七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》課件

長(zhǎng)媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽：先前，有一個(gè)讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時(shí)候，突然聽到有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時(shí)，卻見一個(gè)美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走來夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān)。說他臉上有些妖氣，一定遇見“美女蛇”了……——《從百草園到三味書屋》長(zhǎng)媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽：先前，有一個(gè)讀書人住在古長(zhǎng)媽媽是誰？為何她能講出如此豐富有趣并讓小魯迅擔(dān)憂一陣子的故事？她到底是個(gè)怎樣的人？答案就藏在我們今天要學(xué)習(xí)的課文中，讓我們一起來看看吧。魯迅聽長(zhǎng)媽媽講故事的雕塑長(zhǎng)媽媽是誰？為何她能講出如此豐富有趣并讓小魯迅擔(dān)憂一陣子的第一課時(shí)第二課時(shí)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)9阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》第一課時(shí)第二課時(shí)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)9阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》學(xué)習(xí)目標(biāo)第一課時(shí)1.把握課文主要內(nèi)容，準(zhǔn)確把握長(zhǎng)媽媽這一人物形象。（重點(diǎn)）2.掌握欲揚(yáng)先抑及圍繞中心安排詳略的寫法；分析關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者詞語(yǔ)運(yùn)用的妙處。（難點(diǎn)）3.感受長(zhǎng)媽媽的人格美，懂得做人應(yīng)善良、寬厚、熱情、樂于助人。（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)第一課時(shí)1.把握課文主要內(nèi)容，準(zhǔn)確把握長(zhǎng)媽媽這一人物知識(shí)備查

魯迅（1881—1936年），原名周樟壽，字豫才，后改名為周樹人。浙江紹興人。被譽(yù)為“民族魂”。他的著作主要以小說、雜文為主，主要作品有散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》等。作者介紹知識(shí)備查魯迅（1881—1936年），原名周樟壽，字

《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部地理著作，古代第一部神話傳說匯編?！渡胶＝?jīng)》是中國(guó)先秦古籍，戰(zhàn)國(guó)至西漢初年的作品。舊稱大禹、伯益所作。主要記述古代地理、物產(chǎn)、神話、巫術(shù)、宗教，也包括古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容，具有多方面的學(xué)術(shù)價(jià)值。

《山海經(jīng)》全書18篇，大致可分為《山經(jīng)》《海經(jīng)》《大荒經(jīng)》三部分。其中保存了許多神話故事，如《精衛(wèi)填?！贰犊涓钢鹑铡贰豆补づ|不周山》《女媧補(bǔ)天》《后羿射日》《大禹治水》《黃帝擒蚩尤》等，反映了中華民族的英雄氣概，因而早已成為全民族的精神財(cái)富。知識(shí)備查作品介紹《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部地理著作，古代第一部神話傳說匯背景資料知識(shí)備查本文選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》第二卷，人民文學(xué)出版社2005年版）。1926年3月18日,北洋軍閥政府槍殺進(jìn)步學(xué)生,魯迅因支持進(jìn)步學(xué)生而受反動(dòng)政府通緝,不得不到廈門大學(xué)任教。后又因受守舊勢(shì)力的排擠,作者不愿意面對(duì)現(xiàn)狀,只能借回憶少年生活寫點(diǎn)兒文章聊以自慰,于是寫出了回憶散文集《朝花夕拾》(共十篇散文)。本文是《朝花夕拾》的第二篇,回憶了他童年時(shí)期與保姆阿長(zhǎng)相處的一段生活。背景資料知識(shí)備查本文選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》第二卷，散文閱讀方法知識(shí)備查以寫人為主的散文，一般要通過記事來抒發(fā)對(duì)人物的感情，或者表達(dá)對(duì)人物的看法。所以，閱讀這類文章時(shí)，一般可采用“虛實(shí)串讀法”。所謂“虛實(shí)串讀”，就是抓住文中抒發(fā)作者思想感情的詞語(yǔ)或句子，由虛及實(shí)地展開對(duì)事例及人物的品味感悟，最終達(dá)到透徹理解課文的目的。運(yùn)用“虛實(shí)串讀法”，可以采取以下步驟：畫出抒情語(yǔ)句—品讀相關(guān)記敘—品味精彩細(xì)節(jié)—品評(píng)人物形象。散文閱讀方法知識(shí)備查以寫人為主的散文，一般要通過記事讀一讀預(yù)習(xí)檢查hàipīlìjiéchuāngzhuōqízēngwùjujúsǒngshuānglǔsuǒxùzhāi駭霹靂詰問瘡疤粗拙臍帶憎惡規(guī)矩福橘震悚孤孀擄去煩瑣絮說書齋讀一讀預(yù)習(xí)檢查hàipīlìjiéchuāngzhuōq讀一讀預(yù)習(xí)檢查和藹dàomùǎi哀悼渴慕菩薩擱竹竿土匪胸脯辮子茉莉守寡púgēgānbiànpúguǎfěimò讀一讀預(yù)習(xí)檢查和藹dàomùǎi哀悼渴慕菩薩擱竹竿土匪胸脯辮多音字預(yù)習(xí)檢查zhēng正月zhèng正確正fǔ果脯pú胸脯脯kōng空間kòng空白空多音字預(yù)習(xí)檢查zhēng正月zhèng正確正fǔ果脯pú胸脯形近字預(yù)習(xí)檢查惶huáng惶急蝗huáng蝗蟲憚dàn懼憚殫dān殫精竭慮辮biàn辮子辯biàn辯論辨biàn分辨彈dàn子彈掰bāi掰玉米形近字預(yù)習(xí)檢查惶huáng惶急蝗huáng蝗蟲憚dàn懼憚殫詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查【震悚】【瘡疤】【詰問】【磨難】身體因恐懼或過度興奮而顫動(dòng)。瘡好了以后留下的疤。比喻痛處、短處或隱私。追問;責(zé)問。在困苦的境遇中遭受折磨。詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查【震悚】身體因恐懼或過度興奮而顫動(dòng)。瘡好了以詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查【惶急】【淡薄】【渴慕】【疏懶】驚慌急迫。（印象）因淡忘而模糊。迫切地羨慕。懶散而不習(xí)慣于受拘束。詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查【惶急】驚慌急迫。（印象）因淡忘而模糊。迫切詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查【情有可原】按照情理,對(duì)出現(xiàn)的某種情況有可原諒的地方?！灸涿睢繘]有人能說出它的奧妙(道理),表示事情很奇怪,使人難以理解?！久嫒缤辽磕樕恋念伾粯?沒有血色。形容極端驚恐?！竞敛幌喔伞恐父硞€(gè)事物沒有絲毫聯(lián)系。詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查【情有可原】按照情理,對(duì)出現(xiàn)的某種情況有可原整體感知1.自讀課文，在文中找出阿長(zhǎng)是誰，并說明為什么叫阿長(zhǎng)。阿長(zhǎng)其人身份名稱來歷是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的女工。先前的先前，我家有一個(gè)女工，身材生的很高大，這就是真阿長(zhǎng)。后來她回去了，我那什么姑娘才來補(bǔ)她的缺，然而大家因?yàn)榻袘T了，沒有再改口。于是她從此也就成為長(zhǎng)媽媽了。整體感知1.自讀課文，在文中找出阿長(zhǎng)是誰，并說明為什么叫阿長(zhǎng)整體感知2.阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》之間發(fā)生了什么故事？簡(jiǎn)要概括一下。阿長(zhǎng)得知“我”對(duì)《山海經(jīng)》“太過于念念不忘”，她告假回家回來時(shí)，為“我”帶來了“有畫兒的‘三哼經(jīng)’”，“這又使我發(fā)生新的敬意了”。整體感知2.阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》之間發(fā)生了什么故事？簡(jiǎn)要概括一下3.文中圍繞“阿長(zhǎng)”還寫了哪些事情？根據(jù)課文內(nèi)容，劃分層次。整體感知介紹了阿長(zhǎng)的身份和名字還介紹了介紹了阿長(zhǎng)為“我”購(gòu)買《山海經(jīng)》阿長(zhǎng)的日常言行舉止：“切切察察”、“大”字的睡相、不耐煩的禮節(jié)規(guī)矩、講“長(zhǎng)毛”故事、“謀死”隱鼠第一部分第二部分第三部分3.文中圍繞“阿長(zhǎng)”還寫了哪些事情？根據(jù)課文內(nèi)容，劃分層次。精讀細(xì)研再讀課文，思考“阿長(zhǎng)”是一個(gè)怎樣的人。結(jié)合具體語(yǔ)句，分析阿長(zhǎng)的性格特點(diǎn)。精讀細(xì)研再讀課文，思考“阿長(zhǎng)”是一個(gè)怎樣的人。結(jié)合具精讀細(xì)研阿長(zhǎng)喜歡切切察察,常惹風(fēng)波最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。我的家里一有些小風(fēng)波，不知怎的我總懷疑和這“切切察察”有些關(guān)系。饒舌多事精讀細(xì)研阿長(zhǎng)喜歡切切察察,常惹風(fēng)波最討厭的是常喜歡切切察察，精讀細(xì)研又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我的母親去了。對(duì)我過分地管束精讀細(xì)研又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑精讀細(xì)研一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤地那么熱。推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞?！赣H聽到我多回訴苦之后，曾經(jīng)這樣的問過她。我也知道這意思是要她多給我一些空席。她不開口。但到夜里，我熱得醒來的時(shí)候，卻仍然看見滿床擺著一個(gè)“大”字，一條臂膊還擱在我的頸子上。我想，這實(shí)在是無法可想了。比喻，動(dòng)作描寫,刻畫出了阿長(zhǎng)粗俗率性的特點(diǎn)。精讀細(xì)研一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺精讀細(xì)研“哥兒,你牢牢記住!”她極其鄭重地說。“明天是正月初一,清早一睜開眼睛,第一句話就得對(duì)我說:‘阿媽,恭喜恭喜!’記得么?你要記著,這是一年的運(yùn)氣的事情。不許說別的話!說過之后,還得吃一點(diǎn)福橘?！彼帜闷鹉情僮觼碓谖业难矍皳u了兩搖,“那么,一年到頭,順順流流

