最新教師公招考試多項(xiàng)選擇141題-附答案

精品文檔一、 多選題.課程發(fā)展至今，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演進(jìn)過(guò)程，影響和制約課程發(fā)展的主要因素有部。a.傳統(tǒng)思想因孤.人的身心發(fā)展因素.科學(xué)文化因素1生產(chǎn)力因素。社會(huì)因素.課程的基本類型有b（c、d）。a.國(guó)家課程b學(xué)科課程c.綜合課程d.活動(dòng)課程e.問(wèn)題課程.我國(guó)中小學(xué)課程的基本表現(xiàn)形式是課程計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書、a.教材b教學(xué)輔導(dǎo)書c.綜合練習(xí)冊(cè)d教學(xué)目標(biāo)e教學(xué)指導(dǎo)書.課程計(jì)劃的主要內(nèi)容及順序、（b、c、d、e）。a.課程設(shè)置b.課時(shí)分配c.規(guī)定培養(yǎng)目櫥學(xué)科順序e.學(xué)年編制和學(xué)周安排.“拔苗助長(zhǎng)違背了什么教學(xué)原則（。a.直觀性原則b.鞏固性原則二循序漸進(jìn)原則扎因材施教原原盡力性與量力性相結(jié)合的原則.以語(yǔ)言為主的教學(xué)方法存、（b、d）。a.講授法b.談話法c.演示法d.討論法e.實(shí)驗(yàn)法7教師在課堂教學(xué)中采用的最一般的方法標(biāo)CB。A講授B提問(wèn)C組織討論D發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)E家庭作業(yè).目前中小學(xué)教學(xué)中普遍運(yùn)用的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，主要有、（d）。a.投影器b.錄音機(jī)c.模型d.錄像機(jī)e.掛圖.實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿刁ABCDE）……A中小學(xué)教都，社會(huì)教育C.成人教育D.家庭教育E高等教育.生產(chǎn)力發(fā)展決定教育（的0bA.機(jī)會(huì)B.規(guī)模C性質(zhì)D速度E理念.構(gòu)成人的思想品德的基本要素包CD。精品文檔

精品文檔A.知B。思C.行D。情E.做.教學(xué)的組織形式愚D(zhuǎn)E。A,復(fù)式教學(xué)B.個(gè)別教學(xué)C.問(wèn)題教學(xué)D.班級(jí)授課E.分組教學(xué)13、課程改革要改變?cè)姓n程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課未的（A、B、C）A.均衡，|鈿.綜合性C選擇性14、新課程在培養(yǎng)學(xué)生能力方面倡品、（B、C）A.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的能力B.培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力C.培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題和交流與合作的能力15、新課程在課程管理方面為增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性實(shí)行（A.國(guó)家統(tǒng)一管理課程.國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管A.國(guó)家統(tǒng)一管理課程.國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管學(xué)校自主管理課程16、下列屬于課程改革提出的積極開發(fā)并合理利用的校內(nèi)外課程資源有（C）A.圖書館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地B.各種社會(huì)資源和豐富的自然資嫄信息化課程資源17、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求、B）A.讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能夠達(dá)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)公民素質(zhì)的基本要求著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力.有一定的層次性和選擇性，并開設(shè)選修課程18、新課程體系下要建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系強(qiáng)調(diào)B、C）A.教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思基礎(chǔ)上的教師自評(píng)為主B.使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。精品文檔精品文檔C校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)19、學(xué)校在課程開發(fā)中的任務(wù)苞B、C）A.執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程B.