三年級(jí)語(yǔ)文翠鳥(niǎo)常用知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文翠鳥(niǎo)常用知識(shí)點(diǎn)?翠鳥(niǎo)?為菁莽寫作的一篇散文，收錄在人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教材中，錄音由梓君朗讀。這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的翠鳥(niǎo)。這里給大家分享一些三年級(jí)語(yǔ)文翠鳥(niǎo)知識(shí)點(diǎn)，歡迎閱讀!

三年級(jí)語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教學(xué)反思

?翠鳥(niǎo)?一文，備課中考慮到對(duì)于翠鳥(niǎo)這種只聞其名，不見(jiàn)其形的小鳥(niǎo)，學(xué)生們知之甚少。針對(duì)本課必須完成的教學(xué)目的，在隨機(jī)教研中與顏承麗老師交流時(shí)決定采用網(wǎng)上下載的課件，結(jié)合掛圖和假設(shè)干鳥(niǎo)類頭飾，并讓學(xué)生課前搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的資料。

課堂中，感到引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀考慮，然后分組交流的完成為學(xué)生主動(dòng)自主探究合作學(xué)習(xí)提供了適宜的空間，匯報(bào)交流中指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言準(zhǔn)確與生動(dòng)，培養(yǎng)了想象力與表達(dá)力，如出示兩組句子，每句較之前一句都多一個(gè)“形容詞〞，這樣寫的'作用讓學(xué)生觀察，讀中比較體會(huì)，進(jìn)展語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

學(xué)生感受、體驗(yàn)作者抓翠鳥(niǎo)外形美、捉魚本領(lǐng)高這兩部分時(shí)，我適時(shí)播放了色彩艷麗、富有動(dòng)感的畫面，借助了畫面由爪子→頭部→背部→腹部，顏色不斷疊加，呈現(xiàn)了五彩斑斕的羽毛變換，同時(shí)配以小鳥(niǎo)清脆的鳴聲，樸棱著翅膀箭一樣捉魚疾飛的身影，魚兒機(jī)靈吐水泡的聲音，較好地解決了本課理解上的難點(diǎn)，使學(xué)生身臨其境，不僅感受到了翠鳥(niǎo)外形的艷麗之美，而且極好地體會(huì)了翠鳥(niǎo)“釣魚郎〞的美稱了，對(duì)翠鳥(niǎo)的喜歡之情油然而生，在孩子們饒有興趣之時(shí)，我的一句：“你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎?原意背下來(lái)翠鳥(niǎo)的美麗和它捉魚本領(lǐng)高的描寫嗎?〞學(xué)生們齊聲“愿意〞繼而興趣盎然地背起來(lái)，全然沒(méi)有了畏難情緒和被動(dòng)狀態(tài)，而此時(shí)我仍然用課件演示外形分環(huán)節(jié)畫面，幫助那些有困難的學(xué)生。這種分層指導(dǎo)課后效果得到檢驗(yàn)，絕大多數(shù)學(xué)生均能背誦下來(lái)。

三年級(jí)語(yǔ)文翠鳥(niǎo)知識(shí)點(diǎn)

字：嘴、疾、露、蹬、翁

詞：葦稈、鮮艷、橄欖、花紋、赤褐、透亮、搖擺

重點(diǎn)句子：

1、它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈敏的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。

2、翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚。

3、小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了起。

4、老漁翁看了看我們說(shuō)：“孩子們，你們知道翠鳥(niǎo)的家在哪里?沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來(lái)，是要和你們做朋友的呀!〞

主要內(nèi)容：

?翠鳥(niǎo)?這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥(niǎo)——翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷，非常惹人喜歡。孩子們也喜歡這樣得意的小鳥(niǎo)，想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)，但在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)下，孩子們消除了自己的念頭，把翠鳥(niǎo)看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。

三年級(jí)語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案

教學(xué)目的：

1、理解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷〞、“疾飛〞、“銳利〞等詞語(yǔ)意思。讀懂反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)展觀察的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住描寫翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)探究

1、初讀課文，介紹翠鳥(niǎo)的生長(zhǎng)環(huán)境。

(1)翠鳥(niǎo)又叫“叼魚郎〞，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。

(2)查字典理解詞語(yǔ)“鮮艷、疾飛、銳利〞。

2、讓學(xué)生找出不理解的字詞句，老師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。

(1)讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語(yǔ)和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。

(2)查字典理解不懂的詞語(yǔ)。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：讀一讀，查一查(查字典)

(3)找出詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)絡(luò)句子理解詞語(yǔ)。

二、合作交流

1、自讀課文，劃分自然段。

2、按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

三、作業(yè)。

熟讀課文，自學(xué)生字詞。

第二課時(shí)

一、品讀體驗(yàn)

1、學(xué)習(xí)第一自然段，理解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。

完成填空練習(xí)：一雙()的爪子;一雙()的眼睛;一張()的嘴

(2)說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形(聯(lián)絡(luò)圖畫和課文)

(1)爪子、眼睛和嘴;

(2)翠鳥(niǎo)的顏色：(頭上、背上、腹部)

(3)齊讀描寫翠鳥(niǎo)身體的句子。用曲線畫出表示顏色的'詞。

(4)從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色。

理解詞語(yǔ)“鮮艷〞的意思(通過(guò)聯(lián)絡(luò)上下文來(lái)理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想)。

(5)提示第一自然段寫了什么，從幾個(gè)方面寫的?(喜歡、習(xí)性、顏色、形狀)

(6)指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二自然段，理解翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)。

(1)讀第二自然段，想想這一段有幾句話。

(2)畫出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

理解“疾飛〞的意思：先查字典，然后聯(lián)絡(luò)上下文來(lái)理解，這也是理解詞語(yǔ)的方法。

(3)指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。

(4)指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第三自然段，理解翠鳥(niǎo)的捉魚本領(lǐng)。

(1)讀讀課文，想想翠鳥(niǎo)怎樣捉魚。

按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走〞的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚的過(guò)程。

(2)翠鳥(niǎo)捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥(niǎo)能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈敏的眼睛;翠鳥(niǎo)能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴。

(3)指導(dǎo)理解：“盡管……還是……〞、“像……一樣〞、“只有……還在……還在……〞的句式，加深理解課文內(nèi)容。

(4)讀第二、三自然段。

翠鳥(niǎo)之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>

(5)從圖和文可以看出翠鳥(niǎo)外形、動(dòng)作怎么樣?(美、快)

4、學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解“我們〞為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒?

(1)“我們〞為什么想捉一只翠鳥(niǎo)?又為什么要消除了這