班主任應(yīng)如何上好主題班會(huì)課分析

班主任應(yīng)如何上好主題班會(huì)課分析班主任應(yīng)如何上好主題班會(huì)課分析班主任應(yīng)如何上好主題班會(huì)課分析V:1.0精細(xì)整理，僅供參考班主任應(yīng)如何上好主題班會(huì)課分析日期：20xx年X月班主任應(yīng)如何上好主題班會(huì)課一、主題班會(huì)概述班會(huì)課是班主任教育學(xué)生的陣地，是與學(xué)生交流溝通的平臺(tái)。主題班會(huì)是班會(huì)活動(dòng)中的一種形式。所謂主題班會(huì)就是圍繞一個(gè)中心內(nèi)容（或?qū)ｎ}）有目的、有計(jì)劃的在班主任的指導(dǎo)下，由班級(jí)成員自己組織領(lǐng)導(dǎo)，采取各種形式，充分發(fā)揮班級(jí)中每個(gè)成員的積極性，依靠集體的智慧和力量，進(jìn)行的一種班集體成員的自我教育活動(dòng)。主題班會(huì)是班級(jí)活動(dòng)的主要類型。由于主題班會(huì)是圍繞一個(gè)明確的主題開展活動(dòng)，內(nèi)容集中，教育目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)。所以它是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育以及學(xué)生進(jìn)行自我教育的有效形式，也是創(chuàng)建良好班集體的重要途徑。一次成功的主題班會(huì)往往能給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來巨大的、深刻的影響，因此，班主任應(yīng)當(dāng)重視主題班會(huì)的作用，善于運(yùn)用主題班會(huì)來開展有效的思想教育工作。很多班主任很怕開班會(huì)課，其實(shí)，只要我們稍微用點(diǎn)心，是完全可以做好的。二、主題班會(huì)的形式（一）豐富多彩小學(xué)生活波好動(dòng)，思想活躍，對(duì)新事物特別好奇，興趣廣泛，有強(qiáng)烈的求知欲，喜歡參加新穎活波，趣味性、知識(shí)性、文體性、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，富于幻想的教育活動(dòng)。因此，主題班會(huì)形式的選擇還必須牢牢把握學(xué)生的這些特點(diǎn)，想方設(shè)法采取為學(xué)生喜聞樂見、易于接受的形式。常見的形式主要有：宣講式，如形勢(shì)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)介紹、專題講座等。模擬式，如模擬法庭、角色扮演等。交流式，如辯論、心得交流、討論、座（訪）談等。競(jìng)賽式，如知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、手工制作比賽、體能對(duì)抗比賽等。表演式，如才藝展示、歌舞表演、專題朗誦等。體驗(yàn)式，如參觀、游覽、游戲、社區(qū)服務(wù)等。其實(shí)在我們實(shí)際開展主題班會(huì)時(shí)，形式遠(yuǎn)不止是上述幾種，譬如文娛式、咨詢式、展覽式、試聽式、實(shí)踐式、演講式等。究竟采用何種形式，要因時(shí)因事而異，往往要把幾種形式結(jié)合起來，且要常開常新，切忌單一，只有這樣才能收到良好的教育效果，達(dá)到教育目地。根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，下列幾種主題班會(huì)形式較受學(xué)生的歡迎。1、各種知識(shí)性的競(jìng)賽活動(dòng)形式。如知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、講故事比賽、手工小制作比賽、詩歌朗誦比賽等。通過激烈的競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)抗，既可將嚴(yán)肅的主題教育融于生動(dòng)活波的活動(dòng)之中，又可有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力，還可培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力。