2021小學(xué)語文教案四篇

2021小學(xué)語文教案四篇小學(xué)語文教案四篇作為一位杰出的教職エ,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧!以下是我收集整理的小學(xué)語文教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。小學(xué)語文教案篇1教學(xué)目標(biāo):.認(rèn)識(shí)20個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，釣魚的啟示。正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞語。.有感情地朗讀課文。.理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)從小受到嚴(yán)格的教育,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理,從而嚴(yán)格要求自己,做ー個(gè)有道德的人。,了解課文的敘述順序,按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀,抓住主要內(nèi)容,讀懂課文。教學(xué)步驟:（一）導(dǎo)入新課.同學(xué)們釣過魚嗎?能說ー說當(dāng)你釣到大魚時(shí)的心情是怎么樣的嗎?.假如你好不容易釣到一條很大的魚,別人卻讓你放回去,你會(huì)怎樣想?怎樣做?.“塞翁失馬,焉知非福”,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“釣魚的啟示”。（二）感知全文.自讀全文,讀準(zhǔn)字音。.指名學(xué)生讀課文,理解重點(diǎn)詞語。.默讀全文,想想“我”回憶了一件什么事?明確:（1?9節(jié)）得意-?急切f哭出聲一乞求一依依不舍.簡要理解（10?11節(jié)）寫的是我從中得到的啟示。（三）理解中心,總結(jié)擴(kuò)展.反復(fù)誦讀第10節(jié),說說你對這段話的理解,小學(xué)四年級語文教案《釣魚的啟示》。.重點(diǎn)句:但是,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條妒魚相似的誘惑人的“魚”……但是實(shí)踐起來卻很難（1）討論：這“魚”指的是什么（2）你遇到過類似的情況嗎?是怎樣做的?.理解：”道德只是個(gè)簡單的是與非的問題”這句話。（四）布置作業(yè)把你遇到的與本文相類似的情況寫成一篇小短文,或?qū)戇@篇文章的讀后感（五）板書設(shè)計(jì)教案點(diǎn)評:這是ー篇精讀課文,教師在設(shè)疑引題后明確學(xué)習(xí)目標(biāo):得到了什么啟示,啟示的含義以及從釣魚中得到哪些啟示?學(xué)生明確目標(biāo)后運(yùn)用已學(xué)過的邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法以及了解敘述的順序,理解含義深刻的句子,感知課文,理解“我”從中得到的啟示。探究活動(dòng)以“嚴(yán)格要求自己,做ー個(gè)有道德的人”為主題開ー個(gè)研討會(huì)。1、講講你在生活中遇到的類似《釣魚的啟示》中的事。2、說說你是怎么做的。討論:我們以后該怎么做?小學(xué)語文教案篇2作者介紹了一位老共產(chǎn)黨員。面對呼嘯而來的洪水,他處事不驚、果斷的進(jìn)行指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給群眾,把死的危險(xiǎn)留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這篇文章情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦;語言簡練生動(dòng),極富韻味。在表達(dá)上很有特點(diǎn):1.構(gòu)思新穎別致,設(shè)置懸念,前后照應(yīng);2.多用簡短的句、段渲染氣氛;3.大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,增強(qiáng)表現(xiàn)カ。五年級學(xué)生已具備一定的朗讀能力,語言感悟的能力。對于本課扣人心弦的故事,學(xué)生的閱讀主動(dòng)性,積極性應(yīng)該很高,但對共產(chǎn)黨員面對危險(xiǎn)時(shí),無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的精神理解恐怕不夠深入,也不容易聯(lián)想到橋的深刻含義。