班級管理就是人心的管理

班級管理就是人心的管理怎樣當班主任：班主任首先必須是學生擁戴的好教師：必須具備過硬的自身素質(zhì)；必須有淵博的知識和扎實的工作能力和教學能力；必須有深厚的道德修養(yǎng)以及高尚的人格魅力；必須在觀念上擺正師生的位置，做學生真正的良師凈友；必須永遠是一個熱愛學習，堅持學習的好"學生"。教師就是在德、智、體各個方面符合嚴格要求的人，班主任就是在具有廣泛能力的基礎(chǔ)上，又具備一種特殊才能的人--唯有如此，學生才會覺得自己的老師可敬、可信、可親；也唯有如此，學生才有可能接受班主任的教育和”管理”。一個教師，能在學生中享有較高威信，是取得良好的教育教學效果的重要因素之一。一個學生所信任和愛戴的老師，學生往往樂于接受他的教育教學要求，愿意并努力學好他所教授的學科。教師的威信，直接影響著教育教學的效果，因此，贏得學生的喜愛、信賴和欽佩是很重要的。我當教師所做的第一件事就是努力讓學生接受我、喜歡我、信賴我，和他們建立起融洽的師生關(guān)系，既做良師，又做益友，使得他們喜歡上我的課，愛聽我的"批評"，愿意接受我的教育教學要求，并努力學好我所教授的學科。對學生進行愛的感化，既做良師，又做益友，是為了使學生處在充滿教師的愛的情景之中--教師愛學生比母愛更崇高，是一種不求回報的純粹的愛；教師對學生的師愛集中體現(xiàn)了教師對國家、對民族、對教育事業(yè)的忠誠和責任。學生對教師的信任程度越高、情感越深，教育效果就越好。為讓學生接受我、喜歡我，我首先要求自己做到"五官端正"：嘴正--言而有信，言而有度，絕不失信于學生；耳正--不偏聽偏信，用人得當，處事周全，；心正--愛學生，敬學生，對工作兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，盡職盡責；眼正（亮）--全面了解學生情況，及時發(fā)現(xiàn)各種問題，不憑個人的好惡和想當然；腿正（勤）--走進學生中間，走近學生內(nèi)心，了解實際情況，對癥下藥，有的放矢。為讓學生接受我、信賴我，我首先要求自己做到"三心"：以愛心撫慰他們的心靈、以誠心贏得他們的信任、以耐心和他們一起成長。師生之間的關(guān)系就象高山與高山一樣，你對對方心靈大山呼喚著我"尊重你--"，那么對方心靈高山的回音一定是"我尊重你--"；你呼喊"我理解你--"，對方的回音也肯定是"我理解你--"；如果你喊叫著"我恨你--"，對方的回音絕對不會是"我愛你--”。我當了七屆高中的班主任，多年班主任工作的實踐使我認識到：班級管理工作，是一門帶有藝術(shù)色彩的科學性較強的學科，它不僅需要班主任老師有事業(yè)心，有責任心，有高尚的情操去克服來自各方面的人為的干擾而盡心盡力地工作，還要有科學的理論知識，用帶有藝術(shù)性的手段和形式帶領(lǐng)一群生命力旺盛、朝氣蓬勃的學生開展教學活動。創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體，其最終目的，就是要全面培養(yǎng)受教育者高尚的道德情操，使他們有豐富的科學文化知識及良好的身體和心理素質(zhì)，有較強的實踐動手能力以及健康的個性；創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體，班主任老師就必須做到：一以班主任的自身形象感召人一個班集體的凝聚力，首先來自班主任的自身形象。班主任的形象越完美，越能吸引學生，越具有感召力，這種感召力的影響，遠遠超出學生在校學習的幾年，也許往往是終身性的。