美術國畫教學隨筆

美術國畫教學隨筆美術課重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學生的理論才能，老師要積極為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，下面是為大家整理的美術國畫教學隨筆5篇，希望大家能有所收獲!

美術國畫教學隨筆1

(一)

提起美術課，學生們都會說：美術用具太多了;準備材料太費事;總是忘了帶用具。老師們會說：不帶用具的學生多;美術課難組織;有些學生怕花錢不買材料影響教學等問題。因為美術課的材料不是統(tǒng)一裝備的，學生自己購置準備，所以會有這樣的問題出現(xiàn)。如何解決這些煩惱，讓美術課上的輕松，筆者在教學中進展了一些嘗試，在這里同各位進展交流。

(一)、圖片欣賞法

'百聞不如一見'.運用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導入新課，可激發(fā)學生濃重的學習興趣。這是我在教學過程中常用的方法。通過直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學生的注意力，從而將學生引入課堂教學。?

(二)、興趣激發(fā)法

>心理學研究證明：'最大最持久的學習動機，是學生對學科內(nèi)容的內(nèi)在興趣',只有這種'內(nèi)在興趣'才能激發(fā)學生的求知欲。激發(fā)學生興趣的方法很多，從以下幾個方面可以調(diào)動學生的積極性：

1、運用實物導入

實物是最直觀的，也是最有效的教學工具之一。有時，千言萬語的，不如一覽實物，它可以使任何繁瑣復雜的事物變得簡單明了，把實物運用到課堂上，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學生的興趣，加深他們的印象。我在上?標志設計?這一課時，我取出學生常見的標志給學生看，發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來，變得非常興，課堂氣氛立即活潑起來。

2、運用謎語導入

生活中沒幽默是乏味的，同樣美術課上沒有幽默那么是枯燥的。美國保羅韋地博士曾對9萬名學生進展過調(diào)查，從中得出結論：學生最喜歡具有幽默感的老師。在美術課教學中，如能運用詼諧幽默的語言，教學過程會更輕松、更有效。一下子拉近了師生間的間隔，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學情境之中。

3、運用>故事導入

學生喜歡聽故事，他們一聽故事，會興致勃勃，注意力高度集中，引述與上課內(nèi)容有關的故事導入新課，將會激發(fā)學生學習的興趣。

美術教學隨筆

(二)

每當有人問我，你是教什么學科的，我說自己是教美術的，一聽說是教美術的，便會接著說：'好啊!美術課輕松，好上，隨意臨摹一張畫，一節(jié)課也就過去了。'是啊，回憶以前，我小時候教我們美術的老師，確實有這樣的感覺。如今，輪到自己站在講臺上面，其中的感受就不是這樣了。如今的美術課堂以全新的教育理念和新型的學習方式在全國已經(jīng)展開。打破了傳統(tǒng)美術教學的知識框架，強調(diào)通過綜合性美術活動的體驗學習，引導學生主動探求，研究創(chuàng)造，運用綜合性知識技能去制作，表現(xiàn)和展示，喚起學生對未知領域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。

到底怎樣才算是一堂成功的美術課呢?下面，根據(jù)本人理論教學和同學一起討論一下。

1.認真鉆研美術教材，明確教學目的，把握教材的重難點

在以往的美術教學大綱指導下編寫的教材相對而言比較封閉，老師只是消極和被動的忠實執(zhí)行者，連對教科書的自主選擇和重組是不可能的，更不用說對校內(nèi)外多種課程資源的自覺廣泛的開發(fā)和對課程開展的創(chuàng)造性研究。如今的?美術課程標準?中指出'義務教育階段的美術教育要讓全體學生參與美術學習，使每個學生在自己原有的根底上有所開展。因此，?美術新課標?沒有沿襲羅列詳細知識點的方法，而是制訂導向性的內(nèi)容標準，并提出一些詳細的教學活動建議，幫助老師引導學生向內(nèi)容標準要求的方向開展。不同地區(qū)的老師可根據(jù)實際情況和條件，選擇和采納這些教學活動建議，甚至還可以自己創(chuàng)造新的教學活動方式，從而使老師的教學活動更加靈敏，更具主動性和創(chuàng)造性。于是認真鉆研教材明確教學目的是老師課前必做的功課。老師可以對美術教科書作適當?shù)?裁剪',不過終究是取是舍，老師還要根據(jù)教學目的及本班學生的興趣、愛好和個性選擇。

