中醫(yī)骨傷科學(xué)脫位共90張課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。中醫(yī)骨傷科學(xué)脫位中醫(yī)骨傷科學(xué)脫位61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。中醫(yī)骨傷科學(xué)脫位脫位dislocationD復(fù)旦大學(xué)附屬華東醫(yī)院Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)●連接骨骼的樞紐,解剖學(xué)一骨連接基本結(jié)構(gòu):關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)軟骨、關(guān)節(jié)腔、關(guān)節(jié)囊、韌帶、關(guān)節(jié)盤、關(guān)節(jié)盂緣、滑膜皺襞D復(fù)旦大學(xué)附屬華東醫(yī)院Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在實(shí)施素質(zhì)教育中，要提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是極為重要的。興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要主觀原因，是良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是求知欲望的源泉?？鬃诱f過：“知之者不如好之者?！睂δ骋粚W(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈而持久興趣的學(xué)生，會(huì)自覺克服學(xué)習(xí)中種種困難，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。但是我們在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣往往局限于興趣的初級階段――好奇心理，忽視了興趣的發(fā)展階段和效能階段。因此，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難，情緒受到影響，興趣逐漸下降。如何正確地引導(dǎo)學(xué)生的好奇心理，科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)地應(yīng)用興趣規(guī)律呢？一、激發(fā)求奇興趣人們對于生動(dòng)奇異的情景總是具有特別的興趣，這就是常講的好奇心。好奇心是人類認(rèn)識(shí)世界，探索自然的主要心理品質(zhì)。初中生好奇心強(qiáng)，求知欲旺，對自然界的許多生物現(xiàn)象都有濃厚的興趣。利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，一方面，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)日常生活中奇異的生物問題，激勵(lì)他們?nèi)ブ鲃?dòng)探索知識(shí)的奧秘。例如，在講授“植物呼吸作用時(shí)”，有學(xué)生提問：“剛收割的稻谷堆過一夜之后，手插進(jìn)去為什么會(huì)有熱的感覺？”我肯定該生的提問，并讓全班同學(xué)結(jié)合植物呼吸知識(shí)進(jìn)行討論，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到：種子呼吸作用分解有機(jī)物，釋放能量，其中一部分能量以熱能形式散發(fā)出來。生活中的生物現(xiàn)象無窮無盡，學(xué)生經(jīng)常會(huì)提問許多問題：如狗夏天為什么要伸出長長的舌頭？公雞會(huì)打鳴是不是聲帶作用？夏天魚為什么大批浮出水面來“散熱”？我把學(xué)生提出的問題帶入課堂教學(xué)中，不斷引導(dǎo)學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的求奇興起，活躍課堂氣氛，而且加深了學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的了解。另一方面，在教學(xué)中我盡量聯(lián)系生活實(shí)例，巧設(shè)比喻，以激發(fā)學(xué)生的求奇興趣。例如，在教學(xué)免疫功能這一抽象理論時(shí)，我把一個(gè)人的免疫功能比喻為一個(gè)國家的安全保衛(wèi)系統(tǒng)，將防御保護(hù)比喻成國防軍，自身穩(wěn)定比喻成公安部門，免疫監(jiān)視比喻成安全部（情報(bào)機(jī)關(guān)），這樣既生動(dòng)又有趣，加深了學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、增強(qiáng)求知興趣教育家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。求知興趣是以需要為基礎(chǔ)而在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)生發(fā)展的。