生本教育課堂結(jié)構(gòu)及學(xué)生學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建指導(dǎo)意見

精品文檔 你我共享利州區(qū)生本教育參考資料一學(xué)校生本教育課堂結(jié)構(gòu)及學(xué)生學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建指導(dǎo)意見開展生本教育的實(shí)踐，是基礎(chǔ)教育課程改革從理念走進(jìn)課堂教學(xué)的必然，而課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)研究關(guān)系到課程改革的成敗。為了確保學(xué)校課堂教學(xué)改革的成功，經(jīng)研究與學(xué)習(xí)借鑒，結(jié)合我區(qū)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，倡導(dǎo)構(gòu)建“四環(huán)節(jié)生本課堂教學(xué)模式”（簡稱“四環(huán)節(jié)課堂”）及學(xué)生學(xué)習(xí)共同體，并制定“四環(huán)節(jié)生本課堂教學(xué)模式”及學(xué)生學(xué)習(xí)共同體（學(xué)習(xí)小組）評價(jià)管理指導(dǎo)意見。一、基本課堂結(jié)構(gòu)模式構(gòu)建以“四環(huán)節(jié)生本課堂教學(xué)模式”作為生本教育基本課堂結(jié)構(gòu)模式：即每課時內(nèi)的整個過程，要經(jīng)歷“前置學(xué)習(xí)（交叉檢查）—合作探究（組內(nèi)交流）——展示質(zhì)疑（組間交流）——激勵提升（教師點(diǎn)撥）”四個環(huán)節(jié)，四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，各有側(cè)重，相互滲透，構(gòu)成一個完整的教學(xué)過程。前置學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：（一般為前5分鐘）課前，學(xué)生圍繞前置作業(yè)、自主解決50%以上問題、標(biāo)注出疑難問題。課堂上，本環(huán)節(jié)小組要交叉檢查，教師對前置學(xué)習(xí)情況做出評價(jià)。形式和內(nèi)容因?qū)W科而異。拒絕零起點(diǎn)課堂， “不做不議”。即：前置學(xué)習(xí)開展得不好，不要進(jìn)行下一環(huán)節(jié)組內(nèi)交流議論。合作探究環(huán)節(jié)：（一般為15分鐘）要講求自主程度、合作效度、探究深度、參與廣度。力求全體學(xué)生全AAAAAA精品文檔 你我共享面參與，教師巡查，了解學(xué)習(xí)情況并參與交流。 “不議不講”，即：組內(nèi)交流不充分，不得進(jìn)行組間交流、展示和講解。3．展示質(zhì)疑環(huán)節(jié)：（一般為20分鐘）展示選擇近共性問題和疑難問題，提出質(zhì)疑并辯論，強(qiáng)調(diào)展示過程中的互動性、追求生成的價(jià)值性、講求展示的實(shí)效性。 “不辯不撥”，即：學(xué)生之間不質(zhì)疑不辯論，教師不點(diǎn)撥。4．激勵提升環(huán)節(jié)：根據(jù)小組內(nèi) 1、2、3步驟中小學(xué)組成員的表現(xiàn)，賦予不同的分?jǐn)?shù)，作出評價(jià)，進(jìn)而激勵。教師要“引導(dǎo)、點(diǎn)撥、糾偏、補(bǔ)漏” ，絕不是袖手旁觀，達(dá)到知識提煉、能力提升和指明學(xué)習(xí)方向的目的。指導(dǎo)學(xué)生“畫龍” ，關(guān)鍵處教師“點(diǎn)晴”。力求達(dá)到“不憤不啟，不悱不發(fā)”。二、學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)與管理（一）學(xué)習(xí)小組的組建1．每個班級由班主任牽頭，廣泛征求科任老師和全班同學(xué)的意見，按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，每個學(xué)習(xí)小組由4-6名學(xué)生組成。組建學(xué)習(xí)小組時，要充分考慮到小組成員的成績、性別、性格、興趣愛好等，力求實(shí)現(xiàn)小組組合的最大優(yōu)化。