2.教學設計要充分表達新課標新理念

鉆研教材把握重難點后，要富有創(chuàng)造力的進展教學設計。傳統(tǒng)教育下的美術課課程綜合性和多樣性缺乏;過于強調(diào)學科中心，過于關注美術專業(yè)知識和技能;在一定程度上脫離學生的生活經(jīng)歷，難以激發(fā)學生的學習興趣，即側重于以老師為主導的知識技能的傳輸與訓練，學習內(nèi)容單

一、高深、繁多，以培養(yǎng)專業(yè)化人才為傾向。老師以成人的要求、專業(yè)的標準要求學生，老師教1學生不敢2,把學生淪為學習的奴隸，使學生不趕輕易出手，加重了學生的自卑感，導致學生對美術望而卻步，學習興趣蕩然無存。新課標確認美術課程是學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程……，

于是要求我們每一位美術教育工作者在美術教學方法上力求創(chuàng)新，使學生在學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，開展美術理論才能，形成根本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格為總目的。

美術教育隨筆

(三)

聽了一節(jié)美術課，我感觸很大，不由得想起了臺灣的一位女畫家、詩人關于美術教育的真知卓見。

席慕容的散文不僅用細膩的筆法描寫愛情、友誼、親情;用清新淡雅的語言品味生活，而且還在她的教學領域有更深化的考慮和見解。她在許多文章中，都以自己多年從事美學教育的理論為題材，闡述了'全面開展'和'個性化學習'的教學理念。在幾十年后的今天，仍然有很強的說服力和影響力。

比方，在?幾何驚夢?中，她寫自己總是因為害怕理科類考試，幾度從夢中驚醒。在夢中，老師叫她答復以下問題時，她緊張地張口結舌，無法出聲，所有的同學都轉過頭來，用一種冷漠、不屑的目光看著她，使她在夢里直發(fā)抖。哪個時候，理科成績好，才能成為同學羨慕的好學生，而文科再好，在班上也抬不起頭來。記得一次她得了全初三國文閱讀檢測第一名，老師用一種很可惜的口吻說：'可惜呀!國文那么通，怎么物理就那么不通呢?'

席慕榮中學時代的美術繪畫就到達了令同學們嘆為觀止的地步，二十年后還有人能因為她的畫而記得她的名字，記得她畫滿畫兒的數(shù)學課本，她這些親身經(jīng)歷和深化的體驗使我認識到，每個學生都有各自的特長，教育工作者不應該用一種尺度來衡量學生，不能用一個模子來塑造學生，應該允許學生們有自己的個性開展空間，為每一個學生的成長提供寬松地學習環(huán)境，培養(yǎng)學生廣泛的學習興趣，良好的學習習慣和頑強的學習品質。

應該說，在那個年代，'應試教育'已害人至深。像席慕榮這樣有文采和藝術天分的學生，差一點被老師的同一標準、同一尺度而扼殺了開展的空間，那么如今全面綜合評價一個學生是多么的開通和公正，具有人文性啊!回首往事，歷史的巨輪轉瞬之間，已輾過了幾十年，教育理論的落后，還要引發(fā)多少的無奈呢!難道不值得我們所有的教育工作者深思嗎?

席慕榮還在?美術教育?一文中，明確地指出'其實美并不是一幅單純的畫畫兒，上美術課也不是只是畫畫兒這么一種單調(diào)的方法，美術教育的真正目的是讓孩子擁有一顆柔軟而敏感的心，透過這顆心她才能充滿自信地走進這個世界，領略和欣賞生活中種.種奇妙有趣和美麗的現(xiàn)象，美術課的真正內(nèi)容，其實應該是如何在老師的引導下，讓孩子通過創(chuàng)作或欣賞的過程在內(nèi)心產(chǎn)生歡愉和自由的感受，而最重要的一點是，全班孩子中沒有一個是犧牲者。因為，讓身體安康的活著，和>心理安康是每個孩子應有的權利。

席慕榮在這篇散文中反復強調(diào)，老師要端正教育的出發(fā)點，方向和運用正確的方法，使教育可以真正面向全體，她在美術教育方面的理念，在今天的其他任何課程教育中都值得我們學習和借鑒。

美術教學隨筆

(四)

