小班音樂(lè)教案洗衣機(jī)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)反思

46小班音樂(lè)教案洗衣機(jī)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)反思1、小班音樂(lè)礁洗衣機(jī)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步熟識(shí)音樂(lè)的旋律，能擁有節(jié)奏的走和扭動(dòng)身體表現(xiàn)洗衣機(jī)工作的狀態(tài)。

2.愿意參加活動(dòng)，并能歡樂(lè)的與同伴合作嬉戲。

3.鼓舞幼兒膽仿編兒歌，依據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)

4.培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.《洗衣機(jī)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》老師教學(xué)資源。

2.《我愛(ài)洗澡》音樂(lè)CD。

3.標(biāo)記圖三幅：在洗衣機(jī)中放衣服，用洗衣機(jī)洗衣服幾甩干衣服，人手一個(gè)標(biāo)記。

活動(dòng)過(guò)程：

.談話(huà)引出。

“今日小伴侶身上穿的衣服真潔凈，誰(shuí)洗的?”

“媽媽是怎么洗的?除了用手洗，還能用什么洗衣服?”

“你知道洗衣機(jī)是怎么洗衣服的嗎?”

“洗衣機(jī)究竟是怎么把衣服洗潔凈的呢?我們一起來(lái)看段視頻吧?！?/p>

2.觀看洗衣機(jī)工作的視頻，創(chuàng)編洗衣機(jī)的洗衣過(guò)程。

(1)創(chuàng)編放衣服的動(dòng)作。

“用洗衣機(jī)洗衣服先要把衣服放進(jìn)洗衣機(jī)，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)?！?/p>

(2)創(chuàng)編衣服浮起來(lái)的動(dòng)作。

“在放水的時(shí)候衣服會(huì)怎么樣呢?誰(shuí)來(lái)做做衣服浮起來(lái)的動(dòng)作?”

(3)創(chuàng)編衣服轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作。

請(qǐng)個(gè)別幼兒回憶并說(shuō)說(shuō)剛才視頻中洗衣機(jī)洗衣服的過(guò)程。

“誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)洗衣機(jī)里的衣服是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的?”

老師總結(jié)提取幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，如“上下起伏、頭部轉(zhuǎn)動(dòng)，身體轉(zhuǎn)動(dòng)、手轉(zhuǎn)動(dòng)、腳轉(zhuǎn)動(dòng)、屁股轉(zhuǎn)動(dòng)等，帶領(lǐng)幼兒練習(xí)有節(jié)奏地做動(dòng)作。

(4)學(xué)習(xí)創(chuàng)編甩干的過(guò)程。

“衣服洗潔凈了接著要甩干，甩干時(shí)衣服是怎樣的?”

幼兒依據(jù)手上的標(biāo)記，學(xué)習(xí)按一個(gè)方向跑或轉(zhuǎn)，老師提示幼兒與同伴保持距離，不要讓“衣服”纏在一起。

3.完整觀賞樂(lè)曲，用圖示讓幼兒感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。

老師播放樂(lè)曲，按挨次出示三幅標(biāo)記圖，使幼兒初步感受樂(lè)曲A1、B、A2的變化。

4.幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整練習(xí)做動(dòng)作。

全體幼兒跟隨音樂(lè)完整表演洗衣機(jī)“放洗甩”的過(guò)程。練習(xí)2-3遍。

5.活動(dòng)結(jié)束。

“衣服”洗好了，讓我們到外面去曬一曬吧。

活動(dòng)思：

通過(guò)分析這次音樂(lè)活動(dòng)的觀看和傾聽(tīng)行為，我認(rèn)為我的這次活動(dòng)沒(méi)有能夠做到充分的觀看和傾聽(tīng)，因此有很多幼兒沒(méi)有表達(dá)機(jī)會(huì)，也有的幼兒沒(méi)有把握音樂(lè)節(jié)奏，這是今后應(yīng)當(dāng)留意的地方。

在活動(dòng)中，首先引領(lǐng)幼兒回憶。出示掛圖，助幼兒梳理已有的生活閱歷。當(dāng)我問(wèn)幼兒“我們用什么洗衣服”的時(shí)候，幼兒的回答熱忱很高漲，但是我只是叫了個(gè)別幼兒回答問(wèn)題，有很多幼兒沒(méi)有回答機(jī)會(huì)。假如我讓幼兒之間相互爭(zhēng)論一下效果會(huì)更好。在我讓幼兒用動(dòng)作告知家怎樣洗衣服的時(shí)候，也是只是讓個(gè)別幼兒做動(dòng)作，在這個(gè)問(wèn)題提出之后也可以讓幼兒相互之間爭(zhēng)論一下。

2、小班洗衣機(jī)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步熟識(shí)音樂(lè)的旋律，能擁有節(jié)奏的走和扭動(dòng)身體表現(xiàn)洗衣機(jī)工作的狀態(tài)。

2、愿意參加活動(dòng)，并能歡樂(lè)的與同伴合作嬉戲。

活動(dòng)預(yù)備：

1、《洗衣機(jī)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》老師教學(xué)資源。

2、《我愛(ài)洗澡》音樂(lè)CD。

3、標(biāo)記圖三幅：在洗衣機(jī)中放衣服，用洗衣機(jī)洗衣服幾甩干衣服，人手一個(gè)標(biāo)記。

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話(huà)引出。

“今日小伴侶身上穿的衣服真潔凈，誰(shuí)洗的?”

“媽媽是怎么洗的?除了用手洗，還能用什么洗衣服?”

“你知道洗衣機(jī)是怎么洗衣服的嗎?”

“洗衣機(jī)究竟是怎么把衣服洗潔凈的呢?我們一起來(lái)看段視頻吧?！?/p>

2、觀看洗衣機(jī)工作的視頻，創(chuàng)編洗衣機(jī)的洗衣過(guò)程。

(1)創(chuàng)編放衣服的動(dòng)作。

“用洗衣機(jī)洗衣服先要把衣服放進(jìn)洗衣機(jī)，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)?！?/p>

(2)創(chuàng)編衣服浮起來(lái)的動(dòng)作。

“在放水的時(shí)候衣服會(huì)怎么樣呢?誰(shuí)來(lái)做做衣服浮起來(lái)的動(dòng)作?”

(3)創(chuàng)編衣服轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作。

請(qǐng)個(gè)別幼兒回憶并說(shuō)說(shuō)剛才視頻中洗衣機(jī)洗衣服的過(guò)程。

“誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)洗衣機(jī)里的衣服是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的?”

老師總結(jié)提取幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，如“上下起伏、頭部轉(zhuǎn)動(dòng)，身體轉(zhuǎn)動(dòng)、手轉(zhuǎn)動(dòng)、腳轉(zhuǎn)動(dòng)、屁股轉(zhuǎn)動(dòng)等，帶領(lǐng)幼兒練習(xí)有節(jié)奏地做動(dòng)作。

(4)學(xué)習(xí)創(chuàng)編甩干的過(guò)程。

“衣服洗潔凈了接著要甩干，甩干時(shí)衣服是怎樣的?”

幼兒依據(jù)手上的標(biāo)記，學(xué)習(xí)按一個(gè)方向跑或轉(zhuǎn)，老師提示幼兒與同伴保持距離，不要讓“衣服”纏在一起。

3、完整觀賞樂(lè)曲，用圖示讓幼兒感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。

老師播放樂(lè)曲，按挨次出示三幅標(biāo)記圖，使幼兒初步感受樂(lè)曲A1、B、A2的變化。

4、幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整練習(xí)做動(dòng)作。

全體幼兒跟隨音樂(lè)完整表演洗衣機(jī)“放洗甩”的過(guò)程。練習(xí)2-3遍。

5、活動(dòng)結(jié)束。

“衣服”洗好了，讓我們到外面去曬一曬吧。

3、小班音樂(lè)礁汽車(chē)轱轆轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能辨別出音樂(lè)的不同，聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)行膽的想象，并用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn);

2、體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè);

活動(dòng)預(yù)備：

小雞頭飾人手一個(gè);雞媽媽頭飾一個(gè);灰狼頭飾一個(gè);磁帶;

活動(dòng)過(guò)程：

一、雞寶寶跟著雞媽媽聽(tīng)音樂(lè)走路進(jìn)場(chǎng)。

師：寶寶們，今日媽媽想帶你們到草地上去做嬉戲，你們情愿嗎?跟好媽媽動(dòng)身嘍!

師：草地到了，寶寶們，趕快找個(gè)好伴侶，我們來(lái)玩?zhèn)€《雞寶寶》的嬉戲，好嗎?

二、分段觀賞音樂(lè)，進(jìn)行膽的想象并創(chuàng)編動(dòng)作。

1、觀賞第一段音樂(lè)，創(chuàng)編小雞在草地上快樂(lè)玩的動(dòng)作。

師：寶寶們，我們走累了坐下來(lái)休息一下吧。

師：今日，媽媽還給你們帶來(lái)了一段特殊好聽(tīng)的音樂(lè)，你們想聽(tīng)嗎?請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)小雞在干什么?

