安全大講堂內(nèi)容摘要

安全大講堂內(nèi)容摘要摘要：班組“安全大講堂”分為三種模式，分別是技術(shù)培訓(xùn)安全大講堂、事故分析安全大講堂和作業(yè)現(xiàn)場安全大講堂。該做法的形成，經(jīng)歷了“班組試點、全面推廣、經(jīng)驗總結(jié)、成果應(yīng)用”四個階段。目前，“安全大講堂”已在全公司一線班組全面推廣。在公司上下營造了“人人上講臺，個個當專家”的濃厚氛圍，搭建了“學業(yè)務(wù)、學技能、學管理、保安全”的良好平臺，有效提升了一線員工安全意識、技能水平和崗位能力，增強了防范安全風險能力，提升了安全管理水平。一、“安全安全大講堂”的理念：通過班組“安全大講堂”搭建“學業(yè)務(wù)、學技能、學管理、保安全”的良好平臺，形成“人人上講臺，個個當專家”的工作理念。1、技術(shù)培訓(xùn)“安全大講堂”員工的安全素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力直接影響著班組安全管理，提高員工素質(zhì)的有效手段就是加強教育和培訓(xùn)。傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)是由班組技術(shù)員授課、其他員工聽課的方式進行，員工學習的主動性和積極性不強，培訓(xùn)效果不明顯。為克服傳統(tǒng)培訓(xùn)的不足，南昌縣供電公司創(chuàng)新提出了“人人上講臺、個個當專家”的培訓(xùn)理念，將原來一人講、多人聽的灌輸式學習，變?yōu)槿巳酥v、大家談的互動式培訓(xùn)，徹底顛覆了傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式。選定培訓(xùn)內(nèi)容。每周由班組技術(shù)員挑選具有代表性、實用性、普及性的安全規(guī)程、規(guī)章制度、新工藝、新技術(shù)等資料作為培訓(xùn)課程部署給員工，讓員工提前思考、提前預(yù)習。抽簽確定講解人員。通過抽簽的方式促進員工人人備課，隨時做好登臺講解準備。專家點評補充。由班組長及班組人員對員工講解情況進行點評，現(xiàn)場指出員工學習的優(yōu)點和不足?，F(xiàn)場考評打分。授課結(jié)束后，班組對每名員工的學習講解情況進行考評打分，得分高于80分的可以進入下一階段學習，達不到80分的，進行重新學習和測試。2、事故分析“安全大講堂”傳統(tǒng)的安全事故學習是由班組長或安全員對照事故快報進行宣讀，缺乏全面細致的剖析，容易流于形式，事故防范效果也不明顯。為打破傳統(tǒng)事故學習的弊端，南昌縣供電公司創(chuàng)新開展了事故分析“安全大講堂”，將原來的一人讀、大家聽的學習方式，變?yōu)槎嗳朔治觥⒍嗳它c評、共同提出防范措施的針對性培訓(xùn)，引導(dǎo)干部員工在研討中分析問題，在實踐中解決問題，風險辨識能力和水平顯著增強。確定事故案例。挑選典型事故案例作為培訓(xùn)教材部署給員工，讓員工提前預(yù)習。分析講解。由講解人員對事故原因、過程、責任等情況進行詳細講解，同時針對公司、部門、班組現(xiàn)狀，舉一反三、查找隱患，提出改進措施和方案。匯總整改措施并組織實施。根據(jù)制定的針對性措施進行細化分解，落實到具體部門、班組和人員進行整改。結(jié)合“安委會”、“安全生產(chǎn)分析會”學習事故通報制度，對于國家電網(wǎng)公司、省公司下發(fā)的每期事故通報，公司第一時間組織集體學習，對照事故暴露的問題，提出有效防范措施。在班組層面，每周五利用班組“安全日”活動開展事故分析“安全大講堂”，班組安全員和講解人員上臺講解事故案例，其他人員分別補充，提出針對性防范措施，分解到每名員工進行具體落實，切實提升公司員工技術(shù)培訓(xùn)、事故分析和作業(yè)現(xiàn)場培訓(xùn)水平。3、作業(yè)現(xiàn)場“安全大講堂”加強現(xiàn)場安全管理、規(guī)范員工作業(yè)行為是保證人身、電網(wǎng)、設(shè)備安全的前提。傳統(tǒng)的作業(yè)現(xiàn)場開工會是由工作負責人宣讀工作票，其他工作人員被動接受的方式進行，容易造成員工對現(xiàn)場安全措施、危險點掌握不清晰、不全面。