2022年大連民族大學教師招聘考試筆試試題及答案解析

PAGEPAGE282022年大連民族大學教師招聘考試筆試試題及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．夸美紐斯說，“教師的職務是用自己的榜樣教育學生”，這表明教師具有()的角色。A、傳道者B、管理者C、示范者D、社會服務者答案：C解析：教師的職業(yè)角色非常豐富，有傳道者角色、管理者角色、示范者角色以及社會服務者角色等等，“教師的職務是用自己的榜樣教育學生”意思是教師要成為教師的榜樣，用榜樣示范去教育學生，這說明教師職業(yè)具有示范者的角色。故選C。2．人與人區(qū)別的主要方面，也是人格的核心的是()。A、情感B、意志C、性格D、氣質(zhì)答案：C解析：性格是指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應的習慣化的行為方式。性格具有直接的社會意義，是人與人相互區(qū)別的主要方面，是人格的核心成分。故選C。3．“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”體現(xiàn)了下列哪種情感?()A、道德感B、關愛感C、理智感D、熱愛感答案：A解析：從情感的社會內(nèi)容角度來看，人類情感可分為：道德感、美感和理智感。道德感是指個體根據(jù)一定的社會道德行為標準，在評價自己或他人的行為舉止、思想言論和意圖時產(chǎn)生的一種情感體驗?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”是指在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人快樂之后才快樂。體現(xiàn)的是把國家人民的利益擺在首位，體現(xiàn)了道德感。故選A。4．個體有目的、自覺地進行的識記叫作()。A、有意識記B、無意識記C、機械識記D、意義識記答案：A解析：根據(jù)識記時有無明確的目的性，識記分為無意識記和有意識記。根據(jù)對識記材料的理解程度，識記分為機械識記和意義識記。題干中描述的是有意識記的定義。故選A。5．桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試——錯誤過程中，形成穩(wěn)定的()。A、能力B、技能C、興趣D、刺激——反應聯(lián)結(jié)答案：D解析：桑代克用“餓貓?zhí)映雒曰\實驗”來研究動物的學習心理。認為動物的學習方式是試誤式的，他把學習定義為刺激與反應之間的聯(lián)結(jié)，聯(lián)結(jié)是通過試誤形成的。故選D。6．所有優(yōu)良思維品質(zhì)集中體現(xiàn)在思維的()。A、敏捷性B、流暢性C、靈活性D、邏輯性答案：D解析：思維的敏捷性反映了思維的速度，是指能單刀直入地指向問題核心，迅速把握事物的本質(zhì)與規(guī)律，能在短時間內(nèi)提出解決問題的正確方案;思維的流暢性是指思路暢通，聯(lián)想豐富，反應快，能在較短的時間內(nèi)表現(xiàn)出較多的認識;思維的靈活性反映了思維隨機應變的程度，指善于根據(jù)具體情況的變化，機智靈活地考慮問題，應付變化;思維的邏輯性反映了思維的條理性，是指考慮和解決問題時思路清晰，條理清楚，嚴格遵循邏輯規(guī)律。思維的邏輯性是思維品質(zhì)的中心環(huán)節(jié)，是所有思維品質(zhì)的集中體現(xiàn)。故選D。7．世界上第一個心理學實驗室于1879年創(chuàng)建于()。A、俄國B、德國C、日本D、美國答案：B解析：1879年，德國著名心理學家馮特在德國萊比錫大學創(chuàng)建了世界上第一個心理學實驗室。故選B。8．全國有些省市中考的文科綜合科目，采用開卷形式進行。開卷考試時，學生的記憶活動主要是()。A、識記B、回憶C、再認D、保持答案：C解析：再認是指感知過的事物再次出現(xiàn)時感到熟悉，并能識別的過程。學生在作答開卷考試題時，主要是運用記憶的再認環(huán)節(jié)。故選C。9．下列說法正確的是()。