……。”

神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽希望平安順當(dāng)這一樸素而又善良真誠(chéng)的愿望。精讀細(xì)研“哥兒,你牢牢記住!”她極其鄭重地說?！懊魈焓钦鲁蹙x細(xì)研夢(mèng)里也記得元旦的,第二天醒得特別早,一醒,就要坐起來。她卻立刻伸出臂膊,一把將我按住。我驚異地看她時(shí),只見她惶急地看著我。動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫,生動(dòng)傳神地寫出了阿長(zhǎng)渴望得到祝福的急切心理。精讀細(xì)研夢(mèng)里也記得元旦的,第二天醒得特別早,一醒,就她又有所要求似的,搖著我的肩。我忽而記得了——“阿媽,恭喜……?！薄肮补?大家恭喜!真聰明!恭喜恭喜!”她于是十分喜歡似的,笑將起來,同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西,塞在我的嘴里。動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫,四個(gè)嘆號(hào)、五個(gè)“恭喜”寫出了阿長(zhǎng)的欣喜之態(tài),同時(shí)也表現(xiàn)出她對(duì)“我”誠(chéng)心誠(chéng)意的祝福,隱含著阿長(zhǎng)對(duì)“我”的愛。愚昧、善良和真誠(chéng)精讀細(xì)研她又有所要求似的,搖著我的肩。我忽而記得了——精讀細(xì)研她常常對(duì)我講“長(zhǎng)毛”。她之所謂“長(zhǎng)毛”者,不但洪秀全軍,似乎連后來一切土匪強(qiáng)盜都在內(nèi),但除卻革命黨,因?yàn)槟菚r(shí)還沒有?！箫埨蠇屪訌拇司婉斊屏四?后來一提起,還是立刻面如土色,自己輕輕地拍著胸脯道:“阿呀,駭死我了,駭死我了……?！?/p>

阿長(zhǎng)講故事繪聲繪色,語(yǔ)言生動(dòng)傳神,給“我”留下了深刻的印象。同時(shí)也反映出她對(duì)“長(zhǎng)毛”并不理解,體現(xiàn)出她的愚昧無知。精讀細(xì)研她常常對(duì)我講“長(zhǎng)毛”。她之所謂“長(zhǎng)毛”者,不“那里的話?!”她嚴(yán)肅地說?！拔覀兙蜎]有用么?我們也要被擄去。城外有兵來攻的時(shí)候,長(zhǎng)毛就叫我們脫下褲子,一排一排地站在城墻上,外面的大炮就放不出來;再要放,就炸了!”這句話帶有夸張色彩，一方面寫阿長(zhǎng)為表現(xiàn)自己的“神力”而編造故事；另一方面也表現(xiàn)了阿長(zhǎng)的粗俗，使人看到了阿長(zhǎng)的無知、淳樸。精讀細(xì)研“那里的話?!”她嚴(yán)肅地說。“我們就沒有用么?我們也精讀細(xì)研過了十多天,或者一個(gè)月罷,我還很記得，是她告假回家以后的四五天,她穿著新的藍(lán)布衫回來了,一見面,就將一包書遞給我,高興地說道:“哥兒,有畫兒的‘三哼經(jīng)’,我給你買來了!”我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，——果然都在內(nèi)。用“很”修飾“記得”,強(qiáng)調(diào)了“記得”的程度。把“山海經(jīng)”說成“三哼經(jīng)”，有力地反襯出長(zhǎng)媽媽這樣一個(gè)連書名都不懂的農(nóng)村婦女的“偉大的神力”。精讀細(xì)研過了十多天,或者一個(gè)月罷,我還很記得，是她告精讀細(xì)研熱愛、關(guān)心孩子為“我”買《山海經(jīng)》無知、淳樸講“長(zhǎng)毛”的故事善良真誠(chéng)令人厭煩的規(guī)矩粗俗、不拘小節(jié)擺成“大”字的睡相饒舌多事切切察察的毛病事件性格從這些事件中可以看出“阿長(zhǎng)”是這樣的人：精讀細(xì)研熱愛、關(guān)心孩子為“我”買《山海經(jīng)》無知、淳樸講“長(zhǎng)毛精讀細(xì)研在這些事件中，童年的“我”對(duì)阿長(zhǎng)的態(tài)度如何？“我”的感情是如何變化的？這種寫法叫什么？精讀細(xì)研在這些事件中，童年的“我”對(duì)阿長(zhǎng)的態(tài)度如何？精讀細(xì)研事件人物性格我的感情變化寫作手法切切察察的毛病饒舌多事擺成“大”字的睡相粗俗、不拘小節(jié)令人厭煩的規(guī)矩善良真誠(chéng)講“長(zhǎng)毛”的故事無知、淳樸為“我”買《山海經(jīng)》熱愛、關(guān)心孩子不大佩服不耐煩特別的敬意新的敬意欲揚(yáng)先抑精讀細(xì)研事件人物性格我的感情變化寫作手法切切察察的毛病饒舌多說一說：作者在寫作時(shí)是以什么樣的感情回憶長(zhǎng)媽媽的？成年后的“我”跟童年的“我”有什么不同？精讀細(xì)研我的保姆，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)。辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個(gè)過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！思念，感激，同情，悲憫，慚怍歉疚……說一說：作者在寫作時(shí)是以什么樣的感情回憶長(zhǎng)媽媽的？成年后的“課文重點(diǎn)寫了阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》一事，這件事作者是怎樣敘述的呢？這節(jié)課我們來重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下。第一課時(shí)第二課時(shí)上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)什么樣的長(zhǎng)媽媽？地位低下、饒舌多事、不拘小節(jié)、有點(diǎn)迷信、淳樸無知，但熱情善良、關(guān)心孩子。課文重點(diǎn)寫了阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》一事，這件事作者是怎樣敘精讀細(xì)研精讀阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》一節(jié)（19—29），思考下面問題：1.當(dāng)阿長(zhǎng)來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？表現(xiàn)了“我”什么樣的心理？我知道她并非學(xué)者，說了也無益。因?yàn)樗蛔R(shí)字，沒文化，“我”認(rèn)為和她說了沒什么用處,但既然來問,又不好不說。可是說者無心,聽者有意。說明“我”對(duì)從她那里得到《山海經(jīng)》沒抱希望,只是說說而已。

這表明“我”對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕視。精讀細(xì)研精讀阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》一節(jié)（19—29），思考下面問題精讀細(xì)研2.當(dāng)阿長(zhǎng)買來《山海經(jīng)》時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？我似乎遇著了一個(gè)霹靂,全體都震悚起來;趕緊去接過來,打開紙包。運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象地表達(dá)了我聽到這消息時(shí)震驚的情態(tài)，強(qiáng)化了“出乎意料”的表達(dá)效果，表現(xiàn)了“我”震驚和感動(dòng)的心理。意外、很震驚,很感動(dòng)。精讀細(xì)研2.當(dāng)阿長(zhǎng)買來《山海經(jīng)》時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？精讀細(xì)研3.為什么說“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”？這四本書雖然很粗拙，卻是“我”渴慕已久的，而且由一個(gè)誰也想不到的人給“我”買來的，凝聚了長(zhǎng)媽媽對(duì)“我”的愛。買《山海經(jīng)》一事寫出了長(zhǎng)媽媽熱愛、關(guān)心孩子的美好品質(zhì)。精讀細(xì)研3.為什么說“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶4.文中“偉大的神力”出現(xiàn)了幾次？各有何含義？①“我一向只以為……她還有這樣偉大的神力?！庇姓{(diào)侃的意味②“她確有偉大的神力。”稱頌、敬佩精讀細(xì)研因?yàn)檫@件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長(zhǎng)那樣知“我”心；別人也“不能做”，有畫的《山海經(jīng)》很難找，況且阿長(zhǎng)不識(shí)字，居然買來了?！拔摇睂?duì)她根本沒抱希望,但她卻記住了“我”的渴求，弄來了“我”渴慕而又最難弄到的《山海經(jīng)》,在“我”幼小的心靈中無異于“有偉大的神力”。4.文中“偉大的神力”出現(xiàn)了幾次？各有何含義？①“我一向只以5.作者詳寫阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)的事件》有什么意圖呢？同學(xué)們,你們說說作者為什么要詳寫阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》這件事呢。這件事更能表達(dá)出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激,也能表現(xiàn)出長(zhǎng)媽媽對(duì)一個(gè)孩子真誠(chéng)熱情的幫助和關(guān)愛。這怎么能不使作者懷念呢?精讀細(xì)研5.作者詳寫阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)的事件》有什么意圖呢？同學(xué)們,你1.本文為何對(duì)長(zhǎng)媽媽買《山海經(jīng)》的過程一筆帶過,而對(duì)此前后的內(nèi)容卻寫了不少?①對(duì)長(zhǎng)媽媽買《山海經(jīng)》的過程一筆帶過,給讀者留下一個(gè)廣闊的想象空間。②寫遠(yuǎn)房叔祖交代了“我”渴慕《山海經(jīng)》的原因,接著寫為何求之不得,如何念念不忘,寫這些突出說明阿長(zhǎng)買來《山海經(jīng)》為何使“我”喜出望外。③寫“我”如獲至寶的心情,寫此后搜集繪畫的書,寫這些更能烘托出阿長(zhǎng)為何令人尊敬,阿長(zhǎng)的熱心對(duì)“我”的成長(zhǎng)的重要影響,表達(dá)了“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感激與懷念之情,突出了文章的中心。合作探究1.本文為何對(duì)長(zhǎng)媽媽買《山海經(jīng)》的過程一筆帶過,而對(duì)此前后的2.回顧全文，說說本文的題目有何匠心。阿長(zhǎng)是作者兒時(shí)的保姆?！渡胶＝?jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)俗、民情的大型地理著作,又是我國(guó)古代記載神話最多的一部古籍。