師：你們聽(tīng)出來(lái)小雞在干什么呀?它是怎么捉蟲(chóng)吃的呀?你把這個(gè)動(dòng)作做給家看看好嗎?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

師：小雞還在干什么?我們聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)學(xué)一學(xué)小雞捉蟲(chóng)、喝水、唱歌、跳舞、做嬉戲……的動(dòng)作好嗎?(連續(xù)做2“3遍，最終一遍連續(xù)的放其次段音樂(lè)。)

2、觀賞其次段音樂(lè)，想象并創(chuàng)編躲灰狼的動(dòng)作。

師：呀!寶寶們快聽(tīng)，什么聲音呀?是誰(shuí)來(lái)了?

師：灰狼來(lái)了，我們?cè)撛趺崔k呀?啊!躲起來(lái)，灰狼來(lái)啦!趕快躲起來(lái)呀。寶寶們真棒，知道灰狼來(lái)了要躲起來(lái)的。

師：寶寶們，灰狼來(lái)了，我們除了躲起來(lái)，還有其它的方法嗎?請(qǐng)你聽(tīng)著音樂(lè)把你想到的方法用動(dòng)作來(lái)做一做。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想到了什么方法?請(qǐng)你把這個(gè)動(dòng)作做給家看看好嗎?現(xiàn)在媽媽來(lái)做魔術(shù)師，我說(shuō)“變”，你們就變成XX，好嗎?那我們現(xiàn)在就來(lái)變一變。

師：還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你想到了什么方法?

師：寶寶們真聰慧，想到了許多方法，媽媽心里真為你們興奮。

另一個(gè)老師聲說(shuō)：“灰狼來(lái)啦!”

師：寶寶們，變!讓我看看灰狼走了嗎?灰狼走了，寶寶們真能干，變成了各種各樣的東西，灰狼看不到我們就走了，哈哈哈!快樂(lè)嗎?

再喊一次。

三、隨樂(lè)完整的嬉戲。

師：

寶寶們，現(xiàn)在和媽媽一起來(lái)玩玩嬉戲吧。寶寶們，要是遇到灰狼肯定要把我們剛才想到的方法用上呀，千萬(wàn)不能讓灰狼吃掉，那樣?jì)寢寱?huì)很難過(guò)的，記住了嗎?

幼兒嬉戲2“3遍。

四、結(jié)束。

師：寶寶們玩得快樂(lè)嗎?累不累呀?那跟著媽媽回家去休息吧。

4、小班語(yǔ)言礁白兔轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒小班語(yǔ)言礁《白兔轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

制作意圖：應(yīng)用于教育教學(xué)中

教育價(jià)值：激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好

選用材料：紙箱;KT板;白紙。

制作方法：紙箱做電視屏幕;KT板做白兔。

操作方法：通過(guò)兩個(gè)棍子的旋轉(zhuǎn)看屏幕。

應(yīng)用地點(diǎn)：班級(jí)教室

5、小班手指嬉戲手指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠知道手指可以變化出很多東西，并能從中感受到變化的歡樂(lè)。

2、通過(guò)親子嬉戲，培育幼兒與家長(zhǎng)的感情。

3、能樂(lè)觀參與嬉戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)。

4、寧?kù)o傾聽(tīng)同伴的講話(huà)，并感受家一起談話(huà)的愉悅。

活動(dòng)預(yù)備：

牙刷、叉子(實(shí)物);兔子、小花貓、老虎(玩具)、小蘋(píng)果。

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)開(kāi)頭：

爸爸抱著寶寶坐在墊子上，媽媽坐在寶寶的對(duì)面，媽媽的身后藏著實(shí)物。

二、活動(dòng)開(kāi)展：

1、媽媽伸出手指，念著兒歌：一根手指一根手指，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，變成小牙刷，刷刷刷(媽媽從身后拿出小牙刷，做刷牙的動(dòng)作;爸爸輕輕地抓著寶寶的手，用一根手指跟媽媽做同樣的動(dòng)作)

2、媽媽伸出兩根手指念著兒歌：兩根手指兩根手指，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，變成小白兔，跳跳跳(媽媽從身后拿出玩具小兔子，爸爸抓著寶寶的手放在寶寶的頭上，做小兔子跳的動(dòng)作)

3、依次內(nèi)推：三根手指、四根手指、五根手指變化出小叉子、小花貓和老虎。

4、媽媽把玩具放在寶寶的前面，媽媽念著兒歌讓寶寶選出相對(duì)應(yīng)的物品(爸爸忙)

5、爸爸把玩具放在一旁爸爸媽媽和寶寶圍成圓圈，爸爸和媽媽念兒歌，爸爸媽媽寶寶做兒歌里的動(dòng)作。

三、活動(dòng)結(jié)束：

1、媽媽說(shuō)著兒歌，寶寶立完成兒歌里面的動(dòng)作。

2、寶寶做對(duì)動(dòng)作，爸爸給寶寶一個(gè)小紅蘋(píng)果做為嘉獎(jiǎng)。爸爸和媽媽都把拇指送給寶寶。

手指嬉戲兒歌：

一根手指一根手指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，變成小牙刷，刷刷刷;

兩根手指兩根手指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，變成小白兔，跳跳跳;

三根手指三根手指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，變成小叉子，叉一叉;

四根手指四根手指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，變成小花貓，喵喵喵;

五根手指五根手指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，變成老虎，阿嗚叫。

6、汽車(chē)轱轆轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)礁小班

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)念兒歌，感受兒歌的韻律美和節(jié)奏感。

2、仿照不同車(chē)輛的聲音和車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)的狀態(tài)。

3、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能膽的在集風(fēng)光前演唱。

4、隨歌曲旋律唱出來(lái)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、將座位排成半圓形。

2、歡快的音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、說(shuō)說(shuō)上幼兒園的方式

1、你們是怎么來(lái)幼兒園的?

2、在音樂(lè)聲中，幼兒用簡(jiǎn)潔的動(dòng)作表現(xiàn)自己上幼兒園的情景。

二、學(xué)習(xí)兒歌

1、今日我們一起坐著汽車(chē)上幼兒園吧!

2、老師扮演司機(jī)，幼兒扮演乘客。老師邊做開(kāi)車(chē)狀，邊朗誦兒歌。

3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么。

4、引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己來(lái)園狀況，仿編兒歌。

三、嬉戲：開(kāi)汽車(chē)

1、來(lái)來(lái)來(lái)，上車(chē)吧!我們?nèi)ビ變簣@了!

2、老師做手握方向盤(pán)狀，帶領(lǐng)幼兒圍著椅子行駛。幼兒邊念兒歌，邊做各自的方式仿照車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)的狀態(tài)。

3、連續(xù)念幾遍兒歌后，老師做停車(chē)狀，幼兒一起說(shuō)：“幼兒園到了!”

7、小班藝術(shù)礁轱轆轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)念兒歌，感受兒歌的韻律美和節(jié)奏感。

2.仿照不同車(chē)輛的聲音和車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)的狀態(tài)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.將座位排成半圓形。

2.歡快的音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一.說(shuō)說(shuō)上幼兒園的方式。

1.你們是怎么來(lái)幼兒園的?

2.在音樂(lè)聲中，幼兒用簡(jiǎn)潔的動(dòng)作表現(xiàn)自己上幼兒園的情景。

二.學(xué)習(xí)兒歌。

1.今日我們一起坐著汽車(chē)上幼兒園吧!

2.老師扮演司機(jī)，幼兒扮演乘客。老師邊做開(kāi)車(chē)狀，邊朗誦兒歌。

3.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么。

4.引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己來(lái)園狀況，仿編兒歌。

三.嬉戲：開(kāi)汽車(chē)。

1.來(lái)來(lái)來(lái)，上車(chē)吧!我們?nèi)ビ變簣@了!

2.老師做手握方向盤(pán)狀，帶領(lǐng)幼兒圍著椅子行駛。幼兒邊念兒歌，邊做各自的方式仿照車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)的狀態(tài)。

3.連續(xù)念幾遍兒歌后，老師做停車(chē)狀，幼兒一起說(shuō)：“幼兒園到了!”

8、小班語(yǔ)言礁汽車(chē)轱轆轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒小班語(yǔ)言礁《汽車(chē)轱轆轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)念兒歌，會(huì)仿照不同車(chē)輛的聲音。

2.嘗試簡(jiǎn)潔替換個(gè)別詞語(yǔ)的仿編，感受兒歌的韻律美和節(jié)奏感。

活動(dòng)預(yù)備：

1.將座位排成半圓形。

2.一段歡快的音樂(lè)。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)念兒歌，會(huì)仿照不同車(chē)輛的聲音。

難點(diǎn)：嘗試簡(jiǎn)潔替換個(gè)別詞語(yǔ)的仿編，感受兒歌的韻律美和節(jié)奏感。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)說(shuō)說(shuō)上幼兒園的方式。

1.“孩子們，你們每天是怎么來(lái)幼兒園的?”

