新教科物理八年級下冊導學案含

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八年級物理下冊全套同步練習〔教科版〕

第七章力

一、什么是力

睜開目標

1．知識與技術(shù)

理解力是一個物體對另一個物體的作用

知道物體間力的作用是相互的

知道力的作用成效

2．過程與方法

讓學生經(jīng)歷和體驗歸納歸納力的初步看法的過程；

培育學生表述自己的看法，初步擁有評估和聽取反應建議的能力；培育學生"從生活走向物理，從物理走向社會"的根本理念。

3．感情態(tài)度與價值觀

保持對力現(xiàn)象的好奇，初步領會力現(xiàn)象中的美好與和睦，對自然現(xiàn)象有親密、熱愛和睦相處的感情；擁有對科學的求知欲，有將自己的看法公然并與他人溝通的欲念，認識溝通與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢于提出與他人不同的看法，也勇于放棄或修正自己的錯誤看法。

典例精析

【例1】以下列圖的的四個力中，使受力物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變的是〔〕

【剖析】A、B、C三圖中所施的力改變了物體的形狀，D圖中磁鐵改變了小球的運動方向，即改變了物體的運動狀態(tài)。

【解答】D

【例2】推出去的鉛球，在空中飛翔時，能否還受得手的推力作用？

【剖析】本題發(fā)生的力的作用是在手與鉛球之間進行的，相互作用的力是同時產(chǎn)生，同時消逝的。本題的重點是鉛球已離開手在空中飛翔，說明手與鉛球之間已不發(fā)生力的作用。

【解答】推出去在空中飛翔的鉛球不受手的推力作用

【例3】相互接觸的兩物體之間必定發(fā)生力的作用嗎？

【剖析】物體間的作用分為接觸的和不接觸的兩種，如磁鐵吸鐵釘屬于不接觸產(chǎn)生力的作用。但直接接觸

的物體之間也不必定發(fā)生力的作用。AB比如:如圖的A、B兩球靜止在圓滑水平面上，它們

相互接觸，但并無產(chǎn)生力的成效〔沒有發(fā)生擠壓變形〕，也就不會有力的作用。

【解答】相互接觸的物體之間必定發(fā)生力的作用，這種說法是錯誤的。

力能使物體發(fā)生形變，力也能改變物體的運動狀態(tài)，反之，人們能夠經(jīng)過物體能否發(fā)生形變或物體的運動狀態(tài)能否改變，來判斷物體能否遇到了力的作用。

睜開與評論

根基知識

1．平常生活所見的推拉、提壓、摩擦、碰撞、吸引和排擠等作用都稱為力。力是

對的作用，當發(fā)生力的作用時，總能夠找到個物體，其中一個叫做

物體，另一個叫做物體。大量的事實說明，兩個物體發(fā)生力的作用時，每一個物即是物，

又是物，它們的作用是。

2．物體與物體之間發(fā)生力的作用時可分為接觸的，如對作用；和不接觸的，如對

的作用。

3．力的作用成效是能夠改變物體的，如；或許使物體發(fā)生，

如。

1

4．跳高運發(fā)動用腳蹬地，人凌空而起，這說了然，如以人為研究對象，施力物體

是，受力物體是；假定以地球為研究對象，那么施力物體是，

受力物體是。

5．乒乓球落到桌面后會向上彈起，這是因為乒乓球和桌面碰撞時，對有力的作用，該力

使乒乓球的發(fā)生改變，同時乒乓球發(fā)生了，這一現(xiàn)象說明力同時改變了物體的

和

6．力作用在物體上能夠改變物體的的大小或方向，也就是改變物體的

。其余，力也能夠改變物體的形狀。

7．以下對于力的說法中，錯誤的選項是

A．相互接觸的兩個物體，不必定有力的作用B．沒有接觸的兩個物體，也可能有力的作用

C．施力物體同時也是受力物體D．先有施力物體，后有受力物體

8．以下說法中正確的選項是：

A．踢出去的足球遇到了腳對球向前的力B．走開物體就不存在力的作用

C．人推車行進，人對車施力，而車對人沒有力的作用

D．物體遇到力的作用必定會改變運動狀態(tài)

9．對于力的知識，以下說法中錯誤的選項是

A．少兒推墻時也遇到墻的推力

B．足球運發(fā)動用頭頂球，球的運動方向改變了，這說明力能夠改變物體的運動狀態(tài)

C．人坐在沙發(fā)上，沙發(fā)凹下去，這說明力能夠改變物體的形狀D．只有直接接觸的物體之間，才能發(fā)生力的作用。

10．以下是我們生活中可見到的幾種現(xiàn)象：①用力揉面團，面團形狀發(fā)生改變；②籃球撞在籃板上被彈回；③用力握小皮球，球變癟了；④一陣風把地面上的塵埃吹得漫天飛舞。在這些現(xiàn)象中，物體因為受力而改變運動狀態(tài)的是

A．①②B．②③C．③④D．②④

11．以下各種狀況，物體運動狀態(tài)沒有改變的是

A．鐘表往返搖動B．騎自行車在彎道上轉(zhuǎn)彎

C．雨滴從空中豎直勻速著落D．月球繞地球運動

12．游泳運發(fā)動用手、腳向后劃水，于是人就能行進，下邊說法中正確的選項是〔〕

A．運發(fā)動是施力者，自己不受力B.運發(fā)動是施力者，同時又是受力者

C．水是受力物體，不是施力物體D.運發(fā)動在水中行進時，不受重力

13．以下幾種說法中，正確的選項是〔〕

．馬拉車時，馬只施力而不受力，車只受力而不施力。

B.沒有物體，就不會有力的作用。C.磁鐵吸鐵塊時，鐵塊其實不吸引磁鐵。

D.力能夠使物體發(fā)生形變，也可使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變，但不可以同時使物體既發(fā)形變，又發(fā)生運動

狀態(tài)的變化。

綜合與提高

1．一個力氣很大的舉重運發(fā)動能不可以不借助其余物體，自己將自已舉高而停在空中？為何？

2．小軍同學依據(jù)生活直覺經(jīng)驗，對“雞蛋碰石頭〞作了以下描繪：雞蛋碰石頭時，雞蛋破了而石頭完好無缺，是因為石頭對雞蛋的作用力大于雞蛋對石頭的作用力。請你對這個描繪做出評論

3．小軍總結(jié)了生活中一些常有的現(xiàn)象：①書放在桌子上，書與桌子相互接觸，從而產(chǎn)生了力的作用；②人步行時，鞋與地面相互接觸，從而有了力的作用；③用手提袋子，手與袋子相接觸，從而產(chǎn)生了力的作用；④磁鐵在湊近鐵釘時就能吸引鐵釘；等等。于是他總結(jié)出：一個物體不會產(chǎn)生力的作用，并且兩個相互接觸的物體間必定會產(chǎn)生力的作用。這個結(jié)論對嗎？為何？你還有什么能夠增補的？

2

二力的描繪

睜開目標

知識與技術(shù)

認識力的大小、方向和作用點是力的三因素。

認識力的單位，并對1N、10N等有詳細的感覺認識力的圖示，能用力的表示圖描繪力

過程與方法

經(jīng)過實驗，研究力的作用成效的影響因素，從而認識力的三因素。

聯(lián)系實質(zhì)生活，對1N的力有一初步的體驗，學會用表示圖描繪力

感情、態(tài)度與價值觀

經(jīng)過實驗研究，培育學生腳踏實地的科學態(tài)度

經(jīng)過親自的體驗和感悟，使學生獲取感性認識，為此后的學習打下根基。

典例精析

【例1】比較以下列圖的兩個力的大小〔〕F1A．F＞F12F1＜F22＝F7-2-112沒法確立

【剖析】物理學是通用一根帶箭頭的線段來表示力即表示賣力的大小、方向、作用點。題給兩條線段可看賣力的作用點和力的方向，因為沒有給出標度，即單位長度表示力的大小，沒法判斷兩力的大小。故本題正確答案應選D。

【例2】以下列圖，小明用大小為300N的水平推力推車，試作出小明對車的推力的圖示。

100NAF=300N

7-2-27-2-3

【剖析】確立受力物體：人對車的推力作用在車上，人是施力物體，車是受力物體，畫一方框表示車。

確立推力的作用點：人與車的接觸點A

選定并畫出標度：用長度為5mm的線段表示100N

確立推力方向：水平向右，并從A點起向右畫一條水平線段，使線段的長為15mm

在線段的右端畫上箭頭，并在箭頭旁邊標出F=300N。

【例3】小明同學用50N的力水平向左按圖釘，用力的表示圖作出手對圖釘?shù)膲毫Α?/p>

F=50NF=50N

甲乙丙

7-2-4

【剖析與解答】有兩種畫法：以線段的起點為力的作用點如圖乙所示，以線段的終點為力的作用點如丙所

示

睜開與評論

3

根基知識

1.力的作用成效與力的、和都有關(guān)系，它們叫做力的三因素，假定用腳去踢靜止在地面上

的足球，只需其中一個因素發(fā)生變化，力的就會發(fā)生變化，會使足球產(chǎn)生各種各種的運動。

在排球競賽中，二傳手傳過來的排球，主攻手用大小不變的力扣球，球的旋轉(zhuǎn)性和落地址都不相同，這

是因為力的和力的不同，所產(chǎn)生的成效也不同。3.在國際單位制中，力的單位是，簡稱，用符號表示。兩個雞蛋靜止在手上時，敵手的壓力約為N，一其中學生站在地上對地面的壓力約為N。4.力的圖示的詳細畫法是沿畫一條線段，線段的長度表示，在線段的尾端畫個箭頭表示，用線段的或表示力的作用點。5.以下哪個因素不影響力的作用成效〔〕A.力的單位B.力的大小C.力的方向D.力的作用點6.茶杯放在水平桌面上時，茶杯對桌面的壓力和桌面對茶杯的支持力，這兩個力的三因素中相同的是〔〕A.力的大小B.力的方向C.力的作用點D.三個因素都相同7.以下對于力的表示圖與力的圖示的說法中，正確的選項是〔〕A.力的表示圖與力的圖示是相同的B.力的圖示中每一個力都應選定自已的標度值力的表示圖只需畫一個長度適合、沿力的方向帶箭頭的線段〔線段的起點或終點是力的作用點〕來表示力就能夠了。D.以上說法都不對