結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程C.學(xué)校有權(quán)力和責(zé)任反映在實(shí)施國(guó)家課程和地方課程中所遇到的問(wèn)題。20.高等學(xué)校招生考試制度改革，應(yīng)與基礎(chǔ)教育課程改革相改革的目標(biāo)是建立ABC）考試、選拔方式。A.學(xué)生自由選擇B.提供多次機(jī)會(huì)、雙向選擇綜合評(píng)價(jià)的21..大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，可以逐步（A、B、C）A.教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式的變革B.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式的變革師生互動(dòng)方式的變革.新課程的具體目標(biāo)除了有改革考試和評(píng)價(jià)制度、重建課程管理體系外,Affi有（A.改變課程功能B.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)C.精選課程內(nèi)容 D改進(jìn)教學(xué)方式.在下列教育評(píng)價(jià)方式中，屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)方式的ABC）人檔案袋評(píng)定B.蘇格拉底式研討評(píng)定.表現(xiàn)展示評(píng)定口成就測(cè)驗(yàn).建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素有ABCD）A.情境B協(xié)作C會(huì)話D.意義建構(gòu)25、下列關(guān)于新型知識(shí)觀的說(shuō)法正確的^CD）A.個(gè)人見解在給定的課程知識(shí)面前沒(méi)有意義B知口識(shí)客觀化和科學(xué)化的追求必然是以犧牲個(gè)人知識(shí)因素為代價(jià)的C.緘默知識(shí)對(duì)人類的認(rèn)識(shí)有著深刻的影響精品文檔精品文檔D.知識(shí)為一種探索的行動(dòng)或創(chuàng)造的過(guò)程26、本次課程改革所倡導(dǎo)的師生關(guān)系應(yīng)該勒8(2口)A.民主的B.平等的C.對(duì)話的D.互動(dòng)的.新課程給教師角色的定位是(AC)A.學(xué)習(xí)者B.定向者C.促進(jìn)者D.定論者.新課程結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)(ABC)A均衡性B.綜合性 C選擇性口平均性.“校本課程開發(fā)方案勺內(nèi)容包括 (ABCD)A校本課程開發(fā)總體目梯校本課程的結(jié)構(gòu)與課程門類C.課程實(shí)踐與評(píng)價(jià)的設(shè)根保障措施.2001年，全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議旗幟鮮明地把課程改革作為一項(xiàng)政府行為，明確了基礎(chǔ)對(duì)促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有的作用是(BCD)A.前沿性B.全局性C.基礎(chǔ)性D.先導(dǎo)性.地方對(duì)課程管理的主要方面是(ABCD)A.貫徹國(guó)家課程政第制訂課程實(shí)施計(jì)劃C.組織課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)D加強(qiáng)課程資源的開發(fā)和管理.校外課程資源是指學(xué)校范圍以外的各種可以用來(lái)開發(fā)和建設(shè)課程的資源，(觸要有A.家庭資源8社會(huì)資源C.校園資源D.自然資源.當(dāng)今世界，教學(xué)研究的發(fā)展趨勢(shì)是(BCD)A.向?qū)W生回歸B.向?qū)W?；貧wC.向教師回歸D.向教育實(shí)踐回歸.教學(xué)研究中的行動(dòng)必須具有以下特值BCD)A.可操作性B.驗(yàn)證性C.教育性D.探索性精品文檔精品文檔.現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的產(chǎn)生和發(fā)展可分為如下幾個(gè)時(shí)聰CD)A教育測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)解.目標(biāo)分析研究時(shí)期.多方位研究時(shí)期3教育評(píng)價(jià)的興盛時(shí)期.簡(jiǎn)述質(zhì)性評(píng)定的主要特征有(BCD)A評(píng)定是一種自上而下的評(píng)價(jià)R評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)主體人的發(fā)展C.評(píng)價(jià)的方式具有情境性D.評(píng)定是不斷探索改進(jìn)的過(guò)程37、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的BC)。A組織者B引導(dǎo)者C合作者38、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》六項(xiàng)具體目標(biāo)有：轉(zhuǎn)變課程的功能、建立合理的課程結(jié)構(gòu)、改:程內(nèi)容、改進(jìn)教與學(xué)的方式和B(C)。