(通用版)高考語文一輪復習考點過關(guān)練習考點58寫作的創(chuàng)新與綜合(含詳解)

考點58寫作的創(chuàng)新與綜合創(chuàng)新是作文的生命，在千篇一律的考場作文中創(chuàng)新性的作文肯定會因“與眾不同”而無比吸睛，肯定會給閱卷老師耳目一新之感，從某種程度上說，創(chuàng)新就是在“創(chuàng)造”分數(shù)。要想寫出“創(chuàng)新”之文，同學們在平時的備考和訓練中，要注意培養(yǎng)創(chuàng)新意識，訓練創(chuàng)新思維，自覺養(yǎng)成求新求異的寫作習慣。視角和見解要獨特，學會用自己的思想判斷是非，以“我”的視角觀察和感悟，選材要貼切新穎，要“小”而“實”、“鮮”而“活”，可對素材進行適當處理，如轉(zhuǎn)換視角、移花接木、合理想象等，給人耳目一新之感；構(gòu)思要精巧別致，打破思維定式，想他人之所未想，發(fā)他人之所未發(fā)；文體要多元嘗試，可以充分發(fā)揮自己的特長，如寓言、小說、童話、劇本、雜文、文言傳記、書信、日記、報告、話劇、說明書、邀請函等都可以采用，但是必須保證此文體適用于你的構(gòu)思和行文，你對這種文體的結(jié)構(gòu)、體式、要求等足夠熟悉?！緲藯U借鑒】中國紀湖南考生編劇：世紀寶寶人物：中華兒女時間：2035年地點：神州大地(1)序幕三十五年，恰同學少年，風華正茂；三十五年，路漫漫其修遠兮，我們?nèi)陨舷虑笏?；三十五年，一代又一代人的堅持與奮斗，終回應了那句“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我們與你們同為風華正茂的新青年，將與新時代下的中國相伴同行，披荊斬棘，一同肩負起民族復興、國家興盛的重擔！第一幕：憶往昔，崢嶸歲月稠泱泱華夏，赫赫文明。古代的中國曾是中國人的驕傲，它以王者之姿傲視四方，引得萬邦來朝?？蛇@樣的傲氣使它閉關(guān)鎖國，深陷蒙昧的泥沼。1840年的一聲炮響，拉開了近代中國血淚史、屈辱史的序幕。于是，九原板蕩，百載陸沉。但這頭雄獅并沒有放棄追趕世界的腳步，即便崛起的過程中有戰(zhàn)火紛飛，有天災人禍，中國仍一路跌跌撞撞走來，重獲新生，實現(xiàn)趕超。而今，所有的苦難和磨礪都在中華兒女的奮斗中熔鑄成中國精神，如燈塔之光般閃爍在一代代后來者披荊斬棘、砥礪前行的道路上。第二幕：數(shù)風流人物，還看今朝潛龍騰淵，鱗爪飛揚；乳虎嘯谷，百獸震惶。如今，我們以全新的姿態(tài)屹立在世界民族之林。女航天員王亞平在“天宮一號”里進行太空授課，進一步揭開宇宙的神秘外衣；貴州遵義草王掇村老支書黃大發(fā)三十六年如一日，帶領(lǐng)村民劈山修渠引水，拔了窮根，走上致富路；馬云創(chuàng)立阿里巴巴，推動中國迎來網(wǎng)絡購物時代，讓人足不出戶便可買遍全球……他們素不相識又緊密相連，只因為他們的心都朝著同一個方向——將自己的全部力量奉獻給這個最好的時代。第三幕：和天地并存，與日月同光(2)花有重開日，人無再少年。的確，沒有人永遠十八歲，但我們的祖國永遠有十八歲的風華正茂的青年。今天，當年的世紀寶寶已長大成人，站在全面建成小康社會的關(guān)鍵節(jié)點，肩負著中華民族偉大復興的重任。明天，風華正茂的下一代青年人相約在新征途的新起點，主演社會主義現(xiàn)代化基本實現(xiàn)的大戲。無論是下一個十八年，還是再下一個十八年，“和天地并存，與日月同光”的文明圣火，由你我共同守護。尾聲大浪淘沙，帶走了許多崢嶸往事，卻留下了這個名為“中國夢”的時光瓶。我們這一代，你們這一代，同命運，共發(fā)展——相信中國故事會繼續(xù)被人們傳誦，中國精神也會一以貫之，在世界的舞臺上生生不息。(3)(1)形式新穎，格式規(guī)范。文章大體采用劇本的形式，以“世紀寶寶”為編劇，以“中華兒女”為人物，時間虛構(gòu)為“2035年”，地點設(shè)置為“神州大地”，而且還有序幕和尾聲，格式規(guī)范且完整。(2)引用別致，擬題匠心。