在教學(xué)中要增強(qiáng)學(xué)生的求知興趣，不僅要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)某一學(xué)科或涉及某學(xué)科的知識(shí)感到好奇，而且要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)這種知識(shí)是社會(huì)實(shí)踐的需要。在學(xué)習(xí)“莖的結(jié)構(gòu)和各部分作用”時(shí)，先讓學(xué)生聯(lián)系俗語“人要臉，樹要皮”、“樹怕傷皮、不怕空心”，再讓學(xué)生觀察仙人掌、馬鈴薯、蓮藕、荸薺莖的形態(tài)及作用。然后結(jié)合課本圖片莖的橫切和縱切示意圖。要求學(xué)生分組討論莖的結(jié)構(gòu)和各部分作用兩個(gè)問題教師再引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問去釋疑：水分的運(yùn)輸與莖的哪一結(jié)構(gòu)有關(guān)？這樣，把疑問轉(zhuǎn)變成為學(xué)生深入學(xué)習(xí)的需要。講述“選擇健康的生活方式”時(shí)，我講到頭發(fā)有保護(hù)皮膚和保持體溫的作用，發(fā)型還能顯示一個(gè)人的風(fēng)度、氣質(zhì)和形象。青少年學(xué)生活動(dòng)量大，出汗多，燙發(fā)或留長發(fā)要浪費(fèi)時(shí)間去梳理。如果不經(jīng)常梳理，頭垢過多，堵塞皮脂腺，會(huì)使頭發(fā)失去光澤。長頭發(fā)也使人感到沉悶。所以學(xué)生要根據(jù)自己的臉型特點(diǎn)，梳理成適合學(xué)生身份的發(fā)型，輕松適度的發(fā)型更使人顯得健美。這樣，增強(qiáng)了學(xué)生的求知興趣，學(xué)生不僅知道學(xué)生物有用，也清楚自己所學(xué)的知識(shí)有限，對今后所要學(xué)習(xí)的知識(shí)會(huì)產(chǎn)生一種渴求心理。三、保持持久興趣愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的‘原動(dòng)力’，興趣是學(xué)習(xí)的‘催化劑’?！钡?，不穩(wěn)定的興趣，不僅會(huì)影響知識(shí)的深入掌握，而且會(huì)導(dǎo)致浮夸、不踏實(shí)、懼怕困難等性格的形成。因此，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，為使學(xué)生能在克服困難的過程中使興趣進(jìn)一步發(fā)展，逐漸形成穩(wěn)定持久的興趣，要注意學(xué)生意識(shí)傾向的正確引導(dǎo)。生物教學(xué)中，許多教材中涉及的生物，在生活中很易采集到，每講到一種代表物種、器官時(shí)，我都先安排學(xué)生課前采集標(biāo)本、實(shí)物，帶到課堂中來，采用“實(shí)物觀察，演示講解，啟發(fā)求知欲”的教學(xué)方法，使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)軟體動(dòng)物門時(shí)，結(jié)合在我們沿海地區(qū)，學(xué)生對軟體動(dòng)物比較熟悉，其中河蚌較易采集的實(shí)際，課前，布置學(xué)生采集大量河蚌，上課時(shí)，分組讓學(xué)生自己觀察，并投影出若干問題：1.河蚌貝殼的功能是什么？2.河蚌怎樣運(yùn)動(dòng)，受刺激會(huì)怎么樣？3.河蚌為什么能在水中生活？4.河蚌貝殼與外套膜的關(guān)系怎樣？這樣讓學(xué)生帶著問題觀察，有的放矢。在觀察中，引導(dǎo)學(xué)生加以探索，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接著，再讓學(xué)生進(jìn)行第二次觀察，動(dòng)手試驗(yàn)，討論分析，使學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，觀察實(shí)物，一直處在愉快積極的精神狀態(tài)中，形成穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我還通過我國生物史上的重大創(chuàng)造，我國近代生物學(xué)的發(fā)展和在社會(huì)生活中的重要作用，來激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自信心，從而產(chǎn)生愛國情感，明確奮斗目標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久保持。四、誘導(dǎo)興趣遷移現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：一切有意義的學(xué)習(xí)都必然包括遷移，為“遷移而教”已成為學(xué)習(xí)心理學(xué)領(lǐng)域的重要口號之一。生物學(xué)是一門自然科學(xué)，也是一門應(yīng)用科學(xué)，涉及化學(xué)、物理、社會(huì)科學(xué)、天文地理，又與生活息息相關(guān)。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、類比，遷移學(xué)習(xí)興趣，舉一反三，觸類旁通，掌握舊知識(shí)，解決新課題。