A增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)B建立發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀C促進(jìn)課程的民主化與適應(yīng)性39、情感與態(tài)度的發(fā)展主要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面AB)A學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)B學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體就學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力40、數(shù)學(xué)思維的特性主要有ABC)。A概括性B問(wèn)題性C相似性41、數(shù)學(xué)基本能力分為ABC)A運(yùn)算能力、空間想象能力和邏輯思維能力B解決實(shí)際問(wèn)題的能力。C其它數(shù)學(xué)能力主要指觀察、理解、記憶、運(yùn)用的能力.皮亞杰提出影響心理發(fā)展的因素有:(ABCD)A成熟B練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)C社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)D具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程.皮亞杰所說(shuō)的適應(yīng)機(jī)能包括哪些過(guò)程?AB)A同化B順應(yīng)C異化D內(nèi)化精品文檔精品文檔.正遷移可分為0。（選AC）A橫向遷移B積極遷移C豎向遷移D消極遷移.影響遷移的因素有）。（選ABCD）A認(rèn)知結(jié)構(gòu)B媒體C年齡D態(tài)度46影響遷移的個(gè)人因素有）。（選ABCD）A認(rèn)知結(jié)構(gòu)B智力C年齡D態(tài)度.影響遷移的客觀因素有）。（選ABCD）A學(xué)習(xí)情境的相似，郎教師指導(dǎo)C學(xué)習(xí)材料特性3遷移的媒體.生長(zhǎng)需要包括0。（選BCD）A尊重的需要B求知與理解的需塞審美的需要D自我實(shí)現(xiàn)的需要.（）是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要內(nèi)容。（選ABCC）A求知欲B知識(shí)價(jià)值觀C成就歸因D自我效能感50、注意的功能有）A.調(diào)節(jié)功能B維持功能C.抑制功能D選擇功能E啟動(dòng)功能標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D51、知覺(jué)的特性包括A.整體性B.選擇性C.恒常性D.間接性E.理解性標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,E52、陳述性記憶處理陳述性知識(shí),（如A.字詞B人名C時(shí)間D觀念E.怎樣騎車標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D53、心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的精品文檔精品文檔A.難度8.效度C信度口標(biāo)準(zhǔn)化E.知名度標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D54、性向測(cè)驗(yàn)用以測(cè)］A.潛在才能B.能力傾向C性別傾向口性別態(tài)度￡.成就標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B55、一般認(rèn)為，動(dòng)機(jī)具有以下幾種功能A.選擇功能B激活功能C指向功能D調(diào)節(jié)與維持功能L集中功能標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D56、情緒與情感的反映特點(diǎn)不同，情緒曷有A.情境性B激動(dòng)性C.暫時(shí)性D.表淺性E.外顯性標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D,E57、人格的本質(zhì)特征有A.獨(dú)特性B.穩(wěn)定性C.綜合性D.復(fù)雜性E.功能性標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D,E58、根據(jù)國(guó)內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個(gè)等級(jí)A一般常態(tài)心理3人格障礙心靴.輕度失調(diào)心理0嚴(yán)重病態(tài)心蟹精神病標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D59、發(fā)展心理學(xué)的主要研究方法有人橫斷研究法8封閉式研究法0縱向研究法口.開放式研究海群體序列研究法標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,E60.美國(guó)當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是(ACD。精品文檔精品文檔A認(rèn)知領(lǐng)域B.