怎么會學(xué)到漢語語