1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫課文中出現(xiàn)的生詞。2、通過對文字的感悟,理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的精神世界。3、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)?！白プ∥恼聝?nèi)容,感悟人物品質(zhì)”?！袄斫忸}目的含義”。搜集和了解生活中優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的故事。（一）復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。我將以檢測學(xué)生學(xué)過的詞語入手（出示詞語）（課件6）,并引導(dǎo)學(xué)生用上這些詞來概括這篇課文的主要事情。這樣可培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語概括課文內(nèi)容的能力,對學(xué)生進(jìn)行了語言訓(xùn)練,同時(shí)學(xué)生對文章有個(gè)整體印象,初步了解老支書是ー個(gè)怎樣的人。（二）感受危況,引生入境。在學(xué)生了解了文章的主要內(nèi)容后,課堂教學(xué)的重點(diǎn)就進(jìn)入了教學(xué)重點(diǎn)的解決上。為了使學(xué)生更好的把握人物的精神品質(zhì),我把引生入境作為ー個(gè)搭建的梯子。入境入的就是當(dāng)時(shí)的那種危境,那種似乎無路可退的死境。在這里,我首先設(shè)置這樣ー個(gè)問題進(jìn)入,（課件?）文章講述的這個(gè)故事發(fā)生在ー個(gè)什么樣的情境之下,請找出文中描寫當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的句子,畫一畫,讀ー讀。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過后,進(jìn)行討論和體會(huì),讓同學(xué)讀相關(guān)的句子,在這里,重點(diǎn)從以下幾個(gè)細(xì)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)環(huán)境,領(lǐng)悟?qū)懛?從句子中你感受到了什么,作者運(yùn)用了什么樣的寫作手法,你能不能讀出當(dāng)時(shí)情景的危急。在畫,悟,讀三步之后,我及時(shí)讓學(xué)生說出形容形勢危急的詞語（并適時(shí)板書:洪水勢不可當(dāng)）這樣對學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)詞語積累和運(yùn)用的綜合練習(xí)。引生入境的第二步:因?yàn)閷W(xué)生對洪水比較陌生,通過前面入情入境地品讀、體會(huì),學(xué)生已經(jīng)在腦子里初步感受到洪水的可怕與瘋狂,但并不能更深的觸及學(xué)生的心靈,因此我適時(shí)出示洪水的圖片（課件8、9）同時(shí)設(shè)疑:“同學(xué)們,假如這場瘋狂的洪水沖進(jìn)了我們的村莊,沖進(jìn)了我們自己的家,你該怎么辦?”這樣設(shè)疑,學(xué)生能將自己真正融入這場洪水中,為下文理解人們的表現(xiàn)埋下了伏筆。同學(xué)們,在這洪水肆虐,萬分危急的時(shí)候,人們又是怎樣的表現(xiàn)呢,找出描寫人們表現(xiàn)的句子,交流,體會(huì)。然后進(jìn)行第二個(gè)語言文字的訓(xùn)練,人們的這種種表現(xiàn),可以讓你聯(lián)想到哪些詞語。（適時(shí)板書：人們驚慌失措）隨著這兩步教學(xué)的遞進(jìn)開展,此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)隨著那泛濫的洪水,驚慌失措的人們進(jìn)入了課文為我們鋪展的這幅洪水圖之中了。也為下ー步的教學(xué)做了有聲有形的準(zhǔn)備。（三）解決重點(diǎn),體會(huì)精神。這ー步與上面的教學(xué)環(huán)節(jié)是緊密聯(lián)系的,當(dāng)我這樣過渡:在這個(gè)時(shí)刻,在這個(gè)洪水發(fā)出死亡的獰笑的時(shí)候,人們都慌了,可你看,卻有一位老漢出現(xiàn)在所有人的面前,此時(shí)此刻,他表現(xiàn)得怎樣呢?