作者似乎對毛澤東詩詞情有獨鐘，文中的很多詞句都出自此，讀來大氣磅礴。還有些詞句化用古典詩詞，如“和天地并存，與日月同光”化用《莊子》中的“天地與我并生，而萬物與我為一”和屈原的“與天地兮比壽，與日月兮同光”。讀來意蘊深厚，文化味濃郁。(3)結(jié)構(gòu)疏朗，模樣可人，說到底，這篇文章還是總分總的結(jié)構(gòu)，正文運用并列式展開。前面的“序幕”就是一般性文章的開頭，后面的“尾聲”就是一般性文章的結(jié)尾。但作者這么巧妙而精美地裝飾一番，新穎而別致?！玖咙c剖析】本文并不是真正意義上的劇本，但作者借用了劇本的形式特征來表現(xiàn)當下18歲青年和2035年的18歲青年之間的“隔空對話”，這在千篇一律、千人一面的考場作文里，確實讓人耳目一新。文章主旨明確，表達自由靈活，具有強烈的抒情性和感染力。作者構(gòu)思很是用心，標題為“中國紀”，言簡意豐、大氣磅礴；以2000年出生的“世紀寶寶”為“編劇”，以“中華兒女”為“人物”，將“往昔”“今朝”和“未來”三個時間節(jié)點串聯(lián)，“時間”虛構(gòu)為“2035年”，“地點”設(shè)置為“神州大地”，既體現(xiàn)了作者獨運的匠心和出色的構(gòu)思，也體現(xiàn)出作者強烈的擔當意識和家國情懷；“序幕”綜合運用排比、引用手法開門見山，直陳懷揣中國夢、砥礪前行的觀點，“尾聲”以“相信”句作結(jié)，深化了主旨；三幕的小標題分別引用或化用詩詞名句，而且每幕內(nèi)容的第一句都以名句起勢，文采斐然，情感飽滿，自信之氣、豪邁之情浩然而出?！痉滦铡块喿x下面的材料，根據(jù)要求寫作。相對于經(jīng)濟、軍事、科技等“硬實力”而言，文化是一個國家的“軟實力”。文化包括理想信念、道德品質(zhì)、科學精神、人文素養(yǎng)、行為習慣、創(chuàng)新思維，等等。近期，某城市要舉辦一個以“如何提升我國的軟實力”為主題的論壇，請你以論壇嘉賓的身份，就以上文化內(nèi)涵中的一兩個方面寫一篇發(fā)言稿，談談自己的看法。要求：立意明確，格式正確，題目自擬；不要套作，不得抄襲；不少于800字。【參考例文】用心讀書，提升軟實力同志們、朋友們：大家好。我今天發(fā)言的主題是“用心讀書，提升軟實力”。浩浩蕩蕩的黃河長江積淀了中華民族的人文底蘊，博大深沉的五岳靈宗培養(yǎng)了華夏子孫的氣魄風骨。文化的崛起，需要培養(yǎng)大批精英人才，是觀念型人才而不是技術(shù)型人才。對于國人來說，不少人對“不讀書”有著切膚之感：很多人離開學校以后就幾乎與書籍絕緣了。許多家庭，高檔電器一應俱全，唯獨沒有幾本書。資料顯示，以色列每年人均讀書55本，俄羅斯50本，美國44本，我們只有4.39本，而且百分之九十是教參和教科書。中國人不讀書當然有許多理由。工人、農(nóng)民讀不進書，他們受教育程度偏低，收入也低，讀書對于他們而言是一件奢侈的事情。教師讀書的也不多，中小學教師工作太勞累，沒有精力讀書；大學教師在為課題交差而讀書，確切地說，是翻書，是查書。真正的閱讀，超越功利的心靈閱讀，恐怕是很少很少的。一個民族不讀書，這個民族的文化就喪失了創(chuàng)造性、批判性，個人就會被群體淹沒。國人為什么不讀書？我仔細揣摩，大致有以下幾個方面的原因，一是國人經(jīng)歷了漫長的、刻骨銘心的物質(zhì)貧困，今天掙錢的機會突然多了起來，于是一個物質(zhì)的時代，一個物欲橫流的時代便到來了，普遍的浮躁使人們自然難以靜下心來讀書。二是長期的思想專制使人們頭腦禁錮，才情枯竭。人們不易創(chuàng)作出思想深刻、文質(zhì)兼美的作品，即使有很好的作品，閱讀時也難以產(chǎn)生豁然開朗、悠然心會的美妙感覺，人們難以從閱讀中感受到快樂。三是學校教育和家庭教育中沒有成功地從小培養(yǎng)起人們良好的閱讀習慣和理智的好奇心。應試教育的泛濫使學生自由閱讀的空間變得十分狹小，并使學生從小養(yǎng)成閱讀的功利取向。四是中國文化是一個“皇權(quán)至上”的官本位的文化，是一個講究倫常日用的文化，而對純粹理性和精神超越缺乏強烈而深刻的追求。