第一單元設(shè)計：擁抱青春愜意表達課件28張-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

擁抱青春愜意表達——高中必修上冊第一單元設(shè)計（9課時）人文主題學(xué)習(xí)任務(wù)群課堂主題青春的價值文學(xué)閱讀與寫作擁抱青春愜意表達學(xué)習(xí)資源與線上支持1234目錄情境與任務(wù)目標(biāo)與內(nèi)容學(xué)習(xí)活動示例5綜合測評及學(xué)習(xí)反思示例單元設(shè)計導(dǎo)語

本單元有詩詞，也有小說。作品創(chuàng)作于不同時期，但都是對青春的吟唱。學(xué)生通過閱讀這些詩詞和小說，感受“青春的價值”，通過梳理、分析不同作者的青春背景和青春情懷，并結(jié)合自己的體驗，敞開心扉，追求理想，擁抱未來。學(xué)生通過不同文本的閱讀、比較，會發(fā)現(xiàn)詩歌與小說在抒發(fā)情感的方式上各有特點，體驗到獨特的文學(xué)表達；學(xué)習(xí)從語言、形象、情感等不同角度欣賞作品，獲得審美體驗，點燃澎湃的青春激情；通過詩歌朗讀、自我寫作等進行交流和評價，用詩歌給自己的青春著色，并提高語言表達能力。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過朗讀、寫作、交流等形式，梳理探究和感受文章中體現(xiàn)的青春價值和情懷，學(xué)做一種人。2.通過對詩歌意象、語言的分析，探討欣賞詩歌的方法和學(xué)習(xí)詩歌表達的方法；通過對小說細(xì)節(jié)描寫的分析，學(xué)會通過語言揣摩人物心理，學(xué)會一種技。3.通過學(xué)習(xí)詩歌的表達方法，結(jié)合自己的生活體驗，學(xué)寫一首詩。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容：1.借助工具書和相關(guān)資料，自我閱讀五首詩詞和兩篇小說，分課寫出預(yù)習(xí)案，運用知人論世的方法，初步了解課文內(nèi)容。2.閱讀課文，畫出感動自己的青春情感和青春形象的句子，試著分析概括每一位青春形象的特點，寫出自己感受到的青春價值和情懷。3.閱讀《沁園春·長沙》等五首詩詞，標(biāo)注關(guān)鍵詞語和主要意象，分析它們表情達意的效果；閱讀《百合花》和《哦，香雪》，畫出描寫的句子，分析細(xì)節(jié)描寫的效果。4.學(xué)寫一首詩，參與編撰班級詩評集活動。

設(shè)計說明本單元學(xué)習(xí)的主題是“擁抱青春，愜意表達”。目標(biāo)都是圍繞主題設(shè)定的?！皳肀啻骸笔欠e極主動地對青春價值及情懷的探究和感受；“愜意表達”是閱讀感受青春價值和情懷后的一種自主快樂的說和寫，是一種讀寫共生的和諧。要想完成這兩個目標(biāo)，必須引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會鑒賞詩歌和小說的方法（完成第三個目標(biāo)），掌握它們表情達意的路徑。對本單元學(xué)習(xí)主題的理解和把握，對于剛進入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生來說有一定的難度，所以，在目標(biāo)達成過程中會提供一些支架來幫助學(xué)生完成活動任務(wù)。本單元可供學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容很豐富，“預(yù)習(xí)案”的設(shè)定是為了讓學(xué)生自學(xué)有序，完成課文的背景資料，為完成“學(xué)做一種人”，理解“青春價值和情懷”服務(wù)。理解掌握鑒賞詩歌和小說的方法，“學(xué)會一種技”，為表達青春故事，青春情感與青春理解的寫作服務(wù)，從而完成“閱讀與寫作”單元的愜意表達：“學(xué)寫一首詩”。情境與任務(wù)學(xué)習(xí)情景：青春是火，點燃無數(shù)人去壯懷激烈；青春是夢，魔幻無數(shù)人去憧憬追逐；青春是水，激蕩無數(shù)人去浪遏飛舟。我們心中有一種形象：他指點江山，他雄奇奔放，他蠟炬成灰，他凝重謙卑……，我們能否讓青春染上偶像的光芒？我們能否讓青春綻放鮮艷的花朵？我們能否感受到云雀的飛夢和雪山的孤傲？請來體驗吧，讓青春做主，讓青春著色，讓青春歌唱！

情境與任務(wù)

課時安排：本單元共用9課時

設(shè)計說明青春這個話題，很是適合高一這些花季少年。我力求營造一個青春的氛圍去引導(dǎo)學(xué)生去體驗、感受和表達青春故事，青春情感和青春理解，“擁抱青春，愜意表達”旨在引導(dǎo)學(xué)生真正進入真實的閱讀和自主的表達。本任務(wù)圍繞“擁抱青春，愜意表達”展開，共包含三個學(xué)習(xí)活動：活動1是“我的青春我做主——學(xué)做一種人”，要求學(xué)生根據(jù)能找到的資源自主或者合作完成預(yù)習(xí)案，了解每一位作者及寫作背景（青春溯源）；然后結(jié)合閱讀作品，去概括每一位作者的青春形象和情懷，探究交流青春的價值（青春塑像）；最后選擇一位自己最喜歡的青春形象作為自己的偶像（青春偶像），并寫一段活說明自己喜歡的理由，同學(xué)間互相交流評價。活動2是“我的青春我著色——學(xué)會一種技”，

