《快板》評價反思

鋼琴課《快板》的教學(xué)反思陳晨本節(jié)課我與全體同學(xué)在音樂活動中，不斷感悟、對話、分析、體驗(yàn)…徜徉在活潑童趣、開朗明快的莫扎特的《快板》音樂中，全體同學(xué)積極主動、探討《快板》音樂風(fēng)格、并演繹這首樂曲的前半段，整個課堂完整有序。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感想。一、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)本節(jié)課的三維目標(biāo)定為：1.知識技能：通過欣賞及對音樂直觀印象的總結(jié),使學(xué)生初步感受莫扎特的音樂風(fēng)格，并使95%的同學(xué)能用語言描述本課的音樂風(fēng)格。2.過程與方法：通過本課的學(xué)習(xí)，鞏固斷奏與連奏的彈奏技巧，使85%的同學(xué)能在課堂上雙手彈奏本曲的前半段，并能準(zhǔn)確掌握其中的連音、跳音的彈奏技巧。3.情感、態(tài)度、價值觀：通過欣賞、認(rèn)知、演奏，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識美、鑒賞美、創(chuàng)造美的情感。整體看來，目標(biāo)的達(dá)成情況比較理想，95%學(xué)生能用語言描述本課的音樂風(fēng)格，85%的同學(xué)能在課堂上雙手彈奏本曲的前半段，并能基本掌握其中的連音、跳音的彈奏技巧。但是在難點(diǎn)突破方面，還有待加強(qiáng)，學(xué)生兩手的配合及小連線、跳音的掌握還要在課后多加練習(xí)。二、教學(xué)設(shè)計層次清晰,能根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。視聽導(dǎo)入：如播放學(xué)生熟悉的流行樂《不想長大》然后再引出莫扎特的音樂，逐步激發(fā)出孩子的情趣和對新知識的渴望。學(xué)習(xí)新知：結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，用示范、對話、分析等不同的方式進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)，總結(jié)《快板》的音樂風(fēng)格，分析曲式結(jié)構(gòu)，與學(xué)生一起鞏固小連線、跳音的彈奏技巧，講解左手在這首曲子中也需要斷奏的原因，氣氛輕松活躍。實(shí)踐演奏方面，分手練習(xí)到合手練習(xí)的層次很分明，并結(jié)合奧爾夫教學(xué)法的理念使學(xué)生在游戲中輕松熟悉小連線和跳音。三、課堂亮點(diǎn)1．中心明確，體現(xiàn)鋼琴學(xué)科特色。盡管音樂活動比較多樣，但是整節(jié)課的中心始終強(qiáng)調(diào)鋼琴學(xué)習(xí)要領(lǐng)。如鋼琴演奏要領(lǐng)、曲式分析、律動、實(shí)踐對比等。整節(jié)課緊緊圍繞學(xué)生音樂感知能力，左右手協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練和提高開展教學(xué)。2．理論科學(xué)，依據(jù)先進(jìn)的教學(xué)理論統(tǒng)整整節(jié)課。在本節(jié)課實(shí)踐演奏環(huán)節(jié)中，我采用了奧爾夫音樂教學(xué)法的理念，即讓學(xué)生聆聽樂曲的過程中，先用聲勢，再用身體的律動把曲中右手部分的小連線和跳音表現(xiàn)出來，使學(xué)生在音樂演奏學(xué)習(xí)過程中更加有挑戰(zhàn)性，還能更加有成就感。四、繼續(xù)探討之處1.經(jīng)過自己教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)到鋼琴課主要環(huán)節(jié)是感受、探究、了解、演奏、拓展。我校學(xué)前教育學(xué)生的狀況是：95%的學(xué)生入學(xué)前沒有經(jīng)過鋼琴的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，音樂基礎(chǔ)與音樂知識非常貧乏，幾乎為零，對學(xué)前教育的學(xué)生而言，他們的目標(biāo)就是當(dāng)一名合格的幼兒音樂教師，將來能完成幼兒園的音樂教學(xué)及組織幼兒園的音樂活動，因此，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上不能太難、太專業(yè)化，由于鋼琴作品專業(yè)性比較強(qiáng)，牽扯到知識比較廣，對于教學(xué)設(shè)計者來說，很難把握尺度，就如本節(jié)課介紹巴洛克與古典時期的音樂背景可能對學(xué)生來說會加重了負(fù)擔(dān)，但是這個環(huán)節(jié)對孩子們完整的感受莫扎特《快板》的音樂風(fēng)格是必不可少的，如果把一堂課當(dāng)成一個完整的故事，它是有些美中不足，但是強(qiáng)調(diào)文火慢燉的方式更能體現(xiàn)學(xué)科性。2.一直以來，技能訓(xùn)練本身就是一個循序漸進(jìn)的過程，在一堂課中也是一樣，先練基礎(chǔ)，再逐步加強(qiáng)。本節(jié)課里，右手的小連線與跳音的彈奏是訓(xùn)練技巧的重點(diǎn)，可是由于組織教學(xué)的限制，我們對每個學(xué)生練習(xí)的結(jié)果進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，只有對一部分練習(xí)的較快的同學(xué)進(jìn)行檢查，這樣對技能的提高幫助不大。因此，今后我們還要在技能分層訓(xùn)練中調(diào)整研討，如：學(xué)生上琴組織常規(guī)訓(xùn)練；傾聽能力的訓(xùn)練；做筆記的學(xué)習(xí)方法等。3.縱觀這個這堂課，教師在教學(xué)中的語言很難始終保持一種吸引力和美感，在前段的背景介紹和曲式分析中，老師很想講多一些知識給學(xué)生，并把知識講得更加深入一些，但是還是有部分學(xué)生分散了精力，對這些理論性的東西聽不進(jìn)去；可是在后半段，在技巧學(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí)過程中，由于加入了音樂，加入了動手練習(xí)的環(huán)節(jié)，更加入了游戲的環(huán)節(jié)，所以同學(xué)們很投入。因此，教師除了在語言上多加提煉外，是否可以設(shè)計彈奏一些課堂短暫小音樂，如請同學(xué)們停止演奏的，邀請大家表演的，或是必須馬上強(qiáng)調(diào)問題的音樂等，這樣，更能吸引學(xué)生的注意力，也更能體現(xiàn)鋼琴課的魅力。