羅曼·羅蘭曾說過：'藝術的偉大意義，根本上在于它能顯示人的真正感情、內(nèi)心生活的奧秘和熱情的世界。'北師范大學的楊景芝教授曾說過：'兒童時期的繪畫活動是他們進展的游戲，也是用來進展交流、表達認知、抒發(fā)情感的工具。'面對低年級孩子，這時候的美術課對于他們是新穎的，而在我的美術課堂教學過程該如何引導他們，讓孩子們的情感得到充分的發(fā)揮而不是像以往的美術教學中在條條綱鋼的規(guī)那么中抑制了他們的細想感情成了我思索和考慮的問題。經(jīng)過長久以來的探究和理論，讓我總結了一下幾點：

一、美化教學環(huán)境，感受課堂樂趣

千篇一律的課堂環(huán)境令學生有些環(huán)境疲勞，學生對于只要是能走出教室的課堂都非常興奮，比方音樂課，體育課，計算機課等，因此我想，假如給美術課堂也換個氣氛，是否課堂效果會更理想呢?于是在?森林王國?這一課中，我請幾位學生幫我畫上許多的大樹，在上課前我把它們貼在了教室周圍，孩子們看著周圍的大樹，感到異常的新穎和興奮，紛紛猜測今天的課堂內(nèi)容到底是些什么并有些迫不及待，上課之余，我留了較多的時間給孩子繪畫，請他們將自己畫好的小動物貼在墻壁上大樹邊或大樹上，當孩子們都將自己的畫貼上以后，活脫脫一片繁榮的森林景象便出現(xiàn)了，這樣不僅讓課堂生動有趣，也趁機展示講評了他們的作業(yè)。當然，這一課，我收到了甚好的教學效果，孩子們開場期待下一堂的美術課了。

二、適當運用多媒體，激發(fā)學習主動性

'興趣是求知的源泉，學習的動力'.濃重的學習興趣是學習、掌握知識和技能的重要條件。孩子的求知欲望一般都很強，除了書本外知識外，他們更想理解的是課外知識，對于大千世界他們總是充滿了好奇，利用孩子的這個特性，在課堂中，我通過互聯(lián)網(wǎng)，讓學生看到更多相關的知識，讓他們理解更多的知識層面，使課堂不至于因為課本的局限而過于沉悶，在第一冊的?船?中，由于低年級孩子受年齡的限制，所認識的僅止于生活中常見的幾種船，其實船的類型很多，也為了讓學生生動地畫出船的狀態(tài)，我搜索了各個年代的船，將其運動時的狀態(tài)展示于學生欣賞，并配上每艘船的講解，一下激發(fā)了他們的興趣，整個課堂的積極性便調(diào)動了起來。但是雖然如此，電腦多媒體在美術教學中的運用也要有分寸，它不能包含美術教學的全部，因為我們知道美術課包括的內(nèi)容很多，如：手工制作、寫生繪畫、欣賞等等，這些電腦都代替不了，我們更不能因為多媒體而無視了學生根本功的訓練。因此，我們作為美術老師應該正確地利用電腦多媒體，揚長避短，讓電腦多媒體為我們的教學效勞，從而進步我們的教學質量。

三、巧設游戲，情境教學

對于年幼的孩子，游戲對他們的影響力是極大的，游戲是一種可以使幼兒將內(nèi)部精神自然而然地轉化為外部表現(xiàn)的活動，所以游戲是幼兒美術創(chuàng)造活動的重要形式，我們應當充分地利用游戲，為幼兒的藝術創(chuàng)造提供條件，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。從兒童的生理開展及心理開展的規(guī)律來看，小學生的注意仍是以無意注意為主的，特別是低年級，注意力不能長時間集中。游戲教學順應了兒童的身心開展規(guī)律，使孩子在玩中得知，樂中求真。在第一冊的?手的聯(lián)想?一課中，我首先告訴孩子，森林里有一個大聚會，請全體的小動物們?nèi)⒓?，并擺出了各種手形告訴他們有這些動物都去參加了，讓孩子想象除了老師剛剛說的那些小動物外還有哪些動物也去參加了，孩子們根本都玩過影子的游戲，他們懂得把手變成小狗，螃蟹，蝴蝶，斑馬形狀，我便指導他們通過用顏料上色，到達不僅神像還形像的地步，最后，選出各種各樣的小動物在講臺上演出了一場木偶戲，最終一堂課便以木偶戲收場，給這堂課畫上完美句號，孩子們在玩樂的同時也完成了今天的課堂內(nèi)容。

