人教部編版道德與法治九年級(jí)上冊(cè)：5.2 凝聚價(jià)值追求

.2《凝聚價(jià)值追求》說(shuō)課稿一、教學(xué)目標(biāo)的確立情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)中華民族精神對(duì)于中華民族生存與發(fā)展的作用，激發(fā)學(xué)生做傳承者和踐行者的責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)在日常生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意識(shí)。能力目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、合作探究的能力；通過(guò)分享交流，鍛煉學(xué)生歸納總結(jié)的能力；引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)中華民族精神的深刻內(nèi)涵及其偉大作用；知道傳承、弘揚(yáng)和踐行民族精神要從現(xiàn)在做起，從小事做起，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。二、教學(xué)內(nèi)容的分析（一）內(nèi)容分析（1）課標(biāo)要求課程標(biāo)準(zhǔn)第三部分“我與國(guó)家和社會(huì)”中“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”部分：“感受個(gè)人成長(zhǎng)與民族文化和國(guó)家命運(yùn)之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感、民族自豪感，以及構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的責(zé)任意識(shí)”。第三部分“我與國(guó)家和社會(huì)”中“認(rèn)識(shí)國(guó)情，愛(ài)我中華”部分：“學(xué)習(xí)和了解中華文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)與世界文明交流、對(duì)話的意識(shí)”。（2）整體感知教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是九年級(jí)上冊(cè)第三單元第五課《守望精神家園》的第二框題。學(xué)生在前一框題學(xué)習(xí)了中華文化的作用與發(fā)展，增強(qiáng)了文化自信心；學(xué)習(xí)了中華美德的內(nèi)涵及影響，明白了美德的力量在踐行。在此基礎(chǔ)上，本框題進(jìn)一步挖掘文化的精髓即中華民族精神，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有傳承性與時(shí)代性，民族精神是中華優(yōu)秀文化的沉淀與凝結(jié)，學(xué)生要知道中華民族精神的內(nèi)涵，理解時(shí)代精神與民族精神的關(guān)系。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國(guó)精神在當(dāng)代的集中體現(xiàn)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是引領(lǐng)整合多樣化社會(huì)思潮的現(xiàn)實(shí)需要，也是培養(yǎng)青少年形成思想共識(shí)的必要之舉。（二）重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：中華民族精神的意義；社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：在日常生活中能自覺(jué)弘揚(yáng)偉大的民族精神，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。三、學(xué)情分析當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化和文化多樣化深入發(fā)展，文化特別是民族精神在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用越來(lái)越突出。從認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)層面，學(xué)生對(duì)中華民族精神的了解只停留在英雄人物身上，缺乏對(duì)中華民族精神巨大作用的理解。有的學(xué)生認(rèn)為愛(ài)國(guó)是豐功偉績(jī)，是偉大的犧牲，是遙不可及的事情，很難從日常生活中體驗(yàn)愛(ài)國(guó)情感。從理解能力方面，學(xué)生對(duì)民族精神的具體內(nèi)容有生活體驗(yàn)，例如學(xué)習(xí)和生活中的刻苦努力、熱愛(ài)班級(jí)的集體意識(shí)、以及學(xué)校各種活動(dòng)過(guò)程中關(guān)于品質(zhì)和能力的鍛煉等，但很難抽象到精神層面、愛(ài)國(guó)情感這種高度。此外，生活在價(jià)值觀日趨多元化的今天，主流意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)作用受到諸多挑戰(zhàn)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)價(jià)值觀盲目認(rèn)同。因此，有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)將積極的態(tài)度落實(shí)到日常生活的小事之中，充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。四、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程本節(jié)課設(shè)計(jì)了“高揚(yáng)民族精神”和“構(gòu)筑中國(guó)價(jià)值”兩個(gè)環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)各有三部分內(nèi)容，“高揚(yáng)民族精神”包括時(shí)代精神話共識(shí)、堅(jiān)守精神聚力量和高揚(yáng)精神見(jiàn)行動(dòng)；“構(gòu)筑中國(guó)價(jià)值”包括學(xué)習(xí)價(jià)值觀內(nèi)容、體會(huì)價(jià)值觀意義和踐行價(jià)值觀要求，整體落實(shí)高揚(yáng)民族精神、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀兩方面的內(nèi)容。