為消除傳統(tǒng)開工會安全認知盲區(qū)，南昌縣供電公司創(chuàng)新推出了作業(yè)現(xiàn)場“安全大講堂”，將原來的一人宣讀工作票、大家聽的傳統(tǒng)式開工會，變?yōu)閳D板與現(xiàn)場相結(jié)合的直觀式講解，更加便于員工的記憶和掌握，顯著提升了現(xiàn)場安全管理水平。作業(yè)現(xiàn)場“安全大講堂”第一步要結(jié)合現(xiàn)場工作，利用看板講解。將工作任務(wù)、帶電設(shè)備、風險點、安全措施等內(nèi)容在看板上以圖文的形式直觀展現(xiàn)，工作負責人對照看板進行具體講解。第二步要結(jié)合任務(wù)措施，進行答疑考問。工作班成員對當天安排的具體工作提出疑問，工作負責人進行答疑。同時工作負責人隨機提問現(xiàn)場人員工作任務(wù)、安全措施、風險點等內(nèi)容，確保每位工作班成員做到“四個清楚”，即作業(yè)任務(wù)清楚、危險點清楚、作業(yè)程序清楚、安全措施注木木清楚。二、“安全大講堂”專業(yè)管理的目標：提升“安全大講堂”工作全過程管控水平，確保三種講堂形式深入應(yīng)用，提升班組技術(shù)培訓(xùn)效果、事故案例措施有效性和作業(yè)現(xiàn)場安全管控水平，全面提升全體職工的安全意識，切實提高公司安全管理水平。技術(shù)培訓(xùn)安全大講堂：員工的安全素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力直接影響著班組安全管理，提高員工素質(zhì)的有效手段就是加強教育和培訓(xùn)，為提高員工的學習主動性和積極性，創(chuàng)新提出技術(shù)培訓(xùn)安全大講堂模式，從而實現(xiàn)“人人上講臺，個個當專家”。事故分析安全大講堂：安全事故學習分析的目的主要是吸取教訓(xùn)、防范未然，是安全活動中的一項重要內(nèi)容，利用事故分析安全大講堂模式，全面細致的剖析事故原因，全面有效的制定防范措施。作業(yè)現(xiàn)場安全大講堂：加強現(xiàn)場安全管理、規(guī)范員工作業(yè)行為是保證人身、電網(wǎng)、設(shè)備安全的前提，加強作業(yè)現(xiàn)場安全大講堂的應(yīng)用，有助于規(guī)范作業(yè)開工現(xiàn)場，提升安全管控水平。三、“安全大講堂”的主要做法“安全大講堂”分為三種模式，分別是技術(shù)培訓(xùn)安全大講堂、事故分析安全大講堂和作業(yè)現(xiàn)場安全大講堂。三種模式分別適用不同形式的培訓(xùn)需要，滿足員工多層次、全方位學習的需要。1、技術(shù)培訓(xùn)“安全大講堂”適用于各類規(guī)程、制度和工藝標準、工作流程，以及員工業(yè)務(wù)知識和技能的培訓(xùn)與學習；每次講課前，抽簽確定講解人員。抽簽的目的是為了督促人人都要備課、人人都要做好上臺講解的準備。原則上，每次上臺講解人數(shù)不低于班組總?cè)藬?shù)的50%；由老師傅、班組長和其他班組成員等對員工的講解進行點評，現(xiàn)場指出存在的問題，并提出補充意見。達到將傳統(tǒng)的“一人講、多人聽”的灌輸式培訓(xùn)，變?yōu)椤叭巳酥v、大家談”的互動式培訓(xùn)。2、事故分析“安全大講堂”適用于各種事故、事件的分析、學習和制定防范措施；精心挑選周安全分析內(nèi)容或上級下發(fā)的典型事故案例，作為培訓(xùn)教材發(fā)放給員工，讓員工提前進行自學；由班組安全員員和其他講解人員對事故原因、過程、責任分析等進行詳細講解，同時針對公司、部門、班組現(xiàn)狀，舉一反三、查找隱患，并提出改進措施和方案；達到將過去安全學習中的“一人領(lǐng)學、大家聽”的學習方式，變?yōu)椤耙蝗朔治觥⒍嗳它c評、舉一反三”提出具體措施的針對性培訓(xùn)。3、作業(yè)現(xiàn)場“安全大講堂”適用于作業(yè)現(xiàn)場“安全大講堂”與原來的現(xiàn)場開工會相結(jié)合；工作負責人對照看板從工作任務(wù)、檢修設(shè)備、帶電設(shè)備、采取的安全措施、老虎口設(shè)置的位置等方面進行講解；工作成員對安排的工作提出疑問，工作負責人進行答疑；達到由原來一人宣讀工作票、大家聽的傳統(tǒng)開工會，變?yōu)槔矛F(xiàn)場看板直觀講解的新模式。