8.以下列圖的兩個力F1、F2那么〔〕F1F21＞F21＜F27-2-51＝F2D.沒法確立F1與F2的大小9.畫力的圖示要有以下步驟：a沿力的方向畫一條線段；b在圖中畫出單位力的長度標準；c在線段的尾端或起點畫上箭頭，表示力的方向；d以力的作用點為線段的起點；e以作用點為起點，截取所表示的力的大小的線段。正確的步驟是〔〕A.abcdeC.bdaecD.aedcb下邊是小明同學畫出的靜止在水平川面上的足球?qū)Φ孛娴膲毫Φ谋硎緢D，其中正確的選項是〔A．甲與乙

B．甲與丙甲乙丙丁C．乙與丁D．乙與丙7-2-6綜合與提高頭發(fā)承受的拉力〔?！?.人的頭發(fā)能承受的拉力隨年紀而變化：202能承受的拉力最大，均勻約為1.72N,30歲1.5N,40歲組的均勻約為1.38N,60歲組的0.95N,10歲組的均勻約為0.84N.請你依據(jù)據(jù)，在下邊的方格紙中描點畫出頭發(fā)承受的1化的曲線圖。

分別用力的圖示法作出以下各力：①手用

物②小明同學用與水平面成30°大小為年紀右上方拉車③壓路機的后輪對地面的壓力7-2-7〔歲〕

〕

歲組人的頭發(fā)組的均勻約為均勻約為上邊供給的數(shù)拉力隨年紀變

50N的力提重

60N的力斜向

是2×103N

①②③

3.分別用力的表示圖作出以下各力：①異名磁極相吸引的引力②靜止放在水平桌面上的燒杯遇到的支持力。

4

7-2-97-2-8

實驗研究

力的作用點影響力的作用成效嗎？需要的器械：

我的合作伙伴是:實驗步驟：

結(jié)論：

力的方向影響力的作用成效嗎？需要的器械：

我的合作伙伴是:實驗步驟：

結(jié)論：

物理在線

人體與力

人是最常有的施力物體。手能施出握力、拉力和提力；腳能施出蹬力、踢力；就連牙齒也有咬力。你知道這些力的大小嗎？下邊是有人測出的一些數(shù)據(jù)。

握力：一般人右手最大握力約560牛頓，左手約430牛頓。假定保持1分鐘，右手均勻握力為280牛頓，而

左手只有244牛頓。

拉力：成年男子挺直胳膊的均勻拉力為690牛頓，女子約380牛頓。

提力：前臂水平伸出，手掌向下，而后往上提東西，人的均勻提力約為214牛頓。

蹬力：取坐著的姿勢，右足蹬力可達2568牛頓，左足為2362牛頓。

踢力：練氣功的人，一腳踢出，踢力可抵達4900牛頓。一個優(yōu)異的足球運發(fā)動，也可抵達相同的踢力。

咬力：成年男子用門牙咬東西，可產(chǎn)生147牛頓的力；用臼牙咬東西，可產(chǎn)生706牛頓的力。一名訓

練有素的雜技運發(fā)動用后牙咬東西，可產(chǎn)生882～1176牛頓的力。

(周肇威?物理世界?第一冊)

請思慮并回復

經(jīng)過閱讀上邊的短文，我們對人的手、腳、牙所能施力的大小有了一個初步的認識，

那么除了人以外你還知道那些物體所施的力及它們的大??？〔可經(jīng)過咨詢、檢查、上網(wǎng)搜尋〕

三彈力、力的丈量

睜開目標

1．知識與技術(shù)

知道什么是彈力，在常有的力現(xiàn)象中知道哪些力是彈力

認識彈簧測力計的結(jié)構(gòu)、原理及使用方法

會用彈簧測力計測力

認識相互作用力的關(guān)系

2．過程與方法

經(jīng)過實質(zhì)操作學會用彈簧測力計丈量力的大小。

經(jīng)歷使用彈簧測力計測力的實質(zhì)過程，研究相互作用力的大小關(guān)系。

3．感情態(tài)度與價值觀

5

在學生使用簧力力的程中，培育學新手的趣，一不茍的科學度，仔察象及擅長的意，同培育學生器、做事有條理、善始善的優(yōu)異品。

典例精析

【例1】如所示，簧力的量范是N，

分度是N；指所指的示數(shù)是N。

【剖析】由能夠看出最大刻度5N，每一大格1N，每一大格分

小格，即每一小格的是，指指在一大格又三小格，

所以人手簧力的拉力的大小是

【解答】0-5N，，7-3-1【例2】小明同學用一根簧做簧受力與簧伸關(guān)系的，得數(shù)據(jù)如

下表，假定用種格的簧做簧力，簧力的量范是N

【剖析】拉力〔N〕01020304050607080簧力簧度〔cm〕101112131416.1819是依據(jù)15在必定的5范內(nèi)，簧的伸跟遇到的拉力成正比制成的，由表中的數(shù)據(jù)可知：簧原10cm，簧遇到10N拉力伸1cm，在50N拉力范內(nèi)，拉力每增大10N，簧伸增1cm，但拉力超60N后就缺乏律了?！窘獯稹?-50N【例3】小明同學在用已校零的簧力量一物體的重力,將物體掛在了拉上,如所示,當物體靜止,簧力的數(shù)是10N，物體的重是()A.必定等于10NB.必定大于10NC.必定小于10ND.必定不小于10N7-3-2【剖析】簧力是利用簧的伸跟遇到的拉力成正比制成的，將物體掛在拉上，簧除了遇到物體重力外，遇到了外殼重力的作用，所以力的示數(shù)是物體重力與外殼重力之和。

【解答】答案C

睜開與評論

基知

1．生活中常的彎的跳板，拉彎的弓，拉的橡皮筋，被的皮球??象中因物體生而生

的力叫力。我往常所的力、拉力、支持力其就是。

2．在國位制中，力的位是，稱，國符號是，我用手拿起兩個蛋所用的力，大

是N。

3．量力的大小的器叫做，簧力是一種常用的量力的大小的工具，它是利用

的原理制成的；簧力主假如由、、等成?；闪Φ目潭仁堑?。

4．量力的常用工具是〔〕

A．天平B.桿秤C.簧力D.磅秤

5.以下對于簧力的使用的法中，的是〔〕

．使用前指能否準零刻度

．所的力不可以超簧力的最大刻度的

．簧力使用必沿直方向，不可以斜

．簧力在使用中，指、掛、簧不可以和外殼摩擦。

6．小明自制了一個簧力，但他在畫刻度所使用的砝的量比小，使用簧力

物重，其示數(shù)將〔〕

A．比物重要B.比物重小C.與物重相等D.沒法確立

量一個8N的力,用最適合的簧力是()A.量程15N,分度是B.量程10N,分度

6

C.量程5N,分度值是D.上述三種測力計均能夠8.一根彈簧遇到30N的拉力作用時伸長2厘米,在必定范圍內(nèi),假定對這根彈簧施加60N的力,那么彈簧()A.必定伸長4厘米B.必定縮短4厘米C.可能伸長4厘米也可能縮短4厘米D.以上說法都不正確9.甲、乙兩人各用10N的力沿相反的方向拉同一彈簧測力計，那么彈簧測力計的示數(shù)為〔〕A．20N10.彈簧下原有2N重物,當撤去重物后,彈簧縮短了2cm，當將10N重物掛在彈簧下時，彈簧長15cm，那么彈簧原長是〔〕A．10cmB．５cmＣ．２cmＤ．１cm11．每個彈簧測力計的自重為1N，每個小球的重為3N，以下列圖豎直懸掛，那么上下兩個彈簧測力計的示數(shù)分別為〔〕A．3N3NB．6N3NC．７Ｎ０ＮＤ．7N3N12．以下列圖，甲、乙兩個輕質(zhì)彈簧完好相同，每個鉤砝質(zhì)量相等，以下判斷中正確性的是〔〕7-3-3A．兩個彈簧受力相等B．兩個彈簧長度之比Ｌ１：Ｌ２＝４：１Ｃ．兩個彈簧的伸長之比Ｌ１：Ｌ２＝４：１Ｄ．兩個彈簧的伸長之比Ｌ１：Ｌ２＝１：１13．彈簧測力計使用時要注意以下幾點：①認識彈簧測力計的，不要超出它。②明確分度值和單位：每大格代表。7-3-4③校零：測力前要使指針瞄準零刻度線，假如有偏差，要調(diào)理到二者對齊為止,或記下零點偏差，。④測力時，要使測力計內(nèi)的彈簧伸長方向與受力的方向一致，14．人站在地面上時對地面的壓力與地面對人的支持力，這兩個力的大小，方向，作用在個物體上，且在同一上，是一對相互作用力。15．以下列圖，A、B兩個彈簧測力計，所掛砝碼的重量均為10N，假如滑輪的摩擦不計，砝碼處于靜止時，A、B兩測力計的示數(shù)分別為〔〕、20N10N0N10N7-3-5綜合與提高1．以下列圖的彈簧測力計，在不加力時指針指在A處，當加4N的拉力時，指針指在B處。①畫出最小分度值為的測力計的刻度②畫出用它測拉力時指針所指的地點.