題目點(diǎn)明了文章的主要人物和主要事件；放在一起暗示了他們之間的特殊關(guān)系,設(shè)置懸念,吸引讀者的閱讀興趣。合作探究2.回顧全文，說說本文的題目有何匠心。阿長(zhǎng)是作者兒合作探究3.文章為什么要叫《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》？如果改成《長(zhǎng)媽媽與<山海經(jīng)>》不是更有敬意嗎？首先，不同的稱呼，標(biāo)志著不同的身份、品味。文章前一部分所寫的人物行狀，多用抑筆，又是“不大佩服她”，又是“討厭”，又是“麻煩”,倘用“媽媽”稱呼，名不副實(shí)，用“阿長(zhǎng)”，名副其實(shí)。所以，文章的題目其實(shí)標(biāo)志著文章的一半抑筆。其次，將阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》連接，又是一個(gè)看似矛盾的聯(lián)系，一個(gè)婦女與一本古典著作怎么聯(lián)系起來了呢？二者之間有什么聯(lián)系？令人好奇。最后，題目用的是作者寫作時(shí)的口氣，宜用“阿長(zhǎng)”稱呼，而“阿”字又有親昵的意味。合作探究3.文章為什么要叫《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》？如果改成概括主題課堂小結(jié)這篇敘事散文通過回憶長(zhǎng)媽媽的一些生活片段，真實(shí)地刻畫了一個(gè)處于社會(huì)底層的普通勞動(dòng)?jì)D女的形象，她身上既有中華民族的傳統(tǒng)美德——富有愛心、真誠(chéng)、善良，也有落后的封建文化的殘留——粗野、庸俗、愚昧。文章寄托了“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽深切的感激和懷念之情。概括主題課堂小結(jié)這篇敘事散文通過回憶長(zhǎng)媽媽的一些生活學(xué)后感悟課堂小結(jié)正月初一吃福橘，希望一年到頭，順順溜溜，可見貧苦的勞動(dòng)人民對(duì)美好生活是多么地向往。以前，吃不飽，穿不暖的陰云壓得人們喘不過氣來。而今天，我們生活幸福，要加倍珍惜今天的幸福生活，并為美好的明天奮力拼搏。學(xué)后感悟課堂小結(jié)正月初一吃福橘，希望一年到頭，順順溜?欲揚(yáng)先抑的寫法。寫作特色開篇刻畫阿長(zhǎng)多用抑筆,如“不大佩服”,再如“討厭”“麻煩”,如果用“媽媽”來稱呼,名不副實(shí),用“阿長(zhǎng)”來稱呼,名副其實(shí)。后來,稱呼她為“我的保姆”,意味著與她親密的關(guān)系。在結(jié)尾處,作者將此三種稱呼連在一起,有很強(qiáng)的抒情意味。它抒發(fā)了魯迅先生對(duì)阿長(zhǎng)的尊敬、感激、思念之情。這種寫法使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆,使人物形象更加真實(shí)可感,鮮明突出。?欲揚(yáng)先抑的寫法。寫作特色開篇刻畫阿長(zhǎng)多用抑筆,如“?詳略得當(dāng),結(jié)構(gòu)清晰。寫作特色本文詳寫了阿長(zhǎng)為“我”買《山海經(jīng)》一事,略寫了阿長(zhǎng)的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、講“長(zhǎng)毛”的故事、謀死隱鼠、吃福橘等情節(jié)。詳寫買《山海經(jīng)》一事,令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看,體現(xiàn)出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激之情。略寫的內(nèi)容能使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有初步了解,真實(shí)地反映了長(zhǎng)媽媽的一些毛病,但這些并不能削弱作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬意。?詳略得當(dāng),結(jié)構(gòu)清晰。寫作特色本文詳寫了阿長(zhǎng)為“我”板書設(shè)計(jì)阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》略寫無名無姓，切切察察→饒舌多事日常粗俗，睡成“大”字→不拘小節(jié)初一塞橘，規(guī)矩?zé)┈崱P(guān)愛孩子長(zhǎng)毛故事，偉大神力→淳樸善良感激懷念敬佩詳寫→為“我”買《山海經(jīng)》→真誠(chéng)熱情先抑后揚(yáng)板書設(shè)計(jì)阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》略寫無名無姓，切切察察→饒舌多事感激課堂檢測(cè)A.倘使(tǎnɡ)臂膊書籍(jí)切切喳喳B.咒(zòu)罵惶急書齋(zhāi)念念不忘C.絮說(xù)渴暮孤孀(shuānɡ)情有可原D.胸脯(pú)哀悼粗拙(zhuō)深不可測(cè)D【解析】A項(xiàng),“喳喳”應(yīng)為“察察”;B項(xiàng),“咒”應(yīng)讀作zhòu;C項(xiàng),“暮”應(yīng)為“慕”。1.下列字形和加線字的注音全部正確的一項(xiàng)是(

)課堂檢測(cè)A.倘使(tǎnɡ)臂膊書籍(jí)切課堂檢測(cè)A.最討厭的是常喜歡切切察察(細(xì)碎的說話聲),向人們低聲絮說些什么事。B.但當(dāng)我哀悼隱鼠,給它復(fù)仇的時(shí)候,一面又在渴慕(迫切地羨慕)著繪圖的《山海經(jīng)》了。C.他的太太卻正相反,什么也莫名其妙(沒有名字的好處),曾將曬衣服的竹竿擱在珠蘭的枝條上,枝折了,還要憤憤地咒罵道:“死尸!”D.從此對(duì)于她就有了特別的敬意,似乎實(shí)在深不可測(cè)(深度大,難于測(cè)量,形容深?yuàn)W,難于理解)。C【解析】“莫名其妙”指事情很奇怪,別人不明白。2.下列句子中加線詞語(yǔ)的解釋有誤的一項(xiàng)是(

)課堂檢測(cè)A.最討厭的是常喜歡切切察察(細(xì)碎的說話聲),向人們課堂檢測(cè)A.長(zhǎng)媽媽生得那么胖,一定很怕熱罷,晚上的睡相,怕不見得很好罷?B.“和”并不是善惡不分,是非莫辨,不是簡(jiǎn)單的混同。正如孔子所說:“君子和而不同。”C.大陸同胞、臺(tái)灣、香港、澳門同胞,還有海外僑胞,都是中華民族的子孫。D.所謂“氣象”“神韻”“格調(diào)”等……都是文藝作品給予欣賞者的總體感受。B【解析】A項(xiàng),“一定很怕熱罷”后面的逗號(hào)應(yīng)改為問號(hào);C項(xiàng),“大陸同胞”后面的頓號(hào)應(yīng)改為逗號(hào);D項(xiàng),刪去省略號(hào)或“等”。3.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是(

)課堂檢測(cè)A.長(zhǎng)媽媽生得那么胖,一定很怕熱罷,晚上的睡相,怕不傳統(tǒng)文化拓展探究南山經(jīng)之首曰?山。其首曰招搖之山，臨于西海之上。多桂，多金玉。有草焉，其狀如韭而青花，其名曰祝余，食之不饑。有木焉，其狀如榖而黑理，其華四照。其名曰迷榖，佩之不迷。有獸焉，其狀如禺而白耳，伏行人走，其名曰狌狌，食之善走。麗??之水出焉，而西流注于海，其中多育沛，佩之無瘕疾。又東三百里曰堂庭之山。多棪木，多白猿，多水玉，多黃金。又東三百八十里曰猨翼之山。其中多怪獸，水多怪魚。多白玉，多蝮蟲，多怪蛇，多怪木，不可以上。——《山海經(jīng)·南山經(jīng)》片段傳統(tǒng)文化拓展探究南山經(jīng)之首曰?山。其首曰招搖之山，臨拓展探究地之所載，六合之間，四海之內(nèi)，照之以日月，經(jīng)之以星辰，紀(jì)之以四時(shí)，要之以太歲，神靈所生，其物異形，或夭或壽，唯圣人能通其道。海外自西南陬至東南陬者。結(jié)匈國(guó)在其西南，其為人結(jié)匈。南山在其東南。自此山來，蟲為蛇，蛇號(hào)為魚。一曰南山在結(jié)匈東南。比翼鳥在其東，其為鳥青、赤，兩鳥比翼。一曰在南山東。羽民國(guó)在其東南，其為人長(zhǎng)，身生羽。一曰在比翼鳥東南，其為人長(zhǎng)頰。有神人二八，連臂，為帝司夜于此野。在羽民東。其為小人頰赤肩。盡十六人。畢方鳥在其東，青水西，其為鳥人面一腳。一曰在二八神東。——《山海經(jīng)·海外南經(jīng)》片段傳統(tǒng)文化拓展探究地之所載，六合之間，四海之內(nèi)，照之以日月，經(jīng)拓展閱讀拓展探究（中考真題）閱讀下面文章，完成題目。桃之夭夭①我家的屋后，有幾棵大李子樹，還有幾棵海棠樹，北窗外不遠(yuǎn)處還有一棵桃樹。②桃樹開花的時(shí)候，北窗就被桃花擠滿了。這樣的美景，并沒有誰多看一眼，那一樹妖嬈的桃花，自顧自開著，家里的大人孩子也自顧自忙著，等桃花謝了，我的目光在北窗外停留的時(shí)間反而多了起來。那些綠茸茸的桃子，比粉紅的桃花還要耐看。桃花簡(jiǎn)單，一眼就看清楚了。但層層疊疊的桃葉和藏身其間的桃子，則讓桃樹進(jìn)入了一個(gè)神秘時(shí)期。這時(shí)的桃樹，有了景深，成為一個(gè)神秘通道的入口。拓展閱讀拓展探究（中考真題）閱讀下面文章，完成題目。桃之夭夭拓展探究