找出相應(yīng)的句子讀ー讀,悟一悟。（出示句子10）教學(xué)的重點(diǎn)也自然的轉(zhuǎn)移到了老支書的身上。新課標(biāo)明確提出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。緊接著我引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀,學(xué)生從“像一座山”感受到了老漢的沉穩(wěn)、冷靜,從“黨員排在后邊”感受到老漢始終把群眾利益放在第一位,然后我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,猜測老漢的內(nèi)心想法,學(xué)生會(huì)深刻體會(huì)到在生死關(guān)頭老漢心里時(shí)刻裝著群眾,在危急關(guān)頭老漢為群眾的安危而擔(dān)憂,在緊要關(guān)頭老漢用沙啞的聲音發(fā)出了一道鏗鏘有力的命令,引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)感嘆號(hào)來體會(huì),學(xué)生紛紛入境地朗讀,他們不是用聲音,而是在心來體驗(yàn)呀!在洪水面前,老漢作為一名黨員,一名黨支部書記,他像一座山,巍峨屹立,居然不動(dòng)。這位忠于職守、舍己為人的‘老漢讓我們真切地感受到了洪水無情,但人間有愛,這樣的老漢怎能不受人擁戴呢?可是當(dāng)情況越來越危急,洪水已經(jīng)漫到人們腰際的時(shí)候,又出現(xiàn)了一位小伙子,誰知道他和老漢什么關(guān)系?他們之間發(fā)生了什么事情?激情的話語能引起學(xué)生情感的共鳴,教師、文本、學(xué)生已經(jīng)融入在了一起,這時(shí)話鋒ー轉(zhuǎn),將學(xué)生帶入故事的??。接著我將配樂朗讀老漢與小伙子對話的ー個(gè)片段,將文中的“老漢”與“小伙子”改換成“父親”與“兒子”這樣更能讓學(xué)生如臨其境。（出示片斷11）（父親突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出兒子,吼道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”父親兇得像只豹子。兒子瞪了父親一眼,站到了后面。本橋開始發(fā)抖,開始痛苦地呻吟。水,爬上了父親的胸膛。最后,只剩下了他和兒子。兒子推了父親一把,說:“你先走?！备赣H吼道:“少廢話,快走?！彼氓褍鹤油粕夏緲?。突然,那木橋轟地ー聲塌了。兒子被洪水吞沒了。父親似乎要喊什么,猛然間,ー個(gè)浪頭也吞沒了他。一片白茫茫的世界。）我在讀的過程中讓學(xué)生想象揣測父親與兒子的內(nèi)心獨(dú)白,（出示12）想ー想,老漢與兒子的內(nèi)心獨(dú)白。①父親從隊(duì)伍里揪出兒子,心想,兒子啊,②兒子瞪了父親一眼,心想,父親啊,③兒子推了父親一把,心想,父親啊,④父親推了兒子一把,心想,兒子啊,）然后學(xué)生暢所欲言,真正領(lǐng)悟父親“揪”和“推”與小伙子“瞪”和‘‘推”的矛盾動(dòng)作后的心理世界,更是對人物精神世界的又一次感受。（四）重回題目,解決難點(diǎn)。教學(xué)進(jìn)行到這里,已經(jīng)基本完成了教學(xué)任務(wù),此時(shí)教學(xué)難點(diǎn)的解決已經(jīng)水到渠成。指課題,文中的那座橋已經(jīng)垮掉了,可是我們心中的橋已經(jīng)搭建起來了,這座橋是誰?他是一座什么橋?請用一句話把老漢和橋聯(lián)系起來說ー說。（教師適時(shí)板書:血肉之軀永不坍塌）在學(xué)生深入學(xué)文,研讀分析的過程中,學(xué)生已感悟了老漢的高大形象,這時(shí)對“橋”的含義的理解就會(huì)迎刃而解,即突破了教學(xué)難點(diǎn)。（五）領(lǐng)悟?qū)懛?體會(huì)效果。這篇課文在表達(dá)上很有特色,我引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文,說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生交流后,（出示13）表達(dá)方法:1、構(gòu)思新穎別致,設(shè)置懸念,前后照應(yīng)。2、多用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛。3、大量運(yùn)用比喻、擬人,對比等修辭方法,增強(qiáng)表現(xiàn)カ。