高二年級(jí)期末考試質(zhì)量分析

高二年級(jí)期末考試質(zhì)量分析高二年級(jí)期末考試質(zhì)量分析高二年級(jí)期末考試質(zhì)量分析高二年級(jí)期末考試質(zhì)量分析編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:高二年級(jí)期末考試質(zhì)量分析一、試卷評(píng)析1.立足基礎(chǔ)，難易適度，合理設(shè)計(jì)，突出主干整套試卷平穩(wěn)簡(jiǎn)潔，新巧適度，知能并重，于常中見(jiàn)新，平中見(jiàn)奇的模式和選擇題簡(jiǎn)潔平穩(wěn)，填空難度適中，后面大題層次分明，新舊知識(shí)相互融合的風(fēng)格。堅(jiān)持從基礎(chǔ)知識(shí)，基本方法，重點(diǎn)內(nèi)容出發(fā)編制試題，有利于穩(wěn)定考生的情緒，有助于優(yōu)秀考生充分展示自己的水平和實(shí)力。較多題目相對(duì)較易，大多數(shù)考生都能夠順利完成；少數(shù)題目難度稍大，靈活性較強(qiáng)，對(duì)知識(shí)遷移和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力要求較高，給個(gè)性品質(zhì)優(yōu)秀、數(shù)學(xué)學(xué)科能力優(yōu)異的考生留有較大的展示空間。2.體現(xiàn)常規(guī)，適度創(chuàng)新，凸現(xiàn)學(xué)科能力各學(xué)科試卷能貫徹新課程改革理念，試卷充分關(guān)注對(duì)考生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造思維能力的考查，注重考查學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)科素養(yǎng)。不僅考查對(duì)一些定理、公式、法則的理解，而且更多考查了靈活運(yùn)用這些知識(shí)和法則分析、解決相關(guān)的綜合性問(wèn)題。3.注重通法，淡化技巧，助于區(qū)分和選撥突出考查常規(guī)方法和通性通法，淡化特殊技巧，較好地體現(xiàn)了以知識(shí)為載體，以方法為依托，以能力為考查目的的命題指向。全卷沒(méi)有直接考查純記憶的陳述性知識(shí)，注重考查在陳述性知識(shí)基礎(chǔ)上的程序性知識(shí)，由于立足基本方法和通性通法，整套試卷試題的坡度較好地實(shí)現(xiàn)了由易到難，并且實(shí)現(xiàn)了解答題低起點(diǎn)、寬入口、逐步深入的格局。整套試卷新題不難，難題不怪，題型常規(guī)但不失難度，有助于檢測(cè)考生學(xué)科知識(shí)理解、掌握和運(yùn)用情況，更有利于優(yōu)生充分發(fā)揮水平，展示實(shí)力，有利于區(qū)分和選拔。二、成績(jī)分析（一）高二各科最高分理科學(xué)科最高分姓名班級(jí)總分604.5羅聯(lián)珺1語(yǔ)文111吳劉玉瑤1數(shù)學(xué)138蔡程陽(yáng)1英語(yǔ)132張鐲耀1物理90李承鴻1化學(xué)80張鐲耀1生物88吳劉玉瑤1文科學(xué)科最高分姓名班級(jí)總分571.5周云婷3語(yǔ)文110刁爽3數(shù)學(xué)130秦啟俊3英語(yǔ)124羅雪嘉3政治78周云婷3歷史89苗珂3地理76侯雯雯3（二）高二理科各科平均分學(xué)科語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)生物總分均分86.8102.6599.147.547.366.8450.15（三）高二文科各科平均分學(xué)科語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)政治歷史地理總分均分90.394.291.152.766.445.1440（四）各班單科、總分平均分三、暴露的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略1、問(wèn)題一：學(xué)生基礎(chǔ)不牢固，學(xué)過(guò)的內(nèi)容缺乏鞏固，比較容易的題失分較多，“學(xué)而不對(duì)，對(duì)而不全”現(xiàn)象嚴(yán)重；教師教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，教學(xué)難度過(guò)大，學(xué)情了解不夠。策略：注重基本知識(shí)與基本技能的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，以“不變”應(yīng)“萬(wàn)變”。從這次調(diào)考明顯可以看出，相當(dāng)多的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很不扎實(shí)，基本技能的訓(xùn)練還很不到位。雖然現(xiàn)在高考命題已由“知識(shí)立意”轉(zhuǎn)變到“以能力立意”，但扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是形成學(xué)科能力的前提和條件。綜觀近幾年高考試題，明顯地呈現(xiàn)出依托“雙基”，考能力的趨勢(shì)，因此，在平時(shí)的上課中一定要將基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練貫穿始終。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，目前要做好以“雙基”的遷移運(yùn)用，拓展和深化為中心，以進(jìn)行知識(shí)缺漏的彌補(bǔ)和基本技能薄弱點(diǎn)的強(qiáng)化為重點(diǎn)，搞好“雙基”的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)以基礎(chǔ)知識(shí)牢固掌握和靈活運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和綜合能力的提高，從而適應(yīng)變化的高考。2、問(wèn)題二：重點(diǎn)班學(xué)生成績(jī)有待進(jìn)一步提高。本次期中考試，尖子生不尖。策略：進(jìn)一步做好培優(yōu)輔困工作落實(shí)分層教學(xué)，抓好合成促上人。由班主任會(huì)同科任老師確定前十名（1，3班確定前三十名），從中分析取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題，提出行之有效的解決辦法，并在今后的教學(xué)工作中一一落實(shí)。加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選定書(shū)目、制訂計(jì)劃、定期檢查、指導(dǎo)，隨時(shí)答疑、輔導(dǎo)，加速優(yōu)等生的成長(zhǎng)。對(duì)于優(yōu)等生，在生活各方面給予政策性照顧。關(guān)心其思想、生活情況，了解發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決。3、問(wèn)題三：學(xué)生思維定勢(shì)，不能靈活的運(yùn)用基本方法，分析能力欠缺，不能做到舉一反三，觸類旁通。策略：貴在方法，重在思維。方法是關(guān)鍵，思維是核心，滲透科學(xué)方法，培養(yǎng)思維能力是貫穿教學(xué)全過(guò)程的首要任務(wù)。教師在上課過(guò)程中，應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問(wèn)題的悟性得到提高，對(duì)問(wèn)題的化歸意識(shí)得到加強(qiáng)。訓(xùn)練“多題一解”和“一題多解”，不在于方法的羅列，而在于思路的分析和解法的對(duì)比，從而揭示最簡(jiǎn)或最佳的解法。重視對(duì)《考試說(shuō)明》的研究，并結(jié)合對(duì)近年高考題的認(rèn)真分析，深化對(duì)高考題的認(rèn)識(shí)。4、問(wèn)題四：相比于其他縣市高中，總體教學(xué)進(jìn)度相對(duì)滯后。策略：創(chuàng)新教法，為高效課堂注入活力。改變課堂教學(xué)模式，結(jié)合我校實(shí)際，以我校新課改為契機(jī)，改變教師滿堂灌、滿堂放的現(xiàn)象，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。教師要貫徹新課改的精神，研究高考改革的新趨勢(shì)，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，著力提高課堂教學(xué)效率，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。5