2．學(xué)習(xí)小組實(shí)行組長負(fù)責(zé)制。每班設(shè)兩個大組，每個大組設(shè)兩個中組，每個中組設(shè)3－4個小組，分別設(shè)大、中、小組長，組長為該組的負(fù)責(zé)人，實(shí)行組長負(fù)責(zé)制。組長由班主任直接指定或?qū)W生民主選舉產(chǎn)生，以上組長為行政組長（班長在以上成員中產(chǎn)生），是班級管理的核心成員。學(xué)習(xí)小組實(shí)行小組長負(fù)責(zé)制。同時，每個小組設(shè)置若干名學(xué)科小組長，學(xué)科小組長AAAAAA精品文檔 你我共享由組員擔(dān)任，原則上每名小組成員至少擔(dān)任一門學(xué)科的學(xué)科小組長。3．學(xué)習(xí)小組內(nèi)部建立幫扶機(jī)制。學(xué)習(xí)小組內(nèi)部，可以將兩個或三個組員結(jié)成學(xué)習(xí)對子，小組與小組之間可以自由組成競爭的對象，相互合作，相互競爭，形成比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，以促進(jìn)共同進(jìn)步和共同提高。4．學(xué)習(xí)小組文化建設(shè)。各學(xué)習(xí)小組自行協(xié)商制定組名、組訓(xùn)、合作公約、奮斗目標(biāo)。組訓(xùn)是小組的共同信條，共同口號。合作公約涵蓋全員參與，共同進(jìn)步，互相幫助，人人發(fā)言，自控守約等內(nèi)容，引導(dǎo)組員樹立“大家好才是真的好”的團(tuán)隊(duì)觀念。（二）學(xué)習(xí)小組的功能學(xué)習(xí)小組既是學(xué)生課堂上的“學(xué)習(xí)共同體” ，也是課堂下的“管理共同體”和“成長共同體”。班級成績的考核評價(jià)、操行評價(jià)、日常行為評價(jià)、大型集會、課間操等都以學(xué)習(xí)小組為單位實(shí)行捆綁式管理評價(jià)。（三）組長職責(zé)1．行政組長學(xué)習(xí)小組的行政組長全面負(fù)責(zé)本小組的日常行為規(guī)范和學(xué)習(xí)的管理工作，并實(shí)行層級管理。各學(xué)習(xí)小組的行政組長組成一個團(tuán)隊(duì)（班干部） ，形成班級的核心管理層，協(xié)助班主任做好班級的日常管理工作。包括：(1)立法方面，根據(jù)本班實(shí)際，制度班規(guī)、班訓(xùn)、班歌、班徽及小組評價(jià)方案等；(2)督促方面，根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度，對小組的出勤、清潔、儀容儀表、紀(jì)律（課堂紀(jì)律、集會紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律、宿舍紀(jì)律）等方面進(jìn)行督察。對AAAAAA精品文檔 你我共享違紀(jì)現(xiàn)象進(jìn)行規(guī)勸阻止，對后進(jìn)生進(jìn)行幫扶。督促學(xué)科小組長帶領(lǐng)組員搞好本學(xué)科學(xué)習(xí)，并對小組的課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)（收交、質(zhì)量） 、考試成績等方面進(jìn)行督察。(3)評價(jià)、激勵方面，根據(jù)小組評價(jià)方案，評出學(xué)習(xí)小組的等次，表彰先進(jìn)，懲處落后。2．學(xué)科小組長協(xié)助行政小組長管理本學(xué)科的課堂紀(jì)律， 全面負(fù)責(zé)小組本學(xué)科的學(xué)習(xí)管理。（四）學(xué)習(xí)小組規(guī)范1．儀態(tài)規(guī)范“前置學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)：課前，小組成員獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，不交流，不討論。課堂開始階段，小組之內(nèi)或小組之間進(jìn)行交叉檢查，檢查要客觀公正，可以交流但不得喧嘩?！昂献魈骄俊杯h(huán)節(jié)：大膽發(fā)言，懂得禮讓，輪流發(fā)言，他人發(fā)言時要注意傾聽，做好記錄，補(bǔ)充、質(zhì)疑要等他人表達(dá)完畢后進(jìn)行，不隨意打斷他人的發(fā)言?！