③我不知道這棵桃樹長(zhǎng)在我家北窗外有什么不對(duì)，我一出生桃樹就在那里，我沒出生呢，桃樹也在那里。我看見桃樹，就像看見后院的大李子樹、海棠樹，看見前院的柳樹、櫻桃樹，它們是我家的一部分，和那三間草房子，構(gòu)成了我的童年世界。

④長(zhǎng)大了才知道，在北緯43度，桃樹是不能存活的，至少是不能過冬的，可我家的桃樹存活了，并且過冬了?，F(xiàn)在看來，那棵桃樹真是我童年世界里的一個(gè)奇跡。

⑤這個(gè)奇跡是父親一手創(chuàng)造的。桃樹生長(zhǎng)在關(guān)里比較溫暖的地區(qū)，我父親感到東北太冷，他不想把孩子生在這么冷的地方，但是父親又沒有遷徙的能力。他就讓一棵溫暖地區(qū)的果樹遷徙了，讓一棵桃樹來到我們的家園。我的父親通過一棵桃樹迷惑了我，我不記得童年有多冷，只拓展探究③我不知道這棵桃樹長(zhǎng)在我家北窗外有什么不對(duì)，拓展探究記得那些在冰上的游戲，記得春暖花開，記得桃子甘甜。我的童年，比別的孩子多出了一種生活的滋味。⑥父親的桃樹有著特殊的造型：它所有樹枝都朝向西方，樹身像被強(qiáng)勁的東風(fēng)壓得抬不起頭的樣子。桃樹是彎著腰的，然而這一切都和東風(fēng)沒有關(guān)系。這里厲害的不是東風(fēng)，而是西北風(fēng)。如果桃樹是因?yàn)榄h(huán)境而彎腰，那么它應(yīng)該向東南彎腰才對(duì)。這棵桃樹是向東南彎腰還是向西北彎腰，由我父親說了算。我曾親眼看到父親是怎么對(duì)待那棵桃樹的。⑦父親用草繩把桃樹一道一道地捆好，然后在樹的下面挖坑——父親總是習(xí)慣在樹的西面挖坑——然后把捆好的桃樹一點(diǎn)一點(diǎn)地壓到那個(gè)土坑里去，然后我父親就開始往樹上填土，直到把整棵樹埋進(jìn)土里。拓展探究記得那些在冰上的游戲，記得春暖花開，記得桃子甘甜。我拓展探究父親總是在秋天把桃樹從頭到腳埋到土里。這等于給桃樹穿了一件大棉襖。等冬天來了，大雪一層又一層地把桃樹的土包蓋住，這等于在棉襖的外面又給桃樹穿了一件貂皮大衣，讓一棵樹鉆進(jìn)土里冬眠，這是父親的思維，我不知道還有誰會(huì)這么做。⑧第二年的春天，在某個(gè)風(fēng)和日麗的上午，父親會(huì)小心地把睡了一個(gè)冬天的桃樹從土里挖出來，搖落樹枝上的土，再把土坑填平。這時(shí)我才明白，秋天的埋樹是為了讓桃樹度過東北寒冷的冬天，李子樹、海棠樹、楊樹、榆樹……幾乎所有的樹,都不用埋，都能過冬，只有那棵桃樹，冬天需要在土里冬眠，春天，父親又把它從泥土中喚醒。那彎腰的桃樹，照常開花、結(jié)果。我想天底下可能只有我的父親有這樣的耐心和智慧，飼養(yǎng)一棵這樣?jì)少F的桃樹。拓展探究父親總是在秋天把桃樹從頭到腳埋到土里。這等于給桃樹穿拓展探究

⑨桃子成熟的時(shí)侯，每年都要丟失一些桃子。幾次之后，我媽有了對(duì)策，她趕在別人來摘桃子之前，在傍晚的時(shí)候，摘下一整筐桃子。那些桃子大部分還是綠的，但成熟了。那是我此生吃過最好吃的水果。在我們家，判斷桃子成熟與否，不看桃子是否紅了，而是用手一捏，軟的就是成熟了，有誰吃過還綠著卻已熟透的桃子？那種甜，是不可以描述的。

⑩每年的秋天，我家的北窗臺(tái)上，會(huì)擺著一排排粉紅色的桃核，那是我和姐姐放在那里玩的，等它們?cè)陲L(fēng)里干透了，互相磕碰的聲音非常悅耳。拓展探究⑨桃子成熟的時(shí)侯，每年都要丟失一些桃子。幾次拓展探究?在桃樹還繁花似錦的時(shí)候，我的父親卻死了。父親死在一個(gè)春天，那棵桃樹在父親已不在人間的那年春天，仍忍住悲傷，頑強(qiáng)地把桃花開了出來。秋天，在那個(gè)沒有了我父親的秋天，桃樹仍忍住悲傷，把桃子掛滿枝頭，那年的秋天，我吃到的桃子依然是甜的，依然是好吃得無法描述，依然有一排粉紅色的桃核擺在北窗臺(tái)上，進(jìn)出的風(fēng)吹拂它們……?我不知道那年秋天的桃子，是我最后的桃子了。

?冬天的時(shí)候，我來見桃樹仍站在北窗外的寒風(fēng)里，幾片紅色的葉子在抖動(dòng)。下雪了，桃樹上掛滿了雪花；起霧了，桃樹上掛滿了冰花。?第二年春天，李子樹開花了，櫻桃樹開花了，海棠樹開花了，父親的桃樹終于沒能忍住悲傷，它一朵花也不肯再開了。（選自《2018年中國(guó)散文精選》，有刪改）拓展探究?在桃樹還繁花似錦的時(shí)候，我的父親卻死了。父拓展探究1.文中的父親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。勤勞：冬天把整個(gè)桃樹埋進(jìn)土里，春天再挖出來，不辭辛苦。有耐心：精心侍弄嬌貴的桃樹。充滿生活智慧：讓桃樹鉆進(jìn)土里冬眠。關(guān)愛孩子，豐富孩子的秩牢生活，讓孩子感受到奇跡般的溫暖。拓展探究1.文中的父親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析拓展探究2.說說你對(duì)第⑤段劃線句的理解。表層：我比其他孩子在童年生活方面多了冰上的游戲，春暖花開和桃子的甘甜。深層：我比別的孩子多了父愛的滋味，表現(xiàn)了父親愛護(hù)孩子、生活智慧、勤勞耐心，為孩子創(chuàng)造了一個(gè)有滋有味的童年生活。情感：表達(dá)了作者對(duì)父親的贊美和感激，對(duì)父親深深的懷念，對(duì)童年生活的懷念，對(duì)父親營(yíng)造的童年生活的懷念。拓展探究2.說說你對(duì)第⑤段劃線句的理解。表層：我比其他孩子在拓展探究3.請(qǐng)對(duì)第⑧段標(biāo)紅詞“飼養(yǎng)”進(jìn)行賞析。

運(yùn)用了比喻的修辭手法，“飼養(yǎng)”指對(duì)動(dòng)物進(jìn)行培育與照料，這里把桃樹比作動(dòng)物。寫出了父親對(duì)桃樹的精心呵護(hù)。表現(xiàn)了父親的耐心與智慧，表達(dá)了父親對(duì)桃樹的喜愛及作者對(duì)父親的贊美。拓展探究3.請(qǐng)對(duì)第⑧段標(biāo)紅詞“飼養(yǎng)”進(jìn)行賞析。運(yùn)用了拓展探究4.揣摩第?段劃線句，聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，將“我”此刻的心情描寫出來。（60字以內(nèi)）

對(duì)桃樹是否能夠安全過冬的擔(dān)心、對(duì)父親去世的傷心難過、對(duì)父親的懷念、對(duì)我和桃樹都失去父親呵護(hù)的傷感。拓展探究4.揣摩第?段劃線句，聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，將“我”拓展探究5.文章最后一段有哪些作用？請(qǐng)聯(lián)系全文進(jìn)行探究。

對(duì)比，擬人，寫出了第二年春天李子、櫻桃、海棠都開花了，但桃花一朵花也不再開：突出表現(xiàn)了桃樹因父親過世、無人照顧而死去，側(cè)面體現(xiàn)了父親的精心呵護(hù)、耐心智慧、慈祥、關(guān)愛孩子。同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)桃樹死去的傷心與懷念，對(duì)父親的贊美，對(duì)父親離世的悲傷與懷念，對(duì)有桃樹相伴的童年生活的懷念。這樣寫首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、升華主旨，以景結(jié)情，言有盡而意無窮。拓展探究5.文章最后一段有哪些作用？請(qǐng)聯(lián)系全文進(jìn)行探究。課下作業(yè)本文寫阿長(zhǎng)，成功地運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法。請(qǐng)運(yùn)用此法寫一個(gè)人物，200字左右。課下作業(yè)本文寫阿長(zhǎng)，成功地運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法。請(qǐng)運(yùn)課下作業(yè)示例：一張枯瘦的臉上架著一副厚厚的“啤酒瓶底”，黑黑的面龐，長(zhǎng)滿了“青春美麗”痘，構(gòu)成了毫無氣質(zhì)的他。他看上去二十多歲，教我們語(yǔ)文。一走上講臺(tái)，放下書，他便對(duì)我們說：“我姓吳，名帥，擔(dān)任咱們七年級(jí)⑴班的班主任——”哈，長(zhǎng)得如此“困難”，還帥呢，我這樣想著，我們的笑聲像開了閘一樣。“吳帥，無帥也，名副其實(shí)嘛！”瞧，他倒挺會(huì)為自己打圓場(chǎng)。“我希望能和大家成為朋友，今后能天天這樣快樂。”嘿，油嘴滑舌的。但不知為什么，我開始喜歡上了這位老師。課下作業(yè)示例：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)9阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》探究積累七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)9阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》探究積累一、熟讀課文,看看文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事情，詳寫了什么，略寫了什么。從這些事情中，可以看出阿長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人？結(jié)合課文，想一想作者為什么要寫這樣一個(gè)人。思考探究略寫：阿長(zhǎng)的稱呼的來歷、“‘切切察察’的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、講“長(zhǎng)毛”的故事、謀死隱鼠、吃福橘等情節(jié)。詳寫：阿長(zhǎng)為“我”買《山海經(jīng)》一事。一、熟讀課文,看看文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事情，詳寫了什么，略寫