7-3-62．一個同學自己著手做了一個彈簧測力計，他找來一根彈簧，一把刻度尺，并從實驗室借來假定干個相同的鉤碼(每個鉤碼重約0.5N)，他在彈簧下掛上數(shù)目不同的鉤碼，并記錄了彈簧伸長的長度，獲取的實驗數(shù)據(jù)以下：鉤碼重〔N〕0125彈簧伸長量〔cm〕012那么，這個自制的彈簧測力計的分度值和量程分別為()A.0.5N,5NB.1N,5NC.1N,10ND.5N,50N3．小明同學新買了一套彈簧拉力器，內(nèi)裝5根相同的彈簧，?說明書?上寫著把每一根彈簧拉長10cm需要10N的力，小明將三根彈簧并聯(lián)裝入拉力器，假定小明恰巧能將彈簧拉力器拉長，那么他的拉力是多少？

7

實驗研究

1．自制橡皮筋測力計。

器械:

步驟:

2．在使用彈簧測力計從前，最好輕輕往返地拉動彈簧測力計的掛鉤幾次，這樣做有什么利處？

3.給你一根很硬的彈簧，一把刻度尺，一個5Kg的砝碼，請你用這些工具測出你手的拉力,寫出你將如何完

成丈量過程。

物理在線

拔河競賽不過比力氣嗎？

拔河競賽比的是什么？好多人會說：自然是比哪一隊的力氣大嘍！實質(zhì)上，這個問題其實不那么簡單。依據(jù)相互作用力的關(guān)系〔即當物體甲給物體乙一個作用力時，物體乙必定同時給物體甲一個反作用力，

作用力與反作用力大小相等，方向相反，且在同向來線上〕，對于拔河的兩個隊，甲對乙施加了多大拉力，乙對甲也同時產(chǎn)生相同大小的拉力?？梢?，雙方之間的拉力其實不是決定輸贏的因素。對拔河的兩隊進行受

力剖析就能夠知道，只需所受的拉力小于與地面的最大靜摩擦力，就不會被拉動。所以，增大與地面的摩擦力就成了輸贏的重點。第一，穿上鞋底有凹凸花紋的鞋子，能夠增大摩擦系數(shù)，使摩擦力增大；還有就是隊員的體重越重，對地面的壓力越大，摩擦力也會增大。大人和少兒拔河時，大人很簡單獲勝，重點就是因為大人的體重比少兒大。

此外，在拔河競賽中，輸贏在很大程度上還取決于人們的技巧。比方，腳用力蹬地，在短時間內(nèi)能夠?qū)Φ孛娈a(chǎn)生超出自己體重的壓力。再如，人向后仰，借助對方的拉力來增大對地面的壓力，等等。其目的都是盡量增大地面對腳底的摩擦力，以爭奪競賽的成功。

請思慮并回復:

經(jīng)過閱讀上邊的這那么短文，在拔河競賽中，決定競賽輸贏的因素有哪些？除了以上所說的因素外，你還有什么要增補的？

四重力

睜開目標

1、知識與技術(shù)

知道什么是重力，理解物體的重力與物體的質(zhì)量的關(guān)系。

知道g和它表示的物理意義

知道重力的方向是豎直向下的，以及重垂線的寬泛應用。

知道什么是重心，認識規(guī)那么物體的重心。

2、過程與方法

從學生熟習的物體著落現(xiàn)象中認識重力的存在。

經(jīng)過實驗，研究物體所受重力與物體質(zhì)量的關(guān)系。

經(jīng)過察看物體自由著落的方向、懸掛物體的線自由下垂的方向加深對重力方向的理解。

3、感情、態(tài)度與價值觀

在研究物體所受重力與物體質(zhì)量的關(guān)系的過程中，培育學生合作，溝通、共享的科學態(tài)度及優(yōu)異的察看思慮習慣。

8

典例精析

【例1】有一個物體，掛在彈簧測力計上，它的示數(shù)為，這個物體可否放在量程是200g的天平上去

稱？

【解答】解:m=G/gkg=300g＞200g

故該物體不可以放在量程是200g的天平上去稱。

【例2】“神舟〞五號飛船在太空運行時期處于失重狀態(tài)，在這種環(huán)境中，以下哪個實驗不可以像在地面上一

樣正常進行？〔〕

A．用刻度尺測長度B．用放大鏡看物體

．用平面鏡改變光路D．用彈簧測力計測物重

【剖析】飛船在太空運行時期處于失重狀態(tài)時，將沒法用彈簧測力計測得物體的重力，但對長度的丈量，

放大鏡、平面鏡的使用沒有影響。

【解答】本題答案為D。

【例3】一個長方體物體的質(zhì)量為2kg，放在如圖7-4-1所示的斜面上靜止不動。

⑴這個物體所受重力為多少？

⑵請作出該物體所受重力的表示圖。

【解答】⑴G=mg=2kg×10N/kg=20N

⑵重力表示圖如右所示。

G=20N

睜開與評論

根基知識7—4—11．物體的重力是因為而產(chǎn)生的，地球表面鄰近的全部物體都要遇到重力的作用。因此，重力的施力物體是，重力的方向老是.2.高峰上的瀑布從高處流向低處是因為作用的結(jié)果.3.在細線下掛一個重錘就做成了,建筑工人用它來檢查墻壁能否,它是利用了的性質(zhì).4.重力的大小可用來丈量,當掛在彈簧測力計下的物體時,彈簧測力計的示數(shù)就等于物重的數(shù)值.5.物體遇到的重力跟它的成正比,重力的計算公式為,其中g(shù)=__,它表示.6.重力在物體上的叫做物體的重心,均勻規(guī)那么的物體的重心在它的7.甲、乙兩同學的體重之比為10：9其中甲同學的質(zhì)量是55Kg，那么乙同學的體重是N，質(zhì)量是Kg。8．地球上重為600N的宇航員，質(zhì)量為Kg，他在月球上的質(zhì)量是Kg他在月球上的重力是N。9．一塊冰重50N，它的質(zhì)量是Kg，冰化成水后，質(zhì)量為Kg，把它帶到月球上后，它的質(zhì)量是Kg。10．下邊物體的重力湊近20N的是〔〕A．一個小學生B.一輛汽車C.一枝鋼筆D.一只公雞山地車運發(fā)動在騎車爬斜坡時,其所受重力的方向是()

A.豎直向下B.沿斜面向下C.垂直于斜坡向下D.垂直于車座向下

假如不受重力作用,以下說法中不正確的選項是()

A.瀑布將此后消逝B.人輕輕一跳就走開地球C.物體將失掉質(zhì)量D.大氣層將不復存在

對于物體的重力,以下說法中正確的選項是()

A.重力的大小與質(zhì)量的大小相等B.地面鄰近的物體都要遇到重力的作用

C.質(zhì)量的大小與重力成正比D.重力的方向老是垂直向下的

對于物體的重心,以下說法中不正確的選項是()

A.重心是物體的重力作用點B.重心不必定在物體上

C.質(zhì)地均勻、外形規(guī)那么的物體的重心,在它的幾何中心

D.全部物體的重心都在它的中間地點上.

對于所表示的物理意義是()

等于1KgB.等于1NC.質(zhì)量是的物體遇到的重力是1ND.質(zhì)量是1Kg的物體遇到的重力是

9

16.以下對于重力的說法不正確的選項是()A.不計空氣阻力,用力拋出的籃球,只遇到重力的作用B.在高處的物體沒有支持物時要著落,是遇到重力的緣由C.在斜面上靜止的物體遇到的重力的方向垂直斜面.D．重力的施力物體是地球。17.用天平與彈簧測力計分別在地球與月球上稱量同一物體,稱量結(jié)果是()A.天平、彈簧測力計都相同B.天平相同,彈簧測力計不同C.天平不同,彈簧測力計相同D.天平、彈簧測力計都不相同綜合與提高

1．橋頭上有以下列圖的限重標記牌，它表示這座橋同意經(jīng)過的最重的車是多少N？

7—4—2

以下列圖，質(zhì)量為3kg的球被細繩系住在墻上，請用力的圖示法作出該球遇到的重力。

3.古時候以前發(fā)生這樣一件事：一位商人在荷蘭購買了77—4—35×10N的貨，裝上船從荷蘭運到湊近赤道的索馬理國都摩加迪沙，到港口用秤稱時，發(fā)現(xiàn)少了3×105N重的貨。輪船沒有靠過岸，清除全部被盜可能，裝卸中的消耗也不可以能有這樣大，此案終究如何辦理呢？你可否解說這件事？

實驗研究

1、某物理實驗小組的同學在研究物體所受重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系時，實驗記錄以下表：

被測物體質(zhì)量重力比值/比值/的均勻值m〔kg〕G(N〕GmGm物體(N/kg〕(N/kg〕物體1物體2物體3(1)在實驗過程中，需要的丈量工擁有和；在上表空白處填出比值G/m的均勻值。

(3)剖析表中實驗數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是：。2、在一般狀況下g為定值，但經(jīng)過科學家的精準丈量，g值仍有差別。下表為各個不同城市的g值大小。察看剖析表中供給的數(shù)據(jù)，回復以下問題：地址g值大小地球緯度赤道0°廣州23°06′武漢30°33′上海31°12′北京39°56′紐約40°40′莫斯科55°45′

10

北極90°g相同的城市是

②g相差最大的兩地是③猜想g化的原由可能是

物理在線

失重與宇宙開

你能想象出在完好失重的狀況下，會生什么象？想地球物體不再吸引，所有的物體都失掉重力，那將是怎一幅情況呢？

在地球上不受重力的狀況是沒有的，但你也體在加快下降的梯里的局部失重感。而在地球星道上的宇航器里人和物都于完好失重的狀，全部都得特別奇異：

物體在空中，液滴呈球形，氣泡在液體中不上調(diào)，宇航站著睡和躺著睡一舒暢，走路必當心，稍有不慎，將會“上不著天，下不著地〞食品要做成狀或牙膏似的糊狀，免得食品的碎渣飄蕩在空中入宇航的眼睛、鼻孔??你能夠你的想像力，出更多的象來。

那么，人可否利用失重的條件做些什么？幾個例子幫助你思慮。在失重的條件下，融化的金屬的液滴，形狀呈球狀，冷卻后能夠獲取理想的珠，而在地面上，用代技制成的珠，其實不呈球形，是造成承磨的重要原由之一。

玻璃〔一種很的玻璃，直徑幾十微米〕是代光通訊的主要零件。在地面上，不可以能制造很的玻璃，因沒等到液的玻璃凝結(jié)，因為它遇到重力，將被拉成小段，而在太空的道上，將能夠制造出幾百米的玻璃。

在太空的道上，能夠制成一種新的泡沫塑料——泡沫金屬，在失重的條件下，在液的金屬中通以氣

體，氣泡將不“上調(diào)〞也不“下沉〞，均勻的散布在液金屬中，凝結(jié)后就成泡沫金屬。能夠制成得像木塞似的泡沫，用它做機翼，又又。

同的道理，在失重的條件下，混淆物能夠均勻地混淆，由此能夠制成地面上不可以獲取的特種合金。

子工、化學工、核工部，高度的資料的需要不斷增添，其度要求從“6個9〞到“8個

9〞即99.9999%～999%.在地面上,冶金屬需要在容器行家,會有一些容器的微量元素入到被

冶的金屬中,而在太空中的“浮冶〞，是在失重條件下行的，不需要用容器，除去了容器械料的染，可得度極高的品。

在子技中所用的晶體，在地面上生因為遇到重力影響，晶體的大小遇到限制，在失重條件下，晶體的生是均勻的，生出來的晶體也要大得多，在不久的未來，如能在太空成立起工廠，生性能更越的晶體，將會惹起子技的重要打破??

