葫蘆絲樂(lè)器課 瑪麗有只小羊羔說(shuō)課稿

編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話(huà)：傳真:郵編:各位老師早上好：今天我說(shuō)課的課題是《瑪麗有只小羊羔》，下面我對(duì)本課題進(jìn)行以下分析：一，說(shuō)設(shè)計(jì)理念本課以音樂(lè)審美為核心，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)器樂(lè)，在音樂(lè)中快樂(lè)成長(zhǎng)。二，說(shuō)學(xué)情本課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，此階段孩子們喜歡童話(huà)故事，有著以形象為主，好奇，好動(dòng)，模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，因此我多采用律動(dòng)、圖譜，童話(huà)故事與多媒體相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行有效的教學(xué)。三，說(shuō)教材《瑪麗有只小羊羔》是葫蘆絲課入門(mén)歌曲，只包含左手三個(gè)音的練習(xí)，該曲是一首美國(guó)兒歌，短小精悍，節(jié)奏明快，旋律活潑流暢，頗有一氣呵成之感，這首樂(lè)曲塑造了小羊羔蹦蹦跳跳活潑可愛(ài)的形象，表達(dá)了主人公對(duì)小羊羔真摯親切之情。四，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：1,知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握葫蘆絲左手三個(gè)音321的指法和正確手型。2，過(guò)程與方法目標(biāo)：掌握長(zhǎng)音和短音的氣息控制，能夠背熟歌曲，和準(zhǔn)確吹奏《瑪麗有只小羊羔》。3，情感與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：能夠變換速度吹奏，表現(xiàn)出歌曲的歡快活潑。五，說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1，教學(xué)重點(diǎn)：感受樂(lè)曲流暢的旋律，用歡快的節(jié)奏來(lái)準(zhǔn)確吹奏樂(lè)曲，并且背熟樂(lè)譜。2，教學(xué)難點(diǎn)：葫蘆絲演奏中長(zhǎng)短音的氣息控制，以及準(zhǔn)確掌握按孔的方法。六，說(shuō)教法考慮到二年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我主要采取故事激趣法和聽(tīng)唱法，和聽(tīng)，唱，奏的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。七，說(shuō)教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)，激趣導(dǎo)入：本課的導(dǎo)入我采用了講故事和教師示范吹奏的形式來(lái)用最直觀(guān)的方式感受美的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高欣賞能力。我會(huì)這樣說(shuō)。從前有個(gè)女孩叫瑪麗，她是一個(gè)非常喜歡音樂(lè)的小女孩，她非常喜歡葫蘆絲，但家里很窮，買(mǎi)不起葫蘆絲，所以她只能去利用空閑時(shí)間去吹學(xué)校的葫蘆絲，她每次都把最喜歡的小羊羔也一起帶去，每當(dāng)瑪麗在學(xué)校學(xué)習(xí)樂(lè)曲的時(shí)候，同學(xué)都不讓小羊羔進(jìn)學(xué)校，于是小羊羔每次都在校門(mén)外等瑪麗，瑪麗每天下課后都會(huì)把新學(xué)的曲子吹給小羊羔聽(tīng)，后來(lái)，只要瑪麗一吹奏樂(lè)曲，小羊羔就會(huì)開(kāi)心的在瑪麗身邊跳起舞來(lái)。不信啊，老師現(xiàn)在吹奏這首樂(lè)曲給大家聽(tīng)。接下來(lái)我會(huì)用葫蘆絲吹奏樂(lè)曲，瑪麗有只小羊羔。第二環(huán)節(jié)。情境教學(xué)1，音樂(lè)瞬間，節(jié)奏剖析歡迎同學(xué)們參與到我們的葫蘆絲課堂，首先進(jìn)入——音樂(lè)瞬間，聽(tīng)《瑪麗有只小羊羔》伴奏音樂(lè)隨老師律動(dòng)，初步感受歌曲四四拍的節(jié)奏。