作者之所以寫這樣一個(gè)人,是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)毫不計(jì)較“我”對(duì)她的各種不屑和無禮，真心實(shí)意關(guān)心愛護(hù)“我”，努力滿足“我”的愿望，這讓成年之后的“我”深感慚愧，同時(shí)也對(duì)阿長(zhǎng)倍加感激與懷念。從以上事情中，可以看出阿長(zhǎng)雖然地位卑微、身世不幸，卻樂天安命;雖沒有文化，粗俗、好事、迷信，卻天性純樸善良、仁厚慈愛。作者之所以寫這樣一個(gè)人,是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)毫不計(jì)較“我”對(duì)二、這是一篇回憶童年生活的散文，作者將寫作時(shí)的回憶與童年的感受彼此交錯(cuò)轉(zhuǎn)換。在通篇閱讀、整體感知的基礎(chǔ)上，討論并完成下列各題。1.分別找出代表“寫作時(shí)的回憶”與“童年的感受”的一些語(yǔ)句,體會(huì)文中“成年的我”和“童年的我”兩種敘述視角的不同。關(guān)于“寫作時(shí)的回憶”：如“長(zhǎng)媽媽，已經(jīng)說過,……就是我的保姆”;再如，“此外，現(xiàn)在大抵忘卻了，只有元旦的古怪儀式記得最清楚”?！耙呀?jīng)說過”“現(xiàn)在”都鮮明地表明作者是站在“成年的我”的角度來敘述的。二、這是一篇回憶童年生活的散文，作者將寫作時(shí)的回憶與童年的感關(guān)于“童年的感受”：如“一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，……叫她呢，也不聞”,這里就是從“童年的我”的角度來敘述的。兩者的不同：一個(gè)是站在寫作時(shí)成人的立場(chǎng)，一個(gè)是站在童年的感受立場(chǎng)。關(guān)于“童年的感受”：如“一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，…2.在“寫作時(shí)的回憶”中，作者對(duì)阿長(zhǎng)的懷念充滿了溫情。你從哪里能讀出來？這些溫情的敘述既滿含思念與感激，又深懷同情和愧疚?！拔业谋Ｄ罚L(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，辭了這人世，大概也有了三十年了罷?！屎窈诎档牡啬负牵冈谀銘牙镉腊菜幕觎`!”2.在“寫作時(shí)的回憶”中，作者對(duì)阿長(zhǎng)的懷念充滿了溫情。你從哪3.在“童年的感受”中，作者對(duì)阿長(zhǎng)的印象和態(tài)度是有變化的。試簡(jiǎn)要說明。首先,對(duì)阿長(zhǎng)粗俗率性的行為習(xí)慣“實(shí)在不大佩服”，對(duì)“她懂得許多規(guī)矩”表示“大概是我所不耐煩的”;之后，對(duì)她能抵擋槍炮的“偉大的神力”“發(fā)生過空前的敬意”，卻在知道她“謀害”了“我”的隱鼠后完全消失;后來，阿長(zhǎng)給“我”買來《山海經(jīng)》，這是“別人不肯做，或不能做的事”，由此“我”對(duì)她又“發(fā)生新的敬意了”。3.在“童年的感受”中，作者對(duì)阿長(zhǎng)的印象和態(tài)度是有變化的。試欲揚(yáng)先抑是一種人物描寫技巧，欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高。“抑”，指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。

作用是使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。欲揚(yáng)先抑命題點(diǎn)一、概念和作用欲揚(yáng)先抑是一種人物描寫技巧，欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”，是指褒1.本文采用了怎樣的寫作手法，作用是什么？2.文章在寫法上有什么特點(diǎn)，試作分析。3.文章先寫……，后寫……，這樣的安排有何妙處，試分析。

本文采用了欲揚(yáng)先抑的手法，文中先寫……再寫……通過對(duì)比，突出了……，使文章波瀾起伏，引人入勝。二、考查形式三、答題模式1.本文采用了怎樣的寫作手法，作用是什么？本文采用了

①又是一年秋來，潔白的玉春花挾著涼意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在這時(shí)開放了。紅的黃的花，聳立在闊大的綠葉上，一點(diǎn)兒也不在乎秋的肅殺。接下來該是紫薇和木槿。在我家這以草為主的小園中，它們是外來戶。偶然得來的枝條，偶然插入土中，它們就偶然地生長(zhǎng)起來。紫薇似嬌氣些，始終未見花。木槿則已兩度花發(fā)了。（中考真題）文章先說印象中的木槿是平庸的，后說木槿花是“震撼了我的那朵花”，這樣安排結(jié)構(gòu)使用了什么手法？有何妙處？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。真題演練①又是一年秋來，潔白的玉春花挾著涼意，先透出冰雪的消

②木槿以前給我的印象是平庸。文革中許多花木慘遭摧殘，它卻得全性命，陪伴著顯赫一時(shí)的文冠果，免得那欽定植物太孤單。據(jù)說原因是它的花可食用，大概總比草根樹皮好些吧。學(xué)生浴室邊的路上，兩行樹挺立著，花開有紫、紅、白等色，我從未仔細(xì)看過。

——宗璞《好一朵木槿花》②木槿以前給我的印象是平庸。文革中許多花木慘遭摧殘欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法。文中先說她的不起眼，被輕視，然而在后面的經(jīng)歷中：荒草叢中，她依然綻放，水泥、磚塊重壓之下，她堅(jiān)強(qiáng)綻放，作者的感情自然隨著由輕視到驚喜，再到欣賞、贊美。這樣使作者感情變化自然，突出了木槿花所蘊(yùn)含的精神——不屈、抗?fàn)?、頑強(qiáng)、樂觀等等。【參考答案】欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法。文中先說她的不起眼，被輕視，然而三、“偉大的神力”在文中兩次出現(xiàn)。聯(lián)系上下文，說說其含義的不同。兩處“偉大的神力”指代對(duì)象以及感情色彩不同。第一處：攻城時(shí)抵擋大炮的神力?！皞ゴ蟮纳窳Α卑恼Q和調(diào)侃的意味,表現(xiàn)了阿長(zhǎng)的無知可笑。第二處：沒有文化的阿長(zhǎng)竟然幫“我”買來了“我”朝思暮想的《山海經(jīng)》，而這是“別人不肯做,或不能做的事”?！皞ゴ蟮纳窳Α彪m帶夸張，卻是作者以孩童口吻發(fā)出的最熱烈、最真誠(chéng)的贊美。三、“偉大的神力”在文中兩次出現(xiàn)。聯(lián)系上下文，說說其含義的不所謂“重點(diǎn)詞語(yǔ)”是就詞語(yǔ)在文中的地位和作用而言的，一般指與文章的核心內(nèi)容密切相關(guān)的詞語(yǔ)，或表達(dá)功能特別強(qiáng)烈的詞語(yǔ)。文章中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義命題點(diǎn)一、考點(diǎn)解說所謂“重點(diǎn)詞語(yǔ)”是就詞語(yǔ)在文中的地位和作用而言的，一1.品味加點(diǎn)的詞語(yǔ)，分析其表達(dá)效果。2.分析加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的含義。結(jié)合語(yǔ)境，從幾下幾點(diǎn)入手：1.理清思路，揣摩詞語(yǔ)的概括意義。2.聯(lián)系上下文，體味詞語(yǔ)的指代意義。3.瞻前顧后，揣摩詞語(yǔ)的特定意義。二、考查形式三、方法技巧1.品味加點(diǎn)的詞語(yǔ)，分析其表達(dá)效果。結(jié)合語(yǔ)境，從幾下幾點(diǎn)入手

③靠山吃山，靠水吃水。沿湖而居的父輩，就靠著鹽湖吃飯。很早以前，下鹽湖的幾乎是清一色的男壯勞力。一輛毛驢車，一只鐵耙，一把鐵鍬，一包干糧，一身使不完的力氣，便是下湖人的所有。④慢慢地，下湖人群里，有了婦女的身影。她們跟著自己的男人，在鹽湖里打撈生活。日復(fù)一日，腳下的雨靴被鹽漬浸得發(fā)白。發(fā)白的，還有她們頭頂?shù)暮诎l(fā)和額角的皺紋。-----《故鄉(xiāng)的密碼》（中考真題）兩個(gè)加點(diǎn)詞表達(dá)的意思是否完全相同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。真題演練····③靠山吃山，靠水吃水。沿湖而居的父輩，就靠著鹽湖吃飯