2、各種文體性的表演活動(dòng)形式。如演唱、相聲、舞蹈、小品、朗頌等。通過生動(dòng)活波，寓教與樂，富有感染力的各種文體活動(dòng)，贊美某人某事，或鞭撻某一不良思想行為，達(dá)到教育目的，并增進(jìn)學(xué)生之間的友誼和班級(jí)的凝聚力。3、主題漫談、討論和展示形式。其特點(diǎn)是便于學(xué)生廣泛參與、各抒己見、互相切磋，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，針對(duì)本班學(xué)生思維活躍，但個(gè)別學(xué)生亂說亂動(dòng)、不遵守課堂紀(jì)律的情況，開展關(guān)于"亂說亂動(dòng)不等于思維活躍"的主題班會(huì)。請(qǐng)學(xué)生各抒己見，達(dá)到幫助那些亂說亂動(dòng)，不遵守課堂紀(jì)律學(xué)生的目的。4、各種假想性活動(dòng)形式。這種活動(dòng)形式符合少年兒童愛好幻想的心理特點(diǎn)?；孟肟偸侵赶蛭磥?，并于個(gè)人愿望相聯(lián)系。積極健康的幻想有助于學(xué)生確立理想，推動(dòng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中刻苦鉆研，奮發(fā)向上，同時(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。5、即時(shí)性活動(dòng)形式。這種活動(dòng)形式并不固定，它是指班主任利用日常學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中接觸到的偶發(fā)事件而迅速開展的活動(dòng)形式，它往往是臨時(shí)決定、準(zhǔn)備時(shí)間短促，但針對(duì)性強(qiáng)。由于事件發(fā)生不久，趁熱打鐵開展班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生的情緒感受強(qiáng)烈，印象深刻，效果往往很好。主題班會(huì)不應(yīng)有固定的模式，只要能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷提高學(xué)生的思想道德水平和綜合素質(zhì)，就是可取的模式。一般來說，一節(jié)主題班會(huì)很少拘泥于一種形式和方法，有的主題班會(huì)就“多管齊下”，以多種形式從不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，同樣可收到意想不到的效果。（二）嘗試創(chuàng)新教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，必須講究方法。我們經(jīng)常遇到的情形是學(xué)生面對(duì)教師的諄諄教誨不為所動(dòng)，教師進(jìn)退兩難，因此我們不論是從內(nèi)容挖掘到手段運(yùn)用，從觀念更新到實(shí)際操作都有待改進(jìn)。尤其教育手段、方式的運(yùn)用應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，靈活多變，不斷作出新的嘗試。比如讓學(xué)生扮演不同的角色，在各種體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自我，這種創(chuàng)新的教育方式很符合當(dāng)前學(xué)生的個(gè)性心理和強(qiáng)烈的自我意識(shí)。所以主題班會(huì)活動(dòng)形式必須創(chuàng)新，創(chuàng)新才能激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)新才能賦予班級(jí)活動(dòng)的生機(jī)與活力。主題班會(huì)作為教育學(xué)生的重要載體，在形式、方法的設(shè)計(jì)創(chuàng)新上應(yīng)考慮以下三點(diǎn)：從說教型向體驗(yàn)型轉(zhuǎn)變，從部分參與型向全員參與型轉(zhuǎn)變，從重復(fù)型主題向系列型的主題轉(zhuǎn)變。但所有這些創(chuàng)新都必須以發(fā)揮學(xué)生的主體性為前提，沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，活動(dòng)就會(huì)流于形式，創(chuàng)新就是一句空話。