四、生生互動，開放課堂

新課標中強調(diào)學生是課堂的主人，課堂上應該把主動權還給學生，這不只是說課堂上給學生充分的時間自由創(chuàng)作，更多的應該是在老師啟發(fā)引導時學生充分自由地表達觀點，抒發(fā)創(chuàng)作欲望，但課堂上時間有限，師生的交流往往只能停留在小面積學生上，而美術的創(chuàng)作往往需要創(chuàng)作者有比較強烈的表達，交流和個性展現(xiàn)的欲望，特別是中低年級的孩子

心理學家蓋茲說過：沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺;也沒有什么東西比讓每個學生都體驗到成功的喜悅，更能激發(fā)學生的求知欲望。在整個教學過程中，使每個學生都不斷地享受成功的愉悅，進而強化、穩(wěn)固他們的學習興趣。

在一節(jié)美術課上，我讓同學們將桌子圍成一個圓，每人發(fā)一張白紙，用幾分鐘的時間在紙上畫上自己最喜歡的東西;然后站起來，圍著圓桌子轉半圈，停下來，在面前的紙上接著畫畫;然后再轉，再畫……幾次下來，紙上都畫滿了。接著請大家欣賞這些由很多同學共同完成的作品。大家看到這些畫是多么美妙，自己畫的那部分與整幅作品是多么協(xié)調(diào)，心中的成就感就油然而生，從而體會到了合作的樂趣，也進步了自信心。

互動的美術課堂教學，通過師生互動、生生互動等方式，將不斷演繹出課堂的精彩。老師教得活潑，學生學得快樂。這樣的方式，我們何樂而不為呢?

美術國畫教學隨筆2

美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來考慮、推敲。

一、美術課前的準備

美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比方在?節(jié)日的裝飾?這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氣氛，我試著準備了一些?快樂的節(jié)日?等一些有節(jié)日氣氛的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的襯托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深沉的文化底蘊。

二、美術課堂教學

課堂教學是重點，很多問題都值得深化討論。這里我想談我一直在考慮的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)老師認可的原那么。但有些類型的美術課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比方一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有抑制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，參加了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂〞并非無效。國外的老師在上美術課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫〞。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是制止的。學校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢?那要求老師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學內(nèi)容。老師可以引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶著學生去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境;結合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學生的主動學習才能和學生生活相結合的才能。

三、美術作業(yè)的評價

有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟!〞殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的修改、評價應該有多重的標準，要擅長發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

以上所述，為我個人的一些心得體會。通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用根底的藝術形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，進步審美才能，到達認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的缺乏，在以后的教學過程中，我會不斷進步美術素質以外，不斷的改進教學方法，上好美術課。讓學生掌握一定的繪畫根底知識和根本技能技法，培養(yǎng)學生具有一定觀察才能、思維才能、構圖才能和區(qū)分、調(diào)色才能的同時，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有興趣的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。

美術國畫教學隨筆3

(一)激發(fā)學生學習美術的興趣興趣是學習美術的根本動力。老師應充分發(fā)揮美術教學特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時將美術課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)歷嚴密聯(lián)絡在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用。這學期，無論是三年級或是五年級，技能訓練比較多，如布貼畫、紙塑動物、剪紙、橡皮泥等，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

(二)使學生形成根本素養(yǎng)在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生開展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美才能，為促進學生健全人格的形成，促進他們?nèi)骈_展奠定良好的根底。因此，我選擇了根底的、有利于學生開展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的根本內(nèi)容。如?紙塑動物?，小動物是小朋友最喜歡，廢紙又是同學們最多的，再加上舊棉絮，用這些東西扎成所塑造的根本型，然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動物，最后進展彩繪美化。既輕又美觀。同時，課程內(nèi)容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成根本的美術素養(yǎng)和學習才能，為終身學習奠定根底。

(三)老師自身素質的培養(yǎng)教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種技能業(yè)務學習外，還經(jīng)常去圖書館學習美術教學刊物，從理論上進步自己，完善自己，并虛心向陳老師和各位組內(nèi)老師學習

，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進展教育教學，工作上能更快地適應二十一世紀的現(xiàn)代化教學形式.