表達(dá)的意思不盡相同。前者表現(xiàn)了雨靴因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間浸泡在鹽水里的老化現(xiàn)象。后者表現(xiàn)了人因?yàn)檫^于的操勞而顯得蒼老的樣子。【參考答案】表達(dá)的意思不盡相同。前者表現(xiàn)了雨靴因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間浸泡在鹽四、文中一些語(yǔ)句略帶夸張。揣摩下列語(yǔ)句，討論括號(hào)里的問題。1.但到憎惡她的時(shí)候，----例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時(shí)候，就叫她阿長(zhǎng)。(為什么要用“憎惡”“謀死”這樣的詞語(yǔ)呢？)“憎惡”“謀死”大詞小用，夸張地體現(xiàn)了兒童的心理，表達(dá)了“我”對(duì)阿長(zhǎng)的不滿和憤怒。四、文中一些語(yǔ)句略帶夸張。揣摩下列語(yǔ)句，討論括號(hào)里的問題。12.然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過空前的敬意。(這里用“空前”來修飾“敬意”，給你什么感覺？你怎么理解“敬意”在文中的具體含義？)過去我“厭惡”阿長(zhǎng)，但她講了長(zhǎng)毛的故事后，兒時(shí)的“我”信以為真，對(duì)她不僅轉(zhuǎn)為尊敬，而且達(dá)到“空前”的程度?？鋸埖男揶o生動(dòng)地體現(xiàn)了兒童的天真心理，也包含著成年的“我”在寫作時(shí)流露出的對(duì)阿長(zhǎng)迷信的調(diào)侃。2.然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過空前的敬意。(這里用“空前”來修3.夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原的了,倒應(yīng)該我退讓。(作者是否真的認(rèn)為“情有可原”，“應(yīng)該我退讓”？你的理由是什么？)阿長(zhǎng)所說的的戰(zhàn)法和功效，從“成年的我”的角度來看,不免有滑稽之感。用“當(dāng)然”“倒”這樣的詞語(yǔ)來表示調(diào)侃的語(yǔ)氣，由此可以看出作者不是真的認(rèn)為“情有可原”，“應(yīng)該我退讓”。3.夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原的了,倒應(yīng)該我五、課外翻閱繪圖版《山海經(jīng)》試著查找關(guān)于“九頭的蛇”“三腳的鳥”“一腳的牛”等的文字或配圖，看看這些“怪物”究竟是什么。同時(shí)，大體了解這本書的主要內(nèi)容,感受其神奇色彩。積累拓展繪圖版《山海經(jīng)》中畫的“九頭的蛇”儼然就是九條蛇的合體,張牙晃腦，樣子甚是丑陋。“三腳的鳥”有的說像鳳凰，有的說是太陽(yáng)鳥?？吹竭@些內(nèi)容感到很是神奇，也感受到了想象的力量。五、課外翻閱繪圖版《山海經(jīng)》試著查找關(guān)于“九頭的蛇”“三腳的長(zhǎng)媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽：先前，有一個(gè)讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時(shí)候，突然聽到有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時(shí)，卻見一個(gè)美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走來夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān)。說他臉上有些妖氣，一定遇見“美女蛇”了……——《從百草園到三味書屋》長(zhǎng)媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽：先前，有一個(gè)讀書人住在古長(zhǎng)媽媽是誰？為何她能講出如此豐富有趣并讓小魯迅擔(dān)憂一陣子的故事？她到底是個(gè)怎樣的人？答案就藏在我們今天要學(xué)習(xí)的課文中，讓我們一起來看看吧。魯迅聽長(zhǎng)媽媽講故事的雕塑長(zhǎng)媽媽是誰？為何她能講出如此豐富有趣并讓小魯迅擔(dān)憂一陣子的第一課時(shí)第二課時(shí)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)9阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》第一課時(shí)第二課時(shí)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)9阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》學(xué)習(xí)目標(biāo)第一課時(shí)1.把握課文主要內(nèi)容，準(zhǔn)確把握長(zhǎng)媽媽這一人物形象。（重點(diǎn)）2.掌握欲揚(yáng)先抑及圍繞中心安排詳略的寫法；分析關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者詞語(yǔ)運(yùn)用的妙處。（難點(diǎn)）3.感受長(zhǎng)媽媽的人格美，懂得做人應(yīng)善良、寬厚、熱情、樂于助人。（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)第一課時(shí)1.把握課文主要內(nèi)容，準(zhǔn)確把握長(zhǎng)媽媽這一人物知識(shí)備查

魯迅（1881—1936年），原名周樟壽，字豫才，后改名為周樹人。浙江紹興人。被譽(yù)為“民族魂”。他的著作主要以小說、雜文為主，主要作品有散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》等。作者介紹知識(shí)備查魯迅（1881—1936年），原名周樟壽，字

《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部地理著作，古代第一部神話傳說匯編?！渡胶＝?jīng)》是中國(guó)先秦古籍，戰(zhàn)國(guó)至西漢初年的作品。舊稱大禹、伯益所作。主要記述古代地理、物產(chǎn)、神話、巫術(shù)、宗教，也包括古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容，具有多方面的學(xué)術(shù)價(jià)值。

《山海經(jīng)》全書18篇，大致可分為《山經(jīng)》《海經(jīng)》《大荒經(jīng)》三部分。其中保存了許多神話故事，如《精衛(wèi)填?！贰犊涓钢鹑铡贰豆补づ|不周山》《女媧補(bǔ)天》《后羿射日》《大禹治水》《黃帝擒蚩尤》等，反映了中華民族的英雄氣概，因而早已成為全民族的精神財(cái)富。知識(shí)備查作品介紹《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部地理著作，古代第一部神話傳說匯背景資料知識(shí)備查本文選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》第二卷，人民文學(xué)出版社2005年版）。1926年3月18日,北洋軍閥政府槍殺進(jìn)步學(xué)生,魯迅因支持進(jìn)步學(xué)生而受反動(dòng)政府通緝,不得不到廈門大學(xué)任教。后又因受守舊勢(shì)力的排擠,作者不愿意面對(duì)現(xiàn)狀,只能借回憶少年生活寫點(diǎn)兒文章聊以自慰,于是寫出了回憶散文集《朝花夕拾》(共十篇散文)。本文是《朝花夕拾》的第二篇,回憶了他童年時(shí)期與保姆阿長(zhǎng)相處的一段生活。背景資料知識(shí)備查本文選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》第二卷，散文閱讀方法知識(shí)備查以寫人為主的散文，一般要通過記事來抒發(fā)對(duì)人物的感情，或者表達(dá)對(duì)人物的看法。所以，閱讀這類文章時(shí)，一般可采用“虛實(shí)串讀法”。所謂“虛實(shí)串讀”，就是抓住文中抒發(fā)作者思想感情的詞語(yǔ)或句子，由虛及實(shí)地展開對(duì)事例及人物的品味感悟，最終達(dá)到透徹理解課文的目的。運(yùn)用“虛實(shí)串讀法”，可以采取以下步驟：畫出抒情語(yǔ)句—品讀相關(guān)記敘—品味精彩細(xì)節(jié)—品評(píng)人物形象。散文閱讀方法知識(shí)備查以寫人為主的散文，一般要通過記事讀一讀預(yù)習(xí)檢查hàipīlìjiéchuāngzhuōqízēngwùjujúsǒngshuānglǔsuǒxùzhāi駭霹靂詰問瘡疤粗拙臍帶憎惡規(guī)矩福橘震悚孤孀擄去煩瑣絮說書齋讀一讀預(yù)習(xí)檢查hàipīlìjiéchuāngzhuōq讀一讀預(yù)習(xí)檢查和藹dàomùǎi哀悼渴慕菩薩擱竹竿土匪胸脯辮子茉莉守寡púgēgānbiànpúguǎfěimò讀一讀預(yù)習(xí)檢查和藹dàomùǎi哀悼渴慕菩薩擱竹竿土匪胸脯辮多音字預(yù)習(xí)檢查zhēng正月zhèng正確正fǔ果脯pú胸脯脯kōng空間kòng空白空多音字預(yù)習(xí)檢查zhēng正月zhèng正確正fǔ果脯pú胸脯形近字預(yù)習(xí)檢查惶huáng惶急蝗huáng蝗蟲憚dàn懼憚殫dān殫精竭慮辮biàn辮子辯biàn辯論辨biàn分辨彈dàn子彈掰bāi掰玉米形近字預(yù)習(xí)檢查惶huáng惶急蝗huáng蝗蟲憚dàn懼憚殫詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查【震悚】【瘡疤】【詰問】【磨難】身體因恐懼或過度興奮而顫動(dòng)。瘡好了以后留下的疤。比喻痛處、短處或隱私。追問;責(zé)問。在困苦的境遇中遭受折磨。詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查【震悚】身體因恐懼或過度興奮而顫動(dòng)。瘡好了以詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查【惶急】【淡薄】【渴慕】【疏懶】驚慌急迫。（印象）因淡忘而模糊。迫切地羨慕。懶散而不習(xí)慣于受拘束。詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查【惶急】驚慌急迫。（印象）因淡忘而模糊。迫切詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查【情有可原】按照情理,對(duì)出現(xiàn)的某種情況有可原諒的地方。【莫名其妙】沒有人能說出它的奧妙(道理),表示事情很奇怪,使人難以理解。【面如土色】臉色跟土的顏色一樣,沒有血色。形容極端驚恐?！竞敛幌喔伞恐父硞€(gè)事物沒有絲毫聯(lián)系。詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查【情有可原】按照情理,對(duì)出現(xiàn)的某種情況有可原整體感知1.自讀課文，在文中找出阿長(zhǎng)是誰，并說明為什么叫阿長(zhǎng)。阿長(zhǎng)其人身份名稱來歷是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的女工。先前的先前，我家有一個(gè)女工，身材生的很高大，這就是真阿長(zhǎng)。后來她回去了，我那什么姑娘才來補(bǔ)她的缺，然而大家因?yàn)榻袘T了，沒有再改口。于是她從此也就成為長(zhǎng)媽媽了。整體感知1.自讀課文，在文中找出阿長(zhǎng)是誰，并說明為什么叫阿長(zhǎng)整體感知2.阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》之間發(fā)生了什么故事？簡(jiǎn)要概括一下。阿長(zhǎng)得知“我”對(duì)《山海經(jīng)》“太過于念念不忘”，她告假回家回來時(shí)，為“我”帶來了“有畫兒的‘三哼經(jīng)’”，“這又使我發(fā)生新的敬意了”。整體感知2.阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》之間發(fā)生了什么故事？簡(jiǎn)要概括一下3.文中圍繞“阿長(zhǎng)”還寫了哪些事情？根據(jù)課文內(nèi)容，劃分層次。整體感知介紹了阿長(zhǎng)的身份和名字還介紹了介紹了阿長(zhǎng)為“我”購(gòu)買《山海經(jīng)》阿長(zhǎng)的日常言行舉止：“切切察察”、“大”字的睡相、不耐煩的禮節(jié)規(guī)矩、講“長(zhǎng)毛”故事、“謀死”隱鼠第一部分第二部分第三部分3.文中圍繞“阿長(zhǎng)”還寫了哪些事情？根據(jù)課文內(nèi)容，劃分層次。精讀細(xì)研再讀課文，思考“阿長(zhǎng)”是一個(gè)怎樣的人。結(jié)合具體語(yǔ)句，分析阿長(zhǎng)的性格特點(diǎn)。精讀細(xì)研再讀課文，思考“阿長(zhǎng)”是一個(gè)怎樣的人。結(jié)合具精讀細(xì)研阿長(zhǎng)喜歡切切察察,常惹風(fēng)波最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。我的家里一有些小風(fēng)波，不知怎的我總懷疑和這“切切察察”有些關(guān)系。饒舌多事精讀細(xì)研阿長(zhǎng)喜歡切切察察,常惹風(fēng)波最討厭的是常喜歡切切察察，精讀細(xì)研又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我的母親去了。對(duì)我過分地管束精讀細(xì)研又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑精讀細(xì)研一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤地那么熱。推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞。——母親聽到我多回訴苦之后，曾經(jīng)這樣的問過她。我也知道這意思是要她多給我一些空席。她不開口。但到夜里，我熱得醒來的時(shí)候，卻仍然看見滿床擺著一個(gè)“大”字，一條臂膊還擱在我的頸子上。我想，這實(shí)在是無法可想了。比喻，動(dòng)作描寫,刻畫出了阿長(zhǎng)粗俗率性的特點(diǎn)。精讀細(xì)研一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺精讀細(xì)研“哥兒,你牢牢記住!”她極其鄭重地說。“明天是正月初一,清早一睜開眼睛,第一句話就得對(duì)我說:‘阿媽,恭喜恭喜!’記得么?你要記著,這是一年的運(yùn)氣的事情。不許說別的話!說過之后,還得吃一點(diǎn)福橘。”她又拿起那橘子來在我的眼前搖了兩搖,“那么,一年到頭,順順流流