A、心理過程是具有鮮明的靜態(tài)特性的心理現(xiàn)象B、個性心理是一個人在社會生活實踐中現(xiàn)成相對穩(wěn)定的各種心理現(xiàn)象的總和C、自我意識是一種內(nèi)在的決定著人對事物態(tài)度和行為系統(tǒng)D、心理狀態(tài)有它的認識側(cè)面、情感側(cè)面、意志側(cè)面，是個性結(jié)構(gòu)中的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)答案：B解析：人的心理現(xiàn)象是復雜的，它們各有其特點，彼此間又存在相互作用，有的具有鮮明的動態(tài)特性，有的則具有明顯的靜態(tài)特性，A項錯誤。自我意識有它的認識側(cè)面、情感側(cè)面、意志側(cè)面，是個性結(jié)構(gòu)中的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)，個性傾向性才是一種內(nèi)在的決定著人對事物的態(tài)度和行為的動力系統(tǒng)，而心理狀態(tài)是心理活動在一時間內(nèi)出現(xiàn)的相對穩(wěn)定的持續(xù)狀態(tài)，所以C、D項錯誤。故選B。10．大學生社會實踐具有()的特點。A、實踐性B、雙重性C、理論性D、緊密聯(lián)系實際答案：B解析：大學生社會實踐具有雙重性的特點，這主要表現(xiàn)為實踐主體、目標和應遵守的規(guī)律的雙重性。大學生在社會實踐的過程中既是高校的學生又是實踐的主體，既是學習者又是生產(chǎn)者，是雙重身份。故選B。11．小明早上起來，推開窗戶發(fā)現(xiàn)地面全都濕了，由此他推斷昨天夜里一定下雨了。他的這種推斷體現(xiàn)了思維的()。A、概括性B、間接性C、穩(wěn)定性D、推斷性答案：B解析：思維的基本特征是間接性和概括性。其中，思維的間接性是指人們借助一定的媒介和知識經(jīng)驗對客觀事物進行間接的認識。題干中的“地面都濕了，推斷昨天夜里一定下雨了”是借助知識經(jīng)驗對客觀現(xiàn)實進行的間接認識，這屬于思維的間接性。故選B。12．在我國，高校教師的職務資格認定和職務設置包括()級。A、三B、四C、五D、六答案：B解析：在我國，高校教師的職務資格認定和職務設置包括講師、助教、副教授、教授四個等級。故選B。13．在高等教育中，既要強調(diào)教學過程中學生共性中的個性，又要重視個性的發(fā)展離不開共性的支持，這是()教學原則決定的。A、知識積累與智能發(fā)展相結(jié)合B、因材施教和統(tǒng)一要求相結(jié)合C、科學性與思想性相結(jié)合D、教師的主導性與學生的主體性相結(jié)合答案：B解析：因材施教要求教師能按照學生的心理特點和實際的發(fā)展水平，對不同的人采取不同的方法和要求進行教學，統(tǒng)一要求則充分考慮到大多數(shù)學生的實際水平，按照教學大綱進行教學。因材施教與統(tǒng)一要求相結(jié)合的原則就要求在高等教育中，既要強調(diào)教學過程中學生共性中的個性，又要重視個性的發(fā)展離不開共性的支持。故選B。14．根據(jù)學術(shù)門類劃分或職業(yè)門類劃分，將課程組合成不同的專門化領域，這些組合被稱為()。A、課程B、專業(yè)C、教學計劃D、教學大綱答案：B解析：專業(yè)是指根據(jù)學術(shù)門類劃分或職業(yè)門類劃分，將課程組合成不同的專門化領域。高等學校的專業(yè)結(jié)構(gòu)即不同學科領域的高等教育的構(gòu)成狀態(tài)，一般以高等教育機構(gòu)所授學位、文憑與證書的科類劃分為準。高等教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)應與一定的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)及相應的各類專門人才需求相適應。故選B。15．()是一種判斷事實的活動，它用定性或定量的方法如實地描述學生在德、智、體、美諸方面的發(fā)展水平。A、教學測量B、教學評價C、成績評估D、價值評判答案：A解析：教學測量是指一種判斷事實的活動，它用定性或定量的方法如實地描述學生在德、智、體、美諸方面的發(fā)展水平。故選A。16．現(xiàn)代社會發(fā)展對高等學校所培養(yǎng)的人才的基本素質(zhì)要求是()。