設(shè)計說明要求學(xué)生精讀《沁園春·雪》，略讀《紅燭》等四首現(xiàn)代詩和重點閱讀《百合花》《哦，香雪》中的一些段落，分析鑒賞詩歌的關(guān)鍵詞語、意象表達和小說的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)會一種鑒賞文學(xué)作品的方法，為后一環(huán)節(jié)做基礎(chǔ)?；顒?是“我的青春我吟唱——學(xué)寫一首詩”，要求學(xué)生以寫作的形式，把自己體驗感受到的青春情懷在一定的情境下表達出來，互相欣賞，互相評價，做到青春互燃?！皳肀啻?，愜意表達”是總?cè)蝿?wù)，“我的青春我做主”是基礎(chǔ)，“我的青春我著色”是漸進，“我的青春我吟唱”則是檢驗、展示和升華，由“讀”到“賞”再到“表達交流”，使讀寫共生，相得益彰。學(xué)習(xí)資源與線上支持學(xué)習(xí)資源：

1.課文：《沁園春·雪》《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》《百合花》《哦，香雪》2.研讀教輔：《新課標(biāo)同步練習(xí)冊》線上支持：1.資源支持（上傳資料到班級博客或者班級空間）（1）《沁園春·長沙》的寫作背景（費枝美、季世昌）（2）《社會改革家的臨秋情懷——重讀毛澤東詞<沁園春·長沙>》（韓成武）（3）《論郭沫若的詩》（樓棲）（4）《論聞一多<紅燭>詩的情感結(jié)構(gòu)》（李婷）（5）《論“昌耀體”》（王家新）（6）《雪萊和<致云雀>》（江楓）學(xué)習(xí)資源與線上支持（7）《我寫<百合花>的經(jīng)過》（茹志鵑）（8）《鐵凝與“香雪”》（董興杰）（9）《現(xiàn)代詩歌<返鄉(xiāng)>賞析》（周厚東）（10）b站宣傳片視頻《后浪》2.活動支持利用線上學(xué)習(xí)空間（班級博客）發(fā)布、分享、交流評價，開展“我最心儀的一首詩”線上研討、編撰班級詩評集活動等。3.評價支持（1）過程性評價：三個活動環(huán)節(jié)按照提供的三個評價表賦分。（2）綜合測評：學(xué)生上傳自己的詩作，教師組織在線分享、互評并推介。

學(xué)習(xí)活動示例

活動1：我的青春我做主（3課時）1.青春朔源：閱讀資料（借助《同步練習(xí)冊》，上網(wǎng)查找或者在班級博客上閱讀），分課寫出預(yù)習(xí)案。預(yù)習(xí)案應(yīng)該包括如下內(nèi)容：（1）課題、作者以及相關(guān)文學(xué)常識，主要包括５個要素：①人—作者姓名、字、號、稱號②時—作者所處的時代③地—作者的籍貫④作—作家的代表作品（如果注解中沒有則查閱相關(guān)資料予以補充）⑤評—人們對作者的評價（一）活動（2）積累字、詞、佳句。自己查閱工具書給生字注音，生詞要解釋，喜歡的句子要摘抄寫下來。（3）練習(xí)運用圈點、批注法鑒賞文章中的精彩語句,學(xué)習(xí)做一點圈點批注，寫下心得。要求每首詩或每篇小說找一句自認(rèn)為精彩的句子，可以從修辭、表現(xiàn)手法、描寫角度、關(guān)鍵詞語、標(biāo)點符號等方面進行批注并寫下心得。2.青春塑像：每一個形象，在歷史長河中都燦如星辰。請自我閱讀課文，并依據(jù)課文內(nèi)容概括出每一位燦如星辰的青春形象以及青春價值，并完成表1和表2）表1：作品形象特點青春價值《沁園春·長沙》

《立在地球邊上呼號》

《紅燭》

（峨日朵雪峰之側(cè)）

《致云雀》

表一：

表二：作品人物性格特征具體表現(xiàn)青春價值

《百合花》

“我”

通訊員

新媳婦

《哦，香雪》

香雪

鳳嬌

3.青春偶像：每一個燦如星辰的形象，都能燃亮后人。請找出那個燃亮自己的形象。寫一段話說說自己最喜歡、最崇拜、最感動的理由（喜歡他的人格、他的情懷、他的作品、他的故事等等），在小組內(nèi)交流，與同學(xué)就“青春的價值”這一話題展開討論。