……。”

神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽希望平安順當(dāng)這一樸素而又善良真誠(chéng)的愿望。精讀細(xì)研“哥兒,你牢牢記住!”她極其鄭重地說。“明天是正月初精讀細(xì)研夢(mèng)里也記得元旦的,第二天醒得特別早,一醒,就要坐起來。她卻立刻伸出臂膊,一把將我按住。我驚異地看她時(shí),只見她惶急地看著我。動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫,生動(dòng)傳神地寫出了阿長(zhǎng)渴望得到祝福的急切心理。精讀細(xì)研夢(mèng)里也記得元旦的,第二天醒得特別早,一醒,就她又有所要求似的,搖著我的肩。我忽而記得了——“阿媽,恭喜……?！薄肮补?大家恭喜!真聰明!恭喜恭喜!”她于是十分喜歡似的,笑將起來,同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西,塞在我的嘴里。動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫,四個(gè)嘆號(hào)、五個(gè)“恭喜”寫出了阿長(zhǎng)的欣喜之態(tài),同時(shí)也表現(xiàn)出她對(duì)“我”誠(chéng)心誠(chéng)意的祝福,隱含著阿長(zhǎng)對(duì)“我”的愛。愚昧、善良和真誠(chéng)精讀細(xì)研她又有所要求似的,搖著我的肩。我忽而記得了——精讀細(xì)研她常常對(duì)我講“長(zhǎng)毛”。她之所謂“長(zhǎng)毛”者,不但洪秀全軍,似乎連后來一切土匪強(qiáng)盜都在內(nèi),但除卻革命黨,因?yàn)槟菚r(shí)還沒有?！箫埨蠇屪訌拇司婉斊屏四?后來一提起,還是立刻面如土色,自己輕輕地拍著胸脯道:“阿呀,駭死我了,駭死我了……?！?/p>

阿長(zhǎng)講故事繪聲繪色,語(yǔ)言生動(dòng)傳神,給“我”留下了深刻的印象。同時(shí)也反映出她對(duì)“長(zhǎng)毛”并不理解,體現(xiàn)出她的愚昧無知。精讀細(xì)研她常常對(duì)我講“長(zhǎng)毛”。她之所謂“長(zhǎng)毛”者,不“那里的話?!”她嚴(yán)肅地說?！拔覀兙蜎]有用么?我們也要被擄去。城外有兵來攻的時(shí)候,長(zhǎng)毛就叫我們脫下褲子,一排一排地站在城墻上,外面的大炮就放不出來;再要放,就炸了!”這句話帶有夸張色彩，一方面寫阿長(zhǎng)為表現(xiàn)自己的“神力”而編造故事；另一方面也表現(xiàn)了阿長(zhǎng)的粗俗，使人看到了阿長(zhǎng)的無知、淳樸。精讀細(xì)研“那里的話?!”她嚴(yán)肅地說?！拔覀兙蜎]有用么?我們也精讀細(xì)研過了十多天,或者一個(gè)月罷,我還很記得，是她告假回家以后的四五天,她穿著新的藍(lán)布衫回來了,一見面,就將一包書遞給我,高興地說道:“哥兒,有畫兒的‘三哼經(jīng)’,我給你買來了!”我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，——果然都在內(nèi)。用“很”修飾“記得”,強(qiáng)調(diào)了“記得”的程度。把“山海經(jīng)”說成“三哼經(jīng)”，有力地反襯出長(zhǎng)媽媽這樣一個(gè)連書名都不懂的農(nóng)村婦女的“偉大的神力”。精讀細(xì)研過了十多天,或者一個(gè)月罷,我還很記得，是她告精讀細(xì)研熱愛、關(guān)心孩子為“我”買《山海經(jīng)》無知、淳樸講“長(zhǎng)毛”的故事善良真誠(chéng)令人厭煩的規(guī)矩粗俗、不拘小節(jié)擺成“大”字的睡相饒舌多事切切察察的毛病事件性格從這些事件中可以看出“阿長(zhǎng)”是這樣的人：精讀細(xì)研熱愛、關(guān)心孩子為“我”買《山海經(jīng)》無知、淳樸講“長(zhǎng)毛精讀細(xì)研在這些事件中，童年的“我”對(duì)阿長(zhǎng)的態(tài)度如何？“我”的感情是如何變化的？這種寫法叫什么？精讀細(xì)研在這些事件中，童年的“我”對(duì)阿長(zhǎng)的態(tài)度如何？精讀細(xì)研事件人物性格我的感情變化寫作手法切切察察的毛病饒舌多事擺成“大”字的睡相粗俗、不拘小節(jié)令人厭煩的規(guī)矩善良真誠(chéng)講“長(zhǎng)毛”的故事無知、淳樸為“我”買《山海經(jīng)》熱愛、關(guān)心孩子不大佩服不耐煩特別的敬意新的敬意欲揚(yáng)先抑精讀細(xì)研事件人物性格我的感情變化寫作手法切切察察的毛病饒舌多說一說：作者在寫作時(shí)是以什么樣的感情回憶長(zhǎng)媽媽的？成年后的“我”跟童年的“我”有什么不同？精讀細(xì)研我的保姆，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)。辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個(gè)過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！思念，感激，同情，悲憫，慚怍歉疚……說一說：作者在寫作時(shí)是以什么樣的感情回憶長(zhǎng)媽媽的？成年后的“課文重點(diǎn)寫了阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》一事，這件事作者是怎樣敘述的呢？這節(jié)課我們來重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下。第一課時(shí)第二課時(shí)上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)什么樣的長(zhǎng)媽媽？地位低下、饒舌多事、不拘小節(jié)、有點(diǎn)迷信、淳樸無知，但熱情善良、關(guān)心孩子。課文重點(diǎn)寫了阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》一事，這件事作者是怎樣敘精讀細(xì)研精讀阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》一節(jié)（19—29），思考下面問題：1.當(dāng)阿長(zhǎng)來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？表現(xiàn)了“我”什么樣的心理？我知道她并非學(xué)者，說了也無益。因?yàn)樗蛔R(shí)字，沒文化，“我”認(rèn)為和她說了沒什么用處,但既然來問,又不好不說?？墒钦f者無心,聽者有意。說明“我”對(duì)從她那里得到《山海經(jīng)》沒抱希望,只是說說而已。

