再現(xiàn)具體的實(shí)驗(yàn)過程

本文格式為Word版，下載可任意編輯—5—再現(xiàn)具體的實(shí)驗(yàn)過程

周飛

提起小試驗(yàn)，同學(xué)們的腦海中可能會(huì)浮現(xiàn)科學(xué)課上做試驗(yàn)的情景，或者自己在課余時(shí)間做試驗(yàn)的經(jīng)歷。希奇好玩兒的小試驗(yàn)點(diǎn)綴了我們的生活，假如把這些小試驗(yàn)寫下來與人共享，不但可以傳播科學(xué)知識(shí)，還能弘揚(yáng)摸索精神，多有意義呀！

一、親自試驗(yàn)與記錄，讓試驗(yàn)過程有真實(shí)感

親自做試驗(yàn)，親眼看到試驗(yàn)現(xiàn)象，寫起來才有誠懇的感受，給人以真實(shí)感。假如只是照搬從書本或網(wǎng)絡(luò)上看到的試驗(yàn)，沒有經(jīng)過親自實(shí)踐，難免有漏洞，更無法表達(dá)誠懇感受。因此，親自試驗(yàn)很重要！你可以從做過的試驗(yàn)中選擇最有意思的來寫，也可以臨時(shí)選擇對(duì)比感興趣的試驗(yàn)，先動(dòng)手做一做，再寫下來。寫之前，可以借助試驗(yàn)記錄表整理小試驗(yàn)的主要信息。有位同學(xué)做小試驗(yàn)“頑強(qiáng)的雞蛋殼〞，完成了一份試驗(yàn)記錄表：

像這樣認(rèn)真完成試驗(yàn)記錄，接下來的寫作就會(huì)輕松好多。請(qǐng)注意，寫試驗(yàn)準(zhǔn)備要把試驗(yàn)材料的數(shù)量、大小、質(zhì)地等信息交代明了，很可能有同學(xué)讀了你的習(xí)作，也想做一做你寫的試驗(yàn)，體驗(yàn)試驗(yàn)過程，驗(yàn)證明驗(yàn)結(jié)果。

二、交代目的與起因，讓試驗(yàn)過程有方向感

做試驗(yàn)的目的與起因多種多樣，可能是為了完成教師布置的研究性作業(yè)，創(chuàng)造寫作素材;可能是某個(gè)現(xiàn)象引發(fā)了你的好奇，計(jì)劃通過試驗(yàn)尋覓答案;還可能是由于你和別人觀點(diǎn)不同，要用試驗(yàn)證明自己的觀點(diǎn)……總之，交代了試驗(yàn)的目的與起因，接下來寫試驗(yàn)過程就有了明確的方向，也讓讀者對(duì)試驗(yàn)結(jié)果多了一份期待。

郁希恒同學(xué)在《會(huì)“吃〞雞蛋的瓶子》一文開頭寫道：

今天，我在家閑來無事，便拿起剛剛從書店買回來的《教你科學(xué)小試驗(yàn)100個(gè)》這本書。我無意中看到“會(huì)吃雞蛋的塑料瓶〞這個(gè)科學(xué)小試驗(yàn)，心想：這個(gè)試驗(yàn)挺有意思，塑料瓶怎么會(huì)吃雞蛋呢？我半信半疑，于是決定自己動(dòng)手試驗(yàn)一下。

郁希恒同學(xué)做“會(huì)‘吃雞蛋的瓶子〞這個(gè)試驗(yàn)，是由于對(duì)書中所寫的試驗(yàn)結(jié)果心存懷疑，想驗(yàn)證一下。雖然試驗(yàn)的目的和起因只是簡單的一句話，但假如沒有這句話，讀者就會(huì)想：小是怎么想起來要做這個(gè)小試驗(yàn)的呢？

三、寫清步驟與動(dòng)作，讓試驗(yàn)過程有層次感

試驗(yàn)?zāi)康?、試?yàn)準(zhǔn)備和試驗(yàn)結(jié)果都是必不可少的，但只需簡單介紹。試驗(yàn)過程才是整篇習(xí)作的重點(diǎn)，要展開來寫明了。順序方面，一般先寫試驗(yàn)?zāi)康?，接著寫試?yàn)準(zhǔn)備，然后詳細(xì)記錄試驗(yàn)過程的每一步，最終寫試驗(yàn)結(jié)果。為了寫出試驗(yàn)過程的層次感，兩類詞語要用好。一是順序詞，譬如“先……接著……然后……最終〞，它們可以把試驗(yàn)步驟銜接起來;二是動(dòng)詞，用連續(xù)的動(dòng)詞浮現(xiàn)具體動(dòng)作，能讓人一讀就知道怎么操作。