歷史上頻繁的改朝換代，使中國缺乏貴族傳統(tǒng)，從而也就缺乏一種崇高而強大的精神傳統(tǒng)。中國傳統(tǒng)中其實非常缺乏對于純粹精神的崇尚。“萬般皆下品，唯有讀書高”，只因為讀書可以做官，可以成為“勞心者治人”的“人上人”，功利的取向是赤裸裸的。一個讀書的民族一定是一個智慧的民族，一個充滿生機與活力的民族，一個必定有著光明前途的民族。過去我們講：一個人的心靈，高尚的東西不去占領(lǐng)，低下的東西就會乘虛而入。一個不讀書的民族，是不會具有智慧和力量的，也不會具有崇高的精神。以色列是全世界人均讀書量最大的國家。直到今天，以色列人口也不過六百多萬，而它在全世界是一個很有影響力的國家。讀書對于一個民族的重要性可見一斑。曾經(jīng)看過一副對聯(lián)“為善最樂，讀書更佳”，為善之樂在于“予”，讀書之佳在于“取”。錦州鐵路中學的蘇凌老師說：“讀書是一種可以忘乎所以悠然的自足，只要一卷在手，便可以擁有許多許多，我喜歡讀書的感覺?！笔堑模袃煞N東西能讓人的心靈永葆青春：真愛與好書。為了讓我們的內(nèi)心不再脆弱，讓我們的心靈擁有力量，請讓讀書充盈你的生活。謝謝各位。掃除失分盲點鑒往知來，不在前人跌倒的地方跌倒高考考場作文的成功與否決定著整個高考的成敗，但是，在時間緊、壓力大的情況下，要高質(zhì)高量地完成一篇作文，實屬不易。許多平時能寫好作文的同學可能也會由于種種原因而臨場發(fā)揮失誤，導致失分。如果高考考場作文真的“馬失前蹄”了，我們又該如何補救呢？首先要強調(diào)的是，在考場寫作時如果萬一出現(xiàn)了下面的失誤，千萬不要驚慌失措，一定要冷靜，想方設(shè)法地去彌補挽救。如果因過度緊張或驚慌而導致大腦一片空白，那就真的無法挽救了。下面，筆者來具體談談高考作文中考生們常見的致命失誤與規(guī)避策略。[致命失誤一]偏離“任務指令”近幾年，任務驅(qū)動作文盛行，任務驅(qū)動型材料作文，先提供試題材料，再發(fā)出“任務指令”，要求考生按“任務指令”完成作文。由于考生們?nèi)狈θ蝿镇?qū)動型材料作文與材料作文的比較研究，對它的認識仍停留在材料作文的階段，致使任務驅(qū)動型材料作文的寫作陷入脫離“任務指令”的誤區(qū)，勢必影響考場作文的得分。“任務指令”是任務驅(qū)動型材料作文立意的出發(fā)點，考生必須從這個出發(fā)點立意。如果把考場作文比喻為一次長跑比賽，那么所有考生必須站在“起跑線”上起跑，比賽成績才有意義，“任務指令”便是任務驅(qū)動型材料作文的“起跑線”。偏離“任務指令”，就會造成文章“不符合題意”。[規(guī)避策略]1．將試題中的特別是材料后的寫作要求多讀幾遍，找出所有的寫作指令，以準確把握寫作任務。如2019年高考全國卷Ⅰ的“寫作指令”：文體任務——寫一篇演講稿；內(nèi)容任務——倡議大家“熱愛勞動，從我做起”，體現(xiàn)你的認識與思考，并提出希望與建議；思維任務——自選角度，確定立意；常規(guī)任務——自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息，不少于800字。2．運用“四步劍法完勝任務”第一步，亮劍——標題點任務，揚眉劍出鞘。準則：擬題要精準，標題點任務。要領(lǐng)：簡潔明確，題目要含有材料中的關(guān)鍵詞和態(tài)度。注意：擬題時，字數(shù)不要太長，不用材料中沒有的新詞，盡量用修辭手法，確保標題醒目。第二步，起劍——劍光耀人目，開篇明任務。準則：引述相得益，任務觀點需明確。要領(lǐng)：通常在第一、二段點明任務，亮出觀點，最好再照應標題。注意：(1)任務驅(qū)動型作文，開頭適度編輯材料，但絕不重復原材料。(2)觀點立場鮮明，開門見山，絕不使用模糊語言。(3)語言簡約而不簡單，破空而來，讓人耳目一新。(4)字數(shù)盡量不超過三行，即使只有一行也很好，拒絕“大頭作文”。第三步，舞劍——段段回任務，劍光凝旨意。準則：段段回照任務。