A、具有創(chuàng)新精神B、具有寬厚的基礎知識C、具有競爭意識D、具有法律意識答案：A解析：在諸多方面的人才素質(zhì)中，突出人的創(chuàng)新精神是時代的需要。現(xiàn)代社會發(fā)展對高校所培養(yǎng)的人才提出了很多要求，其中具有創(chuàng)新精神是對高校培養(yǎng)出來的人才的基本素質(zhì)要求。故選A。17．適用于規(guī)模較小的學校，由上級首長對下級下達命令的組織形式為()。A、職能制組織結(jié)構(gòu)B、直線—職能制組織結(jié)構(gòu)C、矩陣式組織結(jié)構(gòu)D、直線制組織結(jié)構(gòu)答案：D解析：直線制組織結(jié)構(gòu)是一種由上級首長對下級下達命令的組織形式，組織結(jié)構(gòu)中各個階層的指揮和管理職能都由校長自己執(zhí)行，只有個別的職能人員協(xié)助校長工作，不設職能機構(gòu)，這種組織結(jié)構(gòu)適用于規(guī)模較小的學校。故選D。18．法國的()的培養(yǎng)對象是各種技術(shù)人才，其生源既可以是高中應屆畢業(yè)生，也可以是在職工人。A、短期大學B、初級學院C、社區(qū)學院D、短期技術(shù)大學答案：D解析：法國的短期技術(shù)大學的培養(yǎng)對象是各種技術(shù)人才，其生源既可以是高中應屆畢業(yè)生，也可以是在職工人。短期大學是對日本的一種大學的稱呼，初級學院和社區(qū)學院都是對美國一種大學的稱呼。故選D。19．如果達到恰能成誦之后還繼續(xù)學習一段時間，稱為()。A、過度學習B、低度學習C、中度學習D、超前學習答案：A解析：一般認為，對材料的識記沒有一次能達到無誤背誦的標準，稱為低度學習;如果達到恰能成誦之后還繼續(xù)學習一段時間，稱為過度學習。故選A。20．我國學位授予的權(quán)利機構(gòu)是()。A、國家教育部B、國務院學位委員會C、各授予單位的學位評定委員會D、各省市自治區(qū)的學位辦公室答案：C解析：《中華人民共和國學位條例暫行辦法》規(guī)定：學位授予權(quán)利機構(gòu)為各授予單位的學位評定委員會。故選C。21．高級神經(jīng)活動的基本過程是()。A、傳導B、強化C、興奮D、抑制答案：CD解析：高級神經(jīng)活動的基本過程是興奮和抑制。興奮是激發(fā)加強機體活動的神經(jīng)過程。抑制是制止或減弱機體活動的神經(jīng)過程。故選CD。22．根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應，則唾液是()。A、中性刺激B、無條件刺激C、條件反應D、無條件反應答案：D解析：巴甫洛夫在實驗中，將狗置于隔音室內(nèi)，首先向狗呈現(xiàn)鈴聲刺激，鈴響半分鐘后便給予食物，則狗產(chǎn)生唾液分泌反應。當鈴聲與食物反復配對呈現(xiàn)多次以后，僅呈現(xiàn)鈴聲而不出現(xiàn)食物時，狗也會分泌唾液。在這個實驗開始時，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌，而鈴聲不能，這時，食物稱為無條件刺激，鈴聲稱為中性刺激，誘發(fā)的唾液分泌反應稱為無條件反應。故選D。23．態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是()。A、遵從B、接受C、認同D、內(nèi)化答案：C解析：一般認為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、認同與內(nèi)化三個階段，認同就屬于形成過程中的第二階段。故選C。24．在維納的三維度歸因模式中，任務難度屬于()。A、內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的B、外部的、穩(wěn)定的、不可控制的C、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的D、外部的、不穩(wěn)定的、可控制的答案：B解析：美國心理學家維納對行為結(jié)果的歸因進行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控歸因。