在學(xué)肺部氣體交換知識(shí)時(shí)，我先滲透物理學(xué)中有關(guān)氣壓的內(nèi)容，以物理學(xué)中有關(guān)氣壓的內(nèi)容，以物理學(xué)中氣壓知識(shí)去理解呼氣和吸氣的原理。在講述條件反射和非條件反射的比較時(shí)，我多舉一些成語故事、生活現(xiàn)象、常識(shí)。如望梅止渴、杯弓蛇影、談虎色變、殺雞儆猴、馬戲團(tuán)訓(xùn)練動(dòng)物完成動(dòng)作等。講述足弓和脊柱四個(gè)生理彎曲的生理功能，聯(lián)系數(shù)學(xué)、幾何學(xué)中的三角形的穩(wěn)定性和力學(xué)中曲線的受力原理。通過這樣聯(lián)系生活，加強(qiáng)學(xué)科滲透，既使學(xué)生對興趣的遷移能力得到提高，又使學(xué)生真正理解了各學(xué)科之間的相互滲透和必然聯(lián)系，拓展了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣的廣闊性。另一方面，我通過對一些科學(xué)家的事跡介紹，也使學(xué)生清楚了解興趣遷移的重要性。通過對這些科學(xué)家的介紹，讓學(xué)生知道這些科學(xué)家正因?yàn)榕d趣廣泛，博覽群書，善于從不同角度觀察、思考問題，又緊密聯(lián)系自己的中心興趣，才能攻克一個(gè)又一個(gè)科學(xué)難關(guān)。興趣的遷移有利于拓展廣泛的興趣，有利于擴(kuò)大思維領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而促使學(xué)生多種能力的形成。五、落實(shí)興趣效能學(xué)生有了濃厚學(xué)習(xí)興趣以后，要幫助學(xué)生樹立“有信心、有決心、有能力、有毅力學(xué)好生物”的信念；必須引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣的效能落到實(shí)處，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生新的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在“向澄清的石灰水中吹氣”實(shí)驗(yàn)中，我增設(shè)了一個(gè)比較實(shí)驗(yàn)：將課前準(zhǔn)備好的澄清石灰水分別倒入兩支試管內(nèi)，讓一名學(xué)生用口通過導(dǎo)管向澄清的石灰水吹氣，一段時(shí)間之后，兩試管內(nèi)的石灰水進(jìn)行比較，學(xué)生便會(huì)發(fā)現(xiàn)，用口吹氣的試管內(nèi)的石灰水變混濁，用洗耳球吹氣的試管內(nèi)石灰水仍然澄清。在對比實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我順勢設(shè)問：為什么用口吹氣的石灰水會(huì)變混濁呢？這說明人體呼出的氣體中二氧化碳含量較高。為什么呼出的氣體中二氧化碳含量較高呢？這與身體內(nèi)的氣體交換具有密切關(guān)系。這樣，學(xué)生對“體內(nèi)的氣體交換”便從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)在落實(shí)興趣效能的基礎(chǔ)上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。探索“光照是否影響種子的萌芽？”我指導(dǎo)學(xué)生回家把菜豆、黃豆、小麥等植物種子，各自分成兩組，在溫度、水分、氧氣條件一致的情況下，一組置室內(nèi)光處，另一組放入同室的暗箱中，兩天后觀察得出結(jié)論。學(xué)生觀察后心理表現(xiàn)出極大的興趣感和滿足感。這種方法進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣，并提供了自學(xué)的方法，增強(qiáng)了學(xué)生克服困難，勇于創(chuàng)新的信心?？傊?，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活潑的心理成份，是學(xué)習(xí)動(dòng)力最重要的源泉，當(dāng)“興趣發(fā)展成為從事實(shí)際活動(dòng)的傾向時(shí)，就變成了愛好”。有興趣的學(xué)習(xí)，不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且也能促進(jìn)智能發(fā)展，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和形成個(gè)性品質(zhì)的目的。因此，在生物教學(xué)中根據(jù)興趣規(guī)律的特點(diǎn)，科學(xué)地應(yīng)用，對提高教學(xué)效果所起的作用是顯而易見的。對于大部分初中生來說，還是比較喜歡上體育課的，到底是什么原因讓他們?nèi)绱讼矚g上體育課呢，很大一部分原因就是可以出去放松放松，大部分學(xué)生上體育課就是準(zhǔn)備玩了，可以說只有極少的學(xué)生愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)一些體育運(yùn)動(dòng)技能，提高自己的運(yùn)動(dòng)技能水平，從而來增強(qiáng)自身的健康水平?？