要領(lǐng)：寫作過程全面，緊扣寫作任務，“任務指令”的關(guān)鍵詞時時出現(xiàn)在文中。注意：從材料主題的原因、本質(zhì)、影響、危害、解決方案等方面分開層次，每層都為完成任務和中心而服務。第四步，收劍——結(jié)尾應任務，劍花閃寒光。準則：豹尾氣蓋世。要領(lǐng)：“鳳頭，豬肚，豹尾”是古人對好的文章開頭、主體、結(jié)尾的比喻，形象真切。應試作文的結(jié)尾更有其必須遵循的規(guī)律和要點。回材料，再次點明任務，在升華中照應標題。[致命失誤二]立意偏差立意偏差是考生在臨場發(fā)揮時最容易出現(xiàn)的一個問題，也是最令人頭痛的問題，因為出發(fā)點出現(xiàn)了問題，后面導致的問題就會越來越大，得高分的希望是極其渺茫的。[規(guī)避策略]及早切斷，轉(zhuǎn)向正途如果是剛寫了一兩段就發(fā)現(xiàn)文章的立意有偏差，就要停下筆來冷靜地審視已經(jīng)寫完的部分。如果這一部分雖然立意出現(xiàn)偏差，但后面還有挽回的余地，就要當機立斷，利用有用部分努力向正確方向靠攏；如果仔細審視之后發(fā)現(xiàn)已寫部分沒有利用價值，就一定要忍痛舍棄，重新開始，這是不得已而為之的。比如以“背后”為主題的作文，一考生開篇寫了兩段父母對自己的愛與關(guān)心，是父母如何為自己付出的，立意顯然有了偏差。請寫一段文字，把前面誤寫的父母對“我”的“關(guān)心”與“愛”巧妙地轉(zhuǎn)向主題“背后”，可以繼續(xù)寫父母的愛與關(guān)心是如何在“背后”默默地幫助著“我”，給“我”指明方向，為“我”分憂解難的，使文章立意自然回到“背后”。參考示例：有這么一雙手，曾經(jīng)橫亙在我的身前，在我懵懂無知的時候，它是我生命的長城，守護著我，保衛(wèi)著我。后來，我從搖籃中搖搖晃晃地站了起來，這雙手便悄悄地隱沒了。而當我受傷時、跌倒時，我才驀然發(fā)現(xiàn)，那雙手從來就不曾消失，它其實一直都在我的背后，默默地陪著我，只待我憔悴時、無力時悄悄告訴我那一份愛永在。[致命失誤三]中心不明中心不明的文章往往容易把一些相似或是有部分相同點的主題搞混了，比如寫“堅強”，結(jié)果文章寫出來既像在寫“勇氣”，又像在寫“苦難”。當然，“堅強”“勇氣”“苦難”三者之間確實有一定的聯(lián)系，但畢竟是有主有次的。[規(guī)避策略]突出主旨，淡化其他這里的突出主旨，是指在不同段落中，盡可能用排比、反復等修辭手法來突出你要寫的主旨。如果你要突出“堅強”，就可用“堅強，讓我們……”來作為每一段的中心句，放在段首；如果你要突出“勇氣”，就可用“勇氣，使我們的人生(奮斗、過程)……”來作為中心句，這樣，文章的中心自然得到強化。比如有考生在以“成熟”為主題的作文中，把“成熟”“沉穩(wěn)”“理智”“寬容”等寫在一起，結(jié)果“成熟”這個主題被“沉穩(wěn)”“理智”“寬容”等淹沒了，致使文章中心不明。請續(xù)寫一段文字，把“沉穩(wěn)”“理智”“寬容”設(shè)定為“成熟”所統(tǒng)領(lǐng)的范疇，使文章的中心——“成熟”突出。參考示例：成熟是心靈的一種升華，是一個質(zhì)變的過程，是一個人脫離孩提時代走向成人的重要標志。成熟意味著理智，教人如何面對各種各樣的干擾和誘惑，分清惡與善、情與仇，正確地把握自己的方向；成熟預示著沉穩(wěn)，教人怎樣控制自己的情緒，不會大喜亦不會大悲，處亂不驚，應變自如；成熟蘊含著寬容，教人包容他人，給他人與自己一方可以回轉(zhuǎn)的余地，留得一份尊重。[致命失誤四]用例不當有的同學審題立意都對，可得分卻并不如意，究其原因，主要是所使用的例子不當。這里的用例不當又分為幾種情況：一種情況是所引用的例子與主旨無關(guān)，這種情況無法挽救，只能舍棄；另一種情況是引用的例子能體現(xiàn)文章所要表達的主旨，但闡述不夠明確，致使閱卷老師沒有看出這個例子的用意。因為每一個素材都不可能只具有單一的用途，它在不同的情況下往往會表現(xiàn)不一樣的主題，所以被判為用例不當是完全有可能的。