其中，任務難度屬于穩(wěn)定的、外在的、不可控的。故選B。25．大學生智力活動的特點是()。A、思維的靈活性和依賴性B、能力的單一性C、目的的指向性D、思維的發(fā)散性答案：C解析：大學生智力活動的特點是：①目的指向性;②多種能力結(jié)合的綜合性;③思維的組織性與概括性;④思維的獨立性與靈活性。故選C。26．在心智技能形成過程中，心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程稱為()。A、原型啟發(fā)B、原型定向C、原型操作D、原型內(nèi)化答案：D解析：原型內(nèi)化指動作離開原型中的物質(zhì)客體與外顯形式而轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助于言語來作用于觀念性對象，從而對對象的主觀表征進行加工、改造，并使其發(fā)生變化。在原型內(nèi)化階段，心智活動在(言語水平)上執(zhí)行。故選D。27．個體的自我意識萌芽發(fā)生在()。A、出生8個月左右B、1歲左右C、1歲以后D、2歲左右答案：A解析：在生命降生之初，嬰兒是沒有自我意識的，他們甚至不能意識到自己和外界事物的區(qū)別。大約8個月左右，生理自我開始萌生，這就是自我意識的最初形態(tài)。因此，個體自我意識的萌芽發(fā)生在出生8個月左右。故選A。28．大學生心理發(fā)展所遇到的矛盾之一是()。A、獨立性與能力不足的矛盾B、求知欲與識別力之間的矛盾C、成人感與經(jīng)驗缺乏的矛盾D、理想與現(xiàn)實的矛盾答案：B解析：大學生的求知欲很強，他們不滿足本專業(yè)知識的學習，樂于接受其他學科的新知識和新觀點，他們更有興趣學習新興學科、應用科學。然而，對于廣大學生來說，其識別力較低。他們對外國的理論和著作，往往很難作出全面、恰當?shù)脑u價，甚至把丑當作美，良莠不分、真?zhèn)尾槐?。這種求知欲和識別力的矛盾在不少大學生身上較突出。故選B。29．在一定時間內(nèi)，人不能感覺到所有的刺激，而僅僅感受能夠引起注意的少數(shù)刺激，這就是知覺的()。A、選擇性B、恒常性C、理解性D、整體性答案：A解析：知覺的選擇性是指個體根據(jù)自己的需要與興趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作為知覺對象而把其他事物作為背景進行組織加工的過程。題干的描述即是知覺選擇性的體現(xiàn)。故選A。30．根據(jù)學習動機的社會意義，可以把學習動機分為()。A、社會動機與個人動機B、工作動機與提高動機C、高尚動機與低級動機D、交往動機與榮譽動機答案：C解析：根據(jù)學習動機的內(nèi)容的社會意義，可以分為高尚的與低級的學習動機。高尚的學習動機的核心是利他主義，學生把當前的學習同國家和社會的利益聯(lián)系在一起。低級的學習動機的核心是利己的、自我中心的，學習動機只源于眼前的利益。故選C。31．在識記“女孩”、“小鳥”、“森林”、“唱歌”4個詞時，可用自然語言把這些離散的詞重新組織為“一個女孩在森林里聽小鳥唱歌”，這樣便于記憶。這一事例中，運用了()。A、視覺編碼B、語音聽覺編碼C、語義編碼D、語言中介編碼答案：D解析：語言中介編碼是借助長時記憶中儲存的語言的某些特點，如語義、發(fā)音、字形等，對當前輸入的某些信息進行編碼，使之成為可以貯存的東西。將“女孩”、“小鳥”、“森林”、“唱歌”4個詞重新組織為“一個女孩在森林里聽小鳥唱歌”來識記，是將無意義的詞語變成有意義的句子來記憶。屬于語言中介編碼。故選D。32．奧蘇貝爾提出的解釋遺忘原因的理論是()。A、痕跡衰退說B、干擾說C、同化說D、動機說答案：C解析：奧蘇貝爾解釋遺忘原因的理論就是同化說，他認為，遺忘是學習到更高級的概念與規(guī)律以后，高級的可代替低級的，使低級的觀念遺忘，從而簡化知識，減輕記憶量，是積極的遺忘，相反，若鞏固原有知識導致新舊知識混淆，導致記憶錯誤，是消極的遺忘。即遺忘實際上是知識的組織與認知結(jié)構(gòu)簡化的過程。故選C。33．個性是一個復雜的心理結(jié)構(gòu)，其中個性的核心是()。A、能力B、氣質(zhì)C、性格D、需要答案：C解析：個性包括性格、氣質(zhì)以及自我調(diào)控系統(tǒng)，其中性格是個性的核心。