4、通過自然環(huán)境描寫的烘托來推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,通過刻畫人物表情、動(dòng)作、語言等塑造人物形象。古人云:“授之以魚,不如授之以漁”。在閱讀教學(xué)上教給學(xué)生文章的表達(dá)方法,學(xué)生會(huì)在今后的寫作中加以運(yùn)用,不斷提高寫作水平。（六）課后練筆,延續(xù)情感。同學(xué)們,老漢犧牲后,村民們會(huì)怎樣做?怎樣說?想象當(dāng)時(shí)的ー個(gè)場景,以不同的身份寫個(gè)片斷。參考題目:爺爺,我們想您!老支書,慢走!揮淚送別老支書洪水退后 語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力,課后進(jìn)行小練筆,為學(xué)生提供了寫作的機(jī)會(huì),搭建了傾訴情感的平臺(tái)。小學(xué)語文教案篇3教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)目標(biāo)：自主識(shí)字若干個(gè)。理解本課“百思不得其解”、“雷打不動(dòng)”、“彌留之際”、“滄?！钡仍~語。2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文。理解和積累含義深刻的句子。發(fā)揮想象能力理解文章內(nèi)容,領(lǐng)悟思想感情。3、情感目標(biāo):從故事中,感受人間真情和溫暖,領(lǐng)悟到人生的財(cái)富是善良、真誠的愛。教學(xué)重點(diǎn):共同的秘密是什么?12個(gè)礦工是怎樣保守著共同的秘密的?教學(xué)難點(diǎn):第三部分教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:1、熟悉導(dǎo)語,明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)2、交流有關(guān)礦エ生活的資料3、制作課件第一課時(shí)ー、交流礦エ生活的艱苦解題質(zhì)疑初讀課文,排除字詞障礙通讀課文,把握主要內(nèi)容細(xì)讀課文,根據(jù)段意分段（將段意熟讀,背下來）講讀第一部分內(nèi)容理解“撫恤金”、“閉塞”;體會(huì)礦エ妻子的艱難境遇和隊(duì)長們的幫助第二課時(shí):這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)50課,齊讀課題。1、回憶ー下,課文的主要內(nèi)容:ー個(gè)礦エ在意外事故中去世了。為了幫助他的妻兒維持生計(jì),12位礦友堅(jiān)持每天到她的餛飩攤吃ー碗餛飩。十多年過去了,什么都變了,不變的是12顆愛心。2、說ー說課文的段落層次(1——3)礦エ被炸死后,他的妻兒生活無靠,在隊(duì)長的建議下開起了餛飩攤,每天至少有12人光顧,從不間斷。(4——6)12個(gè)礦エ們堅(jiān)持去吃餛飩,令他們的妻子不明白,直到隊(duì)長彌留之際說出了秘密,從此后隊(duì)長的妻子也加入到12人的行列。(7——8)十幾年過去了,來吃餛飩的人也在變化著,但從未少過12人。二、過渡、導(dǎo)語礦エ的妻子是不幸的,又是幸運(yùn)的,因?yàn)樵谒裆蠠o依無靠、生活上舉步為艱的時(shí)候,有12個(gè)人毅然決然地支持著她、幫助著她。那么“共同的秘密”究竟是什么?從中我們能領(lǐng)悟到什么呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的下一部分三、讀4——6自然段,思考“共同的秘密”是什么?從文中哪句話看出來的?1、生：12個(gè)礦エ約定每天去餛飩攤上吃ー碗餛飩。2、生：在第5自然段。［出示：隊(duì)長的話］(1)讀中理解、強(qiáng)調(diào)重音約定ーー經(jīng)過商量而確定的,相約要遵守的。兄弟、自己的兄弟ーー他們同甘苦,共患難的工作中,建立的階級感情(2)比較句子,體會(huì)反問表達(dá)效果,體會(huì)語調(diào)這是我們12個(gè)兄弟的約定,自己的兄弟死了,他的老婆孩子,咱們要幫。這是我們12個(gè)兄弟的約定,自己的兄弟死了,他的老婆孩子,咱們不能不幫。這是我們12個(gè)兄弟的約定,自己的兄弟死了,他的老婆孩子,咱們不幫誰幫?(3)小結(jié):多么善良的12個(gè)人啊!這是次意外事故,無論從法律±,道德上,還是經(jīng)濟(jì)條件上,他們都可以不幫他的妻兒,但這種不是親人,勝似親人的情誼,使他們把幫助這孤兒寡母當(dāng)作自己義不容辭的責(zé)任。