罢故举|(zhì)疑”環(huán)節(jié)：展示時不相互推諉，主動承擔(dān)展示任務(wù)，發(fā)言時力求脫稿，用語規(guī)范，聲音洪亮，板書工整。發(fā)言前使用“我們小組認(rèn)為??”，發(fā)言后使用“謝謝”、“請本組同學(xué)補(bǔ)充”、“請其他小組指正”等語言。沒有展示任務(wù)的要注意傾聽，做好記錄，并及時補(bǔ)充或質(zhì)疑?！凹钐嵘杯h(huán)節(jié)：在教師“引導(dǎo)、點(diǎn)撥、糾偏、補(bǔ)漏、評價(jià)”的時候，學(xué)生要認(rèn)真聆聽，做好記錄。2．內(nèi)容規(guī)范AAAAAA精品文檔 你我共享無論是組內(nèi)交流還是組間展示，既要討論答案對錯，又要搞清為什么、錯在哪里、癥結(jié)何在、包含了哪些知識點(diǎn)、運(yùn)用了哪些方法等。3．機(jī)會規(guī)范課堂上要對強(qiáng)勢學(xué)生進(jìn)行發(fā)言調(diào)控，對希望學(xué)生或?qū)W困生進(jìn)行發(fā)言鼓勵。在評分標(biāo)準(zhǔn)上，可向希望生或?qū)W困生進(jìn)行傾斜。（五）學(xué)習(xí)小組管理細(xì)則以學(xué)習(xí)小組為單位，實(shí)行學(xué)習(xí)小組捆綁式整體評價(jià)。 具體評價(jià)方案由科任教師指導(dǎo)，學(xué)科組長討論制定。根據(jù)學(xué)科教學(xué)中存在的具體問題，及時修改評價(jià)細(xì)則，利于問題解決。一般 2周召開一次組長會議，最少一個月要召開一次。對學(xué)習(xí)小組的評分分為“日常行為規(guī)范”和“學(xué)科學(xué)習(xí)”兩部分，總體評價(jià)分為“優(yōu)、良、合格、待努力”四個等級。結(jié)果運(yùn)用：(1)對被評為優(yōu)秀的小組進(jìn)行獎勵，獎勵原則：尊重學(xué)生的需求，滿足學(xué)生合法的非物質(zhì)的愿望。(2)班主任根據(jù)各小組每月的評價(jià)結(jié)果，組織班級核心管理層和科任老師評選班級每月優(yōu)秀小組并上報(bào)年級和學(xué)校參加年級和校級優(yōu)秀小組評選。(3)科任教師應(yīng)對學(xué)生課堂評分每周進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)，每月進(jìn)行一次小結(jié)，每期進(jìn)行一次總結(jié)，其結(jié)果作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的相關(guān)依據(jù)。(4)學(xué)校對優(yōu)秀小組通過主持升旗儀式、網(wǎng)站表揚(yáng)、頒發(fā)獎品等方式進(jìn)行表彰；對待努力的小組給與一定的懲罰，以促進(jìn)小組進(jìn)步。三、課堂評議價(jià)值引領(lǐng)AAAAAA精品文檔 你我共享教師之間互相聽課之后要組織評議，課堂評價(jià)主要圍繞以下方面進(jìn)行：1．教學(xué)理念是否先進(jìn)、正確？2．教材和資料等課程資源整合是否合理？3．對核心性學(xué)習(xí)內(nèi)容是否把握準(zhǔn)確，課堂是否把核心性學(xué)習(xí)還給學(xué)生？4．課堂組織是否有序？5．前置作業(yè)布置落實(shí)如何？有否進(jìn)行小組交叉檢查？6．看學(xué)生參與的交流和展示人數(shù)多少？參與人數(shù)比例不少于 90%。7．學(xué)生參與的質(zhì)量如何？“質(zhì)量”指標(biāo)體現(xiàn)在表達(dá)能力、情感態(tài)度、書寫板書、是否有知識性錯誤。8．展示質(zhì)疑是否充分、有效：(1)展示要依據(jù)學(xué)情調(diào)查，找到帶有普遍意義和近似性的“問題” ，都會的不展示，最容易出現(xiàn)歧義的或者核心的知識問題才拿出來做展示，但生成空間較小的，比如定理定義一般不做展示；(2)尤其要注意展示者與參與者的互動關(guān)系。要努力杜絕事不關(guān)己高高掛起的現(xiàn)象。展示要形成“眾人”集體參與效應(yīng)，展示不是看表演，而是齊齊參與。展示既“互”更“動”；(3)展示不是漫無目的、信馬由韁，是“坡上放羊” ，雖無繩卻有線，要杜絕“無主題”展示，有些課堂和開party差不多，但課堂絕對不是開 party。9．教師的點(diǎn)撥、激勵是否適時、恰當(dāng)，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的解決是否起畫龍點(diǎn)睛的作用；10．