[規(guī)避策略]明示用意，謹慎出新要明示用意，就需要考生仔細分析所要引用的例子，分析這個例子包含哪方面的意思，這些含意分別在什么情況下起什么作用，在不同的主題下，要用的是例子的哪個角度的含意……這些信息，在行文過程中都要明確地表達出來。比如有的考生在寫一篇以“此岸與彼岸”為主題的作文時，這樣寫：“書鄭重，恨分明，天將愁味釀多情，起來呵手封題處，偏到鴛鴦兩字冰?！奔{蘭容若才絕癡絕，青梅竹馬的表妹被迫入宮，“一入侯門深似海，從此蕭郎是路人?！睆拇思{蘭魂牽夢縈，郁郁寡歡。夫人盧氏縱然嬌憨柔美，溫婉可喜，卻怎么也走不進丈夫的心里。終于，盧氏婚后三年抑郁而終。而此時的納蘭如夢初醒，悔恨難言，常常想起盧氏的好，盧氏的賢惠，盧氏的體貼。為了心中那個遙不可及的夢，他辜負了自己最親近的人。這一段文字應該說寫得很美，但其含意有很多，可以論述納蘭容若的深情，也可以表達他錯過的不幸，還可以闡釋“珍惜”這個主題。那么，就這一段文字而言，如何讓閱卷老師一下子就能看出你是在證明“此岸與彼岸”呢？請試著續(xù)寫一段文字，明確事例的用意。參考示例：其實，滿目山河空念遠，不如憐取眼前人。真正的自我，是應該外物隨境，內(nèi)心淡定，別人的生活讓別人去過，摘不到的花任它在彼岸開落，而自己，只需要珍惜現(xiàn)在所擁有的，才不會后悔，否則，彼岸的你得不到，此岸的又已失去，那才是真正的兩手空空。另外要補充的是，有些例子雖然具有某種意思，但是這種意思比較偏，或者說尚有爭議，最好不要用，比如有的考生在寫以“高與低”為主題的作文時，引用了周作人的例子，說周作人忍辱負重，為了暗中保護文物而為日偽做事等等。雖然學術(shù)界確實有這種說法，但這種說法畢竟是有爭議的，所以考生盡量不要用，這就是所謂的謹慎出新。[致命失誤五]行文跑偏這種作文審題、立意都沒有問題，文章在開頭也沒有什么問題，但寫著寫著就發(fā)現(xiàn)寫到一邊去了。這種情況，往往是考生在行文時為了論證A問題，可能得先論證B問題，甚至要論證C問題、D問題。正確的做法是，論證完B問題甚至C問題、D問題之后，要立即回到A問題上繼續(xù)論證，但經(jīng)常有考生論證到C問題時忘記返回A問題，結(jié)果越跑越遠，逐漸地“跑偏了”。[規(guī)避策略]巧設(shè)鋪墊，擇機回歸一般來說，既然是逐漸跑偏的，就一定有某種方法可以重新回到正題上去?？忌绻诳紙錾铣霈F(xiàn)了這種失誤，千萬不要慌張，而是要冷靜下來，認真思考如果要從已經(jīng)偏差了的主題回到正題上，需要具備什么條件，然后就可以有意識地去創(chuàng)造出這些條件，當這些條件創(chuàng)造出來后，就可以不失時機地回歸到正題上了，而前面跑偏了的部分猛一看好像是你精心設(shè)置的鋪墊——雖然這種小伎倆瞞不過閱卷老師的眼睛，但他也一定能理解你努力想挽救文章的心情，這種情況下，老師一般不會太為難你的。比如，有的考生在寫命題作文“欣賞”時，提到要能“欣賞”事物，就得先有度量來容納事物，容納之后才能發(fā)現(xiàn)其美好之處，才能真正欣賞。應該說這個想法不錯，但在行文過程中，這位考生卻不由自主地偏到“度量”上去了：能否欣賞，體現(xiàn)出一個人的內(nèi)在素質(zhì)。欣賞應該建立在一定高度的品德與思想上，氣量狹小的人永遠不會體會欣賞之美。翻開歷史的書卷，一段段生動的景象展現(xiàn)在我們面前：在秦朝大殿，藺相如“論罪當誅”，秦王本可使其“就湯鑊”，然而他被藺相如的足智多謀折服，大度地寬容了藺相如的無視，這是王者才有的風范，正是這種風范成就了秦朝的統(tǒng)一大業(yè)；在曹軍軍帳中，關(guān)羽封金掛印，曹操本可以派兵追趕，然而他同樣選擇了大度，尊重關(guān)羽的不慕富貴，寬容其過關(guān)斬將、千里走單騎的忠心，這是豪情的體現(xiàn)。曹操正因為擁有這種豪情，才能指點江山，逐鹿中原。這篇文章寫到這里，考生就不由自主地“跑偏了”，從“欣賞”跑到“大度”上去了。寫到這里，把前面所寫的部分全部劃掉重寫顯然不現(xiàn)實，可是又明顯偏題，這該怎么彌補呢？