因此，一個值得學生崇敬、信賴和愛戴的班主任，應(yīng)該具備崇高的學術(shù)形象和人格形象。班主任留給學生的，首先是學術(shù)形象。班主任的學術(shù)形象越高大，越能博得學生的好感，越能感染學生，反之，則很難對學生有吸引力。班主任崇高的人格形象是指他以人格的力量為學生樹立榜樣。這種人格的力量首先表現(xiàn)為堅定的信仰和高尚的品德。班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我的工作精神，最能給學生以極強的示范作用和人格力量。比如：幫助學生提高成績，具體的指導永遠比抽象的要求有用。你在理智的、有條不紊的幫助學生解決學習中的具體問題和困難的時候，學生從中學到的就不僅僅是如何解決一個問題或?qū)W會一些新知識，而是你冷靜堅韌、不畏困難的人生態(tài)度，這對學生的一生都會有很大啟發(fā)，是可以終身受益的。這種人格的力量還表現(xiàn)為言教與身教統(tǒng)一，表現(xiàn)為班主任在知行統(tǒng)一、言行一致方面給學生做出的示范。這種人格力量還表現(xiàn)為良好的性格和風度。班主任良好的性格體現(xiàn)在誠實守信、友善謙和、認真熱情、言行一致和剛正不阿等方面。構(gòu)成人格形象的個性美，最能引起學生心理的共鳴，成為他們欽佩和效法的榜樣。班主任端莊大方、不卑不亢，或溫文爾雅，或風趣幽默，或潑辣干練的良好風度，也會對學生產(chǎn)生一定的審美作用，有助于增強班主任的人格力量。班主任良好的人格形象，對學生年輕的心靈來說，是最直接最有益的陽光和雨露。要塑造學生的性格，教師必須先凈化自己；要對學生進行素質(zhì)教育，教師必須有較高的素質(zhì)--教師必須是學生的榜樣！二以集體主義精神凝聚人班主任能夠把幾十個互不熟識、個性各異的學生個體聯(lián)合成一個有機整體，并且產(chǎn)生巨大的合力，靠的是什么？靠的是集體主義精神。集體主義精神以其強大的凝聚力，把個體的思想、個體的情感、個體的目標，聚合為集體的共同思想、共同情感、共同目標，從而強有力的支撐起班集體這座大廈。一個集體不開展活動，就感覺不到集體的存在和集體力量的存在，感覺不到個體對于集體的依賴關(guān)系，也就不可能為集體榮譽而去努力、去奮斗，集體的凝聚力當然不可能形成。正是因為充分認識到了這一點，有計劃有目的的組織開展多種內(nèi)容和多種樣式的集體活動，并賦予它積極的意義和情趣，就成了我班主任工作的重要內(nèi)容之一；營造融洽向上的心理氛圍，滿足學生關(guān)于集體的心理體驗，從而催化學生集體精神的形成和發(fā)展，并提高這方面自我教育的自我教育的自覺性，更是我組織集體活動的目的。我組織的集體活動，十分注意啟發(fā)和調(diào)動全體學生的主體意識和參與意識，十分重視每個學生的價值，讓全體學生成為集體的主人，在活動中唱主角，變被動接受為主動適應(yīng)，讓學生獲得各種高尚情感的體驗。體活動所產(chǎn)生的合力，就是集體主義精神，就能凝聚人。三以正確的輿論引導人積極的、正確的輿論能起到明辨是非、祛邪扶正、凝聚人心和催人奮進的作用，而消極的、錯誤的輿論則混淆是非、渙散人心、毒化風氣。我非常重視正確輿論的導向作用，因為我明白：一個持強凌弱的蠻橫學生，會在集體輿論面前縮手；一個損人利己、干了壞事的學生，會在眾人的譴責和注視中低頭。我的具體做法是："兩手抓"，"兩手都要硬"。一方面，經(jīng)常表揚好人好事，及時批評和糾正錯誤行為，抑制歪風邪氣；一方面，建立班級輿論陣地，充分利用主題班會、討論會、黑板報等開展教育宣傳，強化輿論氛圍。