35-3-幼兒園疫情期間開(kāi)學(xué)學(xué)業(yè)檢測(cè)計(jì)劃

35-3-幼兒園疫情期間開(kāi)學(xué)學(xué)業(yè)檢測(cè)計(jì)劃35-3-幼兒園疫情期間開(kāi)學(xué)學(xué)業(yè)檢測(cè)計(jì)劃35-3-幼兒園疫情期間開(kāi)學(xué)學(xué)業(yè)檢測(cè)計(jì)劃資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月35-3-幼兒園疫情期間開(kāi)學(xué)學(xué)業(yè)檢測(cè)計(jì)劃版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：商丘市梁園區(qū)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)幼兒園疫情期間延遲開(kāi)學(xué)學(xué)業(yè)檢測(cè)計(jì)劃根據(jù)省教育廳關(guān)于河南省各級(jí)各類學(xué)校延遲開(kāi)學(xué)的通知精神和要求,為切實(shí)做好開(kāi)學(xué)后的教育教學(xué)工作,以便調(diào)整幼兒園課程教學(xué)計(jì)劃和假期《停課不停學(xué)戰(zhàn)役五個(gè)一計(jì)劃》活動(dòng)進(jìn)度,有針對(duì)性地開(kāi)展疫情期間居家親子互動(dòng)、親子輔導(dǎo)互動(dòng)等方式完成教育教學(xué)任務(wù),提高我校教育教學(xué)質(zhì)量,特制開(kāi)學(xué)后檢測(cè)計(jì)劃。一、現(xiàn)狀分析疫情防控期間,各年級(jí)各個(gè)班都能按照幼兒園制定的科學(xué)合理的《停課不停學(xué)戰(zhàn)役五個(gè)一》活動(dòng)要求,積極組織教學(xué)活動(dòng),并緊跟各科教學(xué)進(jìn)度,取得良好的教學(xué)效果。但是由于線上教學(xué)屬于一種全新模式,授課教師特別是學(xué)生都經(jīng)歷了一個(gè)從面授到視頻互動(dòng)的慢慢適應(yīng)的過(guò)程,無(wú)論教師對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣的傳授、組織和輔助,還是對(duì)新的活動(dòng)課程的消化和吸收,都較傳統(tǒng)教學(xué)模式存在很大的差異性,再加之疫情防控期間長(zhǎng)時(shí)間的居家隔離,幼兒知識(shí)掌握的堅(jiān)實(shí)性、熟悉和廣度都應(yīng)該存在很多的問(wèn)題。基于個(gè)別家庭條件的限制,部分幼兒不能及時(shí)安心地進(jìn)行線上線下親子輔導(dǎo)學(xué)習(xí),造成幼兒居家習(xí)慣養(yǎng)成的差異性二、學(xué)業(yè)檢測(cè)措施1,各班級(jí)對(duì)幼兒線上線下親子學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面摸查,對(duì)活動(dòng)開(kāi)展質(zhì)量進(jìn)行診斷評(píng)估,根據(jù)學(xué)情調(diào)整新的教育教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,及時(shí)查缺補(bǔ)漏,及時(shí)監(jiān)測(cè)家庭親子活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成率和作業(yè)的反饋情況。2、加強(qiáng)心理疏導(dǎo)和干預(yù),保證每一位幼兒在幼兒園堅(jiān)實(shí)的疫情防控氛圍中,都有個(gè)良好的工作與學(xué)習(xí)的心態(tài)和環(huán)境,3、全面推進(jìn)“好習(xí)慣”養(yǎng)成訓(xùn)練。練雙基,夯基礎(chǔ)。突出語(yǔ)文字詞、閱讀、表達(dá);4、加強(qiáng)幼兒園與幼兒家長(zhǎng)的溝通,聆聽(tīng)家長(zhǎng)心聲、指導(dǎo)家教方法、反饋幼兒表現(xiàn),解決實(shí)際困難,最大先對(duì)給予家長(zhǎng)支持、給予孩子信心,爭(zhēng)取家園的合力。6、建立檢測(cè)機(jī)制,包括每周活動(dòng)表內(nèi)容檢測(cè)、幼兒習(xí)慣檢測(cè)、幼兒身體大運(yùn)動(dòng)發(fā)展檢測(cè)。幼兒園命題與教研組命題相互結(jié)合相互補(bǔ)充,在檢測(cè)中反饋目標(biāo)達(dá)成情況,查缺補(bǔ)漏,量身查找問(wèn)題改進(jìn)策略,提高基礎(chǔ)知識(shí)的掌握度。7、幼兒園在疫情防控期間調(diào)整作息時(shí)間實(shí)行錯(cuò)峰上下課,縮小幼兒之間在教學(xué)樓操場(chǎng)等公共區(qū)域等接觸的范圍,避免近距離接觸。8、落實(shí)每個(gè)教師包保制度,本著對(duì)每一個(gè)幼兒負(fù)責(zé)的原則,對(duì)疫情防控期間,因病隔離缺勤的幼兒,積極采取線上活動(dòng)指導(dǎo)與心理疏導(dǎo),建立學(xué)業(yè)應(yīng)急制度。9、幼兒園統(tǒng)一時(shí)間對(duì)全園幼兒線上教學(xué)情況進(jìn)行階段性檢測(cè)。檢測(cè)安排:從高到低（幼小銜接→大班→中班→小班）檢測(cè)時(shí)間：待定1、檢測(cè)地點(diǎn)安排，以班級(jí)為單位每班把幼兒均勻拉開(kāi)，進(jìn)行班級(jí)測(cè)試。2、各班教師根據(jù)幼兒檢測(cè)疫情期間掌握的程度進(jìn)行質(zhì)量分析，后期進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)和監(jiān)測(cè)，進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，對(duì)幼兒線上教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的弊端進(jìn)