大堰河-我的保姆課件

語文版八年級下冊第二單元第五課梁飛燕大堰河——

我的保姆艾青-語文版八年級下冊第二單元第五課梁飛燕大堰河——艾青-1、反復朗讀，體會詩歌真摯的感情。2、理清本詩結構，把握詩人感情和思路的發(fā)展，體會他對大堰河的一片深情。3、把握大堰河的形象，體會詩人對勞動婦女的謳歌，對黑暗社會的詛咒和揭露。4、品味詩歌語言，培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力。學習目標大堰河-我的保姆-1、反復朗讀，體會詩歌真摯的感情。3、把握大堰河的形象，體會作者介紹艾青

，原名蔣海澄，浙江金華人，我國現(xiàn)代著名詩人。艾青被稱為“是繼郭沫若后中國新詩史上的又一座里程碑”。主要作品：《大堰河－－我的保姆》、《向太陽》、《火把》、《光的贊歌》、《古羅馬競技場》等。-作者介紹艾青，原名蔣海澄，浙江金華人，我國現(xiàn)代著名詩人。艾寫作背景艾青出生時因母親難產，算命先生說他會“克死父母”，因此他一出生就受家人歧視，被寄養(yǎng)到大堰河家。艾青就是吮吸著大堰河的乳汁，在她精心愛撫下成長的。直到五歲才被領回家，仍然受家庭歧視，規(guī)定他不能叫父母為爸爸媽媽，而要叫叔叔嬸嬸。因此在艾青的情感世界里，對大堰河的愛遠遠超過了對父母的愛！因此他“長大一點后，總想早點離開家庭”，18歲就離開了家。1933年1月，他23歲，在獄中他滿懷深情寫下了《大堰河－－我的保姆》。后來詩人在1953年和1973年兩次回鄉(xiāng)，都一往情深地去祭掃大堰河的墓。-寫作背景艾青出生時因母親難產，算命先生說他會“克死父母”，聽讀詩歌請聽準字音，把握節(jié)奏-聽讀詩歌-一、讀一讀瓦菲（）荊棘（

）

雕花（

）忸怩（

）紐扣（

）麥糟（）火缽（

）

叱責（

)窸索（

）青苔（）

jí

diāoniǔbōxīzāochìniǔfēitái-一、讀一讀瓦菲（）荊典押:凌侮:天倫：忸怩:窸索:叱罵：二、記一記典當，抵押。欺凌侮辱。指父子、兄弟等關系。形容不好意思或不大方的樣子。形容輕微細碎的聲音。責罵。-典押:二、記一記典當，抵押。欺凌侮辱。指父子、

按作者思想感情和思緒的發(fā)展脈絡本詩可分成幾個部分，每部分寫了什么內容？理清結構大堰河-我的保姆-按作者思想感情和思緒的發(fā)展脈絡本詩可分成幾個部第一部分(1─3詩節(jié))

交代大堰河的---、---與“我”的關系，及其死后的狀況。第二部分(4─8詩節(jié))

回憶大堰河---而又-----的一生，集中刻畫大堰河------的品德。第三部分(9─11詩節(jié))

寫大堰河死后的---和家人的-----。第四部分(12─13詩節(jié))

詩人呈給大堰河的------。理清結構大堰河-我的保姆-第一部分(1─3詩節(jié))第三部分(9─11詩節(jié))理清結構大堰河第一部分(1─3詩節(jié))

交代大堰河的身世、地位、與“我”的關系，及其死后的狀況。第二部分(4─8詩節(jié))

回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫大堰河勤勞、善良的品德。第三部分(9─11詩節(jié))

寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇。第四部分(12─13詩節(jié))

詩人呈給大堰河的贊美詩。理清結構大堰河-我的保姆-第一部分(1─3詩節(jié))第三部分(9─11詩節(jié))理清結構大堰河第一部分(1——3節(jié))

懷念與哀悼

第二部分(4——8節(jié))

眷念與感激

第三部分(9——11節(jié))

同情與控訴

第四部分(12——13節(jié))

謳歌與贊美

這首詩各部分表現(xiàn)出作者對大堰河的感情是怎樣的？體會情感大堰河-我的保姆-第一部分(1——3節(jié))這首詩各部分表現(xiàn)出作者對大堰河人物分析問題一：詩歌的前兩節(jié)寫了有關大堰河的哪些內容？

身份：童養(yǎng)媳與我關系：保姆地位：沒有名字姓氏，是生活在社會最底層的農村婦女的典型。大堰河-我的保姆-人物分析問題一：詩歌的前兩節(jié)寫了有關大堰河的哪些內容？身份人物分析問題二：第三詩節(jié)寫了什么內容？在詩中有什么作用？大堰河-我的保姆

景象雪壓草蓋的墳墓檐頭枯死的瓦菲被典押了的園地長了青苔的石椅

畫面冷清凄涼

感情懷念與哀悼借雪景烘托出壓抑而悲涼的氛圍-人物分析問題二：第三詩節(jié)寫了什么內容？在詩中有什么作用？大堰搭好灶火后嘗過熟飯后放好醬碗后補好破衣后包扎傷手后掐死虱子后拾起雞蛋后抱撫摸拍去炭灰后3.第四節(jié)詩人回憶了在大堰河家的生活，攝取了哪些生活場景？表現(xiàn)了深厚的母子情誼