三、主題班會(huì)的原則1、調(diào)查研究，突出主題的現(xiàn)實(shí)性為了使主題班會(huì)具有較強(qiáng)的針對(duì)性，并達(dá)到預(yù)期的目的，班主任要事先搞好調(diào)查研究，了解學(xué)生的心理傾向，有目的、有計(jì)劃地組織主題班會(huì)，才能收到良好成效。2、選好主題，把握班會(huì)的目的性主題班會(huì)的“主題”，好比一支曲子的基調(diào)，它是定音的。主題選擇一要符合學(xué)生的心理需要，能引起他們的興趣，能激發(fā)他們熱點(diǎn)和興奮點(diǎn)的；二要內(nèi)涵豐富，能包含思想性、知識(shí)性、趣味性，適宜各種人以各種方式來表達(dá)；三要有深度，能細(xì)嚼品味；四要有鮮明的時(shí)代氣息，反映時(shí)代的脈搏，體現(xiàn)時(shí)代的精神和要求，具有強(qiáng)烈的時(shí)代性。主題應(yīng)具有思想性、知識(shí)性、趣味性，才能避免空洞的說教，使班集體朝著健康的方向發(fā)展。3、優(yōu)化設(shè)計(jì)，體現(xiàn)班會(huì)的實(shí)效性、趣味性主題班會(huì)開得成功與否，能否達(dá)到預(yù)期的目的，提高教育的實(shí)效，關(guān)鍵在于事前的周密設(shè)計(jì)。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育要尋找適合于所有條件的包羅萬象的教育方法，那是不可能的。這就要求我們重視研究學(xué)生的特點(diǎn)——研究他們的生理、心理特點(diǎn)、文化素養(yǎng)、興趣愛好，從而尋找最佳教育途徑，使制定的教育實(shí)施方案最優(yōu)，使之收到應(yīng)有的效果。在實(shí)施過程中注意目的性、主體性、科學(xué)性、趣味性、創(chuàng)造性等原則。4、大膽放手，突出學(xué)生的主體地位主題班會(huì)是學(xué)生自我教育的一種形式，在準(zhǔn)備、組織、召開的過程中，班主任應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生當(dāng)主人，自己當(dāng)參謀。老師不要包辦代替。即使出現(xiàn)差錯(cuò)，也沒關(guān)系，學(xué)生是在受到充分信任的心理狀態(tài)下去接受教育的，這種教育是愉快的，是自覺自愿的，這也是主題班會(huì)獲得成功的決定因素。班主任必須十分明確：發(fā)動(dòng)全班學(xué)生積極投入班會(huì)的各種準(zhǔn)備過程，就是引導(dǎo)全體學(xué)生集體進(jìn)行自我教育的過程。四、主題班會(huì)流程的設(shè)計(jì)——精巧才會(huì)引發(fā)思考（一）結(jié)構(gòu)完整一節(jié)完整的主題班會(huì)應(yīng)從創(chuàng)設(shè)情境作導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生的參與興致；以分享交流為手段，提高學(xué)生對(duì)主題的認(rèn)識(shí)；以生發(fā)良好的行為為目的，健全發(fā)展學(xué)生人格。其主體過程包括三個(gè)階段：導(dǎo)入——展開——總結(jié)。如：“我們的生活真精彩”主題班會(huì)為例：導(dǎo)入部分：通過《小學(xué)生生活情況問卷調(diào)查》將學(xué)生帶入活動(dòng)，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)生活思考。展開部分：1.感悟生活活動(dòng)內(nèi)容：播放視頻“‘沒意思’的故事”。請(qǐng)同學(xué)講一講自己生活中的煩惱。2.理解生活活動(dòng)內(nèi)容：“換角度”。學(xué)生觀看丑陋的青蛙、愁容滿面的老奶奶的課件，引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)角度看圖片。3.創(chuàng)造生活：活動(dòng)內(nèi)容：（1）介紹劉偉的經(jīng)歷，播放劉偉用雙腳彈鋼琴的視頻。（2）做小游戲——摞瓶蓋，蓋高樓。3分鐘之內(nèi)，看誰蓋得最高。采訪學(xué)生賽后感受。總結(jié)部分：教師總結(jié)。