(4)再讀四、原來這共同的秘密就是12個(gè)礦エ的約定。從哪能看出這是ー份約定呢?默讀全文,找到相關(guān)語句用“ーー”畫下來,和小組同學(xué)交流一下,讀ー讀。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流(了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況)匯報(bào)(引導(dǎo)學(xué)生按行文的順序)A.8毛錢ー碗的餛飩熱氣騰騰,開張第一天就一下來了12個(gè)人?！耙幌隆保?2個(gè)礦工都信守約定,如期到來。［出示圖ー］B.隨著時(shí)間的推移,吃餛飩的人越來越多。最多時(shí)可達(dá)二三十人,而最少時(shí)從未少過12人,而且風(fēng)霜雨雪從不間斷。1、（學(xué)生想象）“風(fēng)霜雨雪從不間斷”那會(huì)是怎樣的情景?2、在你繪聲繪色的描述中,我仿佛看到了那些平凡的礦エ,感受到了他們善良的心靈,真的很敬佩他們這偉大的舉動(dòng)。（再讀）3、小結(jié):之所以開張第一天就一下來了12人,隨后從未少過12人,而且無論天氣多么惡劣,從不間斷,就是因?yàn)椋ㄒx:男同學(xué)讀“這是?”）C、第四自然段內(nèi)容1、雷打不動(dòng):形容堅(jiān)定,不可動(dòng)搖?！攀刂Z言、恪守約定2、妻子的“百思不得其解”。除文中提到的猜疑、跟蹤、質(zhì)問,還可能怎樣?3、她們不理解是因?yàn)?她們不知道“這是?”（女同學(xué)改人稱讀）4、學(xué)到這里,你有沒有什么疑問?學(xué)生質(zhì)疑:能想著幫著別人,這是好事,為什么要把它當(dāng)作秘密不告訴別人,而且對自己的家人也如此?討論匯報(bào)（多么善良的人們,在獻(xiàn)出愛心的同時(shí),也在用心維護(hù)著這對母子的尊嚴(yán),讓她感到她是自力更生的,讓她覺得生活得很坦然。）5、說話練習(xí):想象一下,當(dāng)初,礦エ隊(duì)長和礦エエ友們約定時(shí)會(huì)怎么說?C、第五自然段1、結(jié)合下文,理解“彌留之際”,換詞理解（臨終之前、臨死之前、即將離開人世）2、因?yàn)椤斑@是我們12個(gè)兄弟的約定”,所以“你一定要替我每天去吃ー碗餛飩?！?、這說明什么?（他把這義不容辭的責(zé)任看得重于一切,他要把自己未完成的責(zé)任傳承下去。）4、此時(shí)此刻隊(duì)長的妻子什么也沒說,但她思緒萬千,她會(huì)想些什么呢?（過去對丈夫的猜疑是不對的。原來他的丈夫這么偉大。一定將這艱巨的任務(wù),厚重的責(zé)任堅(jiān)持到底!）4、［出示,6小節(jié)和圖二］引讀第6自然段:“于是,從此以后每天的早晨,在”D,來去匆匆的人流不斷,而時(shí)光變幻之間惟ー不變的是不多不少的12個(gè)人。時(shí)間更迭,萬物變遷,而惟ー不變的是“12個(gè)”數(shù)字,那是!2顆善良的心從未動(dòng)搖過,哪怕只是微薄的力量,也一定要它持久,進(jìn)行到底。帶著對這12個(gè)人的贊揚(yáng)和佩服之感,再讀。過渡:就這樣,十幾個(gè)春秋過去了,幾千個(gè)日日夜夜過去了,當(dāng)我們再次來到那個(gè)餛飩攤,還會(huì)見到那12個(gè)熟悉的面孔嗎?五、指讀7、8自然段［出示:圖三］E.前來光臨餛飩攤的人,盡管年輕的代替了年老的,女人代替了男人,但從未少過12個(gè)人。穿透十幾年歲月滄桑,依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心。1、既然12個(gè)人都這樣信守約定,為什么還要“代替”?這十幾年間可能會(huì)發(fā)生什么事?2、過渡：是啊!無法阻擋的“生、老、病、死”,無法預(yù)料的“天災(zāi)人禍”十幾年來,這些礦エ們經(jīng)歷著生活的變化,也在經(jīng)歷著的世事的滄桑。3、引讀:所以,“前來光臨餛飩攤的人,年輕的代替了年老的,女人代替了男人4、這不僅是12個(gè)礦エ的秘密了,已經(jīng)成了12個(gè)家庭的秘密,甚至是更多幫助者共同的秘密。（扣題）5、雖然“十多年過去了”,但是“依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心?！?、怎么理解“金燦燦的愛心”？7、這僅僅是12顆閃光的愛心嗎?同學(xué)們想ー想,在這樣善良、樸實(shí)的人群,再過10年、20年會(huì)是什么樣?