八個排比句既表現(xiàn)了大堰河的辛苦、勞累和勤勞，又表現(xiàn)了她對乳兒的愛。排比的作用:內容凝煉，形式整齊，有助于表達強烈的感情。

-搭好灶火后嘗過熟飯后放好醬碗后補好破衣后包扎傷手后掐死虱子后4.閱讀第5節(jié)思考：

“我”離開保姆，大堰河卸去一身重擔，為何她卻流淚了?哪些詞表明“我”不情愿離開大堰河？我被生我的父母領回到自己的家“被”“領回”第五節(jié)是淡筆點染，側面烘托。用設問句“大堰河，你為什么要哭？”間接地表現(xiàn)出她對乳兒離開的不舍和對乳兒的疼愛。

-4.閱讀第5節(jié)思考：我被生我的父母領回到自己的家我做了生我的父母家里的新客了！

從住、穿、吃三個方面描寫。跟“我”在大堰河家的生活形成對比。表現(xiàn)詩人對保姆的眷戀和對自己父母陌生而疏遠的感情。

5、

閱讀第6節(jié)，思考：作者從哪些方面描寫自己陌生的家？“我做了生我的父母家里的新客了！”表現(xiàn)了作者當時怎樣的心情？

-我做了生我的父母家里的新客了！從住、穿、吃三個方面描寫含著笑洗衣

洗菜切菜喂豬燒肉曬麥

6、閱讀第7節(jié)思考：大堰河在地主家勞動要做哪些事？大堰河從事這些勞動時的神情怎樣？表現(xiàn)她怎樣的性格？

六個排比:

既表現(xiàn)了大堰河不向艱難生活低頭的倔強性格，也突出了她的勤勞、純樸、善良、樂觀。還表現(xiàn)了作者對大堰河悲慘命運的深切同情。第七節(jié)首尾反復，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是雙手，為“我”和我的一家所作的犧牲，表現(xiàn)她的偉大。-含著笑洗衣洗菜切菜喂豬燒肉曬麥6、閱讀第7節(jié)思考：大堰河

7、第8節(jié)：哪些細節(jié)表現(xiàn)大堰河對乳兒的深愛?切糖贊美乳兒做夢貼畫深愛大堰河對她乳兒的愛深切真摯，就連夢中也念念不忘！-7、第8節(jié)：哪些細節(jié)表現(xiàn)大堰河對乳兒的深愛?切糖贊美乳兒大堰河-我的保姆人物分析問題三：第四到第八節(jié)這部分塑造了一個怎樣的大堰河形象？詩中表達了詩人對她的什么感情？

詩人用自己深情的筆墨塑造了一個勤勞、純樸、善良、深愛乳兒的大堰河形象，表達了詩人對她的眷戀和感激之情。-大堰河-我的保姆人物分析問題三：第四到第八節(jié)這部分塑造了一個閱讀第9節(jié)思考：作者寫大堰河死時還念著乳兒的名字，為何反復這么寫？

表明大堰河深深地愛著她的乳兒，同時表達作者因未能最后看一眼乳母而內疚悲痛的心情。-閱讀第9節(jié)思考：作者寫大堰河死時還念著乳兒的名字，為何反復這

“四十幾年的”“數(shù)不盡的”表明大堰河一生的辛勞；“四塊錢的”“幾尺見方的”“一手把的”表明安葬的簡陋。對比勤勞一生的大堰河死后的凄涼閱讀第10節(jié)思考：第10節(jié)寫大堰河一生勞苦與死時安葬的簡陋，這節(jié)運用了不少定語來修飾，找出來，說說這些修飾語的作用？

大堰河-我的保姆-“四十幾年的”“數(shù)不盡的”表明大堰河一生的辛勞；閱讀第1大堰河-我的保姆第十一節(jié)她去世后身邊人生活如何？詩中表達了詩人的什么感情？

她死后，丈夫也死去，兒子除了做土匪當炮灰，便只能做伙計當奴隸。表明詩人對大堰河后代悲慘命運的同情，對舊世界的憎恨；詩人自己，終于徹底背叛了他出生的那個階級，而與養(yǎng)育他的那個階級結成了真正的兄弟。親疏愛憎何等鮮明，所以大堰河不僅滋養(yǎng)了詩人的身體，更重要的是滋養(yǎng)了詩人的精神。

-大堰河-我的保姆第十一節(jié)她去世后身邊人生活如何？詩中表達了

12、第12節(jié)是詩人呈給大堰河的挽歌，詩人贊美的僅僅是大堰河嗎？

不是。

詩人把對大堰河的愛升華為對廣大勞動人民的愛，本節(jié)詩中詩人深情地寫道：“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子，呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河。”-12、第12節(jié)是詩人呈給大堰河的挽歌，詩人贊美的僅僅是大堰