4/4××××丨×××-丨××××丨×---丨瑪麗有只小羊羔啊跟在身邊跑用律動(dòng)的方式一下子就引起了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在此氛圍中感受四四拍的節(jié)奏，初步分辨長(zhǎng)短音的音值，為長(zhǎng)短音的吹奏打下基礎(chǔ)。2，教唱樂(lè)譜，歌唱接龍。這一環(huán)節(jié)中，我會(huì)將樂(lè)譜分成四段，分組帶讀歌詞，并且模唱唱名，接下來(lái)設(shè)置成兩個(gè)游戲，將全班分成四個(gè)小組，一個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)樂(lè)段來(lái)進(jìn)行歌唱接龍。如：課件。第二個(gè)游戲，每組派代表選擇一個(gè)音符,老師按照代表選擇的音符翻開(kāi)的樂(lè)段中來(lái)吹奏樂(lè)曲，讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)辨分別是哪組負(fù)責(zé)的樂(lè)段.如：課件。這樣。讓學(xué)生唱熟樂(lè)譜，為準(zhǔn)確吹奏樂(lè)譜打下良好的基礎(chǔ)3，講解指法在前面的環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)樂(lè)曲已經(jīng)非常熟悉了，剩下的就是配上指法了，這時(shí)我就講解指法，在黑板上板書(shū)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，如：我會(huì)把3的指法比喻成孔雀的第一根羽毛，是由左手大拇指和食指組成，依次類(lèi)推，2是第二根羽毛，每加入一根羽毛就要在前面兩根手指的基礎(chǔ)上再落下一根，是大拇指和中指，1是第三根，是大拇指和無(wú)名指。課件4，熟練指法講解完指法以后，必須趁熱打鐵的檢查學(xué)生對(duì)指法的掌握情況，再?gòu)?qiáng)化訓(xùn)練，目的讓學(xué)生熟練掌握指法的正確按法，糾正發(fā)音孔漏氣，按不嚴(yán)的情況。因此，我會(huì)做出以下兩個(gè)測(cè)試方法，第一步：我任意指出板書(shū)上的一個(gè)音，同學(xué)們就要按住這個(gè)音的音控并唱出來(lái)。第二步：我任意唱一個(gè)音，學(xué)生能按住音孔并吹奏出來(lái)。5，長(zhǎng)短音練習(xí)有了前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，再來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)短音，已經(jīng)是水到渠成了，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我采用對(duì)比法，把長(zhǎng)音比喻成火車(chē)，把短音比喻成拖拉機(jī)，如：現(xiàn)在，瑪麗帶上葫蘆絲，牽著小羊羔回到家鄉(xiāng)去游玩了，看看他們遇到了什么？“火車(chē)”（長(zhǎng)音練習(xí)“嗚”———）“拖拉機(jī)”（短音練習(xí)）突突突突我會(huì)對(duì)長(zhǎng)音要求：吹完后換氣，氣息平穩(wěn)，音響飽滿(mǎn)短音要求：吹奏時(shí)要用吐音去吹奏，避免用“hu”音去吹。講解后拿同一個(gè)音來(lái)做練習(xí)，選出代表來(lái)示范，熟練后，用不同音來(lái)演練。6，視奏歌曲，樂(lè)曲處理經(jīng)過(guò)前面環(huán)節(jié)的練習(xí)，同學(xué)們完整地吹奏歌曲應(yīng)該是問(wèn)題不大的，我會(huì)用分組，接龍等方式鞏固歌曲的掌握，但是樂(lè)曲處理有兩個(gè)問(wèn)題需要注意：一個(gè)是換氣符號(hào)，要提示學(xué)生準(zhǔn)確按照樂(lè)譜的換氣符號(hào)進(jìn)行換氣。第二個(gè)是歌曲的情緒應(yīng)該是歡快活潑的，表現(xiàn)了小羊羔蹦蹦跳跳的形象。于是我會(huì)提問(wèn)。讓學(xué)生感受到這種情緒。于是，我會(huì)在學(xué)生基本掌握了歌曲的基礎(chǔ)上，變換速度，示范加快速度的吹奏，然后提示學(xué)生進(jìn)入，師生齊奏。三，音樂(lè)大融合。跟隨音樂(lè)伴奏，分組練習(xí)，當(dāng)學(xué)生的成果出來(lái)以后，接下來(lái)肯定就是展示，各組選出一個(gè)代表到臺(tái)前展示，然后就是多元化的評(píng)價(jià)，有師生點(diǎn)評(píng)，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，但都是以表?yè)P(yáng)為主，激發(fā)學(xué)生的表