美術國畫教學隨筆4

教學目的：

1、理解中國畫傳統(tǒng)寫意花卉的技巧特點，學會欣賞中國畫作品，并從中領會到畫的意境，激發(fā)學生熱愛祖國，珍惜今天幸福生活的情感和任務。

2、學習中國畫寫意菊花的簡單畫法，進展筆墨根本功訓練。

教具：

1、學生用具：中國畫顏料、墨汁、毛筆兩支{一支為狼毫小筆用于勾勒線條，一支為羊毫用于點、染色(如大白云)}、調(diào)色盤、水罐、一張舊報紙代替墊布、八開生宣紙。

2、老師用具：繪畫工具一套、放大的菊花范畫一張、分步步驟圖一張、空白生宣紙1張。

教學重點：本課重點是進步學生對中國畫的認識，練慣用毛筆、宣紙作寫意花卉畫的技巧。

教學難點：本課難點是用筆用墨和掌握適當?shù)乃直憩F(xiàn)不同的濃淡墨色。

教學過程：

一.組織教學

檢查學生學慣用具準備情況。

二.導入新課

我們在四年級時已學過用中國畫的寫意畫法畫，荸薺和櫻桃、西瓜等，今天，我們學慣用中國畫的寫意畫法畫菊花。(板書解題：菊花中國畫)

三.講授新課

1、啟發(fā)談話

你們知道菊花什么時候開花嗎?(指名答復)

(——它是深秋時單獨開放)

(——深秋之日天氣已經(jīng)開場變冷，為什么菊花還會開花呢?)

因為菊花不怕冷，不畏嚴寒，故它能在深秋獨放，而正是它的這種特性，能引起人們的心理共鳴，且不同心境的人均可從中尋覓出不同的寓意。我們可以從唐代農(nóng)民起義軍領袖黃巢的兩首詠菊詩中看看他是如何贊美菊花。其一：“颯颯西風滿院裁，香寒蕊冷蝶難來。他年我假設為青帝，報與桃花一處開。〞借菊花不在春天開放，嗟嘆生不逢時，流露出自己懷才不遇的憤慨，抒發(fā)要干一番大事的雄心壯志。其二：“待到秋來九月八，我花開時百花殺。陣陣香氣透長安，滿城盡戴黃金甲。〞那么充滿革命的豪情，表達了他對起義軍的成功前景的自信。

你們看，一朵小小的菊花競然使人們產(chǎn)生這么多的遐想，實屬不易，今天我們就用菊花這種傲然的精神來學畫菊花吧!

2、讀畫

菊花對大家來說，并不生疏，到處可看到各種各樣的品種，又因近代以來經(jīng)過園藝家的精心培育，更是千姿百態(tài)、異彩紛呈，然而最常見的就是我們今天要學習畫的黃色小菊花。

(出示范圖)

(1)請同學們認真觀察這幅菊花，看看它們是由那幾個部分構成的?(——菊葉、菊枝、菊花)。再看看菊葉有什么不同?菊花又有什么不同?菊枝呢?(——菊葉有大有小，有淡、有濃、花有全開的花、半開的花，有露出花蕊的和沒有露出花蕊的，有朝上的、朝左、朝右開的花，菊枝干勁有力地襯托著葉和花)。而花是由什么形狀的花瓣組成的?——由尖頭橢圓形組成的。

②再請同學們觀察課本21頁中菊花和菊葉的步驟圖看看是如何一步一步畫的(——先勾花瓣、后填色，先側鋒畫出菊葉，未全干時勾出葉脈)。

③寫意花卉的技巧特點

寫意花卉使用生宣作畫。講究用筆筒練流暢狀物形神兼?zhèn)?。其作畫程度不像工筆畫那樣。把色、染步驟分得那么清楚，往往根據(jù)繪畫藝術效果的需要，綜合勾、皴、擦、染、點等手法表現(xiàn)對象。而今天所學的“菊花〞為小寫意畫、下面看看老師是如何所畫它的!

3、作畫步驟

邊講邊現(xiàn)場演示(貼出空白生宣紙)

首先我們必須理解：菊花的花和葉，均需枝干支撐，花須掩葉、葉那么映枝。畫法一般先畫花頭，后穿枝條。而后添葉，也可先畫花頭，次畫葉，最后穿枝。以自己的習慣為準，沒有定法。下面介紹一般畫法：

①畫花：先用濃墨從花心往外有層次地勾出花辨，等墨干后再上藤黃色。如枝頭有含飽未放的花苞。用淡綠色為小底藤黃色點出。[師示范畫后板書]

②畫枝：用筆可曲可直、要有節(jié)奏，不可太光，可中鋒，可側鋒，要留下用筆的痕跡