中學(xué)生心理健康教育二課件

第二部分星星點(diǎn)燈

點(diǎn)亮一盞心燈,照亮孩子前行的路中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要為了適應(yīng)中小學(xué)心理健康教育工作發(fā)展的需要，深入貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》，進(jìn)一步指導(dǎo)和規(guī)范中小學(xué)心理健康教育工作，在總結(jié)近年來心理健康教育工作發(fā)展的情況、實(shí)驗(yàn)區(qū)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對中小學(xué)心理健康教育工作的新形勢和應(yīng)該注意的問題，教育部制定印發(fā)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》

中小學(xué)心理健康教育的目標(biāo)

提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標(biāo)

使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理行為問題和心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，形成健康的心理素質(zhì)，提高心理健康水平。高中心理健康教育的主要內(nèi)容

幫助學(xué)生具有適應(yīng)高中學(xué)習(xí)環(huán)境的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，充分開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，在克服困難取得成績的學(xué)習(xí)生活中獲得情感體驗(yàn)；在了解自己的能力、特長、興趣和社會就職條件的基礎(chǔ)上，確立自己的職業(yè)志向，進(jìn)行職業(yè)的選擇和準(zhǔn)備；正確認(rèn)識自己的人際關(guān)系狀況，正確對待和異性伙伴的交往，建立對他人的積極情感反應(yīng)和體驗(yàn)。提高承受挫折和應(yīng)對挫折的能力，形成良好的意志品質(zhì)。

高一年級目標(biāo)1、真我風(fēng)采（展示興趣特長）2、我有千面（不同側(cè)面、不同角色的自我）3、敢想敢說與會想會說（勇于并善于表達(dá)觀點(diǎn)）4、沉默是金（學(xué)會沉穩(wěn)冷靜）5、善待天性（駕馭、改善氣質(zhì)）6、你受歡迎嗎？（培養(yǎng)良好性格）7、補(bǔ)短與揚(yáng)長（正視性格弱點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)性格優(yōu)勢）8、你好我更好（克服嫉妒人格缺陷）9、打開心鎖（克服孤僻人格缺陷）

高二年級目標(biāo)1、心中有盞明燈（有自己的主見和原則）2、擁有一雙慧眼（明辨是非）3、三思而后行（做事深思熟慮）4、列車與軌道或游戲規(guī)則（規(guī)范意識）5、敢作敢當(dāng)（責(zé)任意識）6、學(xué)會放松（克服焦慮情緒）7、晴朗心空不下雨（克服抑郁情緒）8、激情爆發(fā)時（理智控制情感）9、風(fēng)景這邊獨(dú)好（高尚的審美情趣）當(dāng)前心理健康教育的幾點(diǎn)誤區(qū)1.形式化:2.學(xué)科化:3.醫(yī)學(xué)化:4.簡單化:5.德育化:6.個別化:對心理健康教育的幾點(diǎn)思考1.充分認(rèn)識:心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,是教育目標(biāo)之一;心理健康教育是學(xué)生健康成長的必須,是孩子快樂人生的基礎(chǔ).

2.全員參與

每位教師都要承擔(dān)起心理健康教育的責(zé)任.每個學(xué)生也要主動掌握心理健康的知識和技能學(xué)生對教師的要求親切一點(diǎn)理智一點(diǎn)公正一點(diǎn)大度一點(diǎn)耐心一點(diǎn)幽默一點(diǎn)大杰克和小杰克是孿生兄弟，都是14歲，正在學(xué)校讀書。他們離學(xué)校比較遠(yuǎn)，家長給他們配了一輛輕型汽車作交通工具，讓他們開車上學(xué)、回家。這兄弟倆由于晚上貪玩，好睡懶覺，經(jīng)常遲到，雖然多次批評，還是我行我素。有一天上午考試，盡管老師事先警告他們不許遲到，但他們因在路上玩耍，還是遲到了30分鐘。老師查問原因，他們謊說汽車在路上爆胎，到維修店補(bǔ)胎耽誤了時間。老師半信半疑，但沒有發(fā)作，讓他們進(jìn)教室后就悄悄到車庫檢查他們的汽車，發(fā)現(xiàn)四個輪子都蒙著厚厚的灰塵，沒有被拆卸的痕跡，很明顯，補(bǔ)胎是他們編出來的謊話。問：假設(shè)你是杰克兄弟倆的老師，你將怎么處理？新加坡式的處理方法：讓他們自己打自己嘴巴10下。以色列式的處理方法：提出三個問題，讓兄弟倆分別在兩個地方同時作答。三個問題是：A、你們的汽車爆的是哪個輪胎？B、你們在哪個維修店補(bǔ)的胎？C、你們付了多少補(bǔ)胎費(fèi)？