小學(xué)語文教案篇4教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)目標(biāo):通過對課文的誦讀品味,了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)榕樹被稱作“鳥的天堂”的原因。2、情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的思想感情。3、技能目標(biāo):能從網(wǎng)上查閱有關(guān)“鳥的天堂”的資料,并在老師的幫助下制成電子幻燈片。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)“鳥的天堂”的美,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的見解,并能用各種方式表達(dá)感受,并要求積累運(yùn)用語So教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。教學(xué)對象及學(xué)習(xí)分析:對于六年級學(xué)生,光從字面上很難體會(huì)到“似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”幫助他們從網(wǎng)上搜集資料,結(jié)合圖片或錄像,展開豐富的想象。教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì):網(wǎng)絡(luò)、錄像、錄音帶、電子幻燈、圖片。教學(xué)準(zhǔn)備:1、有關(guān)鳥的天堂的錄像。2、錄音帶、圖片。教學(xué)流程:ー、播放歌曲,創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:請同學(xué)們先聽一段樂曲,聽后說ー說你有什么感覺?(1)欣賞《百鳥朝鳳》樂曲。(2)說ー說,聽后你們有什么感受?(鳥很多,鳥的天堂ーー板書)。二、初讀課文,整體感知1、多么令人向往的鳥的樂園啊!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》一定會(huì)有更多體會(huì)的。(1)齊讀課題:看到這個(gè)題目,你有什么想法?(發(fā)揮學(xué)生想象)這個(gè)鳥的天堂是哪兒,你知道嗎?（ー棵大榕樹）（2）介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料,能給大家介紹一下嗎?（播放“大榕樹”圖片,教師加以文字簡介）2、今天這節(jié)課,我們就和巴金爺爺ー起去廣東新會(huì)縣大馬河上ー個(gè)被人們稱做“鳥的天堂”的地方去看ー看,巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?（自讀課文）3、生讀后交流,再請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文,體會(huì)一下榕樹給你什么感受?鳥又給你什么感受?（榕樹ーー大、茂盛;鳥——多、歡快）三、重點(diǎn)感悟,圖文欣賞1、請同學(xué)們選擇你喜歡的部分,結(jié)合圖片,抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì),體會(huì)后放聲有感情地誦讀。2、匯報(bào)交流:△大榕樹:（多媒體出示“大榕樹”圖片,配上有關(guān)句子,體會(huì)文章的用詞優(yōu)美）（一）大。（1）“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是ー株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！盿.指名讀句,其他同學(xué)聽ー聽:他哪兒讀得好?為什么?b.重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)兩個(gè)“真”字兩個(gè)“真”有什么不同?聽老師讀體會(huì)一下。出示幻燈:本來的,實(shí)際的真清楚,明白確確實(shí)實(shí)2）“一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像ー株大樹臥在水面上。”體會(huì)“臥”字（樹占地面積很大）,這棵榕樹的確是太大了。（二）茂盛指名找句讀句,說體會(huì)。（1）那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙:說明樹葉多）重點(diǎn)體會(huì)“堆”,請同學(xué)們演示一下,說明葉多而密。（2