其實，考生可以這樣分析一下：“大度”怎么才能回到“欣賞”上去？大度代表寬容，代表在內(nèi)心愿意接受這個事物，那么愿意接受這個事物就意味著喜歡這個事物，而喜歡就意味著欣賞，這樣，文章主題就可以從“大度”回歸到“欣賞”了。請試著續(xù)寫一段文字，讓其回歸“欣賞”這一主題。參考示例：不錯，這兩件事都體現(xiàn)了他們的大度，但我們想一想，如果不是秦王發(fā)現(xiàn)了藺相如的足智多謀，如果不是曹操欣賞關(guān)云長的忠勇，他們能有這般大度嗎？秦始皇逼死了呂不韋，曹操殺死了楊修，為什么就體現(xiàn)不出大度了呢？其關(guān)鍵就在于，他們從藺相如和關(guān)羽的身上發(fā)現(xiàn)了義，發(fā)現(xiàn)了忠，而這義、這忠恰恰又是他們所欣賞的，所以他們才能夠?qū)捜?。歸根結(jié)底，還是欣賞決定了他們所能擁有的度量。[致命失誤六]議論缺失有部分考生在寫作文特別是議論文時，經(jīng)常出現(xiàn)的失誤就是議論缺失?？忌_篇提出論點后就開始舉例子來證明論點，但是偏偏忘記了議論文是要通過說理來證明道理的正確性的。就如數(shù)學上定理推論的證明一樣，必須先通過證明的過程來證明這個定理推論是成立的，然后才可以用例題來進一步熟悉。而造成議論部分缺失的原因主要有以下兩點：①考生自己覺得這個道理太明顯了，根本用不著論證，就是所謂的“一看就是正確的”；②想論證卻無話可說，不能順利地組織好論證語言，說來說去就那么幾句不痛不癢的話。[規(guī)避策略]多方考慮，盡量說理要挽救這種失誤，學生沒有一定的能力是比較難做到的，所以對于第②種失誤，“想論證卻無話可說”的同學來說，短時間內(nèi)迅速糾正是不現(xiàn)實的，還是需要平時多看多思多寫，注意培養(yǎng)自己的思辨能力。對于第①種失誤，考生一旦發(fā)現(xiàn)自己的文章寫成觀點加例子了，就應該馬上意識到議論的缺失，這時就要認真思考：這個議論加在什么地方比較好？已寫出來的例子怎么辦？能不能把已寫出來的例子變成議論的引入部分？有些時候，我們可以把傳統(tǒng)議論文以先議論后舉例的形式改變一下，變成先舉例再總結(jié)議論，雖然看上去可能別扭一點，但至少要比缺失議論來得強些。另外，考生需要注意的是，一定要用好過渡句、過渡段，好的過渡句、過渡段可以將文章銜接得更緊湊，在一定程度上減少彌補的痕跡，盡量減少失分。“在音樂歷史中有這樣一個時刻，各人對立面都一致了，所有的緊張關(guān)系都消除了。莫扎特就是那個燦爛的時刻?！边@是馬克利斯對莫扎特的贊美。有人說，這句話不僅僅是對莫扎特音樂的贊美，它還能引發(fā)人們對個人事、身邊事、國家事、天下事的思考或感悟。以以上內(nèi)容為材料寫一篇作文時，有一位考生這樣寫：日本救援隊來了，那一刻他們忙碌奮戰(zhàn)的身影，他們向死難者默哀的身影，感動了中國與日本無數(shù)的人們，這一刻，正是對生命的愛與尊重讓兩個國家之間的堅冰正在悄悄融化。寶島救援隊來了，一場大自然的浩劫拉近了彼此之間的距離，兩岸冰封了八年的隔閡在那一刻渙然冰釋，在至高無上的生命面前，兩岸的心緊緊相連，讓國共有了第三次合作的可能。這兩則例子很典型，但到了這里，這位考生還是沒有點明這兩則例子證明的普遍道理，議論部分缺失。請試著在后面加上議論：參考示例：在這個世界上，總有一些東西是可以超越地域、超越國界、超越民族、超越種族的，如愛，如真善美，如對生命的尊重，如對正義的追求……正是整個人類對生命的愛、尊重與悲憫，正是這一種超越國界、超越種族、超越階級、超越文化的力量，讓這一刻的我們，全都成了汶川人！我們的對立，全部在這一刻統(tǒng)一；我們的隔閡與敵視，也全部在這一刻消除。[致命失誤七]結(jié)尾無力好的文章要求“鳳頭，豬肚，豹尾”，不少同學非常注重文章的開頭，卻忽略了文章的結(jié)尾。俗話說，編筐編簍，重在收口。文章結(jié)尾如果結(jié)不好的話，會讓人覺得作者功力有限、虎頭蛇尾，有時還會引起閱卷老師的懷疑——開頭寫得不錯，結(jié)尾怎么這么一般啊，會不會開頭是從哪里抄的呢？