2.請(qǐng)回答的幼兒用簡(jiǎn)潔的動(dòng)作表現(xiàn)自己上幼兒園的情景。

3.播放歡快音樂(lè)，師幼用簡(jiǎn)潔動(dòng)作各自表現(xiàn)自己上幼兒園的情境。

(二)學(xué)習(xí)兒歌。

1.“今日我們一起坐著汽車(chē)上幼兒園吧!”老師扮演司機(jī)，幼兒扮演乘客。老師邊做開(kāi)車(chē)狀，邊有節(jié)奏的朗誦兒歌。

2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么。(幼兒每說(shuō)到一點(diǎn)，老師就用兒歌的句子把內(nèi)容說(shuō)完整，并作相應(yīng)的動(dòng)作)

3.師幼一起邊做動(dòng)作，邊念兒歌2次。

(三)仿編兒歌。1.“剛才還有小伴侶說(shuō)到是坐摩托車(chē)(自行車(chē)……)來(lái)幼兒園的，那摩托車(chē)(自行車(chē))的聲音是怎么樣的呢?”

2.幼兒仿照摩托車(chē)(自行車(chē)……)的聲音。

3.引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己來(lái)園狀況，仿編兒歌。如：摩托車(chē)呀突突叫，突突叫，突突叫，(自行車(chē)呀叮鈴鈴，叮鈴鈴，叮鈴鈴)

(四)嬉戲：開(kāi)汽車(chē)

1.“來(lái)來(lái)來(lái)，上車(chē)吧!我們一起乘汽車(chē)去幼兒園了!”

2.老師做手握方向盤(pán)狀，帶領(lǐng)幼兒圍著椅子行駛。幼兒邊念兒歌，邊做車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作。

3.連續(xù)念幾遍兒歌后，老師做停車(chē)狀，幼兒一起說(shuō)：“幼兒園到了!”

4.依據(jù)幼兒嬉戲狀況，可以自由調(diào)整進(jìn)行創(chuàng)編兒歌嬉戲(開(kāi)摩托車(chē)、開(kāi)自行車(chē))

延長(zhǎng)活動(dòng)：

日常活動(dòng)可連續(xù)進(jìn)行《汽車(chē)轱轆轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)〈編嬉戲活動(dòng)。

9、小班藝術(shù)礁汽車(chē)轱轆轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，能夠唱清歌詞，唱準(zhǔn)旋律。

2、理解歌詞內(nèi)容，并能通過(guò)表演表達(dá)自己敬重喜愛(ài)長(zhǎng)輩的情感。

3、情愿在集風(fēng)光前表演。

活動(dòng)預(yù)備：

圖片《爺爺親奶奶親》，爺爺、奶奶頭飾各一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)歌表演《好媽媽》。

師：小伴侶每人找一個(gè)好伴侶，一個(gè)做媽媽?zhuān)粋€(gè)做好寶寶，我們一起來(lái)表演《好媽媽》。(表演一遍以后兩人互換角色，再表演一次)

2、理解歌詞。

師：小伴侶你們家里除了有好媽媽?zhuān)€有誰(shuí)啊?

(出示圖片)看一看這里是誰(shuí)?爺爺、奶奶年紀(jì)了，我們?cè)趺礃觼?lái)關(guān)懷自己的爺爺奶奶呢?這里講了一個(gè)故事呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

老師帶領(lǐng)幼兒看圖用歌詞講故事。重點(diǎn)講解：寶寶不撒嬌，寶寶不胡鬧。

3、學(xué)唱歌曲。

師：請(qǐng)小伴侶跟老師一起看圖來(lái)講故事。

老師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的念歌詞。

師：寶寶還把故事唱給爺爺奶奶聽(tīng)呢，請(qǐng)小伴侶聽(tīng)一聽(tīng)寶寶怎么唱的?(幼兒觀賞歌曲一遍)

師：請(qǐng)小伴侶一邊聽(tīng)一邊拍手。(觀賞歌曲一遍)

老師帶領(lǐng)幼兒跟音樂(lè)學(xué)唱歌曲。

師：老師來(lái)做爺爺，請(qǐng)一個(gè)小伴侶做奶奶，一個(gè)小伴侶做好寶寶來(lái)親爺爺奶奶。(邊唱歌邊表演，復(fù)3-4遍)

4、幼兒自由表演。

師：小伴侶三個(gè)一組，一個(gè)做爺爺，一個(gè)做奶奶，一個(gè)做好寶寶，一起邊唱歌邊表演。

請(qǐng)表演好的小伴侶上臺(tái)表演。

10、小班科學(xué)礁礁轱轆轱轆轉(zhuǎn)的輪子

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)礁：圖形寶寶找伴侶，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

目標(biāo)：

1.通過(guò)在貼有各種生活用品或玩具圖案的嬉戲板上找出含有圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形等的物品，進(jìn)一步熟悉這些幾何圖形。

2.進(jìn)展觀看力與專(zhuān)注力。

預(yù)備：

1.50厘米見(jiàn)方的嬉戲板一塊，上面貼有常見(jiàn)的生活用品或玩具圖案，如像三角形的物品有三角尺、飯團(tuán)、三角旗、三角圍巾、三角鐵、紅領(lǐng)巾等，像圓形的物品有鐘、臉盆、方向盤(pán)、西瓜、輪胎、手表、硬幣、瓶蓋、戒指、眼鏡、餅干、披薩、蛋糕等，像長(zhǎng)方形的物品有相框、長(zhǎng)凳子、皮夾、鉛筆盒、電視機(jī)、手機(jī)、包、窗戶(hù)、銀行卡、面包車(chē)、長(zhǎng)方體積木、牛奶盒等，像正方形的物品有巧克力、交通標(biāo)志、椅子、靠墊、化妝盒、桌子等(見(jiàn)圖1)。

2.骰子一個(gè)，六面分別貼有圓形、長(zhǎng)方形、三角形、正方形等幾何圖形(見(jiàn)圖2)。用兩種顏色的毛根做成的圈圈10個(gè)，每種顏色各5個(gè)(見(jiàn)圖2)。

玩法：

1.該嬉戲可一人玩，也可兩人玩。

2.幼兒自嬉戲時(shí)，先擲骰子，觀看骰子朝上的一面是什么圖形，然后在嬉戲板上查找與骰子上所示幾何圖形相對(duì)應(yīng)的生活用品或玩具圖案，并取一個(gè)毛根圈圈放置在該生活用品或玩具圖案上。嬉戲可復(fù)進(jìn)行，直至把5個(gè)毛根圈圈放完。

3.假如是兩人嬉戲，可以一個(gè)幼兒擲骰子，說(shuō)出骰子上所示的幾何圖形，另一個(gè)幼兒在嬉戲板上找出與這個(gè)幾何圖形相對(duì)應(yīng)的生活用品或玩具圖案，并放上一個(gè)毛根圈圈。嬉戲可復(fù)進(jìn)行，直至把全部圈圈放完。

規(guī)章：

1.要依據(jù)骰子所示的幾何圖形查找嬉戲板上與之相對(duì)應(yīng)的生活用品或玩具圖案，只有找對(duì)了，才能放上一個(gè)毛根圈圈，不能隨便放在什么位置上，也不能多放。

2.嬉戲中幼兒可相互檢查毛根圈圈是否放置正確，放錯(cuò)的圈圈要拿出。

3.只有把毛根圈圈都放完了，嬉戲才能結(jié)束。

評(píng)析：

小班幼兒雖然通常已能指認(rèn)卡片上的正方形、長(zhǎng)方形、圓形和三角形等幾何圖形，但對(duì)于日常生活中各種物品的外形多不會(huì)關(guān)注，有的對(duì)辯識(shí)物品外形還存在困難?！皥D形寶寶找伴侶”嬉戲目的在于助幼兒將已有的對(duì)幾何圖形的初步學(xué)問(wèn)與對(duì)四周生活環(huán)境中各種物品外形的認(rèn)知閱歷建立起聯(lián)系，以培育幼兒的幾何圖形抽象力量。所以，在嬉戲材料的設(shè)計(jì)上，老師有意供應(yīng)貼有各種生活用品或玩具圖案的嬉戲板，通過(guò)“擲骰子辨圖形一找物品”，讓幼兒觀看與辨識(shí)，并依據(jù)平面的幾何圖形找出與之相對(duì)應(yīng)的生活用品或玩具，從而抽象出各種生活用品或玩具的幾何圖形特征。而之所以用毛根圈圈做幫助材料，一方面是由于其有輕巧平安、便于取放的特點(diǎn)，另一方面則是考慮到它具有嬉戲檢驗(yàn)與嬉戲激勵(lì)的功能。

老師對(duì)這一嬉戲的指導(dǎo)重點(diǎn)宜放在幼兒對(duì)生活用品或玩具某一特征的辨識(shí)及其圖形的抽象上。比如，骰子上顯示的圖形是長(zhǎng)方形，幼兒既可以選擇將毛根圈圈放在面包車(chē)圖案上，也可以選擇將毛根圈圈放在長(zhǎng)方體積木圖案上，由于它們的形狀都具長(zhǎng)方形特征。假如老師發(fā)覺(jué)幼兒已能嫻熟開(kāi)展這類(lèi)嬉戲，則可以在骰子的每個(gè)面上同時(shí)設(shè)計(jì)兩種圖形，以提高嬉戲難度。當(dāng)骰子的某一個(gè)面上是長(zhǎng)方形和圓形時(shí)，幼兒就必需查找一個(gè)包含這兩個(gè)圖形特征的生活用品或玩具。比如，幼兒可以選擇面包車(chē)圖案，但不行以選擇長(zhǎng)方體積木圖案，由于“面包車(chē)”圖案符合要求：它的車(chē)身是長(zhǎng)方形的，輪子是圓形的。