四以和諧的人際關(guān)系陶冶人人際關(guān)系是以人的情感和心靈的溝通為基礎(chǔ)的，班級管理說到底是人心的管理。和諧的人際關(guān)系和集體氛圍是一個成熟的班集體的標志，對學習和生活其間的集體成員具有特殊的激勵和陶冶作用。和諧的人際關(guān)系最基本的準則就是尊重人、關(guān)心人、愛護人。五以科學的班級管理規(guī)范人不失時機的對學生提出科學的合理的行為要求，并通過正確的教育引導和訓練，巧妙的運用形成規(guī)范的心里機制，就能夠逐步將管理轉(zhuǎn)化為集體的價值觀、集體的習慣和傳統(tǒng)，進而形成訓練有素的班風。在班級管理中，一方面要引導學生學習和遵守《學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》等國家對學生的統(tǒng)一要求，同時還要以此為依據(jù)，根據(jù)班級實際情況，在全體成員的參與下，制定若干合理而且可行的具體條例與規(guī)定，用以引導和規(guī)范集體成員的日常道德和學習行為習慣。要使制度條例真正成為班集體全體成員的共同制約，就必須做到制度管理和學生的自我管理相結(jié)合。六以干部的核心作用團結(jié)人一個班集體中，必須有一部分熱愛集體工作又有較強工作能力、自身素質(zhì)較好、在集體中有一定威信和影響力的學生組成干部隊伍，形成集體的核心，并通過他們團結(jié)和帶動其它集體成員，溝通信息、協(xié)調(diào)工作和開展集體活動。一批好的干部可以帶出一個好的班集體，因此。選拔培養(yǎng)好的班干部，使之形成堅強的集體核心，是班集體建設(shè)的一件大事。我對班干部的選拔教育，主要是注意了這樣幾個方面：（一） 通過集體活動和其它實踐活動發(fā)現(xiàn)和選拔干部。那些在實踐活動中表現(xiàn)出良好品質(zhì)和出眾才能，并能得到大家認可的學生，才能被選為干部。（二） 教育干部提高自身素質(zhì)--只有自己以身作則、嚴于律己，才能取得同學的信任，才具有號召力；教育干部密切聯(lián)系同學、平等待人--只有真心實意的為同學服務(wù)，才能調(diào)動自己的聰明才智為大家辦事，并獲得大家的擁戴。（三） 信任干部，放手使用，支持他們的工作，維護他們的威信，并經(jīng)常給予具體指導。在一個班集體中，能夠成為班干部的積極分子越多，集體的自我教育作用就越大，這個集體的發(fā)展水平就越高。七以‘過程'促'結(jié)果'培養(yǎng)人學生在校的主要任務(wù)是學習，但學習的內(nèi)容不應(yīng)該只是書本知識，不應(yīng)該只是考試成績。引導學生學好沒有直接興趣或是沒有直接作用的知識的過程，實際上就是一個讓學生開發(fā)思維智力、培養(yǎng)創(chuàng)造能力、養(yǎng)成學習習慣，摸索學習方法、鍛煉意志品質(zhì)和完善心理人格的過程。引導學生學會正視困難和面對挫折失敗，并與之做斗爭的過程就是一個學習的過程。當學生在學習、生活、課外活動和集體工作中遇到困難時，即時給予鼓勵和指導，激勵他們?nèi)タ朔щy，但又不代替他們?nèi)タ朔щy，讓他們在解決困難中付出一定的意志努力--磨練意志品質(zhì)的過程就是一種很好的學習。教育學生嚴守紀律，也是一個學習的過程。對集體的義務(wù)感和榮譽感，會使學生懂得必須執(zhí)行嚴格的紀律。（邱少云例）養(yǎng)成良好的學習習慣，必須先從養(yǎng)成良好的道德習慣做起，養(yǎng)成良好的道德習慣必須從"小事"抓起，這個"養(yǎng)成"的過程，難道不是一個學習的過程？