愛心+耐心+用心=教育藝術(shù)愛的含義LOVEL代表傾聽(Listen)O代表感恩(Obligate)V代表尊重(Valued)E代表寬恕(Excuse)如何讓學(xué)生感受到你的愛

1

在他覺得你還不知道他名字的時候，叫出他的名字。

2

道出他的一個鮮為人知的特點(diǎn)或特長。

3

確切地說出他某次考試的名次或分?jǐn)?shù)。

4

間接地滲透你很喜歡他。

5

在你的講話中引用他的一句話。

6

讓同學(xué)觀賞一次他的作業(yè)、作品或作文。

7

在他難過時給他一點(diǎn)鼓勵或關(guān)懷。

8

在他取得一點(diǎn)成績時，給他一個祝賀。

9

適時地送他一個褒義的外號。

10

在嚴(yán)肅場合叫他的小名。

11

十分認(rèn)真地介紹給他一些課外讀物。

12

在他閑暇時讓他

為你辦件小事。

班主任要扮演好四個角色

像親娘一樣關(guān)心像后娘一樣狠心像干娘一樣熱心像丈母娘一樣偏心“四聯(lián)單”評語

同學(xué)的真心話老師的評價與希望孩子我想對你說(家長的話)自我反思與總結(jié)4.課程滲透

所有課程都要滲透心理健康教育的任務(wù)和要求,通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì),而不是只開設(shè)一門心理教育課程,只有一位教師負(fù)責(zé)學(xué)生心理健康教育工作.充分挖掘各學(xué)科教學(xué)中的心理教育蘊(yùn)涵,結(jié)合課程特點(diǎn),有意識地引申心理素質(zhì)教育,使每堂課都能成為師生共度的一段美好的人生歷程二、挖掘教學(xué)中的心理健康教育因素提供心理自由環(huán)境。

學(xué)生的學(xué)習(xí)成功總是同其良好的心理品質(zhì)，諸如濃厚興趣、正確動機(jī)和保持自信等聯(lián)系在一起。課堂教學(xué)中蘊(yùn)藏著巨大的心理健康教育因素，教師要善于抓住機(jī)遇。可以：

a.運(yùn)用與創(chuàng)造情景，減輕學(xué)生的心理壓力。

b.組織多種形式的活動，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

c.運(yùn)用幽默化解學(xué)生的心理困境。

這樣的識字教學(xué)怎么樣力對咖說:兄弟拎兩個箱子到哪兒去呀?春對舂說:快回家吧,褲子都開線了.炎對毯說:姐妹,這么熱的天還穿翻毛大衣?臣對巨說:咱倆一樣大,可我是三室兩廳.能對熊說:小樣把熊掌拿出來擺攤呀,小心城管.兵對丘說:兄弟踩上地雷了吧.果對裸說:你穿上衣服也是光著的呀!business(商務(wù))businessbus(爸死)math(媽死)yes(爺死)nice(奶死)girls(哥死)miss(妹死)school(死夠)5.方法多樣

可根據(jù)高中生的心理特點(diǎn),采取靈活多樣的方式方法開展心理健康教育.認(rèn)知法：閱讀、辯論、藝術(shù)欣賞…操作法：角色扮演、勞動、測驗(yàn)…行為改變法：獎懲、習(xí)慣培養(yǎng)、治療…一個中心:輔導(dǎo)服務(wù)中心兩支隊(duì)伍:教師和家長三個層次:1.維護(hù)心理健康,排除心理障礙2.提高心理素質(zhì),培養(yǎng)健全人格3.開發(fā)心理潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新精神四個結(jié)合:1.學(xué)校全員投入與骨干教師專門教育相結(jié)合2.專門心理健康教育與學(xué)校現(xiàn)有課程教學(xué)、潛在環(huán)境教育相結(jié)合。3.集體心理輔導(dǎo)、分組心理輔導(dǎo)與個別心理輔導(dǎo)相結(jié)合。4.學(xué)校教育、家庭教育和社會教育相結(jié)合。

小心“師源性”傷害師源性心理傷害”是由于教師自身的心理素質(zhì)和心理健康水平不佳，對學(xué)生的身心健康造成的消極影響，其表現(xiàn)形式有：教師打罵學(xué)生；侮辱性的批評或嘲諷；講課死板，教學(xué)水平低下；教學(xué)方法簡單粗暴，不講道理等。引發(fā)學(xué)生厭學(xué)、注意力不集中、焦慮、恐懼等心理困擾和心理問題，對學(xué)生心理造成不同程度的傷害。