11、小班體育礁玩轉(zhuǎn)呼啦圈

活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒樂(lè)于參加體育嬉戲的愛(ài)好，體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣。

2、培育幼兒的制造力及平衡力量。

3、練習(xí)多種行走方法，熬煉幼兒腿部肌肉力氣。

活動(dòng)預(yù)備

高蹺、鞋子、呼拉圈、沙包、部分動(dòng)物頭飾

課件、音樂(lè)帶、錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程

1、與幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)“高人矮人”進(jìn)入活動(dòng)室，并作為預(yù)備活動(dòng)。

2、提問(wèn)幼兒剛才是怎樣進(jìn)入活動(dòng)室的，并請(qǐng)幼兒想出更多的走路方式。

3、請(qǐng)幼兒將想出的走路方式表演給家看。

4、請(qǐng)幼兒看課件，觀賞老師帶來(lái)的走路方式。

5、播放音樂(lè)，請(qǐng)

幼兒仿照喜愛(ài)的走路方式。

6、請(qǐng)幼兒自由選擇幫助材料進(jìn)行練習(xí)，提示幼兒要留意平安。

7、請(qǐng)幼兒分組展現(xiàn)。

8、帶領(lǐng)幼兒做放松練習(xí)。

9、播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒仿照歌曲中小動(dòng)物的走路方式，走出活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。

12、小班藝術(shù)礁我會(huì)轉(zhuǎn)

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒小班藝術(shù)礁《OK發(fā)型師》，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用筆畫(huà)直線(xiàn)、波浪線(xiàn)、折線(xiàn)螺旋線(xiàn)等多種線(xiàn)條。

2、按自己的想象，選擇不同的線(xiàn)條，學(xué)習(xí)理發(fā)師為顧客"理發(fā)"。

活動(dòng)預(yù)備：各種發(fā)型圖片、油畫(huà)棒人1盒、畫(huà)有光頭的紙每人一張

活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用筆畫(huà)直線(xiàn)、波浪線(xiàn)、折線(xiàn)螺旋線(xiàn)等多種線(xiàn)條。

活動(dòng)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)發(fā)型

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀賞與爭(zhēng)論

師：我這里有許多美麗的發(fā)型圖片，老師出示發(fā)型照片，與幼兒一起觀賞。

師：請(qǐng)小伴侶說(shuō)說(shuō)媽媽、爸爸和其他家人的發(fā)型是什么樣子的。

師：請(qǐng)小伴侶之間相互看一看，說(shuō)說(shuō)伴侶的發(fā)型是什么樣的。

孩子們你看看我，我看看你，都開(kāi)頭評(píng)論伴侶的發(fā)型。

二、探討頭發(fā)的畫(huà)法

師：這張圖片缺什么?

師：請(qǐng)幼兒看發(fā)型圖樣，共同總結(jié)出幾種線(xiàn)條：直線(xiàn)、波浪線(xiàn)、折線(xiàn)、螺旋線(xiàn)說(shuō)說(shuō)哪種發(fā)型適合用哪種線(xiàn)條。短發(fā)適合用短直線(xiàn)來(lái)畫(huà)，卷發(fā)可以用波浪線(xiàn)、折線(xiàn)、螺旋線(xiàn)來(lái)畫(huà)。

老師示范線(xiàn)條的畫(huà)法

(1)老師示范直線(xiàn)的畫(huà)法.

師:再畫(huà)直線(xiàn)時(shí)要留意筆不能晃才會(huì)畫(huà)的美麗.

(2)老師示范曲折線(xiàn)的畫(huà)法

師:曲折線(xiàn)像鯊魚(yú)的牙齒一上一下,尖尖的牙齒!

(3)老師示范波浪線(xiàn)的畫(huà)法

師:波浪線(xiàn)也是一上一下,不過(guò)沒(méi)有尖尖的牙齒.

(4)老師示范螺旋線(xiàn)的畫(huà)法

師:螺旋線(xiàn)像蝸牛的家一圈一圈的。

三、幼兒設(shè)計(jì)發(fā)型

師：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己要設(shè)計(jì)什么樣的發(fā)型，畫(huà)時(shí)選擇自己喜愛(ài)的線(xiàn)條繪畫(huà)。從發(fā)際處開(kāi)頭向外畫(huà)。

師：小伴侶們畫(huà)時(shí)線(xiàn)條要一根一根緊挨著，直到將整個(gè)頭頂部畫(huà)滿(mǎn)，要畫(huà)的多，畫(huà)的緊密。

師：老師給你們預(yù)備了油畫(huà)棒、禿頭的圖片，請(qǐng)小伴侶們實(shí)際自己喜愛(ài)的發(fā)型吧。幼兒作畫(huà)時(shí)，老師巡回指導(dǎo)。

結(jié)束部分：

展現(xiàn)評(píng)價(jià)：

(1)將幼兒的作品排列在一起，相互觀賞。

(2)請(qǐng)幼兒評(píng)出最佳"發(fā)型設(shè)計(jì)師"

教學(xué)思：

13、小班科學(xué)礁誰(shuí)轉(zhuǎn)得快

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)操作活動(dòng)，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象

2.情愿參與科學(xué)活動(dòng)，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把自己的發(fā)覺(jué)告知老師和同伴。

3.通過(guò)玩玩、講講進(jìn)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲。

活動(dòng)預(yù)備：

1.每個(gè)幼兒一個(gè)杯子，一根攪拌器。

2.白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果(蘋(píng)果片、橘子瓣等)豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子等。

活動(dòng)過(guò)程：

1.告知幼兒今日老師帶來(lái)了好多東西，引起幼兒觀看與學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

1)觀看老師試驗(yàn)：

老師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀看白糖放進(jìn)水里怎么樣了?

(看不見(jiàn)了、溶化了)

2)老師又拿出一杯清水，一些小石子，讓幼兒觀看小石子放進(jìn)水里怎么樣了?

(還能觀察、不溶化)

問(wèn)：請(qǐng)小伴侶想一想，你平常見(jiàn)到的什么東西放進(jìn)水里也能溶化?(鹽、果珍、奶粉等)

老師小結(jié)：有的東西放進(jìn)水里能溶化，變得看不見(jiàn)了，而有的東西放進(jìn)水里不能溶化。

2.讓幼兒做小試驗(yàn)(任選一種)

1)介紹活動(dòng)材料，讓幼兒知道試驗(yàn)材料的名稱(chēng)。

鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、豆、小石子、沙子等。

2)讓每個(gè)幼兒試一試，選擇一種材料放進(jìn)水里，觀看結(jié)果如何。

3)溝通試驗(yàn)結(jié)果：知道有的東西放進(jìn)水里看不見(jiàn)了，溶化了，有的東西不溶化能看得見(jiàn)。

點(diǎn)擊掃瞄該文件

3.提問(wèn)個(gè)別幼兒

請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)你把什么東西放在水里了?怎么樣了?

鼓舞幼兒把自己的發(fā)覺(jué)告知老師和小伴侶。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

老師連續(xù)引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀看物質(zhì)溶解于水的現(xiàn)象，鼓舞幼兒多做小試驗(yàn)，通過(guò)試驗(yàn)把握更多的學(xué)問(wèn)。

14、小班科學(xué)礁誰(shuí)轉(zhuǎn)得快

一、活動(dòng)題目

紙飛鏢飛起來(lái)

二、活動(dòng)目標(biāo)

幼兒在嘗摸索究中，知道紙的小與投擲方法的不同會(huì)影響紙飛鏢的飛行距離激發(fā)幼兒對(duì)探究的愛(ài)好。

三、適用對(duì)象

3～4歲幼兒。

四、活動(dòng)所需資源

小不同的紙若干張。

五、活動(dòng)過(guò)程

探究活動(dòng)一

探究的問(wèn)題：同樣材料的紙飛鏢，哪種投擲方法飛得遠(yuǎn)。

幼兒爭(zhēng)論。

(1)用力投紙飛鏢比輕投飛得遠(yuǎn)。

(2)向上投紙飛鏢飛得遠(yuǎn)。

(3)向下投紙飛鏢飛得近。

做一做。幼兒用相同的紙、相同的方法，每人折一只紙飛鏢。每人都用兩種不同的投擲方法投擲飛鏢。

(1)向上投紙飛鏢。

(2)向下投紙飛鏢。

記錄試驗(yàn)過(guò)程。

說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)覺(jué)。

(1)用力投紙飛鏢比輕輕投飛得遠(yuǎn)。

(2)向上投紙飛鏢比向下投飛得遠(yuǎn)。

探究活動(dòng)二

解決的問(wèn)題：用相同材料、小不一的兩張紙折出同一外形的紙飛鏢，比一比飛鏢和小飛鏢哪個(gè)飛得遠(yuǎn)。

幼兒爭(zhēng)論。

(1)飛鏢比小飛鏢飛得遠(yuǎn)。

(2)紙、小紙飛鏢飛得一樣遠(yuǎn)。

用、小紙各折一只相同外形的飛鏢。

用同一種投擲方法分別投擲小不同的飛鏢。

記錄試驗(yàn)過(guò)程。

說(shuō)一說(shuō)我的試驗(yàn)結(jié)果。

飛鏢比小飛鏢飛得遠(yuǎn)。

六、留意事項(xiàng)