這節(jié)班會(huì)從導(dǎo)入、展開到總結(jié)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，完整有序。展開部分從“案例感悟生活”“變換角度理解生活”“體驗(yàn)創(chuàng)造生活”三個(gè)循環(huán)上升的層次將活動(dòng)推向高潮，最后畫龍點(diǎn)睛，讓學(xué)生掌握了正確對(duì)待生活的方法，從而圓滿的完成了目標(biāo)任務(wù)。（二）力求簡(jiǎn)約一些主題班會(huì)為了追求看點(diǎn)，安排了過多環(huán)節(jié)，小品、故事、朗誦、演唱、宣誓、合唱、游戲、討論、交流等，可以說是枝繁葉茂不見干，失去了班會(huì)的主旨。主題班會(huì)不一定要多熱鬧，只要所設(shè)置的環(huán)節(jié)能夠走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生的靈魂有所觸動(dòng)，并能夠反思自己，明確努力的方向，就算是一節(jié)成功的班會(huì)了。下面是以“端午節(jié)”為主題的兩節(jié)班會(huì)課，相信老師們通過比較，會(huì)明白什么才是真正的簡(jiǎn)約?！扒橄刀宋纭闭宫F(xiàn)了如下十個(gè)環(huán)節(jié)：講述——端午的由來、別稱、各地風(fēng)俗；朗誦——《端午》、《五月五日》、《端午節(jié)的懷念》；演講——《端午大江贊》；競(jìng)賽——端午話知識(shí)；觀看——賽龍舟和各地各式粽子；快板——“民族精神代代傳”；展示——各小組的手抄報(bào)、攝影、書畫作品；討論——這次班會(huì)與以前同主題班會(huì)有何不同收獲是什么歌唱——“56個(gè)民族是一家”。一堂班會(huì)課，學(xué)生走馬觀花，每個(gè)環(huán)節(jié)只能點(diǎn)到為止，學(xué)生腦海中獲得的是繁雜的信息，難以吸收。“萬水千山‘粽’是情”只設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：講述——端午的由來、別稱、各地風(fēng)俗；討論——端午節(jié)的精神品質(zhì)及其現(xiàn)實(shí)意義；活動(dòng)——任課教師為學(xué)生佩戴五彩線；活動(dòng)——分享粽子。逐層深入，過程清晰流暢，凝練深刻?？芍^簡(jiǎn)單之中見真功，平淡之中見真情。環(huán)節(jié)精簡(jiǎn)了，輕重緩急就能落到實(shí)處，并富有遐想和創(chuàng)造的空間，其動(dòng)感和韻律也就顯現(xiàn)出來，班會(huì)課因此而充實(shí)飽滿、激情跌宕、活色生香。（三）環(huán)環(huán)相扣主題班會(huì)的結(jié)構(gòu)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由表及里，由感知到行動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，高潮迭起，扣人心弦。“我們的生活真精彩”的活動(dòng)流程是：了解生活——感悟生活——理解生活——?jiǎng)?chuàng)造生活。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)從感性到理性，從膚淺到深刻，從被動(dòng)感知到主動(dòng)創(chuàng)造，層層深入的推進(jìn)，使學(xué)生受益匪淺。一節(jié)成功的班會(huì)就要從學(xué)生的喜好入手，精巧設(shè)計(jì)，主次分明，詳略得當(dāng)。利用縱深式、連環(huán)式的結(jié)構(gòu)，先“引誘”，再“深入”，從想方設(shè)法激起情感共鳴到引發(fā)理性思考，最后到行為的不斷外化。五、按程序精益求精（一）充分準(zhǔn)備——精心備課1.了解背景為了體現(xiàn)主題班會(huì)的教育性和針對(duì)性，班主任應(yīng)當(dāng)調(diào)查研究，掌握班情。不僅要了解學(xué)生的動(dòng)機(jī)、需要、情感等心理特征，還要清楚的了解學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)是什么，對(duì)什么感興趣，對(duì)什么最困惑。2.課前準(zhǔn)備主題班會(huì)準(zhǔn)備的越充分，學(xué)生受到的教育就越深刻，開展的活動(dòng)就越成功。