思慮并回復

通上邊的短文，我知道然想沒有完好，但科學家正在努力研究，也不久的未來就會，你能提出自己的太幻想？

那么，人能利用失重的條件做些什么

五摩擦力

睜開目標

知與技術(shù)

知道什么叫滑摩擦力，

知道滑摩擦力的大小與力大小及接觸面的粗拙程度的關(guān)系認識靜摩擦、摩擦的意

知道增大和減小摩擦的方法并能在平常生活頂用些知。

11

進一步熟習彈簧測力計的使用方法

過程與方法

經(jīng)過實驗，研究滑動摩擦力和接觸面的粗拙程度、接觸面之間的壓力大小的關(guān)系經(jīng)歷研究過程，體驗如何就研究的問題進行猜想與假定。

理解在研究多因素問題中如何運用“變量控制〞的方法

感情、態(tài)度與價值觀

培育學生腳踏實地的進行實驗的科學態(tài)度和科學精神。

典例精析

【例1】以下對于摩擦力的表達中正確的選項是〔〕

A.沒有摩擦人就不可以自由行走B.摩擦力老是阻擋物體運動的

C.摩擦力老是有害的D.靜止的物體必定不受摩擦力

【剖析】當人自由行走時,腳對地面施加向后的力,因腳蹬地面時,腳相對于地面有向后運動的趨向,故在腳

蹬地的瞬時,地面將給腳一個向前的摩擦力,這個摩擦力不只不阻擋人們的運動,反而為人們向前

行走供給了所需的動力.試想,假定腳與地面之間無摩擦,那么當腳對地面施加向后的作用力時腳將向后滑,人因得不到向前的摩擦力而摔倒,從而沒法在地面上自由行走.

【解答】A

【例2】體育課有爬繩和爬桿兩種運動,某同學先后以相同的姿勢順著繩索和桿勻速向上爬

A.爬繩時遇到的摩擦力較大,因為繩索粗拙

B.爬桿時遇到的摩擦力較大,因為爬桿時手握桿的力要大些

C.爬繩和爬桿時,遇到的摩擦力相同大

假定爬繩和爬桿的速度不相同,那么速度大的摩擦力大

【剖析】人在爬桿的過程中,當左、右手未互換地點的瞬時，人處于靜止狀態(tài)，有下滑的趨向。此時人遇到

豎直向下的重力和豎直向上的靜摩擦力，這兩個力是均衡力，即f=G，人正是靠了跟運動相同方向

的摩擦力作用，才得從行進，沒有摩擦〔桿是圓滑的〕，人是不可以能爬到桿的頂端的。同理，人在

爬繩時的運動狀態(tài)和受力狀況均跟爬桿時的相同，所以，人在爬繩時遇到的摩擦力的大小也等于人‘的重力〔即f=G〕所以人在爬繩和爬桿時,遇到的摩擦力相同。

【解答】C

睜開與評論

根基知識

1．一個物體在另一個物體表面上發(fā)生時產(chǎn)生的摩擦力叫滑動摩擦力，滑動摩擦力的方向跟物體的

運動的方向。大量實驗說明，越大，滑動摩擦力越大；接觸面越，滑動摩擦力越大。

2．兩個相互接觸的物體，當它們要發(fā)生相對運動〔但還未動，物體仍還保持相對靜止狀態(tài)〕時，在接觸面

上產(chǎn)生的阻擋相對運動趨向的力叫。

3．當一個物體在另一個物體表面上時，物體所遇到的摩擦叫轉(zhuǎn)動摩擦。

4．用黑板擦自左向右擦黑板，黑板擦遇到的滑動摩擦力的方向是，黑板遇到的摩擦力的方向

是。

5．用鉛筆寫字時，鉛筆尖與紙面之間的摩擦是摩擦，用圓珠筆寫字時，筆尖與紙面之間的摩擦是

摩擦，卷筆刀轉(zhuǎn)孔與鉛筆間的摩擦是.

6.增大有利摩擦的主要方法是和；減小有害摩擦的主要方法是

和.

7.機器運行時,假如不加潤滑油,軸瓦很簡單發(fā)熱燒壞,用物理知識看,加潤滑油是為了；張緊皮帶

輪的皮帶是用的方法來摩擦；粗笨的設備放在平川上挪動比較困難，在它下邊墊上幾根

圓棍，挪動起來比較省力，這是用

的方法來摩擦。

8．以下所述各案例分別是為了增大摩擦仍是減小摩擦〔選填“增大〞或“減小〞〕

A．汽車的輪胎上刻有很多花紋；B.自行車軸要常常加油；

C．用力捏緊自行車剎把；D.使用的鐵鍬要常常擦潔凈；

E．冬季下雪時，常在道路上撒些灰渣。

9．用50N的水平力把重20N的物體緊壓在豎直的墻壁上，那么物體遇到的摩擦力為N，方向。

10．某人用25N的水平向右的力，拉一質(zhì)量為10千克的物體在水平面上做勻速直線運動，那么物體遇到的摩

擦力的大小為N，方向。

12

11．對于摩擦力，下述哪個說法是不對的？()

A．摩擦力產(chǎn)生在兩個相互接觸的物體上

只需兩個物體相互接觸就會產(chǎn)生摩擦力

C.在兩個相互接觸的物體之間已經(jīng)發(fā)生或許要發(fā)生相對運動時才會有摩擦力.

摩擦力是阻擋相對運動的力

以下各種摩擦中屬于有害摩擦的是()

人走路時,鞋底與地面之間的摩擦B.機車啟動時,車輪與鋼軌之間的摩擦

機器運行時,各個零零件間的摩擦D.自行車剎車時,剎車皮與車輪間的摩擦

用手握住一個瓶子,瓶身保持豎直,假如增大握力那么()

瓶子遇到的重力增大B.瓶子遇到的摩擦力增大

C.瓶子遇到的向下滑力減小D.瓶子遇到的摩擦力、重力不變.

14．一只木箱放在水平川面上，一個少兒用力推它，但是木箱仍靜止，下邊剖析中錯誤的選項是()

A．木箱遇到的推力小于木箱遇到地面的阻B.木箱遇到的推力等于木箱遇到地面的阻力

C.木箱遇到靜摩擦力的作用.D.木箱遇到的重力與地面對它的支持力大小相等.

以下摩擦中屬于有害摩擦的是()

A.自行車剎車皮與鋼圈之間的摩擦B.單杠運發(fā)動上杠時,手與單杠的摩擦

C.汽車行駛時與空氣之間的摩擦D.人走路時與地面之間的摩擦

16.生活中常用的交通工具自行車上很多零件設計時都考慮了摩擦因素,以下說法中錯誤的選項是()

A.車把上套有花紋握柄是為了增大摩擦B.車軸上裝有滾珠軸承是為了減小摩擦

C.剎車時,車閘皮與轉(zhuǎn)動的車輪間存在轉(zhuǎn)動摩擦

D.急停時,車輪在地面上拖出了一條黑線,在此過程中,車輪受滑動摩擦.

假定沒有摩擦,以下現(xiàn)象中不可以能發(fā)生的是()

A.我們不可以夠順利寫字B.細風能夠沿鐵軌將火車吹走

C.舉重運發(fā)動舉不起最輕的杠鈴D.人們比過去跑得更快.

一個重500N的物體放在水平川面上,現(xiàn)用120N的水平拉力拉不動它,那么摩擦力為()

B.大于120NC.小于120N

19.用彈簧測力計在水平方向上拉動一個放在水平面上的物體,使它做勻速直線運動,彈簧測力計的示數(shù)為

6N,當測力計的示數(shù)為8N時,該物體運動時遇到的摩擦力的大小是()

綜合與提高

1．在寒冬的季節(jié)，北方行駛的汽車車輪上常常纏著一條鐵鏈，為何？

2．結(jié)為何能打得牢？

3．以下列圖是用筷子提米的實驗，這個實驗主假如用的方法增大了筷子與米之間

的，從而，才能用筷子把一杯米提起來。

實驗研究

1．下表是某實驗小組同學做“研究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)〞的實驗記錄。7—5—1

剖析比較序號1與2的實驗數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是

.(2)剖析比較序號的實驗數(shù)據(jù)，可得出和結(jié)論是：壓力相同時，接觸面越粗拙，滑動摩擦力越大。實驗次數(shù)接觸面的資料壓力〔N〕滑動摩擦力〔N〕1木塊與木板42木塊與木板63木塊與毛巾6(3)上述研究物理問題的方法叫“控制變量法〞，同學們在初中學習物理的過程中，還用到的研究問題的方

13

法有。

2．以下列圖：同一水平桌面上放有長方體木塊和鐵塊各一個，現(xiàn)想研究木塊與鐵塊的下表面誰更粗拙，請

你只利用一個量程知足實驗要求的彈簧測力計，設計一個實驗來考證你的猜想，寫出實驗的步驟、現(xiàn)象

和結(jié)論。

木鐵

實驗步驟：

7—5—2

依據(jù)現(xiàn)象：

獲取結(jié)論：

物理在線

繞幾圈以后

增大摩擦力的方法往常有兩種，即增大壓力，使接觸面粗拙，那么,還有沒有其余方法呢?小明同學對

自己提出了這樣的問題。

對此，他進行了以下的研究：

找一段棉線，在棉線的一端拴上一個深重的東西〔比如一把大鎖〕，而后，把它搭在一個平放的圓棍上〔如鐵床的橫梁〕像如圖a那樣，經(jīng)過彈簧測力計來拉棉線的另一端，這時要使重物不著落，用的力固然比豎