1.老師要留意自然因素對(duì)飛鏢飛行距離的影響，如風(fēng)力及用力小等。

多次嘗試。

2.3～4歲幼兒的手部小肌肉動(dòng)作不夠精確、細(xì)致，在折飛鏢時(shí)，為了使試驗(yàn)結(jié)果較為精確，老師對(duì)幼兒折飛鏢的過(guò)程可進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)。

15、小班科學(xué)礁誰(shuí)轉(zhuǎn)得快

設(shè)計(jì)思路：

新年快要到了，孩子們沉醉在迎新年的恢氣氛中，我們小班的孩子也是如此，他們放了焰火，熟悉品嘗了過(guò)年時(shí)缺少不了的帖，不免對(duì)過(guò)了年要長(zhǎng)一歲有了他們自己的疑問(wèn)和想法，搞不清什么叫“長(zhǎng)”?人為什么要長(zhǎng)，為此特別有必要和孩子們來(lái)共同探討有關(guān)“人長(zhǎng)”的事情。

幼兒在關(guān)注四周生活環(huán)境的同時(shí)，也特別渴望探究自己的生長(zhǎng)過(guò)程。。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，自己是怎么來(lái)到這個(gè)世界上的，是怎么漸漸長(zhǎng)的是他們心中最想了解的一個(gè)迷。老師通過(guò)“認(rèn)照片”、“看錄象”、“試小時(shí)候的服裝”等感性操作活動(dòng)，來(lái)助幼兒從多方面的比較中了解和感受自己在身體、力量上的成長(zhǎng)，體驗(yàn)長(zhǎng)的歡樂(lè)。

又盼望通過(guò)新年的主題，讓幼兒體驗(yàn)到“過(guò)年了，家長(zhǎng)一歲了“，從情感上感到驕傲與自信，進(jìn)而喚起他們懂得既然長(zhǎng)一歲了就要更加懂事、更加能干的道理。

要求：

1幼兒通過(guò)認(rèn)照片、看錄象、試衣服等活動(dòng)，感受到自己的長(zhǎng)。

2情愿較聲、膽地在集風(fēng)光前發(fā)表自己的想法。

3初步運(yùn)用比較的方法，了解自己的長(zhǎng)，增加觀看力量。

預(yù)備：

1幼兒小時(shí)侯的照片、錄象。

2各類(lèi)嬰兒衣物等。

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒通過(guò)操作比較感受到自己的長(zhǎng)。

活動(dòng)難點(diǎn)：激發(fā)幼兒為自己的長(zhǎng)感到自信和驕傲的情感。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

(一)情境感知：

1老師創(chuàng)設(shè)情景：在桌上分散放一些孩子小侯的照片。請(qǐng)你找找哪張是你自己的?去認(rèn)認(rèn)還有照片上的伴侶會(huì)是班中的誰(shuí)呢?

2出示個(gè)別幼兒的照片讓家認(rèn)一認(rèn)：這是誰(shuí)呢?，怎么和現(xiàn)在長(zhǎng)的不一樣呢?

3小結(jié)：我們長(zhǎng)了，所以和現(xiàn)在不一樣。

(二)操作比較：

1過(guò)渡：小伴侶都帶來(lái)了小時(shí)侯穿的衣服，去試一試現(xiàn)在還穿得下嗎?(幼兒試穿小時(shí)侯的衣物，感覺(jué)身體上的長(zhǎng)。)

3幼兒依據(jù)自己的操作敘述自己的發(fā)覺(jué)。(個(gè)別幼兒試穿、敘述。)

4小結(jié)：我們的頭、身體、手、腳等各個(gè)地方都長(zhǎng)了，說(shuō)明我們真的長(zhǎng)了。

(三)觀看發(fā)覺(jué)：

1幼兒看錄象一：小時(shí)侯的寶寶。提問(wèn)：寶寶在干什么?為什么要媽媽忙?

2幼兒看錄象二：上幼兒園的寶寶。比較：這兩個(gè)寶寶有什么不一樣呢?

3小結(jié)：第一個(gè)寶寶什么事情都要媽媽做。其次個(gè)會(huì)自己的事情自己做。

4引導(dǎo)爭(zhēng)論：

(1)你們和兩個(gè)寶寶相比有什么兩樣?你學(xué)會(huì)了什么新的本事。

(2)你們跟爸爸、媽媽、老師比呢?

5小結(jié)：小時(shí)侯都要爸爸媽媽忙，孩子長(zhǎng)會(huì)自己做各種事情，盼望你們長(zhǎng)后學(xué)會(huì)更多的本事，比老師的本事更。

16、小班科學(xué)礁誰(shuí)轉(zhuǎn)得快

活動(dòng)引入：

科學(xué)活動(dòng)“好玩的蛋寶寶”的預(yù)備活動(dòng)中，需要孩子們收集各種各樣的蛋寶寶來(lái)幼兒園。小伴侶收集了很多有關(guān)“雞蛋”的資料：有的帶來(lái)了工具書(shū)介紹“蛋”的品種;有的和爸爸媽媽一起從網(wǎng)上找來(lái)圖片介紹“蛋”;有的帶來(lái)了各種各樣的蛋;還有的帶來(lái)了雞蛋做成的工藝品……。為了使幼兒能進(jìn)一步地親近這些蛋寶寶并對(duì)他們產(chǎn)生愛(ài)好，我在教室的一角設(shè)置了“蛋寶寶的家”，把孩子們帶來(lái)的這些蛋擺放在一起。目的是讓幼兒通過(guò)與身邊的“蛋寶寶”親熱接觸，發(fā)覺(jué)其中的好玩與奇異，并產(chǎn)生疑問(wèn)，提出問(wèn)題。當(dāng)孩子在撥弄的過(guò)程中突然不當(dāng)心把一個(gè)雞蛋掉在地上摔碎了殼的時(shí)候，同伴們紛紛圍了上來(lái)，蹲在碎雞蛋四周，三言?xún)烧Z(yǔ)地談?wù)撻_(kāi)了。他們好像對(duì)雞蛋殼的“脆弱”產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。蛋葵真那么“不堪一擊”嗎?孩子們有了疑問(wèn)，也就萌生了好問(wèn)的愿望，于是爭(zhēng)論就很自然地綻開(kāi)了。

在“生成”中設(shè)問(wèn)：

“為什么雞蛋從桌子上輕輕滾下來(lái)就會(huì)破掉，上次我吃咸鴨蛋的時(shí)候，用許多許多力氣去捏鴨蛋，它也不會(huì)碎掉呢?”沖沖小伴侶提出了問(wèn)題。(孩子們聽(tīng)了沖沖的話(huà)，有的忍不住去伸手捏了一下桌上的蛋寶寶。)

師提問(wèn)：“這是怎么回事呢?”

欣欣答：“由于鴨蛋，雞蛋小，所以雞蛋簡(jiǎn)單破，鴨蛋不會(huì)破?！?說(shuō)完，欣欣還把鴨蛋和雞蛋放在一起，給家看它們小的差距。)

沖沖答：“不是的，后來(lái)我用力氣也捏過(guò)雞蛋的，它也捏不碎的。”

銘銘答：“確定是你力氣太小了，我的力氣，確定能把蛋寶寶捏碎的。”

沖沖生氣地辯駁道：“我的力氣很的，你不信任你捏好了。”

(孩子們相互看看，又看看桌子上的蛋寶寶，期盼著我的回答。)

(從孩子們回答中，我了解了孩子們存在的共同“問(wèn)題”。何不讓他們動(dòng)手試驗(yàn)?于是就生成了科學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)：蛋寶寶怕捏嗎?)

思索：

孩子究竟年幼，他們并不知道學(xué)習(xí)什么對(duì)他們是最好的，他們需要老師引導(dǎo)。因此，老師應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)關(guān)注每個(gè)孩子的問(wèn)題所在，通過(guò)有目的“設(shè)問(wèn)”，與幼兒綻開(kāi)爭(zhēng)論，從而引導(dǎo)幼兒生成有利于進(jìn)展的相關(guān)活動(dòng)。只有擅長(zhǎng)從幼兒的問(wèn)題入手，進(jìn)行“設(shè)問(wèn)”，才能引導(dǎo)幼兒在教育情景

中，在爭(zhēng)論解決問(wèn)題的過(guò)程中，建構(gòu)學(xué)問(wèn)、獲得閱歷。

在“操作”中釋問(wèn)：

在試驗(yàn)“蛋寶寶怕捏嗎?”中，小伴侶把各種各樣收集來(lái)的蛋放在一起比較。通過(guò)一次次的試驗(yàn)、操作，他們最終自己得出了結(jié)果，發(fā)覺(jué)了蛋寶寶原來(lái)不怕捏的“隱秘”。

嘟嘟：我把雞蛋和鴿子蛋都捏過(guò)了，我用了許多許多的力氣，捏也捏不碎。

耀耀：我也沒(méi)捏碎。

(其他的同伴們也都紛紛發(fā)表自己的看法，表示都沒(méi)有捏碎自己的蛋寶寶。)

杰杰：哈哈，我捏碎啦!!(杰杰一邊說(shuō)，一邊快樂(lè)地把蛋舉了起來(lái)。)

(小伴侶都很驚異地看著他，又看了看自己手里的蛋，再用力捏了起來(lái)，結(jié)果還是沒(méi)捏碎。)

沖沖：怎么回事啊?(沖沖向我發(fā)出了“求助”的目光。)

師：杰杰，你是怎么捏碎蛋寶寶的?能表演給我們看看嗎?(我又把“問(wèn)題”拋給了杰杰。)

杰杰很快樂(lè)地在家面前拿起了一個(gè)蛋，用出了吃奶的勁。只聽(tīng)“噗”的一聲，蛋破了。

師：你們看清晰杰杰是用的什么方法把蛋寶寶捏碎的嗎?