日常生活領(lǐng)域d情感領(lǐng)域D動(dòng)作技能E.安全領(lǐng)域61文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在。A.內(nèi)容的豐富B增強(qiáng)國(guó)家對(duì)課程改革控制權(quán)課程結(jié)構(gòu)的更新D為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)課程改革由受教育者完成62我國(guó)學(xué)校教育層次包括）。 ABCDA.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.學(xué)歷教育63古希臘把三藝作為教育內(nèi)容，這三藝是指）。 BCDA.四書B.文法C修辭D.辯證法E論語(yǔ)64教育活動(dòng)中要注意三結(jié)合，，發(fā)揮教育合力，“三結(jié)合所指的三種教育是）。 ADEA.家庭教育8道德教育C.班級(jí)教育D.學(xué)校教育E.社區(qū)教育65反映家庭教育中存在問(wèn)題的說(shuō)法的是）。 BCDEA.方法科學(xué)B.家長(zhǎng)對(duì)孩子期望偏離片面重視孩子的智力開發(fā)、化學(xué)習(xí)D.不能全面關(guān)心孩子的成長(zhǎng)E.家庭教育是教育的一個(gè)分支（沒(méi)有反映家庭教育中存在的問(wèn)題，是反映的家庭教育與目育之間的關(guān)系）66結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是 ABD人以業(yè)余為翊以自學(xué)為主C以長(zhǎng)期為扛以短期為扛以國(guó)外學(xué)習(xí)為主67聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會(huì)權(quán)利）是 ACDEA.無(wú)歧視原則B提早自立原則IJC.尊重兒童觀點(diǎn)與意見原姆.尊重兒童尊嚴(yán)原則E.兒童利益最佳原則68以下說(shuō)法中，反映當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢(shì)的是）。 BCDE精品文檔精品文檔A.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建詢.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)位重視能力的培養(yǎng)E.重視個(gè)別差異69下列課程屬于綜合課程的有） ABE人核心課程B.融合課程C.潛在課程D.活動(dòng)課程E.廣域課程70學(xué)校文化的內(nèi)容有） ABCDEA.教育的理想和追求 B.對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解C.對(duì)個(gè)性的理解 D.對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度E.對(duì)集體的看法71學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有） ACDA.互訪 B.民主評(píng)議 C.家長(zhǎng)會(huì)D家長(zhǎng)委員會(huì) E校外指導(dǎo)72現(xiàn)代教育的特征主要有） ACDEA.公共性和生產(chǎn)性 B.公益性和免費(fèi)性 C.科學(xué)性D.國(guó)際性 E.終身性和未來(lái)性73溝通對(duì)于學(xué)校管理來(lái)說(shuō)，有如下功能） BCDEA.作出判斷評(píng)價(jià) B.信息傳遞 C.控制D激勵(lì) E.情感交流74教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體措施有） ABCA.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn)C.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育D.教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展精品文檔精品文檔E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展75聘任教師的形式有） ABCE人招聘B續(xù)聘C%^^D.不聘E.辭聘76教育目的的功能有） ACEA導(dǎo)向功能 B強(qiáng)制功能 C調(diào)控功能D.示范功能 E.評(píng)價(jià)功能77參觀教學(xué)法可分為 ） BDEA.可行性參觀 B）隹備性參觀 C.現(xiàn)實(shí)性參觀D.并行性參觀 E.總結(jié)性參觀78班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有） BDEA.委員會(huì)制 B.直線式 C.參謀制D.職能式 E.直線職能式79咨詢活動(dòng)的基本原則有） BCDEA.改變現(xiàn)實(shí)、追蹤效果 B.積極關(guān)注和信任來(lái)訪學(xué)生C.注重來(lái)訪學(xué)生的主動(dòng)參與 D.充分支持和鼓勵(lì)來(lái)訪學(xué)生E.嚴(yán)格為來(lái)訪學(xué)生保密80、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù) ，制定本法,（） ABA.憲法 B.教育法 C.