墒?，促使學(xué)生形成這種心理的原因到底是什么呢？一、體育教師和學(xué)校的原因1.場地器材落后不實(shí)用學(xué)校體育方面投資少，存在著器材品種及數(shù)量不足的狀況。使用的體育器材，基本上是舊式器材，而且大多數(shù)器材的品種和規(guī)格成人化不適合初中生使用。有的器材體積又大又重，學(xué)生搬運(yùn)困難，長期不使用像跳箱、山羊、欄架等只能充器材數(shù)量，即使有些器材能使用，個(gè)別體育教師又怕麻煩或出現(xiàn)傷害事故，也不使用。器材的短缺，致使體育教學(xué)不能很好的執(zhí)行，直至影響教學(xué)質(zhì)量和鍛煉效果。另外，場地設(shè)施影響也很嚴(yán)重，除了籃球場，其它的活動(dòng)場所都是土地高低不平，操場上塵土飛揚(yáng)，到處都是灰塵，對學(xué)生的吸引力很弱。上體育課有時(shí)又都集中在同一時(shí)間，幾個(gè)班擠在一起，場地小，器材少，教學(xué)很困難，效果自然就差，久而久之，老師的積極性也沒有了，學(xué)生的興趣也就淡化了。2.教師治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，態(tài)度不端正由于還受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校還把學(xué)科分成不同等級，每個(gè)學(xué)科的工作量不同，補(bǔ)貼待遇也差很多。體育教師除承擔(dān)正常的體育課外還要組織每天的“早操、課間操”課外活動(dòng)及體育特長生訓(xùn)練，工作量大責(zé)任多，錢少地位底。現(xiàn)在的學(xué)生還非常的嬌氣，怕吃苦、怕受累，長年超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，倍感壓力很大。工作得不到重視，前途片渺茫，日積月累教學(xué)態(tài)度就會(huì)發(fā)生改變，上課不再積極，備課不再認(rèn)真，教學(xué)不再探究，徹底地打消了體育教師上課的積極性。3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠缺乏足夠的支持和鼓勵(lì)，執(zhí)行力度不強(qiáng)，普及不夠廣泛，沒有很好的激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。畢業(yè)體育考試也只停留在了表面，比較單一的體育考試項(xiàng)目選擇不能激起運(yùn)動(dòng)熱潮，反而遏制學(xué)生的興趣和特長的發(fā)展。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)擠占了學(xué)生大量的課余時(shí)間，身心疲憊的學(xué)生已無運(yùn)動(dòng)的心情和活動(dòng)的興趣。二、改進(jìn)體育教學(xué)中不利因素的措施1.加強(qiáng)教師自身建設(shè)，建立和諧的師生關(guān)系體育教師隊(duì)伍的素質(zhì)水平，直接影響著教學(xué)工作的質(zhì)量、水平和全面實(shí)施素質(zhì)教育的程度。因此，教師必須不斷提高教學(xué)工作的藝術(shù)性，必須不斷自我改造、自我完善，不斷摸索教學(xué)規(guī)律，能將自己的教學(xué)意圖，通過巧妙的方法向?qū)W生傳授。另外，體育教師還必須不斷學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)的最新理論知識(shí)，了解體育教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)和信息，提高從事教學(xué)和科研的能力。一位好的教師還應(yīng)具備有相當(dāng)?shù)目伤苄?，善于用各種不同的方式對待不同類型的學(xué)生以及教學(xué)中可能遇到的各種情況。體育中的教學(xué)過程，是師生雙邊活動(dòng)和感情交流的過程。和諧的師生關(guān)系是建立在平等友愛、尊師愛生的基礎(chǔ)之上的。如果老師言行不檢點(diǎn)、不慎重、不文明、不誠懇，甚至粗暴、訓(xùn)斥、體罰學(xué)生，將讓學(xué)生對教師產(chǎn)生敬畏和怨恨感，喪失學(xué)習(xí)的信心，悲觀失望，形成逆反心理。相反，如果教師真誠熱愛學(xué)生，曉之以理，動(dòng)之以情，那么教師在學(xué)生心目中反而就有了威信，學(xué)生也樂意接受老師的指導(dǎo)，對教師產(chǎn)生信任感。這對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)是非常有幫助的。2.改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往以教師為主，學(xué)生沒有自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，總是教師教什么學(xué)生學(xué)什么練什么，從而使學(xué)生對體育活動(dòng)產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不利于學(xué)生參與體育活動(dòng)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。