這樣，閱卷老師可能就會對你的整篇文章產(chǎn)生一定的誤判。其實，文章對于結(jié)尾的要求無非是：①能扣緊主題，照應開頭及前文；②能深化或升華文章主旨，引人思考；③漂亮有力，發(fā)人深思，引人聯(lián)想；④具有一定的回味余地。[規(guī)避策略]照應為本，再及其他這種挽救方法的意思是，結(jié)尾首先要保證能再次強調(diào)文章主旨，要保證你的結(jié)尾與題目能形成照應，起碼要保證結(jié)構(gòu)完整，其次才是去追求優(yōu)美、哲理、蘊藉，及升華主旨、深化文章主題等作用。要達到這個目的，同學們一是要積累一些有文采、富有哲理的素材，比如詩詞歌賦、名言警句、幽默典故等；二是要學會巧妙地使用積累的材料，比如將詩詞上下句(片)拆開，一句用在開頭，一句用在結(jié)尾，形成天然的首尾呼應，或者巧妙運用修辭手法來表現(xiàn)，達到豹尾的效果。比如，以“此岸與彼岸”為主題來寫一篇文章，有位考生是這樣開頭的：小時候，我的家住在一個山水環(huán)繞的小山村。每當爺爺拉著我來山間玩耍時，我總會問爺爺：“山的那頭是什么？水的那岸是什么？”爺爺會瞇著眼睛告訴我：“山的那頭還是山，水的那岸還是水?。　碑斘疑蠈W走出那里時，我站在岸邊遠望，原來山的這頭也是山，水的這頭也是水，彼岸即此岸，什么都是沒有絕對的。這個開頭應該說還是不錯的，有一定的哲理性，如果結(jié)尾僅僅是平淡地照應一下，就太沒有力度了。請試著寫一個結(jié)尾，既能照應開頭，還能升華主旨。參考示例：滄海笑，滔滔兩岸潮，浮沉隨浪記今朝；蒼天笑，紛紛世上潮，誰負誰勝出天知曉……一個倜儻老人，一曲《笑傲江湖》告誡人們：此岸即彼岸，彼岸即此岸，世上本無永恒，所不同的只是此時在彼，彼時在此，唯留下滄海蒼天笑蒼生。技術(shù)闖關(guān)技術(shù)闖關(guān)Jeq\o(\s\up7(進階訣竅),\s\do5(injiejueqiao))1．立意創(chuàng)意(1)見微知著所謂“見微知著”就是以小見大。大千世界到處散布著細小的、不起眼的沙粒，我們可以通過這些細沙粒來悟出大千世界的種種道理。追求立意的創(chuàng)新，如果能以小見大，見微知著，見解新穎，就會令人眼前一亮。若從近些年的高考作文來看，對人與社會、人與自然、人與人、人與自我之間的關(guān)系的探討，已成為命題的主要內(nèi)容，所以我們應牢牢把握時代、社會、生活、人文、哲理等方面的深層內(nèi)涵，從而實現(xiàn)立意的創(chuàng)新。如2017年江蘇高分作文《永久的甜蜜》，文章圍繞一輛鳳凰牌自行車，簡述了“兩顆漸行漸遠的心”逐漸靠攏的故事，折射出改革開放以來社會高速發(fā)展的現(xiàn)實。(2)逆向思維通過逆向思維來發(fā)現(xiàn)或解決問題的思維過程或方法。從相反的角度思考，勇敢的打破常規(guī)認識，從而得出全新的觀點。因它從反面立意，與傳統(tǒng)的思維、觀點相反，故在作文創(chuàng)新思維中屬較難的一種。但它能從反面結(jié)果引出正面觀點，不僅不落俗套，還能激發(fā)作者的寫作熱情，有助于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。如2017年江蘇高分作文《車里車外》，以車里的自律、車外的自由來立意，牢牢抓好人生的方向盤，注視前方，去追尋一種遠方。文章并沒有一味寫與車有關(guān)的故事。2．寫人創(chuàng)意(1)抑揚寫人抑揚法是寫人類記敘文中最常用的方法之一?；蛘呦纫趾髶P，或者先揚后抑。通過抑揚，形成對比，構(gòu)成強烈的反差，從而達到給讀者鮮明印象的目的，收到好的表達效果。運用抑揚或揚抑的方法，要注意內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性與反差性。前后抑揚的內(nèi)容，既要有關(guān)聯(lián)，又要有反差，這樣才能揭示對象的本質(zhì)。