未成年人保護(hù)法D.預(yù)防未成年人犯罪法81、新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收（） 。 ABA.學(xué)費(fèi) B.雜費(fèi) C.書費(fèi)D.住宿費(fèi)82、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)―—對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的―,因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)精品文檔精品文檔際發(fā)展。（） CD人、耐心B、個(gè)性C、平等D、個(gè)體差異83、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指面推進(jìn)素質(zhì)教育根本上要 來(lái)保障'。（ ） CDA、靠教師B、靠社會(huì)C、靠法制D、 靠制度84、在實(shí)施中小學(xué)教師繼續(xù)教育工槿，要把——放在突出地位。（BC）A、學(xué)歷教育B、思想政治教育C、職業(yè)道德教育D、信息技術(shù)教育85、中小學(xué)教師職業(yè)教育道德內(nèi)容主要包括：政治理論、 、教師心理健康教育等。（ABCD）A、教育方針B、政策C、法律法規(guī)D、教師職業(yè)道德規(guī)范86、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求是：以馬克思列寧—— 重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育口）A、“八榮八恥B、毛澤東思想C、鄧小平理論D、”三個(gè)代表87、國(guó)家在受教育者中，進(jìn)行 的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族R結(jié)的教育。（BCD）A、共產(chǎn)主義B、愛國(guó)主義C、集體主義D、社會(huì)主義88、申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，應(yīng)當(dāng)提交教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表和下列證明和楙I口戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)學(xué)校，對(duì)其思想品德、有無(wú)犯罪記錄等方E的鑒定及材料證明。ABC）A、身份證B、學(xué)歷證書或者教師資格考試合格證明教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明、教材教法合格證89、為保護(hù)未成年人的身心健康，促進(jìn)義務(wù)教育的實(shí)施，維護(hù)未成年人的合法權(quán)益——據(jù)精品文檔精品文檔制定了《禁止使用童工規(guī)定》ACD）A、憲法B、教育法C、勞動(dòng)法D、未成年人保護(hù)法90教師可以通過(guò)ABCD方式給學(xué)生提供教學(xué)支架。A示范B提問(wèn) C言語(yǔ)指點(diǎn)D提供線索E內(nèi)部思維91學(xué)設(shè)計(jì)由ABC）問(wèn)題組成。A教學(xué)目標(biāo)B教學(xué)方法C教學(xué)評(píng)價(jià)D教學(xué)設(shè)計(jì)92質(zhì)化教學(xué)評(píng)價(jià)的方法與技術(shù)包括八口）A、觀察評(píng)價(jià)B、試卷評(píng)價(jià)C、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)D、檔案評(píng)價(jià)93量化教學(xué)的評(píng)價(jià)方法與技術(shù)包括（ACD）A、課堂測(cè)驗(yàn)的問(wèn)題類型與編制技術(shù)觀察評(píng)價(jià)C、測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)備與實(shí)施D、對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋與實(shí)施94典型的紙筆測(cè)驗(yàn)包括ABCOA、論文問(wèn)題B、匹配題C、是非題D、填空題95根據(jù)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的資料的處理方式不同，可以將教學(xué)評(píng)價(jià)分為（A、量化的教學(xué)評(píng)價(jià)B、常摸參照評(píng)價(jià)0、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)3、質(zhì)化的教學(xué)評(píng)價(jià)96下面幾項(xiàng)那些屬于，教師角色將AB）A學(xué)生個(gè)性塑造者B科學(xué)文化知識(shí)傳遞者學(xué)校集體領(lǐng)導(dǎo)者D學(xué)生試范者97、下面哪些屬于教師的角色\BCD）A、學(xué)生個(gè)性的塑造者、科學(xué)文化知識(shí)傳遞賽學(xué)校集體領(lǐng)導(dǎo)為、學(xué)生的示范者98、教師的工作具有ABEF）A、長(zhǎng)期性6、復(fù)雜，區(qū)、特殊性□、優(yōu)越愜、多面悵、延時(shí)性99、課堂教學(xué)管理的策略有\(zhòng)總0精品文檔精品文檔A、創(chuàng)造良好的課堂氣第營(yíng)造良好的衛(wèi)生環(huán)叁維持課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律D、處理課堂中的問(wèn)題行曲教學(xué)有張有弛100、（AB）—指教師對(duì)當(dāng)前或預(yù)計(jì)到對(duì)自尊心有濤在威脅的任何情境所具有的一種類似于擔(dān)憂應(yīng)傾向A、教師的領(lǐng)導(dǎo)方戌、教師的移情:、教師的期望）、教師的焦慮101、課堂教學(xué)和課堂教學(xué)法管理區(qū)象在于BE）A、秧序B、權(quán)重C、復(fù)位D、檢查E、穩(wěn)定性系數(shù)102、根據(jù)遷移的性質(zhì)分類，遷移葩D）。