這表明“我”對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕視。精讀細(xì)研精讀阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》一節(jié)（19—29），思考下面問題精讀細(xì)研2.當(dāng)阿長(zhǎng)買來《山海經(jīng)》時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？我似乎遇著了一個(gè)霹靂,全體都震悚起來;趕緊去接過來,打開紙包。運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象地表達(dá)了我聽到這消息時(shí)震驚的情態(tài)，強(qiáng)化了“出乎意料”的表達(dá)效果，表現(xiàn)了“我”震驚和感動(dòng)的心理。意外、很震驚,很感動(dòng)。精讀細(xì)研2.當(dāng)阿長(zhǎng)買來《山海經(jīng)》時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？精讀細(xì)研3.為什么說“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”？這四本書雖然很粗拙，卻是“我”渴慕已久的，而且由一個(gè)誰也想不到的人給“我”買來的，凝聚了長(zhǎng)媽媽對(duì)“我”的愛。買《山海經(jīng)》一事寫出了長(zhǎng)媽媽熱愛、關(guān)心孩子的美好品質(zhì)。精讀細(xì)研3.為什么說“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶4.文中“偉大的神力”出現(xiàn)了幾次？各有何含義？①“我一向只以為……她還有這樣偉大的神力?！庇姓{(diào)侃的意味②“她確有偉大的神力。”稱頌、敬佩精讀細(xì)研因?yàn)檫@件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長(zhǎng)那樣知“我”心；別人也“不能做”，有畫的《山海經(jīng)》很難找，況且阿長(zhǎng)不識(shí)字，居然買來了?！拔摇睂?duì)她根本沒抱希望,但她卻記住了“我”的渴求，弄來了“我”渴慕而又最難弄到的《山海經(jīng)》,在“我”幼小的心靈中無異于“有偉大的神力”。4.文中“偉大的神力”出現(xiàn)了幾次？各有何含義？①“我一向只以5.作者詳寫阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)的事件》有什么意圖呢？同學(xué)們,你們說說作者為什么要詳寫阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》這件事呢。這件事更能表達(dá)出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激,也能表現(xiàn)出長(zhǎng)媽媽對(duì)一個(gè)孩子真誠(chéng)熱情的幫助和關(guān)愛。這怎么能不使作者懷念呢?精讀細(xì)研5.作者詳寫阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)的事件》有什么意圖呢？同學(xué)們,你1.本文為何對(duì)長(zhǎng)媽媽買《山海經(jīng)》的過程一筆帶過,而對(duì)此前后的內(nèi)容卻寫了不少?①對(duì)長(zhǎng)媽媽買《山海經(jīng)》的過程一筆帶過,給讀者留下一個(gè)廣闊的想象空間。②寫遠(yuǎn)房叔祖交代了“我”渴慕《山海經(jīng)》的原因,接著寫為何求之不得,如何念念不忘,寫這些突出說明阿長(zhǎng)買來《山海經(jīng)》為何使“我”喜出望外。③寫“我”如獲至寶的心情,寫此后搜集繪畫的書,寫這些更能烘托出阿長(zhǎng)為何令人尊敬,阿長(zhǎng)的熱心對(duì)“我”的成長(zhǎng)的重要影響,表達(dá)了“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感激與懷念之情,突出了文章的中心。合作探究1.本文為何對(duì)長(zhǎng)媽媽買《山海經(jīng)》的過程一筆帶過,而對(duì)此前后的2.回顧全文，說說本文的題目有何匠心。阿長(zhǎng)是作者兒時(shí)的保姆?！渡胶＝?jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)俗、民情的大型地理著作,又是我國(guó)古代記載神話最多的一部古籍。

題目點(diǎn)明了文章的主要人物和主要事件；放在一起暗示了他們之間的特殊關(guān)系,設(shè)置懸念,吸引讀者的閱讀興趣。合作探究2.回顧全文，說說本文的題目有何匠心。阿長(zhǎng)是作者兒合作探究3.文章為什么要叫《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》？如果改成《長(zhǎng)媽媽與<山海經(jīng)>》不是更有敬意嗎？首先，不同的稱呼，標(biāo)志著不同的身份、品味。文章前一部分所寫的人物行狀，多用抑筆，又是“不大佩服她”，又是“討厭”，又是“麻煩”,倘用“媽媽”稱呼，名不副實(shí)，用“阿長(zhǎng)”，名副其實(shí)。所以，文章的題目其實(shí)標(biāo)志著文章的一半抑筆。其次，將阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》連接，又是一個(gè)看似矛盾的聯(lián)系，一個(gè)婦女與一本古典著作怎么聯(lián)系起來了呢？二者之間有什么聯(lián)系？令人好奇。最后，題目用的是作者寫作時(shí)的口氣，宜用“阿長(zhǎng)”稱呼，而“阿”字又有親昵的意味。合作探究3.文章為什么要叫《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》？如果改成概括主題課堂小結(jié)這篇敘事散文通過回憶長(zhǎng)媽媽的一些生活片段，真實(shí)地刻畫了一個(gè)處于社會(huì)底層的普通勞動(dòng)?jì)D女的形象，她身上既有中華民族的傳統(tǒng)美德——富有愛心、真誠(chéng)、善良，也有落后的封建文化的殘留——粗野、庸俗、愚昧。文章寄托了“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽深切的感激和懷念之情。概括主題課堂小結(jié)這篇敘事散文通過回憶長(zhǎng)媽媽的一些生活學(xué)后感悟課堂小結(jié)正月初一吃福橘，希望一年到頭，順順溜溜，可見貧苦的勞動(dòng)人民對(duì)美好生活是多么地向往。以前，吃不飽，穿不暖的陰云壓得人們喘不過氣來。而今天，我們生活幸福，要加倍珍惜今天的幸福生活，并為美好的明天奮力拼搏。學(xué)后感悟課堂小結(jié)正月初一吃福橘，希望一年到頭，順順溜?欲揚(yáng)先抑的寫法。寫作特色開篇刻畫阿長(zhǎng)多用抑筆,如“不大佩服”,再如“討厭”“麻煩”,如果用“媽媽”來稱呼,名不副實(shí),用“阿長(zhǎng)”來稱呼,名副其實(shí)。后來,稱呼她為“我的保姆”,意味著與她親密的關(guān)系。在結(jié)尾處,作者將此三種稱呼連在一起,有很強(qiáng)的抒情意味。它抒發(fā)了魯迅先生對(duì)阿長(zhǎng)的尊敬、感激、思念之情。這種寫法使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆,使人物形象更加真實(shí)可感,鮮明突出。?欲揚(yáng)先抑的寫法。寫作特色開篇刻畫阿長(zhǎng)多用抑筆,如“?詳略得當(dāng),結(jié)構(gòu)清晰。寫作特色本文詳寫了阿長(zhǎng)為“我”買《山海經(jīng)》一事,略寫了阿長(zhǎng)的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、講“長(zhǎng)毛”的故事、謀死隱鼠、吃福橘等情節(jié)。詳寫買《山海經(jīng)》一事,令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看,體現(xiàn)出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激之情。略寫的內(nèi)容能使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有初步了解,真實(shí)地反映了長(zhǎng)媽媽的一些毛病,但這些并不能削弱作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬意。?詳略得當(dāng),結(jié)構(gòu)清晰。寫作特色本文詳寫了阿長(zhǎng)為“我”板書設(shè)計(jì)阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》略寫無名無姓，切切察察→饒舌多事日常粗俗，睡成“大”字→不拘小節(jié)初一塞橘，規(guī)矩?zé)┈崱P(guān)愛孩子長(zhǎng)毛故事，偉大神力→淳樸善良感激懷念敬佩詳寫→為“我”買《山海經(jīng)》→真誠(chéng)熱情先抑后揚(yáng)板書設(shè)計(jì)阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》略寫無名無姓，切切察察→饒舌多事感激課堂檢測(cè)A.倘使(tǎnɡ)臂膊書籍(jí)切切喳喳B.咒(zòu)罵惶急書齋(zhāi)念念不忘C.絮說(xù)渴暮孤孀(shuānɡ)情有可原D.胸脯(pú)哀悼粗拙(zhuō)深不可測(cè)D【解析】A項(xiàng),“喳喳”應(yīng)為“察察”;B項(xiàng),“咒”應(yīng)讀作zhòu;C項(xiàng),“暮”應(yīng)為“慕”。1.下列字形和加線字的注音全部正確的一項(xiàng)是(

)課堂檢測(cè)A.倘使(tǎnɡ)臂膊書籍(jí)切課堂檢測(cè)A.最討厭的是常喜歡切切察察(細(xì)碎的說話聲),向人們低聲絮說些什么事。B.但當(dāng)我哀悼隱鼠,給它復(fù)仇的時(shí)候,一面又在渴慕(迫切地羨慕)著繪圖的《山海經(jīng)》了。C.他的太太卻正相反,什么也莫名其妙(沒有名字的好處),曾將曬衣服的竹竿擱在珠蘭的枝條上,枝折了,還要憤憤地咒罵道:“死尸!”D.從此對(duì)于她就有了特別的敬意,似乎實(shí)在深不可測(cè)(深度大,難于測(cè)量,形容深?yuàn)W,難于理解)。C【解析】“莫名其妙”指事情很奇怪,別人不明白。2.下列句子中加線詞語(yǔ)的解釋有誤的一項(xiàng)是(

)課堂檢測(cè)A.最討厭的是常喜歡切切察察(細(xì)碎的說話聲),向人們課堂檢測(cè)A.長(zhǎng)媽媽生得那么胖,一定很怕熱罷,晚上的睡相,怕不見得很好罷?B.“和”并不是善惡不分,是非莫辨,不是簡(jiǎn)單的混同。正如孔子所說:“君子和而不同?！盋.大陸同胞、臺(tái)灣、香港、澳門同胞,還有海外僑胞,都是中華民族的子孫。D.所謂“氣象”“神韻”“格調(diào)”等……都是文藝作品給予欣賞者的總體感受。B【解析】A項(xiàng),“一定很怕熱罷”后面的逗號(hào)應(yīng)改為問號(hào);C項(xiàng),“大陸同胞”后面的頓號(hào)應(yīng)改為逗號(hào);D項(xiàng),刪去省略號(hào)或“等”。3.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是(

)課堂檢測(cè)A.長(zhǎng)媽媽生得那么胖,一定很怕熱罷,晚上的睡相,怕不傳統(tǒng)文化拓展探究南山經(jīng)之首曰?山。其首曰招搖之山，臨于西海之上。多桂，多金玉。有草焉，其狀如韭而青花，其名曰祝余，食之不饑。有木焉，其狀如榖而黑理，其華四照。其名曰迷榖，佩之不迷。有獸焉，其狀如禺而白耳，伏行人走，其名曰狌狌，食之善走。麗??之水出焉，而西流注于海，其中多育沛，佩之無瘕疾。又東三百里曰堂庭之山。多棪木，多白猿，多水玉，多黃金。又東三百八十里曰猨翼之山。其中多怪獸，水多怪魚。多白玉，多蝮蟲，多怪蛇，多怪木，不可以上?！渡胶＝?jīng)·南山經(jīng)》片段傳統(tǒng)文化拓展探究南山經(jīng)之首曰?山。其首曰招搖之山，臨拓展探究地之所載，六合之間，四海之內(nèi)，照之以日月，經(jīng)之以星辰，