(小伴侶你看看我，我看看你，好像都沒(méi)有發(fā)覺(jué)蛋寶寶被捏碎的“隱秘”所在。于是，我又請(qǐng)杰杰表演了一次。)

沖沖：他不是捏的，他是摳的!!(小伴侶都緊緊地盯著杰杰的手，沖沖第一個(gè)發(fā)覺(jué)了杰杰的方法。)

(沖沖發(fā)覺(jué)了杰杰的方法后，家又拿著蛋寶寶“忙活”了一陣。最終發(fā)覺(jué)，不管蛋寶寶長(zhǎng)得還是小，它們都是捏不碎的。但是假如蛋寶寶壞了，殼上有了縫，那只要輕輕一捏就會(huì)碎。)

思索：

老師在捕獲到個(gè)別幼兒的“問(wèn)題”后，通過(guò)師生之間的“問(wèn)答”，了解到班上孩子普遍存在的問(wèn)題，由此“設(shè)問(wèn)”，生成了幼兒感愛(ài)好的、有利于幼兒進(jìn)展的試驗(yàn)活動(dòng)，使幼兒通過(guò)動(dòng)手，真正體驗(yàn)、理解“蛋寶寶不怕捏”的科學(xué)道理。

老師準(zhǔn)時(shí)依據(jù)杰杰個(gè)人的問(wèn)題“設(shè)問(wèn)”，在集體中綻開(kāi)爭(zhēng)辯，目的是使杰杰在個(gè)體建構(gòu)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)孩子間相互作用，制造了一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，使學(xué)習(xí)者之間通過(guò)溝通、爭(zhēng)議，最終達(dá)到看法整合，從而為幼兒的學(xué)習(xí)供應(yīng)了豐富的資源和樂(lè)觀的支持。

17、小班科學(xué)礁轱轆轱轆轉(zhuǎn)的輪子

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒小班科學(xué)礁《“骨碌碌玩具店”》，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

設(shè)計(jì)意圖：

生活中有很多會(huì)滾動(dòng)、會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。它們給幼兒帶來(lái)了驚喜，令幼兒著迷、遐想。為了滿(mǎn)意幼兒探究和玩耍的欲望，我設(shè)計(jì)了《骨碌碌玩具店》活動(dòng)。此活動(dòng)以參觀骨碌碌玩具店各個(gè)展區(qū)為主線(xiàn)，讓幼兒盡情地玩各種滾動(dòng)玩具，并在嬉戲中熟悉各種滾動(dòng)玩具，體驗(yàn)和同伴一起玩的樂(lè)趣?；顒?dòng)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)參觀玩具店、汽車(chē)軌道等嬉戲情境，讓幼兒在想象和趣味中玩滾動(dòng)玩具，并依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)“推推樂(lè)”、“兜兜樂(lè)”“家樂(lè)”等嬉戲，讓幼兒在玩滾動(dòng)玩具的過(guò)程中體驗(yàn)挑戰(zhàn)和與同伴一起嬉戲的歡樂(lè)，探究簡(jiǎn)潔的科學(xué)道理，進(jìn)展幼兒的想象力和制造力。

活動(dòng)目標(biāo)

1.熟悉各種滾動(dòng)的玩具，愿意玩滾動(dòng)的玩具。

2.情愿和小伙伴一起玩，體驗(yàn)玩滾動(dòng)玩具的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

1.搜集一些圓形、圓柱形的自制玩具。

2.球、玩具車(chē)、彩虹傘、羽毛球拍、布、音樂(lè)、錄音等。

活動(dòng)過(guò)程：

1.騎車(chē)入場(chǎng)，激發(fā)愛(ài)好

師：小伴侶們，你們平常喜愛(ài)玩什么呀!今日，老師就帶你們?nèi)ヒ患摇肮锹低婢叩辍保銈兿氩幌肴?。騎車(chē)的時(shí)候要留意平安，一輛跟著一輛走。預(yù)備好了嗎?動(dòng)身……(幼兒每人一輛小車(chē)一個(gè)跟著一個(gè))

師：我們開(kāi)車(chē)來(lái)的真快!“骨碌碌玩具店”到了，我們把停到停車(chē)場(chǎng)，來(lái)到老師身邊來(lái)，我們走路快還是騎車(chē)來(lái)的快，為什么?

幼：由于車(chē)上有輪子，它會(huì)骨碌碌，就能很快的帶我來(lái)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，愿意玩滾動(dòng)玩具

(1)歡樂(lè)“車(chē)吧”，自主玩車(chē)。

師：“骨碌碌玩具店”美麗嗎?(聽(tīng)錄音1)小伴侶們，歡迎你們來(lái)到我們碌碌玩具店。今日我們碌碌玩具店免費(fèi)讓你們來(lái)玩。小伴侶們要遵守玩具店的規(guī)章，不能弄壞玩具，不能聲說(shuō)話(huà)，玩完后的玩具要把它們送回家，能做到嗎?讓我們一起去參觀吧!看這是什么?(車(chē)吧：放有各式各樣的車(chē))

師：看這里還有車(chē)道呢?(三組車(chē)道：s路、十字路、上坡路)怎么玩?誰(shuí)來(lái)玩一玩?小伴侶們可以選一輛自己喜愛(ài)的小車(chē)玩。

師：我們要做文明小司機(jī)，排排隊(duì)不推也不擠。

幼：幼兒自主玩(可放輕音樂(lè))。

提問(wèn)式小結(jié)：

師：小伴侶們車(chē)能夠骨碌碌嗎?哪里骨碌碌?(老師啟發(fā)引領(lǐng)幼兒回答。)

(2)創(chuàng)意玩具，自由玩耍。

師：“骨碌碌玩具店”還有很多好玩的，把車(chē)送回家，我們接著參觀!

師：我們?cè)賮?lái)看看這是什么?

幼：好多玩具。(歡樂(lè)吧：各種自制的能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具。)

師：這些玩具是碌碌玩具店特有的，別的商店可沒(méi)有呀!小伴侶們，你們可以選一個(gè)自己喜愛(ài)的玩具玩，你們來(lái)試試他們能夠骨碌碌嗎?

師：小伴侶可以交換玩一玩?

師：還能讓他怎樣骨碌碌?

小結(jié)：圓形圓柱形的都能夠骨碌碌。

(3)骨碌骨碌“球”吧，家一起樂(lè)

師：請(qǐng)寶寶們把玩具送回家，我們接著參觀，還有更好玩的等我們呢!

師：我們?cè)倏催@里有什么?

幼：這里是球。

師：想方法讓球骨碌碌，自己去玩一玩，試一試吧!

3.歡樂(lè)嬉戲，鞏固提高

(1)嬉戲：推推樂(lè)

師：和小球骨碌碌真好玩，我好想和球做嬉戲呀!

師：你們看羽毛球拍怎樣和小球做嬉戲?來(lái)讓我一起推推樂(lè)(出示羽毛球拍)。

18、小班藝術(shù)礁我會(huì)轉(zhuǎn)（歌曲）

活動(dòng)目標(biāo)

1.熟識(shí)歌曲的節(jié)奏與旋律，嘗試將歌詞中的第一人稱(chēng)的我與其次人稱(chēng)的你進(jìn)行互換。

2.能樂(lè)觀參加創(chuàng)編歌詞，膽地演唱及表演創(chuàng)編的歌曲。

3.通過(guò)演唱歌曲，體驗(yàn)表達(dá)愛(ài)的情感。

活動(dòng)預(yù)備

1.熟識(shí)《愛(ài)我你就抱抱我》的音樂(lè)，能初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。

2.《愛(ài)我你就抱抱我》音樂(lè)節(jié)選。

活動(dòng)目標(biāo)

1.熟識(shí)歌曲的節(jié)奏與旋律，嘗試將歌詞中的第一人稱(chēng)的“我”與其次人稱(chēng)的“你”進(jìn)行互換。

2.能樂(lè)觀參加創(chuàng)編歌詞，膽地演唱及表演創(chuàng)編的歌曲。

3.通過(guò)演唱歌曲，體驗(yàn)表達(dá)愛(ài)的情感。

活動(dòng)過(guò)程：

1.小嬉戲：你問(wèn)我答(約3分鐘)小伴侶們好!你們熟悉我嗎?(熟悉)我是誰(shuí)呀?(趙老師)可是趙老師還不熟悉你們呢。現(xiàn)在你們來(lái)向趙老師介紹一下你們自己，好嗎?怎么介紹呢?當(dāng)趙老師站到你的面前問(wèn)你“我是趙老師，你是誰(shuí)”的時(shí)候，你就站起來(lái)回答：我是誰(shuí)。好嗎?(與幼兒嬉戲)剛才小伴侶的表現(xiàn)真不錯(cuò)。老師給你們掌聲。

2.傾聽(tīng)音樂(lè)，理解歌曲的內(nèi)容。

今日趙老師還給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，想想歌曲是誰(shuí)唱的，是唱給誰(shuí)聽(tīng)的。

(1)播放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)。回答問(wèn)題。

歌曲是誰(shuí)演唱的?(小伴侶)唱給誰(shuí)聽(tīng)的呢?(唱給爸爸媽媽聽(tīng)的)他唱了些什么?

