《零件的主視圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

《零件的主視圖》機(jī)械教學(xué)研究室張琳燕一、教學(xué)對(duì)象分析：所授班級(jí)為15模具班，學(xué)生通過前期的學(xué)習(xí)，對(duì)機(jī)械制圖基本原理有一定的認(rèn)識(shí)，能夠繪制和識(shí)讀簡(jiǎn)單形體，有四周的金工實(shí)習(xí)訓(xùn)練，對(duì)簡(jiǎn)單的機(jī)械零件加工有初步的了解和實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。二、教學(xué)內(nèi)容分析：1、教材：柳燕君、應(yīng)龍泉、潘陸桃主表《機(jī)械制圖》（多學(xué)時(shí)），第六章第二節(jié)《零件的視圖》2、內(nèi)容分析：零件圖是單個(gè)零件的制造和檢驗(yàn)的依據(jù)，是生產(chǎn)中的主要技術(shù)文件。零件視圖的選擇是繪制零件圖的首要、重要環(huán)節(jié)，不僅僅與零件的形體有關(guān)，更加是與零件的生產(chǎn)工藝、工作狀態(tài)有關(guān)。因此在本節(jié)的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，及上節(jié)課程零件圖的內(nèi)容，讓學(xué)生小組學(xué)習(xí)，共同討論，引導(dǎo)學(xué)生在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納零件視圖的選擇方法。三、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：在學(xué)生的學(xué)和教師的教的過程中，學(xué)生能夠清晰地知道零件圖視圖選擇的方法和理由。2、能力目標(biāo)：學(xué)生能根據(jù)零件的實(shí)際情況，確定零件視圖方案。3、情感目標(biāo)：在小組學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的溝通能力，協(xié)調(diào)能力，團(tuán)隊(duì)合作能力。四、教學(xué)策略：采用以學(xué)生為中心的教學(xué)法，學(xué)生小組合作，在恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)引領(lǐng)下學(xué)習(xí)。教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)遇到問題該如何解決問題。同時(shí)，通過各小組的總結(jié)介紹，讓學(xué)生互相間學(xué)習(xí)，對(duì)出現(xiàn)不同的結(jié)論，互相討論，在教師的引導(dǎo)下，得出正確的解決方法，加深學(xué)生對(duì)目標(biāo)知識(shí)的記憶和理解。五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：零件視圖選擇的方法。2、難點(diǎn)：不同零件視圖的選擇。六、教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生4人一組。2、標(biāo)準(zhǔn)零件圖一張。紙張若干。3、典型軸類、支架類、箱體類、盤蓋類零件模型若干。七、教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注任務(wù)一：零件圖的組成（15分鐘）展示一張標(biāo)準(zhǔn)零件圖，讓學(xué)生分析總結(jié)零件圖的組成。學(xué)生小組討論零件圖的組成，把結(jié)果寫在分發(fā)的紙張上。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了視圖的畫法，并經(jīng)過了幾周的金工實(shí)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，每組分發(fā)一張紙。要求各組展示討論結(jié)果。各組代表把討論結(jié)果寫在黑板上書寫能讓學(xué)生把自己的思路整理清晰，也能讓每個(gè)學(xué)生了解其他小組的結(jié)論。對(duì)各組的結(jié)論進(jìn)行橫向的比較，引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論。對(duì)本組結(jié)論與其他各組結(jié)論進(jìn)行比較，分析通過組間對(duì)比學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生的好勝心，能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處及不足處，主動(dòng)構(gòu)建適合自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)正確率高的小組表揚(yáng)，對(duì)其他小組任務(wù)二：零件圖的視圖方案選擇（25分鐘）要求小組討論出，零件模型最佳的主視圖方案。學(xué)生小組討論本組零件模型的主視圖方案。由于總教學(xué)學(xué)時(shí)少，每組制訂一類典型的零件的主視圖方案。再通過小組間講解，教師的引導(dǎo)分析，學(xué)習(xí)各主視圖方案制訂方法。每組分發(fā)典型零件模型要求各組代表講解本組對(duì)零件主視圖的選擇方案，及理由。各組代表講解本組視圖方案選擇的理由。鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，職業(yè)訓(xùn)練融于教學(xué)之中。教師從零件圖的作用，到零件的生產(chǎn)，引導(dǎo)學(xué)生重新思考視圖的選擇。學(xué)生思考原來方案的缺陷，應(yīng)該如何選擇。通