是呈給大堰河的贊美詩，直接抒發(fā)對大堰河的懷念和敬仰之情。

13、閱讀13節(jié)思考：此節(jié)內容是寫什么，有什么作用？

此節(jié)詩的作用：照應并總結了全詩。-是呈給大堰河的贊美詩，直接抒發(fā)對大堰河的懷念和敬仰之情引起回憶----介紹我與大堰河的關系----(懷念痛悼)（1-3）大堰河生前（4-8）家務繁重,疼愛乳兒含淚別離,貧富對比生活勤儉,寬厚善良愛兒好夢,美麗心靈大堰河死后（9-11）死后凄苦,一生悲涼安葬簡陋,悲慘寫照家人遭遇,悲劇命運直接抒發(fā)對大堰河的懷念和敬仰之情(贊美謳歌)（12-13）(眷戀感激)(同情詛咒)對大堰河的懷念和贊美對舊世界的仇恨和詛咒敘事抒情大堰河我的保姆詩中的敘事是概括性的，不像記敘文的敘事完整、具體把對大堰河的愛升華為對廣大勞動人民的愛

不向艱難生活低頭的倔強性格，勤勞、純樸、善良、樂觀-引起回憶----介紹我與大堰河的關系----(懷念痛悼)詩人在詩的開頭寫到“今天我看到雪使我想起了你”，結尾又寫到“今天，你的乳兒是在獄里，寫著一首呈給你的贊美詩”，這樣寫對表達感情有什么作用？在全詩的結構上又有什么作用？練習三

反復的好處：一是通過反復加強抒情效果，使詩人的感情表達得更深刻、更強烈；二是將敘述、描寫和抒情融合為一體，使詩歌結構連貫。

-詩人在詩的開頭寫到“今天我看到雪使我想起了你”，結尾又寫到“大堰河-我的保姆1．下列各組詞語書寫無誤的一項是（

）A．醬碗

撫摸

凋花

扭扣

B．棺材

叱罵

漂泊

咒語C．菜藍

輝煌

凌侮

凄苦

D．青苔

虱子

圍裙

瓦霏B-大堰河-我的保姆1．下列各組詞語書寫無誤的一項是C．菜藍

同著四十幾年的人世生活的________。A．悄悄

叱罵

凌侮

B．靜靜

叱罵

欺負C．悄悄

責罵

凌侮

D．靜靜

責罵

欺負3．依次填入下列橫線上的詞語正確的一項是（

）為了他，常________地走到村邊的她的家里去。在師傅和地主的________聲里過著日子。A大堰河-我的保姆-3．依次填入下列橫線上的詞語正確的一項是（

）A大堰河1.課文注釋說，作者的保姆原沒有名字，因她娘家住在金華縣大葉荷村，所以大家都叫她大葉荷?？勺髡咴谠娭袇s利用諧音，把她的名字改為“大堰河”。作者為什么這樣做?(C)

A.偶然的，沒有內在的含義。

B.覺得“大葉荷”不好聽，所以利用諧音改為“大堰河”。

C.因為人們常把養(yǎng)育自己的河流比作母親，用諧音就暗含了這一層意思。

D.因為家鄉(xiāng)有一條河叫“大堰河”，正好和“大葉荷”是諧音。

-1.課文注釋說，作者的保姆原沒有名字，因她娘家住在金華縣大葉2.“我是地主的兒子;也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子?！边@句坦誠的聲明告訴我們(B)

A.“我”雖然出身于地主家庭，但是，卻是農民的兒子。

B.“我”和大堰河的養(yǎng)育關系比和生身父母的血緣關系更親密。

C.“我”是地主的兒子，和大堰河只不過是養(yǎng)育關系。

D.“我”不忘養(yǎng)育之恩。

-2.“我是地主的兒子;也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒

3.“大堰河，已死了，她死時，乳兒不在她的旁側?！弊髡咭辉購娬{“乳兒不在她的旁側”是為了說明(D)

A.大堰河死得很凄涼。B.大堰河臨死時仍在牽掛她的乳兒。

C.“我”回家后和大堰河家失去聯(lián)系。D.“我”的遺憾自責的心情。-3.“大堰河，已死了，她死時，乳兒不在她的旁側?！弊髡咭辉?.結尾中說這首濤也是獻給“大地上的一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子”表明

A.詩人的感情，由一個狹小的范圍，升華到一個更高、更廣的天地。

B.詩人希望得到世上所有像大堰河一樣的保姆和像詩人自己—樣的乳兒在感情上的共鳴。

C.詩人仇恨不公平、不合理的舊社會，想號召人們起來斗爭。

D.詩人的感情，融會世界上所有像大堰河一樣的保姆和像詩人自己一樣的乳兒的感情。

-4.結尾中說這首濤也是獻給“大地上的一切的，我的大堰河般的保5.為了加強情感和音節(jié)的旋律，詩中采用了什么樣的修辭手段?(C)A.排比夸張重復B.對比重復擬人C.反復排比對比D.借代對比排比-5.為了加強情感和音節(jié)的旋律，詩中采用了什么樣的修辭手段?6.詩是詩人感情的載體，對這首詩歌表現(xiàn)出來的感情分析不正確的一項是（

B）A懷念與痛悼