(2)熟識(shí)音樂(lè)，鼓舞幼兒依據(jù)歌詞作出相應(yīng)的動(dòng)作并膽表演。

這是一首小伴侶唱給爸爸媽媽聽(tīng)的歌，盼望爸爸媽媽能多多的愛(ài)我們。我們也一起來(lái)嘗一嘗吧。

(鼓舞幼兒邊唱邊表演)

3.師幼互動(dòng)，初步嘗試將第一人稱(chēng)“我”和其次人稱(chēng)“你”互換。

(1)老師示范將“我”與“你”互換。

小伴侶們剛才唱的真好聽(tīng)。這首歌是你們唱給爸爸媽媽聽(tīng)的，想要爸爸媽媽多多的愛(ài)你們。其實(shí)不但你們的爸爸媽媽愛(ài)你們，趙老師也很愛(ài)你們。你們想不想聽(tīng)聽(tīng)趙老師是怎樣對(duì)你們唱的?

(請(qǐng)一位幼兒上來(lái)，老師對(duì)著幼兒唱：愛(ài)你我就陪陪你，愛(ài)你我就親親你，愛(ài)你我就夸夸你，愛(ài)你我就抱抱你。假如真的愛(ài)你就陪陪陪陪陪陪你，假如真的愛(ài)你就親親親親親親你，假如真的愛(ài)你就夸夸夸夸夸夸你，假如真的愛(ài)你就抱抱抱抱抱抱你)(2)引導(dǎo)幼兒嘗試將“我”與“你”進(jìn)行互換。

沒(méi)有發(fā)覺(jué)老師唱的有什么不同?(幼兒回答)老師小結(jié)：剛開(kāi)頭我們唱的時(shí)候是對(duì)爸爸媽媽們唱的，是盼望爸爸媽媽們多多愛(ài)我們。剛才趙老師唱的是對(duì)小伴侶的愛(ài)。

你們跟我一起唱一下吧。

4.鼓舞幼兒膽表演動(dòng)作，向小伙伴表達(dá)自己的寵愛(ài)。

我們小伴侶都已經(jīng)長(zhǎng)了，不僅愛(ài)自己的爸爸媽媽?zhuān)矏?ài)與你們一起嬉戲的好伴侶?，F(xiàn)在你找到你的好伴侶，對(duì)著他隨著音樂(lè)一起唱起來(lái)吧。記住，要通過(guò)你的表情和動(dòng)作，讓你的伙伴知道你很喜愛(ài)她哦。伴侶們唱的真好聽(tīng)?，F(xiàn)在讓我們到教室里把愛(ài)送給更多的好伴侶去吧。

19、小班音樂(lè)洗衣機(jī)礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1、情愿和同伴一起參與活動(dòng)。

2、了解洗衣服的過(guò)程，和每個(gè)過(guò)程對(duì)應(yīng)的音樂(lè)旋律。

3、嘗試順一個(gè)方向走或者跑，隨音樂(lè)律動(dòng)仿照小衣服在洗衣機(jī)里洗的動(dòng)作。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒預(yù)備：會(huì)唱《我愛(ài)洗澡》、在日常生活中觀看過(guò)洗衣機(jī)洗衣服，了解洗衣機(jī)洗衣服的過(guò)程。

老師預(yù)備：歌曲《我愛(ài)洗澡》、多媒體課件、洗衣機(jī)圖片、音頻、圓形場(chǎng)地。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入過(guò)程

(1)老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)洗完澡后你的臟衣服怎么辦呢?是誰(shuí)洗潔凈的?是怎么洗潔凈的?你了解的洗衣機(jī)洗衣的過(guò)程……

(2)老師鼓舞幼兒膽用動(dòng)作表現(xiàn)洗衣機(jī)洗衣服的過(guò)程，提取幼兒創(chuàng)編的典型動(dòng)作，在音樂(lè)片段下帶領(lǐng)幼兒練習(xí)有節(jié)奏地做動(dòng)作。

2、韻律學(xué)習(xí)

(1)學(xué)習(xí)漂洗衣服律動(dòng)。聽(tīng)相關(guān)部分旋律音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒扮演“洗衣機(jī)里面小衣服”的角色，練習(xí)順一個(gè)方向“轉(zhuǎn)”并帶領(lǐng)幼兒練習(xí)按樂(lè)句做轉(zhuǎn)、停的交替動(dòng)作，感受樂(lè)句變化。

(2)學(xué)習(xí)甩干衣服律動(dòng)。聽(tīng)相關(guān)部分旋律音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒小跑步表現(xiàn)濕衣服甩干的過(guò)程，提示幼兒甩干后衣服纏在一起的動(dòng)作。

(3)學(xué)習(xí)放衣服律動(dòng)。提問(wèn)：在洗衣服前，要把衣服放進(jìn)哪里?怎么放的?聽(tīng)相關(guān)部分旋律音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒感受放衣服的律動(dòng)。

3、幼兒聽(tīng)音樂(lè)，在老師的提示下完整的做韻律活動(dòng)。

(1)幼兒聽(tīng)音樂(lè)，感受整首樂(lè)曲的旋律，老師引導(dǎo)幼兒留意歌曲中的重復(fù)。

(2)老師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。

4、幼兒聽(tīng)音樂(lè)走出活動(dòng)室：孩子們，我們一起去晾曬洗潔凈的小衣服們吧。

20、小班音樂(lè)礁我要上小班啦！

幼兒分小組玩不倒娃娃。

老師在幼兒玩的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒指認(rèn)：“不倒娃娃的頭、身體在哪兒?有沒(méi)有腿?”

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用雙圓組合的方法畫(huà)不倒娃娃。

2、練習(xí)在肯定范圍內(nèi)涂色。

活動(dòng)預(yù)備：不倒娃娃、幼兒用書(shū)、油畫(huà)棒。

活動(dòng)過(guò)程：

1、玩不倒娃娃：

幼兒分小組玩不倒娃娃。

老師在幼兒玩的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒指認(rèn)：“不倒娃娃的頭、身體在哪兒?有沒(méi)有腿?”

2、爭(zhēng)論示范：

老師依據(jù)幼兒的回答演示雙圓組合，重點(diǎn)是兩只圓要連接在一起，即一個(gè)圓畫(huà)好以后，其次個(gè)圓起筆從第一個(gè)圓的邊線(xiàn)開(kāi)頭。

幼兒跟老師畫(huà)連接的雙圓。

老師講解涂色的方法：

“不倒娃娃的新裙子可美麗了，所以，我們涂色的時(shí)候不要弄臟它?！?/p>

3、幼兒操作

老師鼓舞幼兒將圓圈畫(huà)得些。

老師重點(diǎn)觀看幼兒畫(huà)圓時(shí)是否把握連接的方法以及涂色時(shí)不涂到線(xiàn)條的外面。

21、小班礁礁小班植樹(shù)節(jié)礁

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園小班主題活動(dòng)礁：幼兒園小班植樹(shù)節(jié)活動(dòng)，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

設(shè)計(jì)意圖：

一年一度的植樹(shù)節(jié)在就要到了，我們也為孩子預(yù)備了一系列關(guān)于植樹(shù)節(jié)的活動(dòng)，為的是讓孩子能夠真正程度上的意識(shí)到植樹(shù)節(jié)究竟是什么?它是多少號(hào)?它有什么樣的意義等等

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀看、談話(huà)、種植、嬉戲等活動(dòng)，讓幼兒知道3月12日是植樹(shù)節(jié)，加深幼兒對(duì)常見(jiàn)樹(shù)的熟悉，了解樹(shù)木與人類(lèi)的關(guān)系。

2.鼓舞幼兒與同伴相互合作、激發(fā)他們愛(ài)惜樹(shù)木及喜愛(ài)自然的情感。

活動(dòng)過(guò)程：

一、晨間談話(huà)

植樹(shù)節(jié)的時(shí)間以及意義，我們可以做的事情

二、利用午餐后時(shí)間

1、觀看春天季節(jié)特征多媒體課件，引導(dǎo)幼兒了解每年的3月12日定為植樹(shù)節(jié)。

2、夸樹(shù)(植樹(shù)對(duì)人類(lèi)的好處)凈化空氣、調(diào)整氣溫、防風(fēng)遮雨、防止火災(zāi)等功用。

四、種樹(shù)

激發(fā)幼兒參加種樹(shù)的愛(ài)好

1、老師要告知幼兒那些東西我們種植在外面，不要去輕易動(dòng)它，每天來(lái)幼兒園早的小伴侶可以給自己的種植物澆水，比比看誰(shuí)的種植物長(zhǎng)的最高，最好

2、老師帶領(lǐng)班上的幼兒，一起去種植地，要留意些什么?