準(zhǔn)備過程也是學(xué)生受教育的過程。課前準(zhǔn)備應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行。第一，人員分工的準(zhǔn)備。一般情況下，在活動(dòng)開展前一周，就告訴學(xué)生下周班會(huì)的主題是什么，然后讓學(xué)生參與主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。如可以根據(jù)活動(dòng)進(jìn)行角色分工。有的搜集相關(guān)資料，有的準(zhǔn)備主持詞，有的準(zhǔn)備表演等等。也可以在學(xué)生中烘托氣氛，營(yíng)造氣勢(shì)，為主題班會(huì)的開展制造氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。第二，物質(zhì)的準(zhǔn)備。就是搜集材料、準(zhǔn)備道具。如宣傳性的標(biāo)語、教室布置、活動(dòng)工具準(zhǔn)備等。語言作為交流的工具必不可少，并且為了確?；顒?dòng)成功，最好是形成書面材料。班主任要對(duì)學(xué)生們選擇的材料、發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行審核，保證選擇的材料符合學(xué)生實(shí)際，易于被大家接受。還可以搜集學(xué)生活動(dòng)照片、相關(guān)視頻、制作校園生活情景劇視頻等。第三，主題班會(huì)教案的準(zhǔn)備。精心研究活動(dòng)，詳細(xì)書寫教案是提高活動(dòng)效果的途徑。完整的主題班會(huì)教案應(yīng)包括：①主題班會(huì)的題目②背景分析③活動(dòng)目標(biāo)④前期準(zhǔn)備⑤活動(dòng)形式⑥活動(dòng)過程⑦活動(dòng)延伸。主題班會(huì)的設(shè)計(jì)方案基本應(yīng)由七個(gè)部分構(gòu)成：Ⅰ.班會(huì)題目。要簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、明確。Ⅱ.背景分析。要說明選擇本主題進(jìn)行活動(dòng)的緣由和對(duì)主題的基本解釋；要闡明對(duì)本班學(xué)生的相關(guān)思想、心里、生活實(shí)際的分析，以及開展本主題班會(huì)活動(dòng)的具體價(jià)值。Ⅲ.活動(dòng)目標(biāo)。要有明確、具體的教育目標(biāo)，教育目標(biāo)要遵循思想道德建設(shè)的普遍規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)和接受能力，圍繞學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀設(shè)計(jì)。Ⅳ.前期準(zhǔn)備。要根據(jù)班會(huì)內(nèi)容確定準(zhǔn)備項(xiàng)目，準(zhǔn)備過程應(yīng)能體現(xiàn)教育過程。Ⅴ.活動(dòng)形式。要說明所采用的方法與手段，力爭(zhēng)做到形式創(chuàng)新。Ⅵ.活動(dòng)過程。要說明活動(dòng)順序和步驟安排，要做到板塊清楚，過渡自然。Ⅶ.活動(dòng)延伸。要說明鞏固班會(huì)效果的后續(xù)活動(dòng)安排。其中活動(dòng)過程是教案的主要部分，就是我剛才說的（導(dǎo)入——展開——總結(jié)），一定要把活動(dòng)的步驟寫清楚，同時(shí)還應(yīng)突出活動(dòng)的特色、亮點(diǎn)。3.課后延伸一節(jié)主題班會(huì)的作用，不僅僅局限于學(xué)生在活動(dòng)中的感悟和收獲，更重要的是能夠有效指導(dǎo)學(xué)生今后的行為。主題活動(dòng)結(jié)束后，教育不能因?yàn)橐惶谜n的結(jié)束而結(jié)束，而是進(jìn)一步延伸教育的成效，促使學(xué)生落在實(shí)際行動(dòng)上。為此，班主任要及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)，提出課后的明確要求，制定與活動(dòng)一致的課后行動(dòng)方案。這樣就能使學(xué)生的思想和行為延續(xù)下去，從而實(shí)現(xiàn)主題教育的預(yù)定目標(biāo)。