還要準確掌握抑揚的分寸，不能不足，也不能太過。從“抑”到“揚”或從“揚”到“抑”，要符合人物性格，合乎事件發(fā)展的必然，要合情合理。如2017年江蘇高分作文《老爹的智慧》，作者先圍繞轎車極力渲染我與老爹的矛盾，將父親刻畫成一個“兇神惡煞”的形象，然后，筆鋒一轉(zhuǎn)，通過微信溝通的形式，道出了父親“惡”的緣由，由此，矛盾頓然冰釋，父親的形象頓顯高大。(2)反差寫人“反差”寫人，就是一方面寫人的長處，另一方面寫人的短處——這是針對某一個人來說的；或者是要寫這個人的優(yōu)點，而寫那個人的缺點——這是針對兩個人或幾個人來說的。這樣就形成了“反差”，通過反差來突出人物的特點和品質(zhì)。這種“反差”寫人法，實際上就是運用了對比的原理。在現(xiàn)實生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化，常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中。為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過對比加以表現(xiàn)，將他們面對相同的事物作出不同的反應表現(xiàn)出來，從而突出人物的形象。如2017年江蘇高分作文《風波》，將左右為難的父母親與純潔無暇的小馬麗進行了鮮明對比，讓我們意識到電瓶車上的喜悅與歡樂，刻畫了小馬麗天真活潑的形象。3．選材創(chuàng)意獵取新奇，追求細小，是選材產(chǎn)生魅力的途徑。唯其新，才能引人入勝；唯其小，才能小中見大，巧中見新。而要選出這種“新”“小”的題材，一是靠平時留心，注意報刊上的最新報道、最新成果、新奇事件；二是靠臨場篩選，即把通過聯(lián)想來的材料加以比較分析，從比較中找出最切題意，最合時代精神，最能反映事物本質(zhì)規(guī)律，而且自己最熟悉，別人可能考慮不到的材料。只有如此，才能以一當十，才能寫出內(nèi)容新鮮的文章，達到理想的效果。(1)熱點出新。文章的材料盡量不要是“大路貨”，或者是“口號語”，考生要盡量避免選用大家都熟知的材料、事例，否則會讓人審美疲勞。我們寫進文章的事件或資料要有濃郁的生活氣息、時代感和新穎度，選用身邊那些活生生的材料，以真實、獨特體現(xiàn)出“新”。如2017年江蘇高分作文《單車上的生活美學》中“孔子在吱吱作響的牛車上，灑下一路晶瑩發(fā)亮的句子；安徒生在夜行的驛車中，醞釀出一部憂傷甜蜜的愛情詩篇”。對孔子、安徒生的素材獨辟蹊徑，闡釋“美學天生與緩慢、從容相聯(lián)”的觀點。(2)小事出新。作文源于生活，真正新穎典型的材料應該立足于生活，與老百姓的生活緊密相連，并能夠觸動人。如果考生不關(guān)注身邊事，作文就容易出現(xiàn)立意偏狹、思路老套、事例陳舊、缺乏新意等狀況。如2017年江蘇高分作文《颶風里的車鈴聲》，寫生活中老奶奶幫我摘桑葚的小事，塑造老奶奶高大、善良的形象。4．語言創(chuàng)意有人曾說：“確定主題立意就等于打牢了根基，分好層次結(jié)構(gòu)就像是架好了大樹的枝干、莖葉，好的語言就是花朵和果實，可以讓整體看起來更賞心悅目和豐滿誘人?！焙玫恼Z言不僅需要在遣詞造句上長期積累，還需要在內(nèi)化之后進行創(chuàng)新，只有隨時保持創(chuàng)新，你的花朵和果實才能更吸引別人的注意。(1)巧用修辭。巧妙使用修辭手法，來增強語言的表現(xiàn)力和感染力。如排比能使形式整齊、語言凝練、氣勢充沛；比喻能使抽象具體、說理形象、語言生動；擬人能使語言親切、鮮活靈動、文采斐然；引用能提升文章內(nèi)涵、加強語言文學性。如2017年江蘇高分作文《颶風里的車鈴聲》中“就見微風中后座上的奶奶雙腿不停地晃悠著，好像枝頭微顫的綠葉”，運用比喻手法，將奶奶摘桑葚的顫抖的細節(jié)描寫地惟妙惟肖。(2)變換句式。讓描寫更加生動，有時可以表現(xiàn)為一種變化之美，這種變化集中體現(xiàn)在句式的選用上，即通過長句與短句、整句和散句、肯定句與否定句等多種形