A順向遷移B逆向遷移C正遷移D負(fù)遷移103、加涅將教學(xué)目標(biāo)分為言語(yǔ)信息、智力技能、認(rèn)知策略C）（A.動(dòng)作技能B.分析技能C.態(tài)度D.綜合技能104、學(xué)生的心理發(fā)展主要包括\BD）方面。A.認(rèn)知B.情感C.人格D.社會(huì)性（因?yàn)槿说陌l(fā)展是離不開社會(huì)的）105、思維品質(zhì)主要包括思維的\BCDEA.深刻性B.靈活性C獨(dú)創(chuàng)性D.批評(píng)性￡敏捷性106、學(xué)生智力差異主要表現(xiàn)郡CDA智力定義差異B智力類型差異C智力發(fā)展水平差異D智力表現(xiàn)早晚差異107、學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展的分類ABC）A注意B記憶C思維D想象108、班杜拉認(rèn)為強(qiáng)化可分為ACDA直接強(qiáng)化 B間接強(qiáng)化 C替代強(qiáng)化 D自我強(qiáng)化109、布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程可以分涉BC精品文檔精品文檔A知識(shí)的獲得B知識(shí)的轉(zhuǎn)化 C知識(shí)的評(píng)價(jià)11R我國(guó)學(xué)者的學(xué)習(xí)分類A（BCDA知識(shí)的學(xué)習(xí) B動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)和熟練C心智的、以思維為主的能力的學(xué)習(xí)D道德品質(zhì)或行為學(xué)習(xí)和熟練111、通過(guò)信息加工過(guò)程人們獲得的知識(shí)有D）A言語(yǔ)知識(shí)B陳述性知識(shí)C書本知識(shí)D程序性知識(shí)112、認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，陳述性知識(shí)主要ABCDA知識(shí)B信息C表征D貯存113、影響概念學(xué)習(xí)的因劇BCDA概念的定義性特循原型C講授概念的方由概念之間的聯(lián)系114程序性知識(shí)可以劃分y）A、模式識(shí)別程序B、模式程度、動(dòng)作步驟程序D、動(dòng)作技能115、從動(dòng)作過(guò)程中外部情境是否有變化的維度，可將動(dòng)作技能分為A、連續(xù)的動(dòng)作技能B、開放性技育C、封閉性技能 D、外循環(huán)技能116.動(dòng)作技能與智力技能的區(qū)別主要BC）A、活動(dòng)的對(duì)象不同B、活動(dòng)的結(jié)構(gòu)不同、活動(dòng)的要求不同D、活動(dòng)的不同117、程序性知識(shí)學(xué)習(xí)的階段有VBC）A陳述性階段3程序化階段C自動(dòng)化階段3非自動(dòng)化階段118、動(dòng)作技能形成的理論形成的階段（CDA認(rèn)知階廓分解階段0聯(lián)系定位階&自動(dòng)化階段119、智力技能形成的階段有ABC）A原型定向階廓原型操作階及原型內(nèi)化階&原型外化階段精品文檔精品文檔120、元認(rèn)知培養(yǎng)的方法過(guò)海CD）。A、暗示法 8、自我提問(wèn)法 C、相互提問(wèn)法 D、知識(shí)傳授法121、根據(jù)學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用范圍，可分為C）。A、一般學(xué)習(xí)策略B、組織策略 C、學(xué)科學(xué)習(xí)策略 D、應(yīng)用解題策略122、根據(jù)學(xué)習(xí)策略的涵蓋成分，可將學(xué)習(xí)策略分ABCD）。A、資源管理策略 B、認(rèn)知策略0自我監(jiān)控策略 口、自學(xué)策略123、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的模式^BCD）A自我評(píng)價(jià)和監(jiān)拽目標(biāo)設(shè)置與策略計(jì)劃策略執(zhí)行與監(jiān)控）策略結(jié)果的監(jiān)控124、學(xué)習(xí)策略的教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則有BCDEFA過(guò)程性原則B訓(xùn)練性原則C分解性原則D一體性原則E遷移性原則F效能感原則125、學(xué)習(xí)策略的教學(xué)的方法和途ABCD）A表面深層成就法構(gòu)架雙學(xué)科滲透式教學(xué)）學(xué)習(xí)策略的專門訓(xùn)練126、學(xué)習(xí)策略教學(xué)的程序AB）