初一教師工作總結(jié)-將細(xì)節(jié)做到極致

初一教師工作總結(jié)——將細(xì)節(jié)做到極致夏末的熱浪涌動(dòng)著遠(yuǎn)去，金秋的涼爽籠罩了整個(gè)校園。不經(jīng)意間開學(xué)已經(jīng)三周，從最開始的緊張忙碌慢慢變得有序平靜。在這三周里，我講了許多節(jié)課，有進(jìn)度比較快的八年級上冊的內(nèi)容，也有2022級新初一的課程?；仡欀v過的一些課，再看看同學(xué)們的做的智慧學(xué)習(xí)，我總結(jié)了如下需要改進(jìn)的地方：1、PPT的制作。日常上課PPT的制作，必須認(rèn)真仔細(xì)，有鮮明的邏輯思維在里面。每一頁都要有它的目的，而并非把好的內(nèi)容堆砌上去。每一頁，我們要學(xué)習(xí)到哪些知識點(diǎn)，要怎樣引導(dǎo)學(xué)生，要如何為之后的知識做鋪墊，都十分重要，只有在認(rèn)真想明白每一頁的作用之后才能使得PPT的輔助效果展現(xiàn)得淋漓盡致。正確評估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教會學(xué)生怎么學(xué)。PPT制作時(shí)，可以適時(shí)滲透入相關(guān)的方式或者提示進(jìn)行引導(dǎo)。在總結(jié)回顧的時(shí)候，可以先讓學(xué)生自行回顧，然后PPT展示梳理好的框架。由于是學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)的新課，對于知識點(diǎn)的掌握還處于一個(gè)松散零碎的階段。利用PPT展示梳理好的框架，幫助學(xué)生在腦中形成完整科學(xué)的體系，應(yīng)適當(dāng)?shù)耐Ａ魰r(shí)間，甚至可以有選擇性地讓學(xué)生及時(shí)記錄。2、在課堂中，關(guān)于學(xué)生相關(guān)問題的處理。學(xué)生回答問題時(shí)，盡可能多地顧及到更多的學(xué)生，不舉手不代表不會。積極的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)亩嘟幸粌纱?，但是沒有舉手的同學(xué)依然要顧及到。讓學(xué)生感受到老師關(guān)注的同時(shí)，也意識到要認(rèn)真聽課，因?yàn)槔蠋熾S時(shí)都有可能讓他回答問題。在一些需要精準(zhǔn)描述的、一定概括性的或者一些有難度的問題處理上，學(xué)生進(jìn)行回答之前，可以讓學(xué)習(xí)小組或者同位之間快速的表達(dá)交流一下，學(xué)生互助，完善語言表達(dá)。而在學(xué)生討論的時(shí)候，可以適時(shí)深入到學(xué)生討論中去，與學(xué)生分享他們自學(xué)經(jīng)歷的同時(shí)，還能有針對性地解決學(xué)生在自學(xué)討論過程中所遇到的難題。而在學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，老師應(yīng)該放心的將課堂交給學(xué)生，增加他們自學(xué)討論的機(jī)會，讓他們能通過自己的思考?xì)w納總結(jié)知識，而老師退居二線起到引導(dǎo)總領(lǐng)的作用即可。對于正在學(xué)習(xí)發(fā)展的初一學(xué)生來說，能力比知識更重要，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生有意識的進(jìn)行反思總結(jié)。在評價(jià)方式上，應(yīng)該更多樣化。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都有自己的特色和自己回答問題的方法。對于每個(gè)學(xué)生的回答，應(yīng)該有針對性地進(jìn)行評價(jià)。讓學(xué)生切實(shí)感受到老師是時(shí)刻關(guān)注著他的，是了解他的。除了能讓學(xué)生感受到親切和被關(guān)注的喜悅外，還能激發(fā)學(xué)生對于老師以及學(xué)科的喜愛。所以在語言評價(jià)的同時(shí)，我們還可以用鼓掌或者加分等方式進(jìn)行。雖然學(xué)科差異使得學(xué)科之間相對獨(dú)立，但是每個(gè)班級都有自己特有的一套管理方式。各科之間都應(yīng)融入使其形成一個(gè)班級獨(dú)特的管理體系。3、知識點(diǎn)的落實(shí)。課堂一定要抓緊，課本是學(xué)生學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)最好的也是最主要的依據(jù)。將每節(jié)課的重點(diǎn)知識有意識地在課本上標(biāo)記劃出，把瑣碎的知識點(diǎn)系統(tǒng)梳理記錄。在初一年級就把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。只有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能使學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中事半功倍！新知識的學(xué)習(xí)過程中，可以先讓學(xué)生做一些預(yù)判，例如可以先猜測實(shí)驗(yàn)結(jié)果、生物現(xiàn)象、原因等等，然后播放視頻或圖片等公布答案，可以讓學(xué)生能先自己思考的同時(shí)，還能以這種方式抓住學(xué)生的注意力，加深印象，是一種一舉多得的教學(xué)方式。重點(diǎn)內(nèi)容多種方法反復(fù)強(qiáng)調(diào)，例如：先看書、同位互查、學(xué)生上臺或臺下回答、其他同學(xué)糾錯(cuò)、最后公布答案，充分利用學(xué)生的好奇心。在新課的學(xué)習(xí)過程中，適時(shí)的加入幾個(gè)習(xí)題，鞏固知識點(diǎn)的同時(shí)，讓學(xué)生能將知識與日常生活緊密結(jié)合，也能讓學(xué)生感受在實(shí)際的考試中，應(yīng)該從哪個(gè)角度進(jìn)行該知識點(diǎn)的檢測，同時(shí)習(xí)題精選、典型，減少不必要的負(fù)擔(dān)。4、關(guān)于教師專業(yè)素質(zhì)。親民不等于隨意，將語言生動(dòng)風(fēng)趣化的同時(shí)，也應(yīng)正式合理化。保證課堂專業(yè)語言。課堂是教師在學(xué)生心中建立威信的大好時(shí)機(jī)！只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的欽佩時(shí)，他們會產(chǎn)生一種想要親近老師想要學(xué)好這個(gè)學(xué)科的想法。這方面是教師可以努力的方向，一方面是個(gè)人修養(yǎng)人格魅力，另一方面就是專業(yè)素養(yǎng)。就專業(yè)素養(yǎng)來說，一定在課下多查閱關(guān)注學(xué)科相關(guān)的知識以及前沿的科技，在上課的時(shí)候適時(shí)地拓展給學(xué)生，這是學(xué)生感興趣的地方，很容易吸引學(xué)生的注意力，也容易激發(fā)學(xué)生對于學(xué)科的興趣。在課內(nèi)專業(yè)素養(yǎng)來說，課本知識一定要準(zhǔn)確把握，多聽優(yōu)秀教師的課，同時(shí)多做題多看書，把課本上的字句吃透、捉摸透，想明白編者的目的，為什么要