實(shí)旅素質(zhì)教育，必須以學(xué)生的活動(dòng)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動(dòng)精神，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來。體育教學(xué)的最終目標(biāo)是“教，是為了不要教”。因?yàn)轶w育教學(xué)要滿足學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)與體育能力。如以足球?yàn)槔?，我們用少量課時(shí)進(jìn)行足球的基本技術(shù)的教學(xué)，更多的是讓學(xué)生自由組合進(jìn)行教學(xué)比賽。讓學(xué)生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高，從比賽中感覺到技術(shù)的不足，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，從教學(xué)比賽中產(chǎn)生對足球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學(xué)習(xí)鍛煉中，完成“要我健身”――“我會(huì)健身”――“我要健身”過程的轉(zhuǎn)變。又如，我們在耐久跑教學(xué)時(shí)，除了教學(xué)生跑的技術(shù)還要教給學(xué)生如何控制跑的速度，掌握間歇時(shí)間，如何緩解“極點(diǎn)”，以及跑后如何消除疲勞補(bǔ)充營養(yǎng)等，使學(xué)生既鍛煉身體又學(xué)知識(shí)，并且啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，去實(shí)踐，去探索，形成他們自己的鍛煉能力。3.教學(xué)模式多樣化根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師與學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式。“教無定法”只要合理安排教學(xué)內(nèi)容組織多樣、生動(dòng)有趣的活動(dòng)來感染、激發(fā)學(xué)生的情感，提高課堂學(xué)習(xí)氣氛。例如，組織學(xué)生觀看有關(guān)錄像，回顧我國體育發(fā)展史，通過多媒體進(jìn)行形象教學(xué)，也可以利用游戲、比賽等形式貫穿教材的全部內(nèi)容，等等。課程設(shè)置應(yīng)由單一的普通教學(xué)向選項(xiàng)課、多樣性質(zhì)課、保健體育課的多樣化方向發(fā)展，非競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、娛樂體育項(xiàng)目及個(gè)人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容比重將加大，突出健身性、娛樂性、實(shí)用性、終身性，有利于吸引更多的學(xué)生主動(dòng)參與體育的學(xué)習(xí)和鍛煉。4.積極創(chuàng)造條件，開展豐富多彩、形式多樣的體育活動(dòng)在場地的設(shè)置和器材的配置方面應(yīng)考慮到學(xué)生興趣的需要，如乒乓球場地、籃球場地的建設(shè)就很受學(xué)生的歡迎。要把培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣作為課堂教學(xué)的主要任務(wù)，提高學(xué)生從理論上和鍛煉價(jià)值上認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)的全面性，重視男女生興趣的區(qū)別，克服單純的體育興趣，培養(yǎng)其終身體育的觀念。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更是最好的老師。記得有位學(xué)者曾說過：“任何科學(xué)研究，最重要的是要看對與自己所從事的事業(yè)有沒有興趣，這不能有絲毫的強(qiáng)迫?！笨鬃右嘣唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！迸d趣是人們從事活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力，人的興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在活動(dòng)中發(fā)生、發(fā)展起來的。不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們由無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到志趣的更高認(rèn)識(shí)，這是促進(jìn)中學(xué)生上好體育與健康課，提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。