3、師生共同參觀班班級(jí)組的種植地。

22、小班礁礁小班植樹(shù)節(jié)礁方案

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園小班主題活動(dòng)礁：幼兒園小班植樹(shù)節(jié)活動(dòng)方案，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動(dòng)主題：

綠一方凈土，多一份暖和。

澆一棵小樹(shù)，放一顆童心。

松一片土地，飛一片幻想!

活動(dòng)時(shí)間：3月12日4月12日

活動(dòng)場(chǎng)地：幼兒園操場(chǎng)四周綠化帶和小操場(chǎng)四周綠化帶(詳細(xì)劃分見(jiàn)“植樹(shù)節(jié)各班活動(dòng)場(chǎng)地劃分表”)

活動(dòng)班級(jí)：幼兒園保教一部、保教二部各班級(jí)

活動(dòng)預(yù)備：1、各班級(jí)老師知道各班綠化場(chǎng)地。2、各班自備水桶、灑水壺、小鏟、植樹(shù)用工具若干。

活動(dòng)詳細(xì)支配：

植樹(shù)節(jié)當(dāng)天活動(dòng)流程：

第一項(xiàng)：“綠色小衛(wèi)士”進(jìn)場(chǎng)活動(dòng)(依班級(jí)組次序:班、中班、小班、小小班)

其次項(xiàng)：園領(lǐng)導(dǎo)講解植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷，宣布活動(dòng)開(kāi)頭。

第三項(xiàng)：主持人給小伴侶介紹種樹(shù)的意義，講解護(hù)廬樹(shù)的重要性。

第四項(xiàng)：幼兒一起唱響《小樹(shù)之歌》、喊出植樹(shù)節(jié)活動(dòng)口號(hào)“你來(lái)我來(lái)家來(lái)，植樹(shù)造林、綠化幼兒園”。

活動(dòng)階段：(初期、中期、后期)

一、活動(dòng)初期：(3月12日3月19日)

活動(dòng)內(nèi)容：“我給小樹(shù)澆澆水，我給小樹(shù)松松土，我給小樹(shù)修枝葉”活動(dòng)。

活動(dòng)流程：以各班為單位，劃分綠化場(chǎng)地，給幼兒園內(nèi)的小樹(shù)澆水、松土、修枝葉。

二、活動(dòng)中期：(3月22日3月31日)

活動(dòng)內(nèi)容：“綠化環(huán)境、美化家園”，綠色植物種植活動(dòng)。

活動(dòng)流程：以各班級(jí)為單位，在各班種植園地，請(qǐng)幼兒撒播種子，進(jìn)行“綠色種植活動(dòng)”。

三、活動(dòng)后期：(4月1日4月12日)

活動(dòng)內(nèi)容：“放一顆童心、飛一片幻想、我與小樹(shù)一起成長(zhǎng)”，心愿樹(shù)祝愿活動(dòng)。

活動(dòng)流程：各班幼兒將自己的幻想寫(xiě)在心形紙上，在種植園地祈禱祝福后，懸掛在小樹(shù)上，并與小樹(shù)合影留念。

23、小班礁小班礁探究

隨著教育的不斷深化，主題活動(dòng)已被很多幼兒園所采納，主題活動(dòng)的探究過(guò)程是幼兒主動(dòng)發(fā)覺(jué)的過(guò)程，它具有自發(fā)參加、自主探究、自由表現(xiàn)的特點(diǎn)。幼兒園綱要指出：幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)遵循“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。因此，在活動(dòng)中老師應(yīng)適時(shí)、相宜、適度地鼓舞幼兒去和環(huán)境中的人、事、物產(chǎn)生有意義的互動(dòng)，支持他們發(fā)覺(jué)問(wèn)題，想方法解決問(wèn)題，主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)和閱歷。小班幼兒年齡小，有意留意開(kāi)頭萌芽，對(duì)四周事物極易產(chǎn)生愛(ài)好進(jìn)入情景，但又極易分散留意力。這就要求我們?cè)陬A(yù)設(shè)或生成主題活動(dòng)時(shí)，應(yīng)以小班幼兒的年齡特點(diǎn)、生活閱歷為基礎(chǔ)，選擇生動(dòng)好玩，淺顯易懂，親密聯(lián)系生活的內(nèi)容。那如何使每一位小班幼兒生動(dòng)活潑主動(dòng)進(jìn)展，讓他們的共性得到張揚(yáng)、潛能得到開(kāi)發(fā)，還教育過(guò)程以自然和本色的特性呢?我經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐了解到應(yīng)“變關(guān)注教育環(huán)節(jié)為關(guān)注幼兒”。

一.關(guān)注與引發(fā)孩子的愛(ài)好

動(dòng)情激趣是小班幼兒在主題活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，心情化，情境性是小班幼兒典型的年齡特征。因此老師要充分運(yùn)用情感心情的感染性，激勵(lì)性和動(dòng)力性功能，做到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”;愛(ài)好是幼兒學(xué)習(xí)的助推器，有了愛(ài)好，幼兒才會(huì)樂(lè)觀關(guān)注、主動(dòng)思索，并自覺(jué)實(shí)行行動(dòng)。比如：主題活動(dòng)《我伴桔兒成長(zhǎng)》這一活動(dòng)就是來(lái)自于孩子。一次，我組織幼兒去四周的山上漫步，當(dāng)孩子們發(fā)覺(jué)桔子樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了一只只綠油油的桔子時(shí)，興奮極了，爭(zhēng)著圍到桔子旁，用他們特有的百種語(yǔ)言：看看、摸摸、唱唱、跳跳等來(lái)表達(dá)他們對(duì)桔子的深厚愛(ài)好。此時(shí)我敏感的意識(shí)到孩子的愛(ài)好是如此劇烈，我何不動(dòng)之以情，鼓舞他們與桔子做伴侶，來(lái)渲泄孩子劇烈的關(guān)愛(ài)之情。于是有的孩子抱著桔樹(shù)做伴侶;有的圍著說(shuō)靜靜話(huà);還有的摸著桔子懇求快快長(zhǎng)，完全將自己融入了情景，個(gè)個(gè)樂(lè)在其中。我又在孩子的愛(ài)好點(diǎn)上與他貌同設(shè)計(jì)進(jìn)行了“我伴桔子做伴侶”的活動(dòng)，孩子們開(kāi)心地通過(guò)繪畫(huà)、掛照片等不同的方式來(lái)觀看、了解、關(guān)懷、喜愛(ài)桔子寶寶，以此也拉開(kāi)了關(guān)于“家鄉(xiāng)的桔子”主題活動(dòng)的序幕。

二.把握與捕獲孩子的信息

在小班的主題活動(dòng)中，為了支持、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和進(jìn)展，老師應(yīng)確立“以幼兒為本”的理念，重視來(lái)自每個(gè)幼兒的信息、饋，包括每一個(gè)動(dòng)作、每一句話(huà)，從中發(fā)掘有價(jià)值的內(nèi)容，并作出相應(yīng)的映，真正成為一名優(yōu)秀的“獵手”去傾聽(tīng)孩子的心聲、捕獲活動(dòng)中的教育契機(jī)，這正是提高教育效果的有效途徑。

(一)支持探究行為

小班幼兒喜愛(ài)充分利用自己的感官來(lái)表達(dá)他們對(duì)某一事物的奇怪???心，并產(chǎn)生愛(ài)好。愛(ài)好是活動(dòng)的前提，而需要是活動(dòng)的方向。因此我們要支持孩子探究的需求促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。幼兒園綱要指出：老師應(yīng)以關(guān)懷，接納，敬重的態(tài)度與幼兒交往，急躁傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓舞他們膽探究與表達(dá)。比如：主題活動(dòng)《家鄉(xiāng)的果子》，在觀看梅子時(shí)，一名幼兒?jiǎn)枺骸懊坊ǘ紩?huì)結(jié)果子嗎?”對(duì)此我沒(méi)有回避，而是饒有愛(ài)好地與孩子們溝通，讓他們依據(jù)自己的生活閱歷發(fā)表看法。孩子們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了。有的說(shuō)“的梅花會(huì)結(jié)梅子的”，有的說(shuō)“白色的梅花會(huì)結(jié)梅子的”，有的說(shuō)“全部的梅花都會(huì)結(jié)梅子”，還有的說(shuō)“臘梅花不會(huì)結(jié)梅子的”等等。我把孩子們的看法一一記錄下來(lái)，鼓舞他們連續(xù)探究，進(jìn)一步論證自己的看法。于是，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的助下，通過(guò)各種途徑查詢(xún)關(guān)于梅花結(jié)梅子的學(xué)問(wèn)。有的問(wèn)果農(nóng)，有的上網(wǎng)，有的翻閱百科全書(shū)等，幾天后，孩子們帶來(lái)了不少關(guān)于梅花的學(xué)問(wèn)，有的寫(xiě)在了紙上，有的帶來(lái)了圖片，我們一起溝通并將這些勞動(dòng)的成果布置在互動(dòng)墻