我所理解的"素質(zhì)"，對于個人來說，應(yīng)該體現(xiàn)在平時的一言、一行、一舉、一動中；對于社會來說，則應(yīng)該體現(xiàn)在人與人、人與自然、人與社會的關(guān)系中。當一個人習慣以善小而不為，以惡小而為之；當一個社會中的人對父母對他人缺少尊重關(guān)愛之心，對環(huán)境對自然缺少珍惜愛護之情，對身處社會缺少義務(wù)責任感，談何素質(zhì)？從小事做起，就應(yīng)該從愛護公物、講究衛(wèi)生、認真作業(yè)、做好”兩操”、熱愛父母、尊重幫助他人等小事上養(yǎng)成道德習慣。要使學生成為學習的主人，就必須培養(yǎng)他們良好的學習習慣，要培養(yǎng)學生熱愛學習自覺學習的好習慣，就必須讓他們明確學習目的，確立學習目標。要完善過程，就必須從"認真”抓起，對學生嚴格要求。淡化結(jié)果強調(diào)過程，才能使學生真正端正學習態(tài)度、提高學習效率并獲得好成績。過程是一種積累，一種磨難，一種探索，一種追求，結(jié)果只能產(chǎn)生于過程之后--過程才是創(chuàng)造！好成績的結(jié)果固然令人愉悅，但為獲取好成績而認真求實、拼搏進取、排除萬難、摸索方法的那個學習的過程，才是酸甜苦辣，妙不可言。學生在這個過程中，學到了知識，掌握了規(guī)律，解決了問題，鍛煉了意志，養(yǎng)成了學習的好習慣，更是其樂無窮。正如我們面對一桌美味佳肴，并不僅僅是為了酒足飯飽一樣。中小學班主任案例分析，作業(yè)要求：以下五題中任選一題完成。一、 你的學生喜歡你嗎？你擔任班主任班級的學生愿意接受你的教育嗎？請舉至少三個以上的實例說明。答：我的學生喜歡我，雖然我沒擔任班主任，但我的學生都很愿意接受我的教育。實例如下：1、 “賞識”差生：給差生以展示優(yōu)點的機會，給常犯錯誤者以管理紀律的機會。適當?shù)胤Q呼他們的雅號，多拍拍他們的肩膀，多讓他為老師跑路，如倒茶、拿書。因為他們也需要獲得好感與表揚的機會，學生都希望得到信任與賞識。2、 行勝于言。我不會每天板著臉，也不會天天都發(fā)火。作為教師的我，活潑可愛，每天都努力爭取作一個有個性的普通人，一個有缺點的大姐姐，一個可以信賴的朋友，一個知識豐富、品德高尚、內(nèi)涵豐富、富有理想、緊跟時代永不落伍的良師。學生覺得和我在一起很快樂。3、 細節(jié)育人：教書育人要“精耕細作”。守中餐時，我會給學生講講寓言故事，談?wù)勅绾翁幚砩钪杏龅降氖虑椋蛘呓虒W生畫一些他們感興趣的畫讓學生感受到我對他們的關(guān)心，從而增進了我與學生之間的感情。二、 當班主任不容易吧？愿意讓我們分享你的快樂、分擔你的痛苦嗎？請說說你當班主任最快樂的事是什么，最痛苦的事又是什么。答：班主任是個集體的管理者，面對調(diào)皮的孩子管理上有一定的難度，確實不容易，不過苦中有樂，樂中有甜，快樂建立在痛苦之上，所謂痛并快樂著。作為班主任有很多的快樂?？粗⒆觽円惶焯斓拈L大、進步、懂事，我由衷的感到開心與高興。每天和孩子們亦師亦友，看著他們純真的面孔，每天的心情都像蜜一樣甜。不過，擔任班主任有時很痛苦，說實在話，班主任的事情就是學生成績與你有關(guān)，學生安全與你有關(guān)。盡管如此，你還得兼顧家長的情緒，服務(wù)好大眾。面對調(diào)皮的孩子們，總是擔心這擔心那，可是一部分孩子總是聽不進去自己說的話，家長們還總覺得自己管理上有很多的不足，所以最痛苦的事是莫過于得不到理解。