中醫(yī)骨傷科學(xué)脫位中脫位dislocationD復(fù)旦大學(xué)附屬華東醫(yī)院Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL脫位關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)●連接骨骼的樞紐,解剖學(xué)一骨連接基本結(jié)構(gòu):關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)軟骨、關(guān)節(jié)腔、關(guān)節(jié)囊、韌帶、關(guān)節(jié)盤、關(guān)節(jié)盂緣、滑膜皺襞D復(fù)旦大學(xué)附屬華東醫(yī)院Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)關(guān)節(jié)的分類按構(gòu)成關(guān)節(jié)的骨的數(shù)目分類單關(guān)節(jié):2塊骨參與肩關(guān)節(jié)復(fù)合關(guān)節(jié):2塊以上骨肘關(guān)節(jié)2、按運(yùn)動(dòng)軸的數(shù)目分類單軸關(guān)節(jié)肘關(guān)節(jié)雙軸關(guān)節(jié)橈腕關(guān)節(jié)多軸關(guān)節(jié)肩關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)復(fù)旦大學(xué)附屬華東醫(yī)院Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL關(guān)節(jié)的分類關(guān)節(jié)穩(wěn)定性的維持靜力平衡骨骼、韌帶、關(guān)節(jié)面間的粘著、滑液和大氣壓力動(dòng)力平衡肌肉當(dāng)外來暴力和內(nèi)因的影響超過了維持關(guān)節(jié)穩(wěn)定因素的生理保護(hù)限度,構(gòu)成關(guān)節(jié)的骨端即可突破其結(jié)構(gòu)的薄弱點(diǎn)—一脫位復(fù)旦大學(xué)附屬華東醫(yī)院Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL關(guān)節(jié)穩(wěn)定性的維持脫位的病因病理外因直接暴力間接暴力內(nèi)因(一)生理因素:年齡、性別、體質(zhì)、局部解剖二)病理因素:D復(fù)旦大學(xué)附屬華東醫(yī)院Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL脫位的病因病理1、先天性關(guān)節(jié)發(fā)育不良病理性關(guān)節(jié)脫位3、習(xí)慣性關(guān)節(jié)脫位病理因素復(fù)旦大學(xué)附屬華東醫(yī)院Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1、先天性關(guān)節(jié)發(fā)育不良分類1、按病因分2、按方向分3、按時(shí)間分4、按程度分5、按是否有創(chuàng)口與外界相通分D復(fù)旦大學(xué)附屬華東醫(yī)院Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL分類診斷一般癥狀:疼痛和壓痛腫脹功能障礙●特有體征:關(guān)節(jié)畸形關(guān)節(jié)盂空虛彈性固定觸摸骨端Ⅹ線攝片D復(fù)旦大學(xué)附屬華東醫(yī)院Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL診斷脫位的并發(fā)癥早期并發(fā)癥骨折神經(jīng)損傷血管損傷感染B復(fù)旦大學(xué)附屬華東醫(yī)院Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL脫位的并發(fā)癥脫位的并發(fā)癥●晚期并發(fā)癥關(guān)節(jié)僵硬骨化性肌炎創(chuàng)傷性關(guān)節(jié)炎骨的缺血性壞死腱鞘炎D復(fù)旦大學(xué)附屬華東醫(yī)院Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL脫位的并發(fā)癥中醫(yī)骨傷科學(xué)脫位共90張課件中醫(yī)骨傷科學(xué)脫位共90張課件中醫(yī)骨傷科學(xué)脫位共90張課件中醫(yī)骨傷科學(xué)脫位共90張課件中醫(yī)骨傷科學(xué)脫位共90張課件中醫(yī)骨傷科學(xué)脫位共90張課件中醫(yī)骨傷科學(xué)脫位共90張課件中醫(yī)骨傷科學(xué)脫位共90張課件中醫(yī)骨傷科學(xué)脫位共90張課件中醫(yī)骨傷科學(xué)脫位共90張課件中醫(yī)骨傷科學(xué)脫位共90張課件中醫(yī)骨傷科學(xué)脫位共90張課件中醫(yī)骨傷科學(xué)脫位共90張課件中醫(yī)骨傷科學(xué)脫位共90張課件中醫(yī)骨傷科學(xué)脫位共90張課件中醫(yī)骨傷科學(xué)脫位共90張課件中醫(yī)骨傷科學(xué)脫位共90張課件中醫(yī)骨傷科學(xué)脫位共90張課件中醫(yī)骨傷科學(xué)脫位共90張課件中醫(yī)骨傷科學(xué)脫位共90張課件中醫(yī)骨傷科學(xué)脫位共90張課件中醫(yī)骨傷科學(xué)脫位共90張課件中醫(yī)骨傷科學(xué)脫位共90張課件中醫(yī)骨傷科學(xué)脫位共