知識(shí)拓展：社會(huì)主義教育的興辦

PAGE3社會(huì)主義教育的興辦

這一目需要講清三個(gè)問(wèn)題。一是確立新型的社會(huì)主義教育制度，二是制定人民教育方針，三是初步形成比較完整的國(guó)民教育體系。

確立新型的社會(huì)主義教育制度。1949年中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議召開(kāi)，通過(guò)的臨時(shí)憲法《共同綱領(lǐng)》規(guī)定：新中國(guó)的文化教育是民族的、科學(xué)的、大眾的文化教育，據(jù)此人民政府對(duì)舊教育進(jìn)行了徹底改造。首先，改革舊學(xué)制，實(shí)行小學(xué)六年一貫制，中學(xué)三三制，大學(xué)本科四年制的新學(xué)制；改革舊課程，取消國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期的“黨義”、“公民”、“軍訓(xùn)”、“童子軍”等反動(dòng)課程和教材，開(kāi)設(shè)革命政治課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀教育，大專院校增開(kāi)《新民主主義論》、《社會(huì)發(fā)展史》等馬列主義、毛澤東思想的課程。其次，教育面向工農(nóng)和工農(nóng)子女，政府采取掃盲教育、工農(nóng)識(shí)字教育，開(kāi)辦工農(nóng)業(yè)余學(xué)校。開(kāi)設(shè)干部文化補(bǔ)習(xí)學(xué)校，工農(nóng)速成中學(xué)以及與之相匹配的大學(xué)預(yù)科，數(shù)萬(wàn)名工農(nóng)干部、勞動(dòng)模范、產(chǎn)業(yè)工人接受了比較正規(guī)的中等教育和高等教育，各類學(xué)校優(yōu)先錄取工農(nóng)子女入學(xué)接受教育。再次，從西方殖民者手中收回各種文化教育的自主權(quán)。1951年教育部作出決定，將全國(guó)接受外國(guó)津貼的20所高等學(xué)校，11所改為公辦學(xué)校，9所改為中國(guó)人自辦的私立學(xué)校。此外還陸續(xù)接受了外資津貼的中學(xué)544所，小學(xué)1133所。教育領(lǐng)域的改革，從根本上改變了半殖民地半封建的教育制度，實(shí)現(xiàn)了向新民主主義和社會(huì)主義教育的轉(zhuǎn)變，確立了新型的社會(huì)主義教育制度。

制定人民教育方針。隨著社會(huì)主義三大改造的逐步完成，1954年9月全國(guó)人大一屆一次會(huì)議通過(guò)《中華人民共和國(guó)憲法》，正式以法律形式將新中國(guó)教育為人民大眾服務(wù)的性質(zhì)確定下來(lái)。憲法第九十四條明確規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利。國(guó)家設(shè)立并且逐步擴(kuò)大各種學(xué)校和其他文化教育機(jī)關(guān)，以保證公民享受這種權(quán)利。國(guó)家特別關(guān)懷青年的體力和智力的發(fā)展。1956年三大改造完成，社會(huì)主義制度在我國(guó)確立。為了推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，1957年2月毛澤東在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》中指出：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者”，這是新中國(guó)首次提出社會(huì)主義的教育方針，對(duì)人民教育事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了根本的指導(dǎo)作用。

為貫徹這一方針，教育戰(zhàn)線進(jìn)行了一系列教育改革試驗(yàn)。如：試行“兩種教育制度”和“兩種勞動(dòng)制度”，實(shí)行全日制學(xué)校和半工半讀學(xué)校的教育制度，實(shí)行工廠機(jī)關(guān)八小時(shí)工作和半工半讀的勞動(dòng)制度；改革教學(xué)管理體制，在高校貫徹教學(xué)、生產(chǎn)、科研三結(jié)合的方針，注重調(diào)整系科結(jié)構(gòu)，組建新興專業(yè)，促進(jìn)科研的發(fā)展和科技人才的培養(yǎng)，在中學(xué)加強(qiáng)基本知識(shí)和基本技能的“雙基”教育，注重進(jìn)行教學(xué)改革，教材改革與編寫(xiě)成就尤其突出。在中小學(xué)下放部分課程內(nèi)容，提高教學(xué)程度，加強(qiáng)教材管理。1961年教育部陸續(xù)頒布了有關(guān)學(xué)校教育的暫行工作條例，對(duì)穩(wěn)定教學(xué)秩序，規(guī)范管理，提高教學(xué)質(zhì)量，起到了積極作用；改革教育管理體制和辦學(xué)體制，加強(qiáng)地方對(duì)教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)管理，按“兩條腿走路”的方針，實(shí)行國(guó)家辦學(xué)與廠礦、企業(yè)、合作社辦學(xué)并舉等等，改革取得巨大成就。

初步形成比較完整的國(guó)民教育體系。建國(guó)十七年的探索，制定了比較適合中國(guó)國(guó)情的社會(huì)主義教育方針、政策、制度及規(guī)章，實(shí)施了新學(xué)制，建立了人民助學(xué)金制度，設(shè)立了大批新型學(xué)校。到1965年底，我國(guó)已