再者就是面對著孩子們的成績，我有無限大的壓力，剛踏上教師行列，經(jīng)驗不足，讓我總是質(zhì)疑自己是否有能力帶好他們，讓他們?nèi)〉貌诲e的成績。所以，在今后的工作中我還應(yīng)該不斷的學習，完善自己，提高自己的從教素質(zhì)，加強班級的管理能力。三、 你是怎么認識和處理學生學習成績與個性發(fā)展之間的關(guān)系以及矛盾沖突的？你認為班主任該不該幫助學生發(fā)展健康的個性和”不合群”的求異思維？答：我覺得學生的學習成績與個性發(fā)展之間并沒有太大的沖突。當今的教育都注重全面發(fā)展，要求學生德、智、體、美各個方面都很優(yōu)秀，但如果我們忽視了學生的個性發(fā)展，那學生的全面發(fā)展又如何體現(xiàn)呢？每個學生都有自己獨特的個性，有的喜歡音樂，有的喜歡美術(shù)，有的喜歡看課外書，有的喜歡運動等等，學生的這些個性往往還能促進學生的學習，因為只有勞逸結(jié)合，才能使學習達到更好的效果。如果一味的學習，整天都只做與學習有關(guān)的事情，那學生的生活將會變得很枯燥，慢慢地對學習也會產(chǎn)生厭惡感。在我們學校，我覺得在處理學生學習成績與個性發(fā)展之間的關(guān)系方面做得還可以，學生每天除了上語文、數(shù)學、英語課之外，還上音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)等等，這樣，可以使學生各方面得以發(fā)展。而在我所教的班級里，每天布置給學生在課堂上需要完成的任務(wù)，如果學生在下課前提前完成了，我就可以讓學生做自己喜歡做的事情，比如畫畫、看課外書等等，只要學生不發(fā)出聲音擾亂其他同學就行了，這樣，學生不僅學到了知識，而且還學得很快樂。我認為班主任應(yīng)該幫助學生發(fā)展健康的個性和“不合群”的求異思維。因為健康的個性對學生的一生都很重要，一個擁有完善、健康的人格的人才能在社會上立足，將來成為社會的棟梁。而“不合群”的求異思維就是創(chuàng)造性思維，當今社會提倡創(chuàng)新，擁有創(chuàng)新思維才能促使社會的不斷進步和發(fā)展，所以“不合群”的求異思維也很重要。四、 你學生的總成績在年級上排名第幾位？你為此花費了很多心血吧？除了這些心血，你還為他們付出過哪些心血？也許你的學生成績排名不高，你依然花費了很多心血吧？下一步你打算怎么辦？答：我所教的年級有3個班，我們班的數(shù)學成績在年級上排名第二。為此，我付出了很多的心血。由于是年輕教師，剛?cè)胄?，對學生的把握是十分有限的，一年級的孩子到底在想什么，喜歡什么樣的課堂，什么樣的練習作業(yè)是有效的呢？這些問題都困擾著我。經(jīng)過半個學期的努力和思考，我摸索出了一下幾個必須的步驟：作業(yè)必須每天都有，不能多，但是每天布置的量要差不多，這有助于一年級剛?cè)雽W的孩子養(yǎng)成回家做作業(yè)學習的好習慣。同時，讓他們注重量的積累。不要有臨到考試來突擊的習慣。反而，臨近考試時，我的作業(yè)量反而下降了。作業(yè)家長必須簽字。一年級的孩子習慣的養(yǎng)成十分重要，所以很需要家長的監(jiān)督。家長簽字就尤為重要。讓家長陪胖自己孩子成長，對孩子來說也是幸福的。每天收上來的作業(yè)，我都盡量爭取在兩點鐘之前把他批改完成，這樣，在兩點到兩點半這段時間里，我就把做錯的作業(yè)一個個找孩子們訂正，當面指出他們的錯誤。一點點的查缺補漏。這樣，長時間的積累，孩子們的知識鏈就慢慢完整了。學習不是一朝一夕就可以完成的事情，是一個積累的過