請(qǐng)看陶冉冉同學(xué)《巧妙的牙簽》一文中表達(dá)試驗(yàn)過程的片段：

試驗(yàn)開始了，我先拿起一瓶清水，輕輕地?cái)Q開瓶蓋，把水緩緩倒進(jìn)盤子里，接著拿起一塊方方的糖，對(duì)準(zhǔn)中間放進(jìn)水中。然后，拿起一根小小的牙簽，也輕輕放進(jìn)水里。只見小小的牙簽離方方的糖逐漸近了，好像是在玩抓人的游戲，方糖很快被“抓住了〞。

我再取出方糖，水面逐漸寧靜，最終將白白的肥皂逐漸放到水中間。瞧，牙簽貌似有意躲開了，離肥皂逐漸遠(yuǎn)了。

小使用了“先〞“接著〞“然后〞“再〞“最終〞等順序詞，把各個(gè)試驗(yàn)步驟自然地銜接了起來。還運(yùn)用了“拿〞“擰〞“倒〞“放〞“取〞等動(dòng)詞，清楚地再現(xiàn)具體的試驗(yàn)過程。重視運(yùn)用順序詞和動(dòng)詞，能讓人一讀就懂，一學(xué)就會(huì)，使文章更有層次感和畫面感。

四、記錄發(fā)現(xiàn)與感受，讓試驗(yàn)過程好玩兒味感

試驗(yàn)過程中，調(diào)動(dòng)多種感官細(xì)心觀測，才能有豐富的發(fā)現(xiàn)和誠懇的感受。表達(dá)發(fā)現(xiàn)與感受，往往需要使用“大約〞“或許〞“可能〞等詞語，有時(shí)用來表示對(duì)數(shù)量的估計(jì)，有時(shí)用來表示的推測與推斷。這類詞語，看似模糊，實(shí)際上表達(dá)了語言的確切性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

請(qǐng)看法布爾《蜜蜂》一文中的片段：

二十只左右被悶了好久的蜜蜂向周圍飛散，好像在尋覓回家的方向。這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大約這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？

“向周圍飛散〞“刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面〞，這是法布爾在試驗(yàn)過程中的發(fā)現(xiàn);“好像在尋覓回家的方向〞“大約這樣可以減少阻力〞和“它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？〞都是法布爾心里的想法。寫一寫自己在試驗(yàn)過程中的發(fā)現(xiàn)、心情或想法，能加強(qiáng)文章的趣味和吸引力。

通過試驗(yàn)得出的結(jié)果，是整個(gè)試驗(yàn)過程中最重要的發(fā)現(xiàn)。有的試驗(yàn)結(jié)果交代了試驗(yàn)原理，請(qǐng)看劉蕓希同學(xué)在《長耳朵的氣球》中的表達(dá)：

“為什么氣球會(huì)把碗吸住呢？〞我迅速拿起手機(jī)探尋。原來，氣球變大時(shí)，將碗內(nèi)的空氣擠出，外部氣壓大于內(nèi)部氣壓，所以才會(huì)出現(xiàn)碗吸附在氣球上不會(huì)掉下來的現(xiàn)象。

假如你已經(jīng)明白了試驗(yàn)現(xiàn)象背后的科學(xué)道理，那么請(qǐng)像劉蕓希同學(xué)這樣，用淺顯、精煉的語言解釋一下，滿足讀者的好奇心。

當(dāng)然，假如暫時(shí)無法解釋試驗(yàn)現(xiàn)象，試驗(yàn)結(jié)果也可以不交代試驗(yàn)原理，譬如法布爾的《蜜蜂》一文：

蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。

坦率地說自己無法解釋這一現(xiàn)象，表現(xiàn)出實(shí)事求是的科學(xué)精神，這樣的試驗(yàn)結(jié)果可以引起讀者繼續(xù)探究真相的興趣。