教師每節(jié)課的講授時間控制在 15分鐘之內(nèi)（特殊課例除外），教師應(yīng)盡量避免使用方言授課。AAAAAA精品文檔 你我共享四、科組活動和集體備課規(guī)范1．科組活動一般為：第一節(jié)研討課，第二節(jié)評課，第三節(jié)理論學(xué)習(xí)。2．課堂教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范：備課在于研討“核心性學(xué)習(xí)內(nèi)容”，進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。教案應(yīng)充分體現(xiàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)?！敖虒W(xué)設(shè)計(jì)”應(yīng)體現(xiàn)：“前置學(xué)習(xí)——合作探究——展示質(zhì)疑——激勵提升”四個環(huán)節(jié)。更多的是對本節(jié)課的“教學(xué)思考”，而不是一個“案”。集體備課應(yīng)體現(xiàn)：研討“核心性學(xué)習(xí)內(nèi)容”是什么？如何把“核心性學(xué)習(xí)”還給學(xué)生？強(qiáng)調(diào)章節(jié)的備課，即教材章節(jié)的整合處理?！敖虒W(xué)設(shè)計(jì)”應(yīng)有的具體要素：(1)前置作業(yè)是什么？（包括內(nèi)容、形式）(2)學(xué)生展示的方面可能是什么？（知識點(diǎn)）(3)學(xué)生質(zhì)疑點(diǎn)可能有哪些？（難點(diǎn)、疑點(diǎn)）(4)教師點(diǎn)撥提升處在哪？（重點(diǎn)、難點(diǎn)）(5)課外練習(xí)有什么？（重要、考點(diǎn)）3．關(guān)于課外練習(xí)的要求：總體完成不等于“一律完成” 、“全部完成”，需要分層、精選。4．關(guān)于學(xué)科特色：鼓勵科組、備課組在《 XX學(xué)校生本教育課堂結(jié)構(gòu)及學(xué)生學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建指導(dǎo)意見》大框架下創(chuàng)建自己的特色。2013-10-10（內(nèi)部材料，請勿外泄，嚴(yán)禁掛網(wǎng)）AAAAAA精品文檔 你我共享附中小學(xué)“四環(huán)節(jié)課堂”評價(jià)表2013-10-10）學(xué)校班級學(xué)科日期年月日課題教者得分學(xué)1．前置學(xué)習(xí)（20）案例與評析：3．展示質(zhì)疑（30）案例與評析：生得分[]得分[]學(xué)要求：資料、教材要整要求：展示選擇近共習(xí)合，前置作業(yè)要合理，性問題、強(qiáng)調(diào)展示過表讓學(xué)生“好學(xué)”。學(xué)程中的互動性、追求現(xiàn)（1）學(xué)生圍繞前置作生生成的價(jià)值性、講展[50業(yè)、自主解決50%以上學(xué)示的實(shí)效性。分]的問題，標(biāo)注出疑難問習(xí)（1）不相互推諉，題；表主動承擔(dān)展示任務(wù)；（2）小組要進(jìn)行交叉現(xiàn)（2）發(fā)言力求脫稿，檢查，有評價(jià)，檢查客[30用語規(guī)范，聲音洪觀公正，交流要有序；分]亮，板書工整；（3）全體學(xué)生都要做（3）形成集體參與好前置學(xué)習(xí)，完成前置效應(yīng)，展示不是看表作業(yè)。演，是齊齊參與。展示既“互”更“動”。2．合作探究（30）案例與評析：4．激勵評價(jià)（20）案例與評析：得分[]得分[]要求：要講求自主程要求：教師是學(xué)生學(xué)度、合作效度、探究深習(xí)的有效組織者、引度、參與廣度。導(dǎo)者、合作者、幫助（1）力求全體學(xué)生全教者、激勵者。面參與，教師在此過程師（1）講課時間不超中注意巡查，參與交教過15分鐘，不使用流；學(xué)方言授課。（2）學(xué)生大膽發(fā)言，表（2）對強(qiáng)勢學(xué)生進(jìn)懂得禮讓，他人發(fā)言時現(xiàn)行發(fā)言調(diào)控，對希望要注意傾聽，做好記[20學(xué)生或?qū)W困生進(jìn)行錄；分]發(fā)言鼓勵。（3）能投入、善合作；（3）教師的點(diǎn)撥、能自學(xué)、善交流；能選激勵