活動2：我的青春我著色（3課時）1.青春記憶：復(fù)習(xí)有關(guān)詩歌煉字、意象、意境的相關(guān)知識；復(fù)習(xí)小說人物描寫，特別是細(xì)節(jié)描寫的相關(guān)知識，做到溫故知新。采用同學(xué)之間互問互答的形式，進行復(fù)習(xí)。2.青春意象：（1）毛澤東《沁園春·長沙》這首詞內(nèi)容豐富，將寫景、記事和抒情結(jié)合在一起。全詞氣勢豪邁，激情奔放，請從作品中找出體現(xiàn)詩人青春熱情和偉大抱負(fù)的字詞細(xì)加品味。按示例完成表三。

詞詞句品味賞析

名詞大地問蒼茫大地這里指祖國山河，寓意豐富而又形象，顯示了作品雄渾闊大的風(fēng)格。

動詞擊到中流擊水“擊水”指游泳，顯示了青年人勇于挑戰(zhàn)、奮力拼搏的精神氣概。

形容詞盡層林盡染形容秋天的樹葉全部變紅，給人視覺上的沖擊，具有很強的畫面感。

數(shù)詞萬萬類霜天競自由形容多，無所不包。這種表示多的數(shù)詞也是豪邁風(fēng)格的體現(xiàn)。

表三：（2）意象是詩歌表情達意的主要載體。仔細(xì)欣賞《立在地球邊上放號》（紅燭）《峨日朵雪峰之側(cè)》和《致云雀》四首現(xiàn)代詩，分別找出他們的主要意象，完成表四。作品主要意象含義《立在地球邊上放號》

《紅燭》

《峨日朵雪峰之側(cè)》

《致云雀》

表四：3.青春細(xì)節(jié)：《百合花》和《哦，香雪》這兩篇小說的細(xì)節(jié)描寫生動傳神。想一想：《百合花》中有幾處寫到新媳婦家的被子？《哦，香雪》中鉛筆盒出現(xiàn)了幾次？請對它們進行分析，指出它們在反映人物心理、推動故事情節(jié)發(fā)展上的作用。

活動3：我的青春我吟唱（3課時）1.鑒賞現(xiàn)場：閱讀老師的新詩鑒賞文章，結(jié)合意象詞語分析，體會詩歌寫作技巧。（文章見附錄）2.情景寫作：（二選一嘗試詩歌創(chuàng)作）（1）播放b站宣傳片《后浪》，依據(jù)視頻情景創(chuàng)作一首關(guān)于不負(fù)韶華的詩歌，題目自擬，完成后上傳至班級博客空間。（2）介紹海南中學(xué)三位同學(xué)募捐物質(zhì)支援武漢抗疫的事跡，然后寫一首禮贊青春的詩歌，題目自擬，完成后上傳至班級博客空間。（3）詩歌寫作要求：標(biāo)題簡潔、明確；主題正確、鮮明；適當(dāng)選擇意象和使用不同表達方法；感情真摯。3.線上交流：在閱讀、分析和鑒賞的基礎(chǔ)上，舉辦“我最心儀的一首詩”專題線上推介會，以班級小組為單位，以同學(xué)們創(chuàng)作的詩歌為內(nèi)容，撰寫推介語，上傳交流。（二）評價1.“我的青春我做主”心中偶像的青春價值研討參考測量表

序號內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分值得分1青春偶像的確定（認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的制定；“青春偶像”的確定；理由闡述，要注意橫向、縱向的比較，考慮論據(jù)能否證明觀點，理由是否多層次且有邏輯性等）參照人物目標(biāo)及設(shè)計說明10分

2青春價值（價值判斷是否來源于課文；價值取向是否符合人物；價值概括是否得當(dāng)）10分

3青春偶像研討表達是否清晰，感情是否真摯，自己是否融入等10分

合計30分2.“我的青春我著色”小說細(xì)節(jié)描寫鑒賞參考測量表序號內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分值得分1細(xì)節(jié)分辨細(xì)節(jié)描寫識別的正確率和準(zhǔn)確率參照人物目標(biāo)及設(shè)計說明5分

2細(xì)節(jié)分析對人物心理作用的分析和對情節(jié)的發(fā)展的推動作用的分析是否合理15分

3語言表達是否清晰；是否言之有理；是否有邏輯性10分

合計30分

3.“我的青春我吟唱”青春詩歌寫作評價參考測量表序號內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分值得分1標(biāo)題：是否明確，簡潔主題：是否正確、鮮明、符合要求參照人物目標(biāo)及設(shè)計說明5分

2語言：是否簡潔、形象、生動意象：是否有含義豐富的意象手法：是否有不同的表現(xiàn)手法運用15分

3情感：感情是否真摯，是否符合青春的表達。10分

合計30分

單元綜合測評

在線收集同學(xué)們創(chuàng)作的詩歌，以小組為單位給每一位同學(xué)的詩歌分別從語言、意象、手法等方面做簡要點評，然后編一本電子詩評集。內(nèi)容包括取名、封面設(shè)計、導(dǎo)語或前言、目錄、同學(xué)的詩歌及評語、編后語、插圖等。小組分工