導(dǎo)入環(huán)節(jié)用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景及話題引發(fā)學(xué)生的回憶，通過(guò)觀看慶祝中華人民共和國(guó)成立70周年閱兵的圖片及視頻，引導(dǎo)學(xué)生體察自己的情感，表達(dá)自己的見(jiàn)解，進(jìn)而導(dǎo)入本課主題。環(huán)節(jié)一：時(shí)代精神話共識(shí)由魯迅先生的文章，引出“中國(guó)的脊梁”，學(xué)生在分享自己所知英雄故事的同時(shí)，體會(huì)民族精神自古至今的不斷延續(xù)，初步理解民族精神的內(nèi)涵及意義，為下一環(huán)節(jié)做好情感及認(rèn)知上的鋪墊。由魯迅先生的文章，引出“中國(guó)的脊梁”，學(xué)生在分享自己所知英雄故事的同時(shí)，體會(huì)民族精神自古至今的不斷延續(xù)，初步理解民族精神的內(nèi)涵及意義，為下一環(huán)節(jié)做好情感及認(rèn)知上的鋪墊。通過(guò)教師示范，學(xué)生成組學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)精神、大慶精神以及載人航天精神等內(nèi)容，通過(guò)自主學(xué)習(xí)英雄事跡體會(huì)民族精神，并總結(jié)歸納時(shí)代精神與民族精神的共性之處，自主分析民族精神的內(nèi)容，滲透從特殊到一般的分析方法。環(huán)節(jié)二：堅(jiān)守精神聚力量運(yùn)用視頻設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，視頻內(nèi)容有助于觸動(dòng)學(xué)生的情感。在分析討論中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體會(huì)，思考民族精神的具體作用。教師在總結(jié)過(guò)程中用不同時(shí)期歷史的配圖，幫助學(xué)生進(jìn)行歸類和總結(jié)，加強(qiáng)對(duì)民族精神的進(jìn)一步理解。運(yùn)用視頻設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，視頻內(nèi)容有助于觸動(dòng)學(xué)生的情感。在分析討論中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體會(huì)思考民族精神的具體作用。教師在總結(jié)過(guò)程中用不同時(shí)期歷史的配圖，幫助學(xué)生進(jìn)行歸類和總結(jié)，加強(qiáng)對(duì)民族精神的進(jìn)一步理解。環(huán)節(jié)三：高揚(yáng)精神見(jiàn)行動(dòng)觀看視頻引導(dǎo)學(xué)生辨析愛(ài)國(guó)的行為，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)說(shuō)明在日常點(diǎn)滴小事中如何才能做到真正的愛(ài)國(guó)，從而落實(shí)教學(xué)重難點(diǎn)，在實(shí)際生活中、在小事和實(shí)事中，傳承和踐行民族精神。環(huán)節(jié)一：學(xué)習(xí)價(jià)值觀的內(nèi)涵通過(guò)習(xí)近平總書記的解讀過(guò)渡到第二目?jī)?nèi)容，教師聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，講解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的來(lái)源及產(chǎn)生，幫助學(xué)生厘清社會(huì)主義核心價(jià)值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中華傳統(tǒng)美德、中華民族精神之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)視頻及提問(wèn)，幫助學(xué)生理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。通過(guò)習(xí)近平總書記的解讀過(guò)渡到第二目?jī)?nèi)容，教師聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，講解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的來(lái)源及產(chǎn)生，幫助學(xué)生厘清社會(huì)主義核心價(jià)值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中華傳統(tǒng)美德、中華民族精神之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)視頻及提問(wèn)，幫助學(xué)生理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。環(huán)節(jié)二：體會(huì)價(jià)值觀的意義通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)分享的答案，從而理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義和作用。環(huán)節(jié)三：踐行價(jià)值觀的要求通過(guò)活動(dòng)，幫助學(xué)生辨析在日常生活中如何落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)生在辨析四位同學(xué)不同認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，鞏固和深化對(duì)于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀正確要求的認(rèn)識(shí)。通過(guò)視頻欣賞，突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的正向情感表達(dá)，在此基礎(chǔ)上總結(jié)和梳理本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的主旨，達(dá)到概括提升的目的。五、教學(xué)特色本節(jié)課以情感體驗(yàn)的方式突破重難點(diǎn)教學(xué)。首先，自主情感體驗(yàn)突破教學(xué)重點(diǎn)。中華民族精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容是本框的重點(diǎn)內(nèi)容，其內(nèi)容本身是高度抽象及凝練的表述，承載著中華民族深厚的歷史文化及民族情感，對(duì)此初中生很難理解，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)了學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)合