直上概要少，但省的力卻不算多。

再如b圖那樣，將棉線在圓棍上繞一圈，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)變小了。

再如c圖那樣，將棉線在圓棍上繞兩圈，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)更小了。

再如d圖那樣，將棉線在圓棍上繞四圈，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)幾乎等于零。

對上述現(xiàn)象，小明進行了歸納剖析，得出了卻論。7—5—3依據(jù)你的閱讀，請回復以下問題：

①小明同學能夠得出一個什么結(jié)論？

②這一結(jié)論在平常生活中、生產(chǎn)中有何應用？

③小明在上述研究過程中采納了如何的思想程序？

我的成長記錄

評論項目差中良優(yōu)

對本章的興趣

14

準時獨立的完本錢章的作業(yè)

努力達成老師要求的課外小實驗或社會假想、資料采集

能踴躍與同學合作，友善商討本章的有關(guān)問題

能用本章知識解說或解決生活中的問題

本章自己著手小實驗達成狀況

對本章的掌握狀況

自我評論

老師或家長評論

第八章?力?測試題

根基知識局部

一、選擇題〔30分，每題2分〕

1．對于力的看法，以下說法正確的選項是〔〕

A．不接觸的物體間必定沒有力的作用B.施力物體同時也是受力物體

發(fā)生力的作用時，可能只有施力物體，沒有受力物體

D．馬拉車，馬對車有力的作用，而車對馬沒力的作用

2．以下說法中，不正確的選項是〔〕

A．力是物體對物體的作用B.要產(chǎn)生力起碼要兩個物體

C.只有一個物體也能產(chǎn)生力的作用D.沒有物體不可以能產(chǎn)生力

劃船時,使船向前運動的力是()

A.漿對水的作用力B.人對漿的作用力C.漿對船的作用力D.水對漿的作用力4.地球?qū)φn桌有吸引力，那么課桌對地球〔〕A．沒有吸引力，因為課桌的質(zhì)量太小B.沒有吸引力,因為課桌不吸引物體C.有吸引作用,因為物體間力的作用是相互的D.以上說法都不對5.汽車的運動狀態(tài)沒有改變的是()A.汽車由靜止變?yōu)檫\動B.汽車由運動變?yōu)殪o止C.汽車轉(zhuǎn)彎D.汽車做勻速直線運動6.以下狀況中，物體運動狀態(tài)改變的是〔〕A．物體靜止不動B.跳傘運發(fā)動在空中勻速直線下降C.氣球在空中勻速直線上漲D.物體作圓周運動以下現(xiàn)象中,不是力產(chǎn)生的成效的是()

A.用力彎鋼片,鋼片變彎了B.用力拉彈簧,彈簧伸長了

C.足球在草地上越滾越慢D.小冰塊在圓溜冰面上勻速直線滑動

力的單位是()

A.噸B.牛頓C.千克D.牛/千克

推出去的鉛球,在空中飛翔的過程中(不考慮空氣阻力),鉛球遇到哪些力的作用?()

A.重力推力B.重力C.推力D.以上說法都不對

對于重力,以下說法中不正確的選項是()

重力是因為地球的吸引作用而產(chǎn)生的

重力的施力物體是地球，受力物體是物體。

重力的方向老是豎直向下的

高空中飛翔的飛機不受重力的作用

11.使用彈簧測力計時，下邊的說法中，錯誤的選項是〔〕

．彈簧測力計一定豎直擱置，不得傾斜

．使用前一定檢查零點能否正確

．使用中，彈簧、指針、掛鉤不可以與外殼摩擦

．使用時，一定注意所測的力不可以超出彈簧測力計的丈量范圍

12.以下現(xiàn)象中不屬于滑動摩擦的是()

A.值日生擦黑板B.鉛筆寫字C.汽車剎車后還向前挪動一段距離D.火車在鐵軌上奔馳

幾位同學在操場長進行爬桿競賽,假定桿是豎直擱置的,那么令人能夠上漲的力是()

A.重力B.摩擦力C.壓力D.人對自已的作用力

15

14.以下可用來丈量力的工具是〔〕A．案秤B.彈簧測力計C.臺秤D.天平15．以下實例中，為了減小有害摩擦的是〔〕A．冬季，在結(jié)冰的路面上撒沙子B.旅行箱下裝有小輪子C.在撥活競賽時,用力握緊繩索D.鞋底上刻有凹凸不平的花紋二、填空題〔25分〕16．用腳踢球時，球會被踢得凹陷一些，這說明力能夠，并且球會由靜止變?yōu)轱w到空中，這說明力能夠。17．建筑工人常用重垂線來檢查墻壁，重垂線是利用的原理制成的。18．一根繩索的最大承受拉力為4200N，現(xiàn)用此繩索拔河，假定兩邊都用3000N的力拉，那么繩索將被拉斷〔填“會〞或“不會〞〕19．物體間的力的作用是相互的，以下列圖，兩個相同的彈簧在拉力F與F作用下保持靜止，結(jié)果說了然，12A拉B的力和B拉A的力，兩個力三因素有何特色.7—120．卡車車廂重2×104N，車廂下的彈簧板被壓縮了，當卡車裝滿貨物后，彈簧板被壓縮了，那么貨物重N21．用50N的水平力把重20N的物體緊壓在豎直的墻壁上，那么物體遇到的摩擦力N，方向。22．某人用25N的水平向右的力，拉一質(zhì)量為10千克的物體在水平面上做勻速直線運動，那么物體遇到的摩擦力的大小為N，方向。23．在國際單位制中，力的單位是，用手拿起兩個雞蛋所用的力大概是N24．表示的物理意義是。25．以下列圖，彈簧測力計的丈量范圍是N，分度值是N；指針所指的示數(shù)是N。三、圖示題〔每題3分，共6分〕26．質(zhì)量為2Kg的物體放在斜面上，27．用力的表示圖表示出掛在墻上的用力的圖示表示該物體所受的重力。小球所受的重力與拉力7—2

創(chuàng)新與研究局部

四、實驗研究題〔共6個小題，3/+3/+4/+4/+3/+9/=26/〕28．以下列圖,用大小、方向都相同的力推門，推力作用到A點比作用到B點簡單把門推開，此現(xiàn)象說明：7—3〔3/〕29．以下所示的甲、乙、丙三圖分別表示打棒球的三種狀況，察看圖中的現(xiàn)象能夠得出的初步結(jié)論是：

(3/)

7—4

30．以下列圖的三幅圖，共同反應哪些物理知識？〔起碼寫出兩點〕

16

7—5

①②(4/)

31．學?？萍蓟顒有〗M的同學們準備自己著手制作彈簧測力計,

他們采納了甲、乙兩種規(guī)格不同的彈簧進行測試，繪出如圖所

示圖像。圖像中只有OA段和OB段是在彈簧的正常變化范圍內(nèi)，

假定他們要制作量程較大的彈簧測力計，應選彈簧；

要制作精準程度較高的彈測力計，應選彈簧?！?/〕

7—6

32．小明同學新買了一套彈簧拉力器，內(nèi)裝5根相同的彈簧，?說明書?上寫著把每一根彈簧拉長10cm需

要10N的力，小明將四根彈簧并聯(lián)裝入拉力器，假定小明恰巧能將彈簧拉力器拉長，那么他的拉力是N

(3/)

在研究“滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)〞的過程中，一些同學做出了以下猜想：

猜想A滑動摩擦力的大小可能與接觸面的粗拙程度有關(guān)；

猜想B滑動摩擦力的大小可能與接觸面間的壓力的大小有關(guān)；

猜想C滑動摩擦力的大小可能與產(chǎn)生摩擦的兩種物體間接觸面積的大小有關(guān)。

為了查驗上述有關(guān)猜想能否正確，某同學采納了一塊底面與各個側(cè)面粗拙程度均相同的長方體木塊并設計了以下實驗方案：

步驟1把長方體木塊平放在水平的長木板上，用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速滑動，讀出這時彈簧測

力計的讀數(shù)〔如圖甲所示〕

步驟2在長方體木塊上放上砝碼〔如圖乙所示〕用彈簧測力計水平拉木塊，使砝碼與木塊一起沿直線勻速運動，比較“步驟2〞與“步驟1〞中彈簧測力計讀數(shù)的大小。

步驟3在水平長木板上鋪上一層棉布，把木塊平放在棉布上〔不加砝碼〕用彈簧測力計水平拉木塊沿直線

勻速滑動〔如圖丙所示〕比較“步驟3〞與“步驟1〞中彈簧測力計讀數(shù)的大小。

乙丙甲7—7⑴用彈簧測力計拉木塊沿直線勻速滑動時，滑動摩擦力的大小就彈簧測力計的示數(shù)。

⑵步驟2的設計目的是為了查驗上述猜想〔A、B、C〕中哪一個的正確與否？〔〕⑶在“步驟2〞中假定木塊上方砝碼的重為0.5N,當用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速滑動時，那么砝碼與木

塊間的摩擦力的大小〔〕A．大于B.大于零且小于C.等到于D.等于零⑷為了查驗“猜想C〞能否正確，可在上述實驗根基上再增添一個步驟，寫出你所設計的這一實驗步驟。⑸考慮到影響摩擦力的因素許多,在上述過程中總要控制某些因素,使它們保持不變,從而找尋摩擦力的大小與另一個因素的關(guān)系,這種研究問題的方法叫做“控制變量法〞，想想看，初中在研究哪些問題時用到過這種方法？〔參按例1另舉兩例〕例1研究影響液體蒸發(fā)快慢的因素；例2/〕例3〔9五、計算題〔5/+5/=10/〕34．月球?qū)λ砻驵徑奈矬w也有引力，這個引力大概是地球?qū)Φ孛驵徑矬w引力的1/6，一個連同隨身裝備共120千克的宇航員，在月球上重多少N？

17

35．現(xiàn)有一金牌,在彈簧測力計上測得它重為4.9N,問此金牌可否在秤量為400克的天平上稱它的質(zhì)量?