故選C。34．情緒的外部表現(xiàn)是()。A、腦電活動B、皮膚電活動C、呼吸變化D、面部表情答案：D解析：情緒的外部表現(xiàn)是表情，包括面部表情、姿態(tài)表情和語調(diào)表情。故選D。35．人們在感知、記憶、想象和思維等認識過程中表現(xiàn)出來的個性差異的性格特征是()。A、性格的理智特征B、性格的情緒特征C、性格的意志特征D、性格的態(tài)度特征答案：A解析：性格的理智特征是指個體在感知、記憶、想象、思維等認知過程中表現(xiàn)出來的認知特點和風格。故選A。36．動機沖突有多種形式，“魚和熊掌不可兼得”的矛盾心理狀態(tài)屬于()。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突答案：A解析：雙趨沖突：有時，一個人以同樣強度的2個動機追求同時并存的2個目的，但又不能同時達到，像這種從2種所愛者或雙趨中僅擇其一的矛盾心理狀態(tài)，魚和熊掌都想要但是只能要其一的心理狀態(tài)，稱為雙趨沖突。故選A。37．教師是學生集體的領導者，是紀律的監(jiān)督、維持者，所以說教師擔負著()。A、育人的角色B、研究的角色C、代理的角色D、管理的角色答案：D解析：學生在學校都是通過班級集體的方式來進行學習活動和教育活動的。教師不但擔負著教書育人的角色，還要從事大量的班級事務工作和學生管理的工作，擔負著管理的角色。這主要體現(xiàn)在兩個方面，即教師是學生集體的領導者和課堂紀律的管理者。故選D。38．根據(jù)學習的定義，下列活動中屬于學習的是()。A、大一時的軍訓導致他大學畢業(yè)后從軍B、老爺爺早晚打太極拳C、彭濤初一時跳1.3m高，初三時候跳1.4m高D、孩子開始走路答案：D解析：學習是一種十分復雜的心理現(xiàn)象，廣義的學習指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。故選D。39．熟練地騎車、打毛衣是()。A、有意注意B、有意后注意C、無意注意D、不隨意注意答案：B解析：有意后注意是指有預定目的，但不需要意志努力的注意。它是在有意注意的基礎上，經(jīng)過學習、訓練或培養(yǎng)個人對事物的直接興趣達到的。在有意注意階段，主體從事一項活動需要有意志努力，但隨著活動的深入，個體由于興趣的提高或操作的熟練，不用意志努力就能夠在這項活動上保持注意。題干中熟練的織毛衣、騎車即是有目的，但不需要過多意志努力的活動，故屬于有意后注意。故選B。40．問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的()。A、刺激情境B、即定疑問C、思維狀態(tài)D、思維起點答案：A解析：大多數(shù)心理學家都認為，任何問題都含有三個基本的成分：一是給定的條件;二是要達到的目標;三是存在的限制或障礙。為此，可以把問題定義為：給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。故選A。二、判斷題1．心理是人腦對客觀現(xiàn)實的反映，具有主觀能動性。()。答案：正確解析：心理的實質(zhì)包括：心理是腦的機能，任何心理活動都產(chǎn)生于腦，即心理活動是腦的高級機能的表現(xiàn);心理是對客觀現(xiàn)實的反映，即所有心理活動的內(nèi)容都來源于外界環(huán)境;心理是外界事物在腦中的主觀能動即主觀意識的反映。故正確。2．小明十分內(nèi)向，不愛說話，不論在哪里都是少言寡語，這說明小明的人格具有獨特性。()答案：錯誤解析：人格的獨特性是指人與人之間的心理與行為是各不相同的。由于人格結(jié)構(gòu)組合的多樣性，使每個人的人格都有其自己的特點。人格的穩(wěn)定性表現(xiàn)為兩個方面：一是人格的跨時間的持續(xù)性;二是人格的跨情境的一致性。小明十分內(nèi)向，不愛說話，不論在哪里都是少言寡語，這說明小明的人格具有穩(wěn)定性。故錯誤。3．埃里克森人格理論認為，12-18歲階段人格發(fā)展為集表現(xiàn)為自我同一性對角色混亂。()答案：正確解析：埃里克森的人格發(fā)展階段理論認為，12-18歲(青年期)的人格發(fā)展的主要沖突是自我同一性對角色混亂，因此，其主要任務是培養(yǎng)自我同一性，避免角色混亂。