鋼琴課《快板》教學(xué)評析陳晨自評這堂課我覺得總體來說還是比較成功的，有一些閃光點(diǎn)，當(dāng)然也有一定的不足之處。我比較注重于采用多樣的教學(xué)方法，并且勇于創(chuàng)新，讓自主、合作、探究學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)全過程。

一、教學(xué)形式靈活多樣

課堂教學(xué)形式是連接教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，對理論和實(shí)踐起著承上啟下的作用。我的這堂鋼琴課，教學(xué)形式靈活多樣，主要體現(xiàn)在：

1.成功運(yùn)用情境教學(xué)法。在視聽導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放學(xué)生熟悉的流行歌曲的MTV，來用學(xué)生感興趣的流行樂來引出他們不太感興趣的古典樂，然后趁著學(xué)生興奮勁兒，來通過一些作曲家的生活趣聞來繼續(xù)吸引學(xué)生們的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過感官刺激，鋪墊搭橋引路，把認(rèn)知活動與情感活動結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生探究本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用奧爾夫音樂教學(xué)法的教學(xué)理念。表演式教學(xué)發(fā)揮得淋漓。學(xué)生通過身體律動和身體動作這兩個游戲環(huán)節(jié)，使練習(xí)中出現(xiàn)的不熟悉小連線與跳音位置的問題在游戲中很輕松的解決了，達(dá)到了85%的學(xué)生能彈奏樂曲前半段的教學(xué)效果。