第九章力和運動

一力的合成

睜開目標

1．知識與技術(shù)

知道協(xié)力、分力、力的合成

知道同向來線上二力的合成

2．過程與方法

經(jīng)過實驗的方法研究同向來線上二力的合成

在實驗研究中意會“等效代替〞的思想方法

經(jīng)過對同向來線方向相同和相反的二力合成的研究訓練逆向思想

3．感情態(tài)度與價值觀

在研究“同向來線上二力的合成〞過程中培育科學的態(tài)度

留意生活中存在的力的合成現(xiàn)象，浸透合作精神、團隊精神的教育

典例精析

【例題】同向來線上的兩個力作用于一個物體上，其協(xié)力F為3N。其中的一個力F1為2N，那么另一個

力F2的大小和方向如何？

【剖析與解答】同向來線上兩個力的合成能夠分紅同方向和反方向的兩力合成。

1〕當兩力方向相同時，因為F＝F1＋F2，所以F2＝F－F1＝3N－2N＝1N，F(xiàn)2的方向與F1同向。

2〕當兩力方向相反時，因為F1＜F，所以F2＞F1，即F2＝F＋F1＝5N，F(xiàn)2的方向與F1反向。

睜開與評論

根基知識

1．一個力對物體的作用與幾個力同時對物體的作用，產(chǎn)生的假定相同，這個力就叫做那幾個力

的；那幾個力就叫做這個力的；力的合成是成立在的思想方法

根基上的。

2．建筑工地上一吊車吊著一個重5×106N的鋼制工件上漲，吊鉤豎直向上的拉力是6×106N，

那么工件所受的協(xié)力是N，方向。

3．小明站在人體計上，人體計示數(shù)是45kg，那么小明遇到和作用，它們的大小別是N

和N。

4．同向來線上的兩個力作用在同一物體上，其中一個力是500N，協(xié)力是800N那么另一個力是。F和F，其協(xié)力的最大值是60N，方向與F相同；協(xié)力的最小值是5．沿同向來線作用在某物體上的兩個力12210N，方向也與F2相同。那么這兩個力的大小F1、＝N，F(xiàn)2＝N。6．對于同向來線上兩個力的協(xié)力，以下說法中正確的選項是〔〕A．協(xié)力必定大于任何一個分力B．協(xié)力必定小于任何一個分力C．協(xié)力可能等于其中的一個分力D．協(xié)力必定等于其中的一個分力7．彈簧測力計下15N的物體，手用一個豎直向上的力托住這個物體，此時彈簧測力計的示數(shù)是10N，那么手對物體向上的托力大小為〔〕A．15NB．10NC．5ND．0N綜合與提高1．F1、F2是同向來線上的兩個力，它們協(xié)力的方向向左，大小為10N，F(xiàn)1的大小為20N，對于F2的大小和方向，以下說法正確的選項是〔〕A．F2的大小必定是30NB．F2的大小必定是10N

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C．F2的方向可能向左，也可能向右D．F2的方向必定是向左的

2．物體遇到F1、F2、F3三個作用力，且三個力在同向來線上，F(xiàn)1和F2的協(xié)力為2N，方向向東，F(xiàn)2

和F3的協(xié)力為3N，方向向西，F(xiàn)1和F3的協(xié)力為5N，方向向東，那么F1、F2、F3三個力的協(xié)力為多少？其方向如何？

實驗研究

依據(jù)研究同向來線上二力合成的“等效代替〞的思想，你可否設計一個實驗，確立兩個作用點相同，但不在同向來線上的兩個力的協(xié)力的大小和方向呢？

你所需要的器械：

簡述你的實驗方案：

物理在線

胡克定律的發(fā)現(xiàn)

1660年，一個年青人對彈簧發(fā)生了濃重的舉趣，他發(fā)現(xiàn)彈簧在外力作用下能夠縮短或伸長。當用力壓

彈簧兩頭時，跟著這個力的增大，彈簧的長度那么漸漸縮短；當用力拉彈簧兩頭時，跟著這個力的增大，彈簧的長度那么漸漸伸長。他想知道，彈簧形變〔伸長或縮短〕的大小與加在彈簧兩

端的力有什么對應關(guān)系。于是，他做了大量的實驗來

研究這個問題。這個年青人就是英國的有名物理學家

－胡克。

〔1〕胡克的研究方案

胡克把彈簧的一端懸掛在支架上，旁邊豎一刻度l0l1尺，將砝碼掛在彈簧的另一端取代拉力，以下列圖。

記下彈簧的伸長和所掛的砝碼的重力。

逐次增添掛在下端的砝碼，每增添一個砝碼，

即增添拉力F，并讀出相應彈簧的長度，而后再減去彈簧的原長，獲取該拉力〔砝碼〕作用時的伸長△x。某次實驗記錄數(shù)據(jù)以下表：拉力F／N圖9－1－1伸長△x／cm(2)剖析與論證依據(jù)表中數(shù)據(jù)，用圖像法描點作出△x－F圖△x／cm線以下列圖。20．0·從圖線看出，圖線是過原點的斜直線，六個點均在這條直線上，這條直線在數(shù)學上被稱為正16．0·比線。故定量證明了：“在彈性范圍內(nèi)，彈簧的形·變〔伸長或壓縮〕與所加外力成正比〞的規(guī)律，12．0這就是物理學上有名的胡克定律的主要內(nèi)容。8．0··請思慮并回復：4．01．在胡克做的實驗中，懸掛在彈簧下端的砝碼遇到了哪幾個力的作用？它們的關(guān)系如何？·O1．02．03．04．05．06．0F／N2．你從胡克的實驗研究中學到了什么？你能設計一個方案考證彈簧縮短時也依照胡克定律嗎？試一試看。

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3．對于胡克定律在實質(zhì)中的應用請你列舉一例。

二均衡力作用下物體的運動

睜開目標

1。知識與技術(shù)

知道二力均衡條件

理解物體的慣性

能表述牛頓第必定律

2．過程與方法

認識伽利略的理想實驗方法，認識物理上理想實驗的實質(zhì)

3．感情態(tài)度價值觀

培育學生腳踏實地，不迷信威望，尊敬自然規(guī)律的科學態(tài)度

典例精析

【例1】以下現(xiàn)象或案例中，不可以用慣性知識來解說的是

A．人走路絆到阻礙物時會向前傾倒

B．小轎車的司機駕車時一定系安全帶

C．行駛中的汽車封閉發(fā)動機后速度愈來愈慢，最后會停下來

D．用力拍打衣服會拍掉附在衣服上的塵埃

【剖析】慣性在平常生活中應用相當寬泛，運用慣性知識解說實質(zhì)的現(xiàn)象或案例，重點是掌握慣性是物體

表現(xiàn)出的保持原有運動狀態(tài)的性質(zhì)。C選項中汽車的運動狀態(tài)發(fā)生改變是因為遇到地面的摩擦力，與慣性沒關(guān)。

【解答】C

【例2】一物體以2m／s的速度在水平桌面上做勻速直線運動時，遇到摩擦力為12N為；假定速度減小到1m／s后，仍在水平桌面上做勻速運動，那么此時它遇到的摩擦力大小〔不計空氣阻力〕A．等于12NB．大于12NC．小于12ND．條件缺乏，沒法判斷【剖析】物體在水平桌面上做勻速直線運動，那么水平方向上遇到的拉力和摩擦力是一對均衡力。依據(jù)二力均衡條件可確立摩擦力的大小為12N。固然物體運動速度改變，但仍做勻速直線運動，所以物體受到的摩擦力仍為12N【解答】A【例3】小明的父親用100N的力水平向前推著一張裝滿水果的板車，在平直的大街上勻速行進。忽然，他發(fā)現(xiàn)正前面不遠處有一個少兒，為了防備撞上，他立刻用250N的水平向后的拉力拉車，當車仍水平向前運動時，它所受的協(xié)力大小是，方向?！酒饰觥啃∶鞯母赣H用100N的力水平向前推車勻速行進時，板車遇到的摩擦力f與推力F是一對均衡力，即f＝F＝100N，方向水平向后。板車在遇到水平向后的拉力T＝250N的作用時仍向前運動，此時板車遇到的摩擦力大小、方向都未變，那么它在水平方向上受的協(xié)力大小為F合＝＋＝100N＋250NfT350N，方向水平向后。在豎直方向上板車遇到的重力和地面的支持力，是一對均衡力，其協(xié)力為0。

解答】協(xié)力大小是350N，方向水平向后。

睜開與評論

根基知識

1．作用在的兩個力，假如，，并且，這兩個力均衡。

2．全部物體在和時侯，總保持狀態(tài)或狀態(tài)。這就是牛頓第必定律也叫

慣性定律。

3．物體保持不變的性質(zhì)叫做慣性。

20

4．牛頓總結(jié)出牛頓第必定律，其研究方法是在的根基上，經(jīng)過進一步的出來的。這個定

律不可以能用來直接證明。

5．牛頓第必定律揭露了力是物體運動狀態(tài)的原由，而不是物體運動狀態(tài)的原由。

6．兩個力作用在物體上，假定它們的三因素完好相同，那么這兩個力〔〕

A．必定不是均衡力B．必定是均衡力C．可能是均衡力D．可能不是均衡力

7．正在勻速直線運動的汽車，假定所受的外力所有消逝，汽車將〔〕

A．仍做勻速直線運動B．持續(xù)向運動，且不斷加快

C．慢慢停下來D．立刻保持靜止

8．氫氣球用繩索系著一個重物，共同以8m/s的速度勻速豎直上漲，當?shù)诌_某一高度時，繩索忽然斷開，

重物將〔〕

A．持續(xù)勻速上漲B．立刻著落

C．停在空中一段時間，再著落D．持續(xù)上漲一段，而后著落

9．地球不斷地自西向東轉(zhuǎn)，跳遠運發(fā)動相利用這一自然現(xiàn)象，使自己跳得遠些，正確結(jié)論是

A．由東向西跳最有利B．由西向東跳最有利〔〕

C．由南向北跳最有利D．不論向什么方向跳成效都相同

10．在水平川面上靜止的物體，它只遇到一對均衡力的作用，這對均衡力是〔〕

A．物體的重力和物體對地面的壓力

B．物體的重力和物體與地面間的摩擦力

C．物體的重力和地面對物體的支持力

D．地面對物體的支持力和物體與地面間的摩擦力

11．坐在做勻速直線運動的汽車上的乘客，面向汽車行進方向，當乘客忽然感覺座椅的背與他壓緊，此時

汽車的運動狀態(tài)是〔〕A．仍做勻速直線運動B．忽然做加快直線運動C．忽然轉(zhuǎn)向拐彎D．忽然剎車12．飛機空投救災物質(zhì)時，扔擲點應選在〔〕A．目標的正上方B．目標的左、右上方均可C．湊近目標的正上方前提早扔擲D．飛離目標的正上方后扔擲v車13．如圖9－2－1所示，火車在水平鐵軌上勻速直線行駛，車廂內(nèi)水平光BA滑桌面上放著物體、，A的質(zhì)量較大，在火車忽然停止時，AB兩物領會因為慣性而運動，在它們走開桌眼前〔〕A．必定相碰B．必定不相碰C．可能相碰D．沒法判斷圖9－2－114．如圖9－1－1所示，在彈簧測力計的雙側(cè)沿水平方向各加6N的拉力并使其保持靜止，此時彈簧測力計的示數(shù)為〔〕A．0NB．3NFFC．6ND．12N綜合與提高圖9－2－21．跳遠運動規(guī)定運發(fā)動能夠有一段距離的助跑，請你用物理知識解說，助跑對跳遠的成績有什么影響？