故正確。4．首因效應指的是人們在對他人總體印象的形成過程中，后來獲得的信息比最初獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。()答案：錯誤解析：首因效應是指最初接觸到的信息所形成的印象對我們以后的行為活動和評價的影響最大。后來獲得的信息比最初獲得的信息影響更大的現(xiàn)象叫作近因效應。故錯誤。5．人格就是指人的性格，具有獨特性。()答案：錯誤解析：人格是指個人顯著的性格、特征、態(tài)度或習慣的有機結(jié)合。人格的特征主要有獨特性、穩(wěn)定性、統(tǒng)合性、功能性。故錯誤。6．辯證唯物主義認為：人的心理是腦的機能，是對客觀現(xiàn)實的反映。()答案：正確解析：對人的心理實質(zhì)作出唯一正確闡明的是辯證唯物主義。辯證唯物主義認為：意識是物質(zhì)高度發(fā)展的產(chǎn)物，是高度組織起來的物質(zhì)--人腦的反映特性;心理是腦的機能，腦是心理的器官，心理是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀反映。故正確。7．在文藝創(chuàng)作和科學發(fā)明中出現(xiàn)的“靈感”屬于思維類型中的直覺思維。()答案：正確解析：直覺思維即未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測，設想或突然領悟。“靈感閃現(xiàn)”是典型的直覺思維。故正確。8．等腰三角形、等邊三角形、直角三角形，都是三角形的變式。()答案：正確解析：等腰三角形、等邊三角形、直角三角形都符合三角形的性質(zhì)，是三角形的變式。故正確。9．知識經(jīng)驗越豐富，理解就越深刻，對事物的知覺也就越完整、精確。()答案：正確解析：知覺的理解性是指人們以已有的知識經(jīng)驗為基礎去理解和解釋事物，并用詞語加標志的特性，以使它具有一定的意義，即知識經(jīng)驗越豐富，理解就越深刻，對事物的知覺也就越完整、精確。故正確。10．“急中生智”是一種應激心理現(xiàn)象。()答案：正確解析：應激是機體在各種內(nèi)外環(huán)境因素及社會、心理因素刺激時所出現(xiàn)的全身性非特異性適應反應，又稱為應激反應，這些刺激因素稱為應激原。應激是在出乎意料的緊迫與危險情況下引起的高速而高度緊張的情緒狀態(tài)。面對應激現(xiàn)象，通常人們會作出兩種反應，急中生智或者驚慌失措。故正確。三、填空題1．高校體育以______為基本手段，傳授學生以體育運動的知識、技能，增強學生的身體素質(zhì)，發(fā)展運動能力。答案：運動2．所謂“三育人”，就是要求__________________，干部要管理育人，__________________，以不同的方式對學生實施思想政治教育。答案：教師要教書育人后勤職工要服務育人3．教學測量的對象是學生內(nèi)在的______與______等的形成狀況，只能借助于一定的心理量表及其操作進行間接測量。答案：能力、品格4．在思想政治教育的方法中，通過擺事實，講道理，啟發(fā)引導教育對象，以理服人的教育方法是____________。答案：說理啟迪法375.大學生觀察力的____________、____________、____________已經(jīng)達到了相當水平，觀察范圍較前也有擴大。目的性計劃性組織性5．我國現(xiàn)行的高等教育宏觀管理體制是“______________________________”。答案：分級管理，省級統(tǒng)籌6．通才教育實行的是一種____________，注重理智的培養(yǎng)和情感的陶冶。答案：博雅教育7．目前我國高校領導體制改革的一大趨勢是建立由高校黨委、____________和____________三方面共同作用的相互協(xié)調(diào)和相互制約的機制。答案：行政系統(tǒng)學術(shù)系統(tǒng)8．聯(lián)合國教科文組織在1972年提出報告____________中，指出要“教會學生學習”，即強調(diào)學生通過教學不僅應掌握系統(tǒng)的知識，而且能獲得獨立學習和更新知識的方法和能力。答案：《學會生存》9．學校在教學委員會下設____