（二）創(chuàng)設(shè)情景——激發(fā)參與所謂情景，是指在教育過程中，為了達(dá)到既定的教育目的，創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相適應(yīng)，與學(xué)生生活相貼近的具體場(chǎng)景或氛圍。情景創(chuàng)設(shè)一般有以下三種情況：1.問題情景問題情景，是通過提出與教育內(nèi)容有關(guān)的問題所形成的特定的教育氛圍。它可以給學(xué)生提供充分自由的想象空間，使學(xué)生邊看、邊聽、邊思、邊做，點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的深入思考。2.形象情景根據(jù)活動(dòng)的需要，突出主題特征，利用實(shí)物、具體時(shí)間，甚至用圖畫、視頻、掛圖等形象手段，激發(fā)學(xué)生的情感，把學(xué)生引入活動(dòng)。3.體驗(yàn)情景通過游戲、比賽、角色模擬等體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身感悟主題，體察活動(dòng)角色的內(nèi)心感受和品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)的熱情。（三）點(diǎn)撥指導(dǎo)——張弛有度1.精心導(dǎo)入導(dǎo)入是一個(gè)開場(chǎng)、一個(gè)切入、一個(gè)引人如勝的亮點(diǎn)。通過精心安排的導(dǎo)入，要引發(fā)學(xué)生的情景體驗(yàn)，要為轉(zhuǎn)入主題活動(dòng)做鋪墊。導(dǎo)入的形式可分兩種：一種是主持人的言語導(dǎo)入，開門見山，直接點(diǎn)明主旨。另一種是情景導(dǎo)入方式，如音樂、游戲、視頻、圖片等情景都是常用的導(dǎo)入方式。好多成功的主題班會(huì)的精彩導(dǎo)入都是值得我們借鑒。2.恰當(dāng)提問體驗(yàn)是重要的，但是靠體驗(yàn)是不能完全內(nèi)化成學(xué)生深層次的理性思考。所以在活動(dòng)中，班主任應(yīng)適時(shí)提出一些讓學(xué)生思考的問題，使淺顯的認(rèn)識(shí)不斷升華。3.及時(shí)總結(jié)總結(jié)是對(duì)活動(dòng)開展加以分析、研究，得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)識(shí)上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)?？偨Y(jié)并不是活動(dòng)的結(jié)束，它只是預(yù)示著工作又到了一個(gè)新的起點(diǎn)。班主任通過總結(jié)要把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)的高度，將體驗(yàn)與感悟逐步內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為?；顒?dòng)中的每一環(huán)節(jié)，班主任都恰當(dāng)、及時(shí)地給予總結(jié)、概括，學(xué)生清楚知道每一個(gè)活動(dòng)給自己的啟示是什么。環(huán)環(huán)相扣的結(jié)構(gòu)，一步一步將學(xué)生的思考引向深處，恰當(dāng)及時(shí)的總結(jié)，點(diǎn)明了活動(dòng)的收獲，這才是成功的主題班會(huì)活動(dòng)。六、參賽班會(huì)設(shè)計(jì)如何寫七個(gè)大環(huán)節(jié)還是我剛才說到的，班會(huì)詳案是我們?cè)陂_班會(huì)前要準(zhǔn)備的，但是我們要上交參賽的班會(huì)方案就不能那樣寫了，那樣太羅嗦，環(huán)節(jié)不清晰，只把我們的大環(huán)節(jié)寫出來就可以，但要寫出每個(gè)環(huán)節(jié)的意圖，為什么設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)。我就把我的一篇參賽方案給大家看一下，就是這樣的一種形式，很簡(jiǎn)單。關(guān)于班會(huì)我就說這么多，這只是我的一點(diǎn)想法，有什么不妥之處還請(qǐng)老師們批評(píng)指正，謝謝大家。