2．小聰用力推一輛停在水平川面上的貨車，沒有推進，他說：“這是因為貨車太重了的原由。〞小明說：“不

對，這是因為貨車遇到的摩擦力大于推力的緣由。〞請你用學過的物理知識判斷，他們的解說正確嗎？

為何？

3．用繩索拴住一個小球在圓滑的水平卓面上作圓周運動，當繩索忽然斷裂后，小球?qū)⑷绾芜\動？

實驗研究

1．如圖9－2－2所示，是研究“牛頓第必定律〞時所做的“斜面小車〞實驗。請依據(jù)自己的實驗狀況達成以下各題。

21圖9－2－3

〔1〕在實驗中，影響小車在水平面上運動距離遠近的主要因素是小車的速度和水平面

的粗拙程度，實驗主假如研究不同粗拙程度的表面對小車運動的影響，應當讓小車每次

開始時的速度都相同，為了保證小車每次抵達斜面底端時，有相同的速度應當

。這種研究方法叫。

〔2〕在粗拙的毛巾表面上，小車遇到的最大，所以運動的距離。

3〕在紙板及玻璃板表面上做這個實驗，結(jié)果小車因遇到的愈來愈所運動的距離愈來愈，表面越圓滑，小車的運動越湊近運動。

4〕假定平面足夠圓滑，沒有任何阻力時，小車的運動狀況將如何？

2．現(xiàn)有以下實驗器械：兩頭安有定滑輪的圓滑長木板，玩具小汽車，鉤碼，細繩。請你設計一個實驗研究二力均衡的條件。

實驗步驟：

結(jié)論：

物理在線

從開動著的車子里下來，要向前跳嗎？

這個問題，不論你把它向什么人提出，必定會獲取相同的答案，“依據(jù)慣性定律，是應當向前跳的〞。但是，你不如請他把這個道理說得更詳盡些，問他：慣性對于這個問題終究起著什么作用？我們能夠預知，

這位朋友必定會滔滔不停地開始表達；但是，只需你不去打斷他的話頭，他會很快就自己誘惑起來了，他的結(jié)論竟是，因為慣性的存在，下車時候竟是要向與車行方向相反的方向跳。

真的，事實上，慣性定律在這個問題上只起著次要的作用，主要的原由倒是在此外一點上。假定我們把這主要的原由忘了，那么我們就真會獲取這樣的結(jié)論：應當是向后跳而不是向前跳了。

假定你必定得在半路上從車子里跳下來，這時候會發(fā)生些什么狀況呢？

當我們從一輛行駛著的車子里跳下來的時候，我們的身體走開了車身，卻依舊保持著車輛的速度〔就是要依慣性作用持續(xù)運動〕想要持續(xù)行進。這樣看來，當我們向前跳下的時候，我們自然不只沒有除去了這個速度，并且還相反地把這個速度加大了。

單從這一點看，我們從車子上跳下的時候，是完好應當向跟車行相反的方向跳下，而絕對不是向車行的方向跳下。因為，假如向后跳下，跳下的速度跟我們身體因為慣性持續(xù)行進的速度方向相反，把慣性速度抵消一局部，我們的身體才能夠在跟地面接觸時遇到比較小的力作用。

事實上呢，不論什么人，從車上跳下的時候，老是面向前面的，就是向行車的方向跳下的。這樣做也的確是最好的方法，是由不知道多少次的經(jīng)驗所證了然的；這使我們果斷勸說讀者在下車的時候不要做面向車后跳躍的試試。

那么，終究是怎么一回事呢？

我們剛才那套“理論〞跟事實所以有進出，弊端不過出在剛才的解說只說出了一半，沒有說完。在跳下車子的時候，不論我們面向車前仍是車后，必定會感覺一種摔倒的威迫，這是因為兩只腳落地以后已經(jīng)停止了行進，而身體卻依舊持續(xù)行進的緣由。當你向前面跳下的時候，身體的這個持續(xù)行進的速度，誠然要比向后跳下的更大，但是，向前跳下仍是要比向后跳下安全得多。因為向前跳下的時候，我們會依習慣

的動作把一只腳提早放在前面〔假如車子速度很快，還能夠連續(xù)向前奔跑幾步〕，這樣就會防備向前的摔倒。這個動作我們是特別習慣的，因為我們平常在步行的時候都在不斷地這樣做著：從力學的看法上說，步行

實質(zhì)上就是一連串的向前傾跌，不過用一只腳踏出一步的方法來阻擋摔倒下去。假定向后傾跌，那么就不可以夠用踏出一步的方法來阻擋摔倒，所以真切摔倒的危險就大了很多。最后，還有一點也很重要：即便我們真的向前摔倒了，那么，因為我們能夠把兩只手撐在地面，跌傷的程度也要比向后仰跌輕得出。

所以，在下車的時候向前跳躍比較安全，它的原由與其說是因為慣性的原由，不如說是遇到我們自己自己的作用。自然，對于不是活的物體，這個規(guī)那么是不合用的：一只瓶子，假如從行駛的車上向前拋出去，落地的時候必定要比向后拋出去更簡單跌碎。所以，假定你有必需在半路上從車上跳下，并且還要先把你的行李也丟掉去，應當先把你的行李向后邊丟出去，而后，自己向前面跳下，但自然最好是不要在半路上

22

跳車?！舱?興趣物理學?雅·別萊利曼著〕

請思慮并回復:

假定你一定從行駛的車上跳下來，你認最安全的跳車方式是什么？請你簡述并解說這種方式。

三力改變了物體的運動狀態(tài)

睜開目標

1。知識與技術(shù)

知道物體運動狀態(tài)發(fā)生改變的幾種情況

理解力是改變物體運動狀態(tài)的原由。

2．過程與方法

經(jīng)過察看平常生活中常有的運動,并運用實驗的方法研究改變物體運動狀態(tài)的原由

3．感情態(tài)度價值觀

培育學生會察看,愛思慮的習慣,讓他們真切地感覺到物理就在他們身旁

典例精析

【例】足球運發(fā)動射點球，球由靜止變?yōu)?；守門員奮力將球接住，球由變?yōu)殪o止。這說明：

能夠改變物體的運動狀態(tài)。運發(fā)動用頭頂足球時，頭也遇到了力的作用，該力的施力物體是。

【剖析】運發(fā)動射點球時，球遇到腳的作用力后會快速飛出，它的運動狀態(tài)由靜止變?yōu)檫\動；守門員將球

接住時，飛向球門的球遇到守門員的作用力后運動狀態(tài)由運動變?yōu)殪o止。這兩種狀況中球的運動狀態(tài)

發(fā)生變化的原由都是遇到力的作用。第三空要求同學們理解力的作用是相互的。

【解答】運動運動足球

睜開與評論

根基知識

1．以下說法錯誤的選項是()

A．物體不受力的作用，運動狀態(tài)必定不改變

B．物體運動狀態(tài)改變，必定遇到力的作用

C．物體運動狀態(tài)不改變，必定不受力的作用

D．物體運動狀態(tài)不改變，可能不受力的作用

2．小明用80N的力沿水平方向推著一個重200N的木箱在地板上勻速行進，如圖

再給木箱加一個100N豎直向下的力，那么以下判斷正確的選項是〔〕A．木箱運動狀態(tài)不會發(fā)生改變，將持續(xù)勻速行進B．木箱運動狀態(tài)要發(fā)生改變，將立刻停下來

C．木箱的運動狀態(tài)要發(fā)生改變，運動的速度會愈來愈快200ND．木箱的運動狀態(tài)要發(fā)生改變，運動的速度會漸漸減慢，最后停下來

3．以下情況中人或物體的運動狀態(tài)不會發(fā)生改變的是〔〕

A．勻速下降的空降兵B．正在蕩秋千的小明

C．被投向籃筐的籃球D．球繞地球飛翔的“神舟〞五號飛船

4．對于一列在平直鐵軌上勻速運動的火車以下說法正確的選項是〔〕A．從火車的運動狀態(tài)沒有改變能夠判定火車沒有遇到力的作用

9－3－1所示。假如小聰

100N

圖9－3－1

B．從火車做勻速直線運動能夠推知火車的牽引力為0

C．因為火車的重力與火車對鐵軌的壓力是一對均衡力所以火車的運動狀態(tài)不變D．因為火車遇到的協(xié)力為0所以火車的運動狀態(tài)不變

5．物體的運動狀態(tài)發(fā)生變化包含物體運動速度的發(fā)生變化和發(fā)生變化。

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6．在跳板跳水這一運動工程中，運發(fā)動對跳板施力的同時，也遇到跳板對他的作用力，但這兩個力的作用