3.把評價引進(jìn)課堂。在合手練習(xí)結(jié)束后，我鼓勵學(xué)生上臺展示練習(xí)成果，并與學(xué)生一起進(jìn)行評價，使課堂教學(xué)再一次推上高潮。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的高昂的學(xué)習(xí)興趣，又突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。此外，還運(yùn)用了“討論法”、“比較法”等，讓學(xué)生不斷參與實(shí)踐。多種形式的交叉、合理運(yùn)用，增加了課堂教學(xué)容量，節(jié)省了教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率。

二、自主、合作、探究學(xué)習(xí)貫穿始終

課堂上，我安排了足夠的時間讓學(xué)生議一議，練一練，如“聽完老師彈奏后，對《快板》最直觀的印象是什么？”、“羽管鍵琴與現(xiàn)代鋼琴有哪些不同之處？”“跳音的彈奏要點(diǎn)是什么？”，對于這些問題，放手讓學(xué)生自己解決，體現(xiàn)了我與學(xué)生的互動，更體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。我還讓學(xué)生在課上就自己動手練習(xí)我講到的彈奏技巧，使每個學(xué)生都能體會到參與的滿足感、成就感，調(diào)動了他們參與教學(xué)的積極性，充分體現(xiàn)了教為學(xué)的思想，從而促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

合作、探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。這堂課，我設(shè)計的“找朋友”這個游戲，既是讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)合作的精神，亦是體現(xiàn)了探究學(xué)習(xí)的理念。在音樂的配合下，兩個人要商量好誰來走路，誰來跳，更要互相協(xié)調(diào)好前進(jìn)的路線，最后找到“好朋友”時如何碰頭，這樣才能把這個游戲完成。這就讓學(xué)生的個性特長有了發(fā)揮的機(jī)會，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

除此之外，這堂課我從教學(xué)目標(biāo)的完成、教學(xué)難點(diǎn)突破、多媒體的運(yùn)用等方面都是做得較為合理和到位的。

當(dāng)然了，我的這堂鋼琴課也并非全都是優(yōu)點(diǎn)，也有需要改進(jìn)的地方。上完課后，我通過對本課的反思，覺得如果在講述莫扎特生平的時候讓學(xué)生在課前做做準(zhǔn)備，由學(xué)生自己來介紹莫扎特，我最后再來補(bǔ)充和總結(jié)，這樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。還有最后的練習(xí)環(huán)節(jié)中，由于游戲耽誤了一些時間，導(dǎo)致學(xué)生真正練習(xí)的時間不多，我也不能對每個學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。這些都是值得再改進(jìn)的地方。希望我能在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自己，成為一名優(yōu)秀的鋼琴教師。

他評：陳晨老師的這堂鋼琴課《快板》教學(xué)設(shè)計思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，教師上課語言親切自然，課堂氣氛活潑和諧。其中，創(chuàng)新之處體現(xiàn)在視聽導(dǎo)入，還有運(yùn)用打擊樂和身體律動感知音樂特征這兩個方面。視聽導(dǎo)入視聽導(dǎo)入一開始用學(xué)生熟悉的流行樂來引起學(xué)生的興趣，從而引出莫扎特這位偉大的作曲家。接著，體現(xiàn)了鋼琴課教學(xué)里面也可以不完全是技術(shù)訓(xùn)練的教學(xué)理念，可以加入一些背景介紹及音樂知識等等。陳晨老師的導(dǎo)入就加入了莫扎特生平介紹和現(xiàn)在社會中哪些地方運(yùn)用了莫扎特的音樂這些知識，來擴(kuò)充學(xué)生的知識，這一點(diǎn)是很好的。運(yùn)用身體律動感知音樂特征這節(jié)課運(yùn)用到了奧爾夫音樂教學(xué)法的教學(xué)理念，讓學(xué)生們積極主動的投入到教學(xué)中來，學(xué)生通過身體律