注意力缺陷多動障礙的行為治療課件

注意力缺陷多動障礙的行為治療幼兒教育研究2012-12-18注意力缺陷多動癥的主要表現(xiàn)上課不能長時間集中注意聽課、課下做作業(yè)拖拖拉拉、愛做白日夢和幻想、思維呈現(xiàn)跳躍性、日常生活中丟三落四；對感興趣的事能集中一定時間，對不感興趣的事很少能超過15分鐘；早晨愛粘床，愛發(fā)脾氣，容易沖動，小腿部容易酸脹，入睡后翻身、蹬腿等動作多；與人交談時，很少能聽別人講，愛打岔或搶話；小學時學習成績不穩(wěn)定、忽高忽低，初中開始學習成績明顯下降，對學習沒有興趣，自卑、孤獨等。初中以后，他們的多動沖動逐漸減少，以注意力缺陷為主要表現(xiàn)。但也有例外，看電視能高度集中，這是因為他們?nèi)鄙俚氖侵鲃幼⒁饬?，而看電視只需要被動注意力。多動癥與青少年犯罪注意力缺陷過動癥(AttentionDeficitHyperacfiviDisorder，ADHD)首次在20世紀初被討論。據(jù)統(tǒng)計，我國少年兒童注意力缺陷多動的患病率是6%。因家長的忽視，且缺少相關(guān)知識，就診率只有l(wèi)%左右。很多孩子因被誤解，且因得不到及時有效的診斷和治療，病情會逐漸加重，極易導(dǎo)致品行障礙甚至犯罪，給家庭、學校和社會造成極大的傷害。據(jù)報道，美國青少年犯罪人中74%患有ADHD，我國青少年犯罪人中40%患有ADHD。多動癥對青少年的影響首先，患有注意力缺陷多動癥的青少年通常都有心理上的負性體驗，主要原因在于長期的學習成績不佳、父母和學校的低評價以及同學的不理解甚至嘲笑；其次，他們通常都有不安全感，容易對網(wǎng)絡(luò)、煙、酒、性成癮；如不經(jīng)治療，成年后容易出現(xiàn)反社會人格、物質(zhì)濫用、品行障礙、情感障礙等；還容易出現(xiàn)軀體形式障礙，如口腔潰瘍、咬手指頭、胃腸不適、偏頭痛、背部肌肉酸痛。老師、家長容易進入的理解誤區(qū)家長和老師常把多動癥孩子當做問題兒童，認為他們道德品質(zhì)差、缺乏進取心等。但是，從醫(yī)學角度觀之，對這些孩子做出上述評價是不公平的。科學研究發(fā)現(xiàn)，這些孩子是存在生理缺陷的，由于小腦功能發(fā)育不健全，才導(dǎo)致抑制力較差。他們不是沒有進取心，不是存在性格缺陷，更不是道德水準低下。相反，他們中大多數(shù)孩子正處于想自控卻不能的痛苦與掙扎中，但卻因為周圍人缺乏相關(guān)知識，他們不僅得不到理解，還會被老師、同學邊緣化。親子游戲可以緩解緊張情緒游戲是孩子表達自身快樂情緒的主要方式，孩子不快的情緒在游戲中發(fā)泄和訴說出來，促進了孩子情感的發(fā)展。當孩子說出自己內(nèi)心的焦慮時，家長給予足夠的時間和自由的空間，允許他們表達，并且抓住時機進行教育。這對緩解孩子的緊張情緒，改善恐懼、憂慮、害羞、攻擊等不良情緒和行為十分有利。親子游戲可以提高孩子自控能力多動癥孩子主動性較強，能夠很快的進入游戲中，但由于自控能力差，因此，不能很好的遵守規(guī)則。在游戲中，游戲規(guī)則能夠幫助孩子逐步的擺脫自我為中心。在家長的幫助下，孩子在游戲中能夠理解規(guī)則的公正性和互惠性，學會用規(guī)則來協(xié)調(diào)與同伴的關(guān)系。另外，在角色游戲中，孩子可以通過角色扮演來執(zhí)行他人的行為規(guī)則，從而逐漸學會站在他人的立場上看問題。親子游戲可以提高注意力父母與嬰兒之間的游戲能夠喚起嬰兒的注意，比如，“什么物品不見了”這個游戲的玩法是先把家里的玩具和其他小物品擺好，讓孩子記住。然后，孩子離開一會兒，家長把其中一件物品藏起來，再讓他來看，并說出是什么物品不見了。家長也可以拿走