成效卻不同，前者主要改變了跳板的，后者主要改變了運發(fā)動的

。

綜合與提高

如圖9－3－2所示，用一根長約1m的細線拴住一個小鋼球懸掛在空中，讓小球在豎直平面內(nèi)搖動起來。做一做，察看并記錄小球在搖動過程中運動狀態(tài)的變化狀況，剖析小球的受力狀況，你能找出小球惹起運

動狀態(tài)變化的原由嗎？

ABA實驗研究O圖9－3－2小明想用一個小鐵球和一塊磁性很強的磁鐵來研究力是改變物體運動狀態(tài)的原由。請你幫助他達成這個研究的實驗方案。

〔1〕小鐵球靜止在光滑的桌面上時，將磁鐵放在距小鐵球一段適合距離的地點處，發(fā)現(xiàn)小鐵球由靜止開

始朝著磁鐵運動，并且運動速度愈來愈，這是因為。

〔2〕假定要證明力能讓物體由運動變?yōu)殪o止〔或由運動得快變運動較慢〕，小明應當如何做？

〔3〕假定要證明力能改變物體運動的方向，小明又該如何做？

物理在線

為何蘋果會著落蘋果在很多傳說、神話和童話中都被給予重要使命。誘惑了夏娃并最后使上帝遷怒于亞當?shù)氖悄侵槐唤车奶O果；以致千艘戰(zhàn)船出征和常年特洛伊戰(zhàn)爭的是那只被禁食的蘋果；幾乎使白雪公主喪命的是那只抹了毒藥的蘋果；這樣等等。但對物理學家來說，最重要的蘋果故事是對于1666年在英國林肯郡烏爾索帕的一個蘋果園里落下的那只蘋果。那只蘋果之所以特別，是因為被牛頓看見了，他“對著落的原由墮入了深思并且認識到，那使蘋果著落的力量也會沿一條能夠延伸到地球中心的線來拉所有物體。〞引號中的話出自伏爾泰〔Voltaire〕的著作?牛頓的哲學?(PhiloslphiedeNewton)，第一版于1738年，其中有最早對這個蘋果故事的表達。但這個故事其實不見于較早的牛頓列傳，牛頓自己對于他如何思慮萬有引力的記述中也沒有被提到。很有可能這不過一個傳說。但真要看到一只蘋果從樹上掉下來但是很罕見的，想想這一點倒很風趣。一只蘋果能夠掛在樹上幾個禮拜，落下來后能夠在地上躺幾日。但它從樹上落到地面上需要多少時間呢？比方說著落高度是3米，那么答案是大概3／4秒。所以，要看見蘋果著落，我們就得在它生命歷程的那個重點的短暫瞬時親臨現(xiàn)場。假如我們也像牛頓那樣就坐在果實成熟的樹下，那么目睹那一瞬時的機遇自然就增大了，但這樣的事件仍然不可以被以為是很常有的。真切稀有的是牛頓這樣的天才，他能去考慮這種事件并從中得出引力定律。傳說是牛頓對“為何蘋果會著落〞這個問題的考慮使他最后獲取引力的平方反比定律。牛頓對這個問題的回復“因為地球在吸引它〞，其實比乍聽之下給人的感覺要深刻得多，因為這個回復不單解開了蘋果著落的神秘，并且有助于解答對于太陽系的很多存在已久的問題?！舱?輕松話引力?J.V.納里卡著〕請思慮并回復1．本文中牛頓看到的那只蘋果的運動狀態(tài)發(fā)生了改變是什么原由惹起的？

2．經(jīng)過閱讀本文你牛頓作為一個偉大的物理學家，他最值得你學習的是什么？

我的成長記錄

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評論工程差中良優(yōu)

對本章的興趣

準時獨立完本錢章的作業(yè)

努力守成老師要求的課外實驗或社會假想、資料采集

能踴躍參加同學合作，友善商討本章的有關(guān)問題

能用本章知識解說和解決生活中的問題

本章自己著手小實驗達成狀況

對本章的掌握程度

自我評論

老師或家長評論

第九章?力和運動?測試題

根基知識局部

一、單項選擇題

1．以下對于牛頓第必定律的說法中正確的選項是〔〕

A．牛頓第必定律是牛頓依據(jù)平常生活中獲取的經(jīng)驗歸納總結(jié)出來的

B．牛頓第必定律是牛頓直接從實驗中得出來的

C．牛頓第必定律不可以由實驗得出，完好部是經(jīng)過純真的邏輯推理得出D．牛頓第必定律是在實驗的根基上，經(jīng)過剖析推理得出的規(guī)律

2．物體遇到一對均衡力的作用時，它的運動狀態(tài)是〔〕

A．必定處于靜止狀態(tài)

B．必定處于勻速直線運動狀態(tài)

C．可能處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)

D．由這對均衡力的大小決定物體處于何種運動狀態(tài)

3．在擲實心球的運動中，實心球被擲出后，假定不考慮空氣的阻力，那么實心球在空中飛翔時的受力狀況

是〔〕

A．同時遇到重力和推力的作用

B．只遇到重力作用，協(xié)力就等于重力

C．只遇到推力作用，協(xié)力就等于推力

D．不受任何力作用，協(xié)力為0

4．在勻速直線行駛的火車車廂里，坐著一位乘客，他發(fā)現(xiàn)自己正上方頂棚上有一小水滴正要著落，你

以為這滴水將落在〔〕

A．此乘客的頭上B．此乘客的前面

C．此乘客的后邊D．此乘客的左面或右邊

5．靜止放在水平桌面上的書，遇到的均衡力是〔〕

A．書的重力和書對桌面的壓力

B．書的重力和桌面對書的支持力

C．書對桌面的壓力和桌子遇到的重力

D．書對桌面的壓力和桌面對書的支持力

6．一個重為200N的物體在圓滑水平面上以3m/s的速度做勻速直線運動，要保持物體這個的運動狀態(tài)

需要的水平拉力為〔不計空氣阻力〕

A．200NB．100NC．20ND．0N

7．對于協(xié)力以下說法中錯誤的選項是〔〕

A．一個力產(chǎn)生的成效跟兩個力共同作用產(chǎn)生的成效相同，這個力就叫作那兩個力的協(xié)力

B．靜止在水平桌面的物體遇到的協(xié)力為0，是因為兩個力的作用成效完好抵消C．兩個力的協(xié)力可能小于其中隨意一個力

D．不在同向來線上的兩個力的協(xié)力大小也能夠相加減

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8．如圖9－1所示的現(xiàn)象是在什么狀況下發(fā)生的〔〕A．a(chǎn)圖所示的現(xiàn)象是運動的小車忽然停下時發(fā)生的B．b圖所示的現(xiàn)象是運動的小車忽然停下時發(fā)生的C．都是靜止的小車忽然運動時發(fā)生的D．都是運動的小車突停下時發(fā)生的圖9－19．雅典奧運會110米欄冠軍劉翔跑到終點后，不可以立刻停下來。這是因為〔〕A．他跑得太快了不再遇到摩擦力作用B．他跑得太快了已失了慣性C．他擁有慣性D．他遇到的慣性大于了阻力10．一桶水放在水平川面上，小明用力豎直向上提水桶，但水桶仍靜止在地面上，如圖9－2所示。下列說法中正確的選項是〔〕A．水桶遇到重力、小明的拉力、地面的支持力、以及協(xié)力，共四個力的作用B．只需水桶靜止在地面上，即便小明的拉力漸漸增大，

水桶所受地面的支持力總保持不變

C．假如小明的拉力漸漸變大，地面對水桶的支持力也

會漸漸變大

D．不論小明的拉力為多大，只需水桶靜止在地面上，

它遇到的協(xié)力就為0二、填空題11．物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)的條件是或圖9－2。12．質(zhì)量為80kg的物體靜止在水平川面上，遇到的重力為N；當遇到300N豎直向上的拉力時，物體遇到的協(xié)力為N。13．一輛客車在公路上正常行駛，客車駕駛座旁的頂棚上懸掛著一個裝修用的中國結(jié)，假定中國結(jié)忽然向前面搖動，說明客車正在，假定中國結(jié)忽然向左邊搖動，說明客車正在。14．在圓滑的水平面上放一物體，當此物體遇到一個水平拉力作用時，假定不計空氣阻力，物體的速度將；當撤去拉力后，物體的速度將〔填“增大〞、“減小〞或“不變〞〕，這說了然力是的原由此不是的原由。15．一個重40N的物體放在粗拙在水平面上，用8N的水平推力動推它，但沒有推進，此時物體所受摩擦力大小為N；當用16N的水平推力推它時，恰巧使物體勻速直線運動，那么此時物體所受摩擦力的大小為N；現(xiàn)用15N的水平推力推此物體，那么物體遇到的摩擦力是N。16．一個物體遇到同向來線上的兩個力作用。當兩個力同方向時，協(xié)力的大小為140N，當兩個力反向時，協(xié)力大小為80N，那么這兩個力的大小分別為N、N。17．學校訂在舉行運動會，賽場上小明正在跳高，環(huán)形跑道上正進行著男子1500m的決賽，小宇暫時以最快的速度沖在了最前面，只需跑過了前面的彎道就要進行最后的百米沖刺了。此時坐在觀眾席上的小迪突發(fā)奇想：假如此時所有的外力都失掉了，剛才起跳的小明將會；小宇后邊的運發(fā)動將〔填“能〞或“不可以〞〕追上他，小宇將〔填“能〞或“不可以〞〕抵達終點，原由是。18．如圖9－3所示，一重為30N的物體被一大小為50N的力F壓在豎直墻壁上靜止不動，F(xiàn)那么物體所受的摩擦力為N，當F增大5N時，摩擦力為N。三、簡答題圖9－319．小明端起臉盆往室外處上潑水，臉盆還拿在手上，水卻潑在了外面的地上。請你用所學的物理知識解說這個現(xiàn)象。

20．在交通規(guī)那么中對行駛的車輛既要限載也要限速，請你運用所學物理知識分別解說限載和限速的原由。

21．慣性在實質(zhì)的生產(chǎn)生活中既有有利的一面，也有有害的一面，請你各舉兩個生活中利用慣性和防備慣性的實例。

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創(chuàng)新與研究局部

四、著手動腦學物理

22．重