感恩的心天津市紅橋區(qū)躍進(jìn)里小學(xué)劉娟一、班會(huì)背景：在和家長(zhǎng)談話的過程中，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，父母對(duì)他們嬌生慣養(yǎng)，使他們養(yǎng)成了衣來伸手、飯來張口的習(xí)慣和不關(guān)心他人、自私的品質(zhì)。甚至有的同學(xué)不僅自己的事情不做，還經(jīng)常對(duì)爸爸媽媽大呼小叫、無故發(fā)脾氣，絲毫不顧及家長(zhǎng)的感受，使做父母的很傷心。如今，孩子們所獲得的“愛”太泛濫、太單向、太單一，使他們處于愛的麻木之中。家長(zhǎng)們?cè)凇皭邸钡膯栴}上，只盡“給予”的義務(wù)，不講“索取”的權(quán)利，寧可自己千辛萬苦，再窮也不窮孩子。久而久之，家庭小環(huán)境促成了孩子們以自我為中心、唯我獨(dú)尊、目中無人的心態(tài)和習(xí)慣。針對(duì)上述現(xiàn)狀，我們召開此次班會(huì)。二、班會(huì)目的：1、讓學(xué)生知道父母對(duì)自己的養(yǎng)育之恩，理解父母對(duì)自己的關(guān)愛，對(duì)父母產(chǎn)生感恩之情、常懷感恩之心。2、學(xué)會(huì)大膽表達(dá)自己對(duì)父母的愛，學(xué)會(huì)對(duì)父母說“謝謝”，學(xué)會(huì)與父母溝通、換位思考，學(xué)會(huì)感念親恩，以實(shí)際的行動(dòng)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。三、班會(huì)準(zhǔn)備：1、向父母了解自己名字的來歷，知道父母對(duì)自己寄予的希望。2、制定學(xué)生和家長(zhǎng)調(diào)查表。3、開展“我為生雞蛋當(dāng)一天爸爸媽媽”的活動(dòng)。請(qǐng)每位同學(xué)從家中帶來一個(gè)生雞蛋，像父母關(guān)心照顧我們那樣自己想辦法保護(hù)這個(gè)雞蛋，使它保持完好無損。四、班會(huì)形式：調(diào)查、體驗(yàn)、交流、表演等多種形式。五、班會(huì)過程：班長(zhǎng)講話：同學(xué)們，我們?cè)诟改傅难劾铮顷柟?，是希望。每個(gè)父母都希望自己的孩子在無憂無慮、心情舒暢的環(huán)境下汲取知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，能夠快樂的成長(zhǎng)。他們?yōu)槲覀冋媸歉冻隽颂嗵?。借此機(jī)會(huì)，我們要對(duì)爸爸媽媽說一聲：“謝謝您們，您們辛苦了”【設(shè)計(jì)意圖：通過貼切生動(dòng)的語言，使孩子明白此次班會(huì)的目的，滲透要孝敬父母的思想?！浚ㄒ唬┗仡櫰呓H情1．我名字的故事：請(qǐng)同學(xué)說說自己名字的含義?！驹O(shè)計(jì)意圖：感受自己的名字字融入了父母很多期望！他們?yōu)榱私o孩子取名字花了很多心思?！?．我成長(zhǎng)的足跡：講述一下他們與父母之間的感人事件?！驹O(shè)計(jì)意圖：在故事中，進(jìn)一步體會(huì)父母的愛?！浚ǘ肀w驗(yàn)親情1.談保護(hù)生雞蛋的感受：在召開班會(huì)前我們開展“我為生雞蛋當(dāng)一天爸爸媽媽”的活動(dòng)，請(qǐng)每位同學(xué)從家里帶來一個(gè)雞蛋，想辦法保護(hù)好這個(gè)雞蛋，使他在一天內(nèi)保持完好無損。在一天之中跟蹤錄像，放學(xué)前，再次錄像并統(tǒng)計(jì)，查看有多少學(xué)生的雞蛋完好無損。班會(huì)上播放錄像，再請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)保護(hù)雞蛋的感受。【設(shè)計(jì)意圖：為了讓大家體驗(yàn)父母的辛勞，我在班內(nèi)組織了此次活動(dòng)。孩子們通過動(dòng)手實(shí)踐、談感受，體驗(yàn)到父母的辛苦，感受父母的養(yǎng)育之恩，懂得了體諒和關(guān)愛自己的父母?！?．讓我們盡情地用歌唱，用朗誦，用故事來擁抱親情吧！詩歌朗誦：《感恩父母的愛》3．母子了解知多少（1）請(qǐng)到場(chǎng)的幾位同學(xué)的家長(zhǎng)和孩子共同上臺(tái)做個(gè)游戲。測(cè)試一下對(duì)對(duì)方